UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE NICARAGUA

UNADENIC

Tesis para optar Titulo de Maestria en Ciencias de la Educación

con Enfásis en Docencia Universitaria
“Fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante estrategias
pedagógicas sobre el uso de dispositivos móviles, en estudiantes de primer año de
Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nicaragua, Facultad
Multidisciplinaria de Estelí, en el primer semestre del 2017” .

Autoras:

Lic. Yadira

Lic. Karen

Lic. Marcia del Socorro Castillo

Tutor:

M.sc. José Antonio Pacheco

Matagalpa Nicaragua, 8 de Agosto del 2017.

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

Superación académica.

PROBLEMA DE INVESTIGACION:

Como enseñar a las/os estudiantes de primer año de ciencias sociales el uso de los
dispositivos móviles en su formación académica.

TEMA GENERAL:

Análisis sobre el uso de dispositivos móviles como estrategia pedagógica en

estudiantes de primer año de ciencias sociales de la Universidad Autónoma de
Nicaragua Facultad Multidisciplinaria de Estelí, en el primer semestre 2017.

TEMA DELIMITADO:

Fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante estrategias

pedagógicas sobre el uso de dispositivos móviles, en estudiantes de primer año de
Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nicaragua, Facultad
Multidisciplinaria de Estelí, en el primer semestre del 2017.
 RESUMEN

El presente estudio fue realizado con el objetivo de “elaborar una estrategia

pedagógica basada en el uso de dispositivos móviles que permitan mejorar el
aprendizaje en estudiantes de primer año de Ciencias Sociales de la Universidad
Autónoma de Nicaragua, Facultad Multidisciplinaria de Estelí, en el primer semestre
2017”. Corresponde a la investigación de tipo cualitativo, no experimental y
descriptiva, siendo de corte transversal al haberse realizado en un periodo de
tiempo determinado.

Para dar salida a los objetivos de investigación se implementaron algunas técnicas

de recolección de datos cualitativas y cuantitativas: encuesta formada por 12 ítems
a 48 estudiantes, entrevistas a 2 docentes que imparten clases al grupo
seleccionado y listado libre.

Al analizar la información recabada se destaca que el uso de teléfonos móviles

dentro del aula de clases genera distracción, esto debido a que el estudiante prefiere
revisar lo que acaece en las redes sociales que prestar atención al docente, a su
vez, toman foto captura a la pizarra y folletos cuando se sienten “cansados”, no
toman anotaciones de las explicaciones de las/os docentes y solo consultan las
imágenes en periodos de evaluaciones sistemáticas.

El uso de dispositivos móviles está estrechamente ligado tanto para docentes como
para estudiantes con aplicaciones y redes sociales, en este sentido se destaca
Facebook y WhatsApp como medios de comunicación y de orientación de tareas,
PDF, Word, Excel Power Point, Word y Prezi como herramientas que permiten la
elaboración de tareas y planificación de contenidos y no podía faltar el internet y
buscadores como google que permite el acceso a bibliotecas virtuales y libros de
variedad de temáticas.
Finalmente con las sugerencias de docentes y estudiantes se elaboró una estrategia
metodológica para implementar el uso de dispositivos móviles en el ámbito
académico, dicha propuesta está conformada por seis actividades:

Capacitación acerca de aplicaciones educativas en teléfonos inteligentes (correo

electrónico, internet, prezi, Dropbox) - Conferencia acerca del uso de WhatsApp,
Facebook y YouTube como herramientas tecnológicas educativas - Espacio
interactivo sobre el uso de Word, Excel y Power Point desde dispositivos móviles -
Curso virtual sobre el uso de dispositivos móviles en FAREM-Estelí - Campaña radial
sobre el buen uso de dispositivos móviles a través de Conexión FAREM-Estelí -
Feria “Usando mi celular puedo mis calificaciones mejorar”.

