MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

MINISTERUL AGRICULTURII, DEZVOLTĂRII REGIONALE ȘI MEDIULUI AL REPUBLICII MOLDOVA

Instituția Publică „Colegiul Agroindustrial din Rîşcani”

„Aprobat” „Coordonat”
Directorul Colegiului Director-adjunct
_________ Anatolie Volentir __________ Inga Gherasim
„ ” septembrie 2018 „ ” septembrie 2018

PROIECT DIDACTIC
de lungă durată

Disciplina – Matematica
Grupa, Anul – C-11; Anul I
Specialitatea – „Contabilitate”
Numărul de ore – 150 ore: contact direct 150 ore
Întocmit conform curriculumului modernizat la matematică pentru clasele X-a – a XII-a.
Profesor – Șarban Inga
Examinat și aprobat la ședinţa catedrei de discipline economice
Proces verbal nr. din „ ” septembrie 2018
Șef catedră __________ Evghenia Cosuhina

2018-2019
Catedra disciplinelor reale
 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Competenţele specifice ale disciplinei Matematică

Profilul real

I. Dobândirea cunoştinţelor matematice fundamentale, necesare continuării studiilor şi/sau inserţiei sociale.
II. Utilizarea conceptelor matematice, a metodelor, algoritmilor, proprietăţilor, teoremelor studiate în contexte variate de aplicare.
III. Folosirea terminologiei şi a notaţiilor specifice matematicii în situaţii reale şi/sau modelate.
IV. Analiza rezolvării unei probleme, situaţii-problemă în contextul corectitudinii, al simplităţii, al clarităţii şi al semnificaţiei
rezultatelor.
V. Elaborarea strategiilor şi proiectarea activităţilor pentru rezolvarea unor probleme teoretice şi/sau practice.
VI. Justificarea unui demers sau rezultat matematic obţinut sau indicat, recurgând la argumentări.
VII. Iniţierea şi realizarea unor investigaţii/explorări utilizând achiziţiile matematice dobândite, a modelelor matematice studiate şi
tehnologiilor informaţionale şi comunicaţionale adecvate.
VIII. Selectarea din mulţimea de informaţii culese sau indicate a datelor necesare pentru rezolvarea problemei date sau formularea
unor concluzii.
IX. Integrarea achiziţiilor matematice dobândite cu alte cunoştinţe, inclusiv din fizică, chimie, biologie, informatică, pentru
rezolvarea problemelor în situaţii reale şi/sau modelate.
X. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaţiilor-problemă create în cadrul diverselor activităţi.

Catedra disciplinelor reale pagina 1 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Repartizarea orelor pe modul

Numărul de ore
Nr.
Conținuturi Contact direct
d/o Lucrul
Total
sinteză individual
total prelegeri
/evaluare
1. Numere reale 12 12 10 2 -
2. s Mulţimi 2 2 2 - -
3. Funcții. Ecuații. Inecuații. Sisteme și totalități. 50
3.1 Noţiunea de funcţie. 10 10 6 4 -
3.2 Funcţia de gradul I 10 10 5 - -
3.3 Funcţia de gradul II 16 16 12 4
3.4 Funcţia putere. Funcţia radical. 8 8 8 - -
3.5 Funcţia exponenţială. Funcţia logaritmică. 14 14 10 4 -
4. Elemente de trigonometrice. 20 20 16 4 -
5. Figuri geometrice în plan. 40 40 36 4 -
6. Elemente de combinatorică. 18 18 16 2 -

Total 150 150 126 24 -

Catedra disciplinelor reale pagina 2 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Nr. Forma şi tipul

Denumirea Data
Nr. Indicatori competenţelor specifice de lecţiei Activităţi de învăţare şi evaluare
compartimentelor şi ore
crt. (CS) şi a subcompetenţelor (S) (recomandate)
capitolelor, tema lecţiei

I CS SC Numere reale 12 Exerciţii de:

1.1. Recunoaşterea în diverse
1
enunţuri a elementelor mulţimilor
numerice studiate N, Z, Q, R.
1.2. Efectuarea trecerii de la o
formă de scriere a numerelor
I Radicali.
reale la alta.
2 Modulul unui număr real.
II 1.3. Utilizarea terminologiei
aferente noţiunii de număr in
III
contexte diverse.
IV
1.4. Aplicarea in calcule a propr
VII
3 operaţiilor matematice cu numere
VII
reale: adunarea, scăderea,
IX
inmulţirea, ridicarea la putere cu
exponent număr raţional, real,
4 operaţii cu radicali de ordinul n,
n∈N, n ≥ 2, logaritmul unui
număr pozitiv.
1.5. Argumentarea rezultatului
obţinut in calcule cu numere
5 reale in contextual corectitudinii,
6 al simplităţii, clarităţii şi al
semnificaţiei acestuia.
1.6. Aplicarea algoritmilor de
calcul cu numere reale în situaţii
practice.
Numere reale. Mulţimile
N, Z, Q, R. Operaţii cu 2
numere reale. Proprietăţi.
2
Proprietăţi.
Evaluare iniţială
2 a capacităţilor de
Metoda inducţiei
matematice. Aplicaţii 2 număr, inclusiv în situaţii de comunicare.
Logaritmul unui număr 4 Lecţie de formare
pozitiv. Proprietăți.
Lecţie de formare – identificare a numerelor naturale, întregi,
a capacităţilor de raţionale, iraţionale, reale;
dobîndire a – ordonare, comparare şi reprezentare a
cunoştinţelor numerelor reale pe axa de coordonate;
– scriere a numerelor reale în diverse forme;
– determinare cărei mulţimi de numere, obiecte
Lecţie de formare
a capacităţilor de îi aparţine numărul, obiectul dat;
înţelegere a – calcul cu numere şi aplicare în calcule a
algoritmilor şi proprietăţilor studiate;
cunoştinţelor
– determinare a valorii expresiilor ce conţin
logaritmi;
Lecţie de formare
– efectuare de aproximări şi estimări cu numere,
cu mărimi;
aplicare a
cunoştinţelor – folosire a proprietăţilor operaţiilor cu numere
reale;
– aplicare a terminologiei aferente noţiunii de
Lecţie de formare
a capacităţilor de
analiză-sinteză a
cunoştinţelor Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului; problematizarea;
algoritmizarea; activitateaîn grup; studiul de
a capacităţilor de caz cu aplicaţii practice; jocuri didactice;
evaluare a analogia; contraexemplul; matricea de
cunoştinţelor asociere; harta noţională; explozia stelară etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea iniţială; evaluarea formativă;
evaluarea asistată de calculator;testarea; probe
orale, scrise, practice, grafice etc.

