Concluzie:

În luna septembrie , 2013 în scopul stabilirii gradului maturității școlare

a elevilor veniți în clasa I s-a realizat diagnosticarea a 28 de elevi.
În rezultatul diagnosticării s-a depistat că la determinarea gradului de
maturitate școlară a copiilor în ceea ce privește acțiunile motorii, de
coordonare a percepției vizuale și a mișcărilor mîinii, a dezvoltării
atenției, gîndirii verbale, a capacității de înțelegere și îndeplinire exactă
a sarcinilor numai 6 elevi au atins nivelul mediu și mai sus de mediu la
toate probele. 10 elevi au atins nivelul mai jos de mediu doar la o
singură probă, la celelalte – nivel mediu.
7 elevi au obținut punctajul ce corespunde nivelului mai jos de medie
la 2-3 probe, iar 5 elevi au fost de nivel între mai jos de mediu și cel
minim.
Drept urmare acești 5 elevi dezvoltare insuficientă a proceselor
cognitive, nivel scăzut al atenției, incapacitate de distribuire și comutare
a atenției,memorie auditivă de scurtă durată, gîndire verbală și abilități
comunicative nedezvoltate ceea ce pot lăsa amprenta în calitatea
învățării.
Propuneri:
În scopul optimizării situației și a eficientizării capacităților de
învățare a elevilor din grupul de risc recomandăm : corecția și
dezvoltarea proceselor psihice cognitive (atenția, memoria, gîndirea );
acordarea atenției deosebite de către învățător ,predarea-învățarea
diferențiată.