Palabras claves: Estrategia metodológica, dispositivos móviles, estudiantes,

docentes, investigación.
ÍNDICE
INTRODUCCION .................................................................................................... 1
ANTECEDENTES DE ESTUDIOS RELACIONADOS CON LA TEMÁTICA............................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 5
Descripción de la realidad de la problemática ............................................. 5
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN: .............................................................................. 6
JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................... 7
OBJETIVOS ............................................................................................................ 9
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO ...................................................... 9
PRIMERA PARTE: ............................................................................................... 11
APROXIMACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA...................................... 11
CAPÍTULO 1. DISPOSITIVOS MÓVILES ..................................................................... 12
1.1. Historia................................................................................................. 12
1.2. Definición de dispositivo móvil ......................................................... 14
1.3. Clasificación ........................................................................................ 15
1.4. Características de los dispositivos móviles ..................................... 16
CAPÍTULO 2. UTILIDAD DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES ............................................ 17
2.1. Ventajas y desventajas......................................................................... 17
2.2. Perfil de las/os usuarias/os de dispositivos móviles ......................... 19
CAPÍTULO 3. ASPECTOS ACADÉMICOS Y USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO .............................................................................................. 22
3.1. Nivel educativo....................................................................................... 22
3.1.1. Licenciatura ..................................................................................... 22
3.1.2. Curso de profesionalización a nivel universitario ........................ 23
3.2. Implementación de los dispositivos móviles en el ámbito académico
........................................................................................................................ 23
3.2.1. Tecnología educativa ...................................................................... 23
3.2.2. Aulas virtuales ................................................................................. 24
3.2.2.1. Definición ................................................................................... 24
3.2.2.2. Características........................................................................... 25
3.2.2.3. Ventajas ..................................................................................... 25
3.2.2.4. Desventajas ............................................................................... 26
3.2.3. Wifi .................................................................................................... 28
3.2.3.1. Definición ................................................................................... 28
3.2.3.2 Configuración ............................................................................. 29
 3.2.3.3. Funcionamiento ......................................................................... 29
3.2.3.4. Wifi Libre .................................................................................... 30
3.2.4. Teléfonos inteligentes ..................................................................... 30
3.2.4.1. Definición ................................................................................... 30
3.2.4.2. Reseña historia de los teléfonos inteligentes......................... 31
3.2.4.3. Características........................................................................... 32
3.2.4.4. Uso inadecuado de los teléfonos inteligentes........................ 33
SEGUNDA PARTE: ESTUDIO EMPIRICO........................................................... 36
CAPÍTULO 4. METODOLOGÍA ................................................................................. 37
4.1. Enfoque filosófico de la investigación: ............................................... 37
4.2. Tipo de investigación: ........................................................................... 38
4.3. Población y Muestra .............................................................................. 39
4.4. Fuentes de información utilizadas: ...................................................... 40
4.5. Métodos, técnicas y análisis de recolección de información ............ 41
4.5.1. Métodos empíricos .......................................................................... 41
4.5.1.1. Técnicas e instrumentos utilizados ............................................ 41
4.5.2. Métodos teóricos: ............................................................................ 43
4.6. Procesamiento y análisis de los datos ................................................ 43
4.7. Procesamiento metodológico del estudio ........................................... 51
CAPÍTULO 5. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ....................................... 52
5.1. Información básica de las/os participantes del estudio ..................... 52
5.2. Caracterización del uso de dispositivos móviles ............................... 54
5.3. Percepciones de estudiantes y docentes en cuanto a ventajas y
desventajas del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico ... 64
5.4. Estrategia metodológica ....................................................................... 70
CAPÍTULO 6. CONCLUSIONES ................................................................................ 84
CAPÍTULO 7. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................. 87
ANEXOS ............................................................................................................... 91
ANEXO 1. GUÍA DE ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES: ......................................... 92
ANEXO 2. GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES ......................................................... 95
ANEXO 3. GUÍA DE LISTADO LIBRE DIRIGIDO A ESTUDIANTES .................................... 96
ANEXO 4. GUÍA DE LISTADO LIBRE DIRIGIDO A DOCENTES ........................................ 98
ANEXO 5. MATRIZ DE ANÁLISIS ENTREVISTA APLICADA A DOCENTES ...................... 100
ANEXO 6. GRÁFICOS DE ENCUESTA ..................................................................... 102
ANEXO 7. LISTADO LIBRE ARGUMENTACIONES ESTUDIANTES ................................. 106
ANEXO 8. LISTADO LIBRE ARGUMENTACIONES DOCENTES ..................................... 113
ANEXO 9. IMÁGENES ATLAS.TI .......................................................................... 115
INTRODUCCION

Los dispositivos móviles son actualmente una herramienta eficaz que facilita la
comunicación, esto se debe a la gran variedad de aplicaciones y redes sociales que
se pueden utilizar en cualquier parte del mundo. Pese a los beneficios que su uso
otorga al ser humano, existen algunas desventajas que surgen por la falta de
información acerca de lo útil que puede ser en distintos ámbitos, y en este caso en
particular el área académica.