Catedra disciplinelor reale pagina 3 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Nr. Indicatori competenţelor Denumirea Nr. Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a compartimentelor şi de lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) capitolelor, tema lecţiei ore Obs.

II CS S Mulţimi
2.1. Identificarea in limbaj
cotidian şi/sau in probleme de
matematică a unor noţiuni,
relaţii,proprietăţi specifice teoriei
I mulţimilor.
II 2.2. Transcrierea şi redactarea
III unui enunţ, a rezolvării unei
IV probleme utilizind limbajul teoriei
mulţimilor.
VII 2.3. Reprezentarea analitică,
VIII sintetică, grafică (diagrame,
IX tabele) a mulţimii şi a operaţiilor
X cu mulţimi (reuniunea, intersecţia,
7 diferenţa, produsul cartezian).
2.4. Folosirea terminologiei şi a
notaţiilor specifice teoriei
mulţimilor in situaţii reale şi/sau
modelate.
2.5. Efectuarea de operaţii
(reuniunea, intersecţia,
diferenţa, produs cartezian) cu
mulţimile de numere N, Z, Q, R şi
submulţimile
acestora (inclusiv cu intervale de
numere reale).
2.6. Utilizarea elementelor de
teoria mulţimilor
in situaţii din cotidian şi/sau in
studiul altor discipline şcolare.
2.7. Sortarea şi clasificarea unor
obiecte pe baza unor criterii,
formularea criteriilor după care se
alege o mulţime de obiecte
2 S.I
Noţiunea de mulţime. 2 aplicare a
Mulţimi numerice.
Operaţii cu mulţimi
(reuniunea, intersecţia,
diferenţa, produsul
cartezian). Proprietăţi
fundamentale.
Lecţie de formare Exerciţii de:
a capacităţilor de – reprezentare analitică, sintetică, grafică
dobîndire a (diagrame, tabele) a mulţimii şi a operaţiilor cu
cunoştinţelor mulţimi;
– determinare a elementelor unei mulţimi definite
Lecţie de formare in diferite moduri;
a capacităţilor de – utilizare a terminologiei şi notaţiilor aferente
înţelegere a teoriei mulţimilor in contexte uzuale şi
cunoştinţelor matematice;
– determinare a unei mulţimi descrise de o
Lecţie de formare proprietate dată;
a capacităţilor de – folosire a relaţiilor de incluziune şi egal. intre
mulţimi, a relaţiei de apartenenţă, nonapart. in
cunoştinţelor situaţii reale, in rez. de prob.;
– efectuare a operaţiilor cu diverse tipuri de
Lecţie de formare mulţimi;
a capacităţilor de – sortare şi clasificare a obiectelor după diverse
analiză-sinteză a criterii, de determinare a citeriilor după care sint
cunoştinţelor selectate mulţimile corespunzătoare;
– corelare intra- şi interdisciplinară privind
utilizarea elementelor de teoria mulţimilor;
– utilizare a elementelor de teoria mulţimilor in
situaţii din cotidian,in alte domenii.
Metode şi activităţi de instruire:
metoda exerciţiului; algoritmizarea; activitatea in
grup; studiul de
caz cu aplicaţii practice; jocuri de rol observ.
independentă; lucrări practice şi aplic. etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea formativă; evaluarea finală; evaluarea
asistată de calculator;
testarea; probe orale, scrise, practice, grafice etc.

Catedra disciplinelor reale pagina 4 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Nr. Indicatori competenţelor Denumirea Nr. Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a compartimentelor şi de lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) capitolelor, tema lecţiei ore Obs.

III Funcții. Ecuații. Inecuații. Sisteme și totalități. 50

III.1 CS S Noţiunea de funcţie. 10 S.I
3.1. Recunoaşterea unor dependenţe Lecţie de formare Exerciţii de:
funcţionale în situaţii reale şi/sau a capacităţilor de – identificare a unor dependenţe funcţionale în
modelate. dobîndire a diverse contexte;
3.2. Reprezentarea în diverse moduri Noţiune de funcţie. cunoştinţelor – reprezentare în diverse moduri (analitic, grafic,
(analitic, grafic, tabelar, prin Moduri de definire.
diagrame) a unor dependenţe
tabelar, prin diagrame) a unor dependenţe
8
funcţionale, inclusiv cotidiene. Graficul funcţiei. 2 Lecţie de formare funcţionale, inclusiv cotidiene;
I 3.3. Deducerea unor proprietăţi ale Proprietăţi ale funcţiei a capacităţilor de – recunoaştere a funcţiei studiate fiind dată
II funcţiilor numerice prin lectură referitoare la monotonie, înţelegere a reprez-a grafică şi/sau analitică a acesteia;
grafică şi/sau analitică. cunoştinţelor – lectură grafică şi/sau analitică a funcţiilor
III 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu paritate, periodicitate, pentru a deduce proprietăţi ale acestora;
IV al funcţiei în rezolvări de probleme, mărginire, zerouri, Lecţie de formare – aplicare a algoritmului de studiu al funcţiei în
V situaţii-probl., în studiul unor procese extreme a capacităţilor de diverse contexte;
9 fizice, chimice, biologice, sociale, aplicare a – folosire a proprietăţilor funcţiilor în diverse
VI econ. modelate prin funcţii.
VII 3.5. Explorarea unor proprietăţi cu
cunoştinţelor contexte;
caracter local şi/sau global al unor – transferul şi extrapolarea soluţiilor unor
VIII Funcţii injective, 2 Lecţie de formare probleme pentru rezolvarea altora;
funcţii în situaţii reale - modelate.
IX 3.6. Aplicarea unor metode grafice surjective, bijective. a capacităţilor de – rezolvare de probleme şi situaţii-problemă;
10 X pentru rezolvarea ecuaţiilor, inec., a analiză-sinteză a – aplicare a terminologiei şi a notaţiilor aferente
sistemelor de ecuaţii. cunoştinţelor noţiunii de funcţie, inclusiv în situaţii de
3.7. Exprimarea în limbaj matematic comunicare;
a unor situaţii concrete, ce se pot Lecţie de formare – justificare şi argumentare a rezultatelor
descrie prin funcţii de gradul I, II, a capacităţilor de obţinute şi a tehnologiilor utilizate;
funcţia putere, funcţia radical, funcţia Funcţii inversabile. 2
expon., funcţia modul,
evaluare a – clasificare a funcţiilor studiate şi a
proporţionalitatea directă, Funcţia inversă cunoştinţelor proprietăţilor acestora după diverse criterii;
11 proporţionalitatea inversă. Compunerea funcţiilor – explorare a unor proprietăţi cu caracter local
3.8. Clasificarea funcţiilor studiate şi/sau global al funcţiilor studiate în situaţii reale
elementare.
după diverse criterii. şi/sau modelate;
3.9. Clasificarea după diverse criterii – exprimare în limbaj matematic a unor situaţii
a tipurilor de ec-ii, inec-ii, sist-e şi concrete din diverse domenii, ce se pot descrie
determinarea metodelor de rezolvare . prin funcţii de gradul I, II, funcţia putere, funcţia
3.10. Rezolvarea tipurilor de ecuaţii, radical, funcţia exponenţială,
inecuaţii,sisteme de ecuaţii studiate. Ora de sinteză 2
12 3.11. Modelarea unor situaţii
funcţia logaritmică, funcţia modul,

Catedra disciplinelor reale pagina 5 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

cotidiene, prin intermediul ecuaţiilor, Evaluare sumativă 2 proporţionalitatea directă, roporţionalitatea

inec-r, sistemelor studiate. inversă;

Nr. Indicatori competenţelor specifice
crt. (CS) şi a subcompetenţelor (S)
III.2 CS S Funcția de gradul I
3.1. Recunoaşterea unor dependenţe
funcţionale în situaţii reale şi/sau
13 modelate.
3.2. Reprezentarea în diverse moduri
(analitic, grafic, tabelar, prin
diagrame) a unor dependenţe
funcţionale, inclusiv cotidiene.
I 3.3. Deducerea unor proprietăţi ale
II funcţiilor numerice prin lectură
14 grafică şi/sau analitică.
III 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu
IV al funcţiei în rezolvări de probleme,
V situaţii-probl., în studiul unor
procese fizice, chimice, biologice,
VI sociale, econ. modelate prin funcţii.
VII 3.5. Explorarea unor proprietăţi cu
caracter local şi/sau global al unor
VIII
funcţii în situaţii reale - modelate.
15 IX 3.6. Aplicarea unor metode grafice
X pentru rezolvarea ecuaţiilor, inec., a
sistemelor de ecuaţii.
3.7. Exprimarea în limbaj matematic
a unor situaţii concrete, ce se pot
descrie prin funcţii de gradul I, II,
funcţia putere, funcţia radical,
16 funcţia expon., funcţia modul,
proporţionalitatea directă,
proporţionalitatea inversă.
3.8. Clasificarea funcţiilor studiate
după diverse criterii.
3.9. Clasificarea după diverse criterii
a tipurilor de ec-ii, inec-ii, sist-e şi
17 determinarea metodelor de rezolvare
Denumirea Nr.
compartimentelor şi de
capitolelor, tema lecţiei ore
10
Funcţia de gradul I.
Graficul. Proprietăţi 2
Formula distanţei dintre
două puncte în sistemul
cartezian de coordonate. 2 înţelegere a
Coordonatele mijlocului
unui segment.
Interpretarea geometrică a
funcției de gradul I cu
două necunoscute
Ecuaţii de gradul I cu una
sau două necunoscute.
Inecuaţii de gradul I cu 2 metoda exerciţiului; algoritmizarea; activitatea
una sau două necunos-
cute.
Sisteme de două ecuaţii
cu una /două necunoscute. 2 Activităţi de evaluare:
Sisteme de inecuaţii de
gradul I cu o necunoscută
Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare Data
lecţiei (recomandate) Obs.
S.I
Lecţie de formare Exerciţii de:
a capacităţilor de – identificare şi clasificare a tipurilor de ecuaţii,
dobîndire a inecuaţii,sisteme după diverse criterii;
cunoştinţelor – determinare a metodei/metodelor de rezolvare a
clasei corespunzătoare de ecuaţii, inecuaţii,
Lecţie de formare sisteme.
a capacităţilor de – modelare a unor situaţii cotidiene, inclusiv
antreprenoriale,prin intermediul funcţiilor,
cunoştinţelor ecuaţiilor, inecuaţiilor,sistemelor studiate;
– analiză a rezolvării unei ecuaţii, inecuaţii,
Lecţie de formare sistem, totalitate în contextul corectitudinii,
a capacităţilor de simplităţii, clarităţii şi al semnificaţiei
aplicare a rezultatelor;
cunoştinţelor – rezolvare a tipurilor de ecuaţii, inecuaţii,
sisteme de ecuaţii, inecuaţii indicate în
curriculum;
Metode şi activităţi de instruire:
problematizarea; modelarea; descoperirea;
cu manualul;activitatea în grup; studiul de caz cu
aplicaţii practice;jocuri didactice, de rol,
simulative; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noţională; instruirea
asistată de calculator; observarea independentă;
demonstraţia; lucrări grafice; metoda BBB (mapa
cu imagini); turul galeriei; explozia stelară etc.
evaluarea formativă; evaluarea finală (sumativă);
probe orale, scrise, practice; etc.