En lo referente a la educación superior el uso de los celulares puede ser un aliado

en el ámbito educativo, sin embargo, este artefacto ha sido relacionado únicamente
a lo recreativo: redes sociales, toma de fotografías, aplicaciones de juegos, etc…
excluyendo por completo la utilidad de esta herramienta en el área académica, es
por esto que el estudiante utiliza su teléfono móvil para chatear, tomarse selfies y
fotos o jugar, descuidando el contenido que está impartiendo el docente, lo que
genera como principal consecuencia el bajo rendimiento académico.

Por las razones anteriormente mencionadas es que se llevó a cabo el presente

estudio, con el fin de visibilizar la importancia de la implementación del uso de los
dispositivos móviles en el ámbito académico. Esta investigación corresponde al
enfoque cualitativo, es de tipo descriptiva y aplicada, las/os participantes fueron 48
estudiantes que conforman el grupo de primer año de la carrera ciencias sociales
de UNAN Managua, Facultad Estelí.

Para el acopio de información se utilizaron técnicas de carácter cualitativo y

cuantitativo: entrevista, encuesta y listado libre, el proceso de análisis de los datos
obtenidos se realizó a partir de los objetivos planteados, dando importancia a las
percepciones de las/os participantes como sugiere el enfoque cualitativo.

1
Antecedentes de estudios relacionados con la temática

La implementación del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico

proporciona variedad de beneficios a las/os estudiantes, no obstante, para quienes
no saben cómo utilizarlo convierten esta experiencia en una frustración al no
encontrar información necesaria para sus estudios, haciendo uso inadecuado de los
teléfonos inteligentes y espacios libres que promueven la utilización de las
tecnologías existentes en los centros universitarios.

Debido a que la temática del uso de dispositivos móviles es relativamente joven e

interesante, ha sido objeto de estudio en distintas disciplinas, a continuación, se
describe brevemente algunas de las encontradas:

Análisis del uso de dispositivos móviles en el desarrollo de estrategias de

mejora de las habilidades espaciales, es una investigación elaborada en el año
2009 con el objetivo de ofrecer cursos intensivos de mejora de las habilidades
espaciales a las/os estudiantes de ingeniería con mayores dificultades en este
ámbito. Los resultados obtenidos permitieron abordar el diseño de nuevos
materiales sobre dispositivos móviles de pantalla táctil mediante un curso online
durante 5 días, el curso muestra su efectividad en la mejora del aspecto abordado
y fue valorado con un alto grado de satisfacción por quienes participaron.

En el año 2010 se llevó a cabo un trabajo monográfico cualitativo acerca de la

conducta que presentan adolescentes al realizar y publicar fotos y videos
eróticos a través de redes sociales o celulares en el municipio de Estelí, se
ejecutaron instrumentos de recolección de datos como son la entrevista y un test.
Los resultados más relevantes indican que las adolescentes y jóvenes realizan
fotografías de carácter erótico y sensual en las cuales gozan de exhibir sus atributos
físicos para luego publicarlas por medio de redes sociales o celulares. En
conclusión, existen factores psicoafectivos como la carencia afectiva y baja
autoestima que se enlazan con una serie de rasgos de la personalidad para
determinar la conducta (Arce & López, 2010).
2
En un artículo sobre tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en
educación, realizado por Cantillo, Roura & Sánchez (2012) se llegó a la conclusión
que el uso de dispositivos móviles en educación es un elemento fundamental en la
construcción de conocimiento, ya que al utilizar estas tecnologías se incrementan
las posibilidades de interactuar con las/os miembras/os del grupo, se mejora la
comunicación; por lo tanto, se difumina la barrera que separa a docentes y
discentes. La tendencia actual hacia el uso de dispositivos móviles en educación
está enfocada a que, en el futuro, cada vez más se utilicen estos aparatos en las
aulas y en los centros educativos y culturales.

Se realizó una investigación de tesis titulada el uso de los teléfonos móviles, las
aplicaciones y su rendimiento académico en las/os alumnas/os de la DES
DACI, esta fue formada por una muestra de 102 estudiantes de 18 a 26 años,
Buenabad, Diez & Herrera (2014) se propusieron el objetivo identificar la inercia de
estos dispositivos móviles y sus aplicaciones para el apoyo de actividades
académicas. Los resultados muestran que la mayoría de las/os participantes tiene
un teléfono inteligente, aunque opinan que en general no utilizan las aplicaciones
para actividades académicas, con excepción del Dropbox; por el contrario, un alto
porcentaje las utiliza para jugar, chatear u otra actividad. No obstante, están
conscientes de que el uso de los teléfonos móviles les afecta en su rendimiento
académico.