Catedra disciplinelor reale pagina 6 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

. Ecuaţii de gradul I cu
3.10. Rezolvarea tipurilor de ecuaţii,
inecuaţii,sisteme de ecuaţii studiate. modul şi/sau parametru 2
3.11. Modelarea unor situaţii
cotidiene, prin intermediul ecuaţiilor,
inec-r, sistemelor studiate.

Nr. Indicatori competenţelor Denumirea Nr. Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a compartimentelor şi de lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) capitolelor, tema lecţiei ore Obs.
III.3 CS S Funcţia de gradul II. 16 S.I
3.1. Recunoaşterea unor Noţiunea de funcţie de Lecţie de formare a Exerciţii de:
dependenţe funcţionale în situaţii capacităţilor de – identificare şi clasificare a tipurilor de ecuaţii,
18 reale şi/sau modelate. gradul II. Graficul. 2
dobîndire a inecuaţii,sisteme după diverse criterii;
3.2. Reprezentarea în diverse Proprietăţi cunoştinţelor – determinare a metodei/metodelor de rezolvare
I moduri (analitic, grafic, tabelar, Proporţionalitatea inversă. a clasei corespunzătoare de ecuaţii, inecuaţii,
prin diagrame) a unor dependenţe
II funcţionale, inclusiv cotidiene. Graficul. Proprietăţi. Lecţie de formare a sisteme.
III 3.3. Deducerea unor proprietăţi ale Ecuaţii de gradul II şi capacităţilor de – modelare a unor situaţii cotidiene, inclusiv
IV funcţiilor numerice prin lectură reductibile la acestea. 2 înţelegere a antreprenoriale,prin intermediul funcţiilor,
19 grafică şi/sau analitică. cunoştinţelor ecuaţiilor, inecuaţiilor,sistemelor studiate;
V 3.4. Aplicarea algoritmului de Relaţiile lui Viète. – analiză a rezolvării unei ecuaţii, inecuaţii,
VI studiu al funcţiei în rezolvări de Inecuaţii de gradul II şi Lecţie de formare a sistem, totalitate în contextul corectitudinii,
VII probleme, situaţii-probl., în studiul reductibile la acestea. 2 capacităţilor de simplităţii, clarităţii şi al semnificaţiei
20 unor procese fizice, chimice,
VIII biologice, sociale, econ. modelate Sisteme de două ecuații, aplicare a rezultatelor;
cunoştinţelor – rezolvare a tipurilor de ecuaţii, inecuaţii,
IX prin funcţii. inecuații algebrice de
3.5. Explorarea unor proprietăţi cu sisteme de ecuaţii, inecuaţii indicate în
X gradul I și II. curriculum;
caracter local şi/sau global al unor
funcţii în situaţii reale - modelate. Sisteme de ecuații Lecţie de formare a Metode şi activităţi de instruire:
3.6. Aplicarea unor metode grafice simetrice, omogene de 2 capacităţilor de problematizarea; modelarea; descoperirea;
pentru rezolvarea ecuaţiilor, inec., a analiză-sinteză a metoda exerciţiului; algoritmizarea; matricea de
21 sistemelor de ecuaţii. gradul II. cunoştinţelor asociere; harta noţională; instruirea asistată de
3.7. Exprimarea în limbaj Ecuaţii de gradul II cu calculator; observarea independentă;
matematic a unor situaţii concrete, modul, cu parametru. Lecţie de formare a demonstraţia; evaluarea formativă; evaluarea
ce se pot descrie prin funcţii de
gradul I, II, funcţia putere, funcţia Ecuații și inecuații capacităţilor de finală (sumativă); probe orale, scrise, practice;
22 radical, funcţia expon., funcţia raționale cu o necunoscută. 2 evaluare a etc.

Catedra disciplinelor reale pagina 7 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

modul, proporţionalitatea directă, Interpretarea geometrică a cunoştinţelor

proporţionalitatea inversă.
3.8. Clasificarea funcţiilor studiate ecuaţiei de gradul II cu 2
23 după diverse criterii. două necunoscute
3.9. Clasificarea după diverse
criterii a tipurilor de ec-ii, inec-ii,
sist-e şi determinarea metodelor de
rezolvare .
3.10. Rezolvarea tipurilor de Ora de sinteză 2
24 ecuaţii, inecuaţii,sisteme de ecuaţii
studiate.
3.11. Modelarea unor situaţii Evaluare sumativă 2
cotidiene, prin intermediul inec-r,
25 ecuaţiilor, sistemelor studiate.

Nr. Indicatori competenţelor Denumirea Nr. Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a compartimentelor şi de lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) capitolelor, tema lecţiei ore Obs.

III.4 CS S Funcţia putere. Funcţia 8 S.I

26 3.1. Recunoaşterea unor dependenţe
funcţionale în situaţii reale şi/sau
modelate.
3.2. Reprezentarea în diverse
I moduri (analitic, grafic, tabelar,
prin diagrame) a unor dependenţe
II funcţionale, inclusiv cotidiene.
III 3.3. Deducerea unor proprietăţi ale
funcţiilor numerice prin lectură
IV
grafică şi/sau analitică.
27 V 3.4. Aplicarea algoritmului de
VI studiu al funcţiei în rezolvări de
VII probleme, situaţii-probl., în studiul
unor procese fizice, chimice,
VIII biologice, sociale, econ. modelate
IX prin funcţii.
28 3.5. Explorarea unor proprietăţi cu
X Lecţie de formare a
caracter local şi/sau global al unor
radical
Funcţia radical. Graficul
funcţiei. Proprietăţi. Funcţia
putere. Graficul funcţiei. Pro-
prietăţi.
Ecuaţii iraţionale de tipul:
ⁿf(x) = ax + b; a,b R, n =
2,3;
Ecuaţii iraţionale de tipul:
ⁿf(x) ± ⁿg(x) = ax + b; a,b
R, n = 2,3;
Lecţie de formare a Exerciţii de:
capacităţilor de – identificare şi clasificare a tipurilor de ecuaţii,
2
dobîndire a inecuaţii,sisteme după diverse criterii;
cunoştinţelor – determinare a metodei/metodelor de rezolvare
a clasei corespunzătoare de ecuaţii, inecuaţii,
Lecţie de formare a sisteme.
capacităţilor de – modelare a unor situaţii cotidiene, inclusiv
înţelegere a antreprenoriale,prin intermediul funcţiilor,
cunoştinţelor ecuaţiilor, inecuaţiilor,sistemelor studiate;
– analiză a rezolvării unei ecuaţii, inecuaţii,
2 Lecţie de formare a sistem, totalitate în contextul corectitudinii,
capacităţilor de simplităţii, clarităţii şi al semnificaţiei
aplicare a rezultatelor;
cunoştinţelor – rezolvare a tipurilor de ecuaţii, inecuaţii,
sisteme de ecuaţii, inecuaţii indicate în
curriculum;

Catedra disciplinelor reale pagina 8 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică
funcţii în situaţii reale - modelate.
3.6. Aplicarea unor metode grafice
pentru rezolvarea ecuaţiilor, inec., a
sistemelor de ecuaţii.
3.7. Exprimarea în limbaj matematic
a unor situaţii concrete, ce se pot
descrie prin funcţii de gradul I, II,
29 funcţia putere, funcţia radical,
funcţia expon., funcţia modul,
proporţionalitatea directă,
proporţionalitatea inversă.
3.8. Clasificarea funcţiilor studiate
după diverse criterii.
3.9. Clasificarea după diverse
criterii a tipurilor de ec-ii, inec-ii,
sist-e şi determinarea metodelor de
rezolvare .
3.10. Rezolvarea tipurilor de ecuaţii,
inecuaţii,sisteme de ecuaţii studiate.
3.11. Modelarea unor situaţii
cotidiene, prin intermediul inec-r,
ecuaţiilor, sistemelor studiate..
Nr. Indicatori competenţelor
crt. specifice (CS) şi a
subcompetenţelor (S)
III.5 CS S Funcţia exponenţială.
30 3.1. Recunoaşterea unor dependenţe
funcţionale în situaţii reale şi/sau
modelate.
3.2. Reprezentarea în diverse moduri
I (analitic, grafic, tabelar, prin
31 diagrame) a unor dependenţe
II funcţionale, inclusiv cotidiene.
III 3.3. Deducerea unor proprietăţi ale
32 funcţiilor numerice prin lectură
IV
grafică şi/sau analitică.
V
33 3.4. Aplicarea algoritmului de studiu
VI al funcţiei în rezolvări de probleme,
situaţii-probl., în studiul unor
VII
Catedra disciplinelor reale
anul I ( real)
Ecuaţii iraţionale de tipul:
ⁿf(x) ± ⁿg(x) = ⁿ√h(x), n
=2,3;
g(x) · 2nf(x) = 0, n N* şi
reductibile la ele
Inecuaţii iraţionale de tipul:
f(x) < g(x); g(x) · 2n,
f(x) < 0; (semnul „<” poate
fi înlocuit cu „>”, „≥”, „≤”)
şi reductibile la ele.
Denumirea
compartimentelor şi
capitolelor, tema lecţiei
Funcţia logaritmică
Funcţia exponenţială.
Graficul. Proprietăţi
Funcţia logaritmică.
Graficul. Proprietăţi
Ecuaţii exponenţiale
Ecuaţii exponenţiale cu
modul şi/sau parametru
Ecuaţii logaritmice
Ecuaţii logaritmice cu
modul
Colegiul Agroindustrial din Rîşcani
2 capacităţilor de Metode şi activităţi de instruire:
analiză-sinteză a problematizarea; modelarea; descoperirea;
cunoştinţelor metoda exerciţiului; algoritmizarea; activitatea
cu manualul;activitatea în grup; studiul de caz cu
aplicaţii practice;jocuri didactice, de rol,
simulative; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noţională; instruirea
asistată de calculator; observarea independentă;
demonstraţia; lucrări grafice; metoda BBB
2 (mapa cu imagini); turul galeriei; explozia
stelară etc.
Activităţi de evaluare:
evaluarea formativă; evaluarea finală
(sumativă); probe orale, scrise, practice; etc.
Nr. Forma şi tipul Activităţi de învăţare şi evaluare
de lecţiei (recomandate) Data
ore Obs.
S.II
14
2 Lecţie de formare a Exerciţii de:
capacităţilor de – identificare şi clasificare a tipurilor de ecuaţii,
dobîndire a inecuaţii,sisteme după diverse criterii;
cunoştinţelor – determinare a metodei/metodelor de rezolvare
a clasei corespunzătoare de ecuaţii, inecuaţii,
2 Lecţie de formare a sisteme.
capacităţilor de – modelare a unor situaţii cotidiene, inclusiv
2 înţelegere a antreprenoriale,prin intermediul funcţiilor,
cunoştinţelor ecuaţiilor, inecuaţiilor,sistemelor studiate;
2 – analiză a rezolvării unei ecuaţii, inecuaţii,
Lecţie de formare a sistem, totalitate în contextul corectitudinii,
capacităţilor de simplităţii, clarităţii şi al semnificaţiei
pagina 9 din 15
 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

VIII procese fizice, chimice, biologice, Inecuaţii logaritmice 2 aplicare a rezultatelor;

sociale, econ. modelate prin funcţii. cunoştinţelor – rezolvare a tipurilor de ecuaţii, inecuaţii,
IX 3.5. Explorarea unor proprietăţi cu Inecuaţii logaritmice cu
sisteme de ecuaţii, inecuaţii indicate în
34 X caracter local şi/sau global al unor modul Lecţie de formare a curriculum;
funcţii în situaţii reale - modelate. Sisteme de ecuaţii capacităţilor de Metode şi activităţi de instruire:
3.6. Aplicarea unor metode grafice
pentru rezolvarea ecuaţiilor, inec., a exponenţiale şi logaritmice analiză-sinteză a problematizarea; modelarea; descoperirea;
sistemelor de ecuaţii. Ora de sinteză 2 cunoştinţelor metoda exerciţiului; algoritmizarea; activitatea
3.7. Exprimarea în limbaj matematic cu manualul;activitatea în grup; studiul de caz
35 a unor situaţii concrete, ce se pot Lecţie de formare a cu aplicaţii practice;jocuri didactice, de rol,
descrie prin funcţii de gradul I, II, capacităţilor de simulative; contraexemplul;
funcţia putere, funcţia radical, Evaluare sumativă 2 evaluare a matricea de asociere; harta noţională; instruirea
36 funcţia expon., funcţia modul, cunoştinţelor asistată de calculator; observarea independentă;
proporţionalitatea directă, demonstraţia; lucrări grafice; metoda BBB
proporţionalitatea inversă.
3.8. Clasificarea funcţiilor studiate
(mapa cu imagini); turul galeriei; explozia
după diverse criterii. stelară etc.
3.9. Clasificarea după diverse criterii Activităţi de evaluare:
a tipurilor de ec-ii, inec-ii, sist-e şi evaluarea formativă; evaluarea finală
determinarea metodelor de rezolvare (sumativă); probe orale, scrise, practice; etc.
3.10. Rezolvarea tipurilor de ecuaţii,
inecuaţii,sisteme de ecuaţii studiate.
3.11. Modelarea unor situaţii
cotidiene, prin intermediul inec-r,
ecuaţiilor, sistemelor
studiate..proporţionalitatea directă,
proporţionalitatea inversă.
Nr. Indicatori competenţelor Denumirea compartimentelor şi Nr. Forma şi Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a capitolelor, tema lecţiei de tipul lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) ore Obs.

IV CS S Elemente de trigonometrie 20 S.II

37 4.1. Identificarea elementelor Cercul trigonometric. Transformarea 2 Lecţie de
de trigonometrie în contexte unităţilor de măsură a unghiurilor din grade formare a Exerciţii de:
în radiani şi invers. capacităţilor – identificare a elementelor de trigonometrie studiate
variate. în diverse contexte;
4.2. Utilizarea unor elemente Funcţiile trigonometrice sinus, cosinus. de dobîndire a
– transformare a unităţilor de măsură a unghiurilor
Graficul. Proprietăţi cunoştinţelor din grade în radiani şi invers;
de trigonometrie în rezolvarea
triunghiului dreptunghic. – reprezentare a unghiurilor de diverse măsuri pe
I Funcţiile trigonometrice tangenta, 2 Lecţie de cercul trigonometric;
4.3. Efectuarea de calcule cotangenta. Graficul. Proprietăţi formare a – utilizare a unor elemente de trigonometrie în
38 II trigonometrice în diverse capacităţilor rezolvarea triunghiului dreptunghic;

Catedra disciplinelor reale pagina 10 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

III contexte, utilizînd tabele cu Identităţile trigonometrice fundamen-e. de înţelegere a – efectuare a calculelor trigonometrice în diverse
39 IV valori, formule, calculatorul. Formule de reducere 2 cunoştinţelor contexte, utilizînd tabele cu valori, formule,
Formulele sumei. calculatorul;
VII 4.4. Aplicarea cunoştinţelor – caracterizare a unor configuraţii geometrice plane
dobîndite la trigonometrie Lecţie de
VIII utilizînd calculul trigonometric;
Form-le ungh.dublu 2 formare a – lectură grafică şi/sau analitică a funcţiilor
pentru determinarea unor
40 IX Formulele substituţiei universale capacităţilor trigonometrice pentru a deduce proprietăţi ale
măsuri de unghiuri (în grade, de aplicare a
X Noţiunile arcsinus, arccosinus, arctangentă, acestora;
în radiani) în situaţii reale şi/ cunoştinţelor – optimizare a calculului trigonometric prin alegerea
arccotangentă. Proprietăţi. 2
sau modelate. Ecuaţii trigonometrice fundamentale adecvată a formulelor şi identităţilor trigonometrice;
41 4.5. Determinarea unor Lecţie de – clasificare după diverse criterii a tipurilor de ecuaţii
proprietăţi ale funcţiilor formare a trigonometrice;
trigonometrice prin lecturi Ecuaţii trigonometrice reductibile la ecuaţii capacităţilor – rezolvare a inecuaţiilor trigonometrice
algebrice de analiză- fundamentale;
42 grafice şi/ sau analitice. 2 Metode şi activităţi de instruire:
4.6. Transpunerea într-un Ecuaţii trigonometrice omogene şi 2 sinteză a problematizarea; modelarea; descoperirea; metoda
limbaj specific trigonometriei reductibile la ele cunoştinţelor exerciţiului;algoritmizarea; activitatea cu manualul;
43
şi geometriei a unor probleme activitatea în
Ecuaţii de forma: asin x + b cos x + c = 0 Lecţie de grup; studiul de caz cu aplicaţii practice; jocuri
practice şi/sau din alte domenii formare a didactice,de rol, simulative; contraexemplul; matricea
şi rezolvarea acestora. a, b, c R 2
44 Inecuaţii trigonometrice fundamentale capacităţilor de asociere;
4.7. Clasificarea după diverse de evaluare a harta noţională; instruirea asistată de calculator;
criterii a tipurilor de ecuaţii cunoştinţelor observarea independentă; lucrări practice şi
45 Ora de sinteză 2 aplicative; demonstraţia;
trigonometrice studiate şi
lucrări grafice; metoda BBB (mapa cu imagini); turul
rezolvarea acestora. galeriei; învăţarea reciprocă; explozia stelară etc.
Evaluare sumativă 2
46

Nr. Indicatori competenţelor Denumirea compartimentelor şi Nr. Forma şi Activităţi de învăţare şi evaluare
crt. specifice (CS) şi a capitolelor, tema lecţiei de tipul lecţiei (recomandate) Data
subcompetenţelor (S) ore Obs.

V CS S Figuri geometrice în plan 40 S.II

47 5.1. Identificarea în diferite
contexte şi clasificarea după diverse
criterii a figurilor geometrice studiate
48 şi a propr-r acestora.
5.2. Determinarea poziţiilor
49 relative ale fig. geometrice studiate în
Catedra disciplinelor reale
Noțiunea de propoziție matematică. 2 Lecţie de Exerciţii de:
Metoda reducerii la absurd. formare a – identificare în diferite contexte şi clasificare după
Noţiuni geometrice fundamentale (punctul, capacităţilor de diverse criteria a figurilor geometrice studiate şi a
dreapta, planul, distanţa, măsura unghiului). 2 dobîndire a proprietăţilor acestora;
cunoştinţelor – determinare a poz-r relative ale figurilor geom.în
Triunghiuri. Clasificări.
plan în situaţii reale şi/sau modelate;
Congruenţa triunghiurilor. 2
pagina 11 din 15
 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

situaţii reale şi/sau modelate. Linii importante în triunghi 2 Lecţie de – reprezentarea în plan a figurilor geometrice
50 5.3. Reprezentarea în plan Asemănarea triunghiurilor . Teorema lui Thales. 4 formare a studiate, inclusive prin utilizarea instrumentelor de
51-52 I a figurilor geometrice studiate, Lema fundamentală a asemănării 2 capacităţilor de desen adecvate;
53 II inclusiv prin utilizarea instrumentelor înţelegere a – rez-e de probl. şi situaţii-probl. şi analiza rezolv-r
54 III de desen adecvate. Relaţii metrice în triunghiul dreptunghic. 2 cunoştinţelor în contextul corectitudinii, al simplităţii, al clarităţii
IV 5.4. Utilizarea în diferite Teorema sinusurilor 2 şi al semnificaţiei rez.;
55 V contexte a proprietăţilor figurilor Teorema cosinusurilor Lecţie de – aplicare a terminologiei şi a notaţiilor aferente
VI geometrice studiate. Patrulatere convexe. Poligoane convexe. 2 formare a elementelor de geometrie studiate, inclusiv în situaţii
56 VIII 5.5. Modelarea geometrică Poligoane regulate capacităţilor de de comunicare;
X a unor situaţii cotidiene şi/ Cercul. Relații metrice în cerc. Poziția relativă a 2 aplicare a – analiză şi interpretare a rezultatelor obţinute la
57 sau din alte domenii, inclusiv utilizînd unei drepte față de cerc. cunoştinţelor rezolvarea unor probleme practice prin utilizarea
calculatorul. Unghi la centru. Unghi înscris. 2 elementelor de geometrie studiate;
58 5.6. Analiza rezolvării unei probleme, Lecţie de – determinare a valorii de adevăr a unor propoziţii
situaţii problemă de geometrie în formare a matematice recurgînd la argumentări, demonstraţii;
59 contextul corectitudinii, al simplităţii, capacităţilor de Metode şi activităţi de instruire:
al clarităţii şi al semnificaţiei rez-r. analiză-sinteză problematizarea; modelarea; descoperirea;
60 situaţii reale şi/sau
5.7. Elaborarea unuimodelate.
algoritm de Triunghi înscris în cerc. Triunghi circumscris 2 a cunoştinţelor
Lecţie de –activitatea în grup;
reprezentarea studiul
în plan de caz cu
a figurilor aplicaţii
geometrice
50 rezolvare
5.3. şi rezolvarea
Reprezentarea problemei de
în plan cercului. formare a practice; inclusive
studiate, jocuri didactice, de rol, instrumentelor
prin utilizarea simulative; de
61
51-52 I geometrie
a figurilor în situaţii reale
geometrice şi/sau
studiate, Patrulatere înscrise în cerc. Patrulatere 2 Lecţie de
capacităţilor de contraexemplul;
desen adecvate; instruirea asistată de calculator;
62
53 II modelate.prin utilizarea instrumentelor
inclusiv circumscrise cercului. formare a a
înţelegere –observarea independentă;lucrări
rez-e de probl. şi situaţii-probl. practice
şi analizaperezolv-r
teren;
54 III 5.8. Calcularea
de desen adecvate.de lungimi de Poligoane regulate înscrise în cerc. capacităţilor
cunoştinţelor de metoda BBB;turul
în contextul galeriei;alînvăţarea
corectitudinii, reciprocă;
simplităţii, al clarităţii
IV segmente,măsuri
5.4. de unghiuri,
Utilizarea în diferite evaluare a explozia
şi stelară etc.
al semnificaţiei rez.;
Aria pătratului și dreptunghiului. 2
63
55 V perimetre,a arii
contexte în situaţii figurilor
proprietăţilor reale şi/sau cunoştinţelor
Lecţie de –Activităţi
aplicarede evaluare:
a terminologiei şi a notaţiilor aferente
Aria paralelogramului și rombului. 2
VI modelate, utilizînd
geometrice studiate. formare a Evaluarea formativă;
elementelor de geometrieevaluarea
studiate,finală (sumativă);
inclusiv în situaţii
64
56 VIII instrumentele
5.5. Modelareaşigeometrică
unităţile de măsură Aria trapezului și poligonului regulat. 2 capacităţilor de evaluarea
de asistată de calculator; testarea;
comunicare;
X a unor situaţii cotidiene şi/
adecvate. aplicare a – analiză şi interpretare
probeorale, a rezultatelor
scrise, practice;metoda obţinute la
proiectelor;
65
57 Determinarea
5.9. din
sau alte domenii, valorii de adevăr
inclusiv a
utilizînd cunoştinţelor jocuri didactice
rezolvarea unor evaluative; lucrări prin
probleme practice practice pe teren;
utilizarea
Lungimea cercului. Aria discului. 2 lucrări de laborator; investigaţia
unor prop.i matematice recurgînd la
calculatorul. elementelor de geometrie studiate;etc.
66
58 argumentări
5.6. Analiza şi/sau demonstraţii.
rezolvării unei probleme, Lecţie de – determinare a valorii de adevăr a unor propoziţii
situaţii problemă de geometrie în Ora de sinteză 2 formare a matematice recurgînd la argumentări, demonstraţii;
59 contextul corectitudinii, al simplităţii, capacităţilor de Metode şi activităţi de instruire:
al clarităţii şi al semnificaţiei rez-r. Evaluare sumativă 2 analiză-sinteză problematizarea; modelarea; descoperirea;
60 5.7. Elaborarea unui algoritm de a cunoştinţelor activitatea în grup; studiul de caz cu aplicaţii
rezolvare şi rezolvarea problemei de practice; jocuri didactice, de rol, simulative;
Nr.
61 Indicatori competenţelor
geometrie specifice
în situaţii reale şi/sau Denumirea compartimentelor şi Nr. Forma
Lecţie de şi Activităţi
contraexemplul; de învăţare
instruirea asistatăşideevaluare
calculator;
62 modelate. formare a observarea independentă;lucrări
(recomandate) practice pe teren;
crt. (CS) 5.8.
şi aCalcularea
subcompetenţelor
de lungimi de
(S) capitolelor, tema lecţiei de tipul lecţiei
capacităţilor de metoda BBB;turul galeriei; învăţarea reciprocă;
Data
segmente,măsuri de unghiuri, ore evaluare a explozia stelară etc. Obs.
63 perimetre, arii în situaţii reale şi/sau cunoştinţelor Activităţi de evaluare:
modelate, utilizînd Evaluarea formativă; evaluarea finală (sumativă);
VI
64
CS S
instrumentele şi unităţile de măsură
Elemente de combinatorică. evaluarea asistată de calculator; testarea;
S.II
adecvate. Binomul lui Newton 18 probeorale, scrise, practice;metoda proiectelor;
65 5.9. Determinarea valorii de adevăr a jocuri didactice evaluative; lucrări practice pe teren;
unor prop.i matematice recurgînd la lucrări de laborator; investigaţia etc.
66 argumentări şi/sau demonstraţii.

Catedra disciplinelor reale pagina 12 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Lecţie de
67 6.1. Recunoaşterea în diverse Noţiunea de mulţime ordonată. 2 formare a Exerciţii de:
capacităţilor – identificare în diferite contexte şi clasificare
situaţii a mulţimilor ordonate. Noţiunea de factorial de dobîndire a după diverse criterii a mulţimilor, a mulţimilor
Legile combinatoricii 2 cunoştinţelor ordonate, a problemelor de combinatorică
68 6.2. Utilizarea factorialului în Permutări 2 studiate;
69 rezolvări de probleme. Lecţie de – rezolvare a problemelor simple cu text,
70 Aranjamente 2 formare a probleme practice,din alte domenii ce conţin
I capacităţilor elemente de combinatorică;
II
6.3. Identificarea în diverse Combinări. Proprietăţi ale 2 de înţelegere a – rezolvare a unor ecuaţii ce conţin elemente de
III contexte şi clasificarea combinărilor cunoştinţelor combinatorică.
71 IV tipurilor de probleme de Legile combinatoricii
V combinatorică studiate. Ecuaţii, inecuaţii ce conţin 2 Lecţie de Metode şi activităţi de instruire:
VI elemente de combinatorică formare a metoda exerciţiului; algoritmizarea; activitatea
VIII capacităţilor în grup;studiul de caz cu aplicaţii practice;
72 X
6.4. Utilizarea permutărilor, Binomul lui Newton. Formula 2 de aplicare a matricea de asociere;harta noţională; lucrări
aranjamentelor, termenului general cunoştinţelor practice şi aplicative etc.
73 combinărilor şi proprietăţilor Proprietăţi fundamentale ale
acestora în rezolvarea unor coeficienţilor binomiali 2 Lecţie de Activităţi de evaluare:
ecuaţii, probleme practice, formare a evaluarea formativă; evaluarea finală;
Proprietăţi ale dezvoltării capacităţilor evaluarea asistată de
74 din alte binomului la putere de analiză- calculator; testarea; probe orale, scrise,
domenii. sinteză a practice etc.
cunoştinţelor
Generalizare finală 2
Lecţie de
formare a
75 capacităţilor
de evaluare a
cunoştinţelor

Catedra disciplinelor reale pagina 13 din 15

 Planificarea de lungă durată la Matematică anul I ( real) Colegiul Agroindustrial din Rîşcani

Referințe bibliografice:

[1] - I. Achiri, P. Efros, V.Garit, N. Prodan, Manual pentru cl a X-a, Prut Internaţional, 2012
[2] - MINISTERUL EDUCAȚIEI REPUBLICII MOLDOVA. Matematica. Curriculum pentru învățământul licial (clasele a X-a – XII-a). Autori: I.
Achiri, V. Ceapa, ș.a. – Chișinău, Știința, 2010.
[3] - RAILEANU, A.; ACHIRI,I.; PRODAN N. Matematică și Științe. Ghiduri metodologice. Matematică, clasele X- XII-a. Autori: A. Raileanu, I. Achiri,
N. Prodan. – Grupul Editorial Litera, Chișinău, 2000.
[4] - I Achiri, A. Braicov, V. Iavorschi, O. Spuntenco, Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa a X-a, 2011.
[5] - Referențialul de evaluare a competenţilor specifice formate elevilor. Aprobat de către Consiliul Naţional pentru Curriculum ( proces – verbal nr.2.3
din 04,04,2014).

Proiect didactic de lungă durată este întocmit în corespundere cu programa de studii cu următoarele abateri:
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______
Metodist ____________ Maria Vornicu

Observaţii: __________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______

Profesorul Șarban Inga „ ” septembrie 2018

Catedra disciplinelor reale pagina 14 din 15