Otro estudio encontrado fue elaborado en el año 2015 con el propósito de conocer
el impacto del uso de la tecnología en el comportamiento de las/os niñas/os
en las relaciones interpersonales, este corresponde a un diseño no experimental,
transversal de tipo descriptivo. La hipótesis de esta investigación fue rechazada,
debido a que los resultados arrojados demuestran que el uso de las nuevas
tecnologías no causa dependencia en la sociedad infantil, principalmente los
dispositivos móviles que fueron los que se analizaron (Arámbula, González, &
Martínez, 2015).

Se encontraron dos investigaciones realizadas en el año 2016, en la primera de

estas se plantea el desarrollo de una aplicación educativa bajo el sistema
3
operativo Android, que apoye el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la
disciplina de Lengua y Literatura, contenido “Palabras Primitivas y Derivadas” del
Séptimo Grado, Grupo A, del Instituto Público Miguel Ramírez Goyena de la ciudad
de Managua. Entre los principales resultados de los instrumentos de recolección de
datos se encontró a niños con problemas de aprendizaje por el tipo de educación
tradicional que reciben y no hacer uso total del Aula Digital Móvil, por la falta de
aplicaciones móviles específicas del contenido que se aborda, lo que conlleva a que
no se manifiesten motivados por las clases (López, Irigoyen, & Rosales, 2016).

El segundo trabajo lleva por título desarrollo de aplicaciones educativas móviles

para la asignatura de matemáticas, esta herramienta se ejecutó en torno de
Android Studio (Entorno de desarrollo oficial de Google para Android), el que integra
el kit de desarrollo de Java (SDK) y soporta lenguaje de marcado extendido (XML)
para un manejo independiente del diseño y la programación de la aplicación, el
resultado esperado es que las/os estudiantes mejoren sus conocimientos en los
contenidos de la unidad de Estadística en el área de matemáticas (Cáceres &
Rivera, 2016).

Los trabajos de índole investigativo anteriormente descritos con sus respectivos

resultados están relacionados con el tema abordado en este informe, no obstante,
la mayoría fueron realizados en países latinos, siendo encontrado únicamente dos
realizados en el contexto nicaragüense, por ende, el presente estudio promete ser
un gran aporte a la comunidad educativa al ser unas de las indagaciones recientes
acerca de la temática del uso de los dispositivos móviles.

4
Planteamiento del problema

Descripción de la realidad de la problemática

La tecnología avanza a pasos agigantados y uno de los inventos más demostrativos

es el teléfono celular que se ha convertido en un instrumento de vital importancia
para la sociedad, ya que facilita la comunicación por los bajos costos, acceso a
llamadas, mensajerías de texto, internet y redes sociales, asimismo, la instalación
de aplicaciones facilita la búsqueda de información y elaboración de trabajos
académicos, es por tanto que es un dispositivo necesario y útil para estudiantes de
distintos niveles.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío

de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC,s) para proveer
a sus estudiantes con las herramientas y conocimientos necesarios que se
requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la
UNESCO, “Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación”, describió el
impacto de los teléfonos inteligentes, métodos convencionales de enseñanza y de
aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-
aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento y la
información.

En el Sistema Educativo Universitario nicaragüense se ha incorporado el uso de

herramientas tecnológicas, tanto docentes como discentes tienen que adaptarse a
una nueva forma de aprendizaje en el que todos/as tienen que actualizarse para no
quedarse atrás. En gran parte de los recintos universitarios del país se ha dado
apertura a aulas TIC,s o virtuales y se ha puesto a disposición de la comunidad
estudiantil el uso de wifi libre con el fin de ser utilizado en la búsqueda de
información, realización de investigaciones y comunicación sin la complejidad de
incurrir a gastos y salir de las instalaciones.

5
Lo anteriormente mencionado supone innumerables ventajas, sin embargo, la
realidad refleja resultados negativos, debido a que no todas/os las/os estudiantes
saben de los beneficios que brindan los dispositivos móviles en cuanto a la parte
educativa, porque su uso se ha vinculado únicamente a la recreación, comunicación
y divulgación en redes sociales, sin fines académicos ni formativos.

El poco conocimiento sobre el uso del celular con fines académicos es evidente en
las evaluaciones de tareas y trabajos prácticos dentro de las aulas de clases, en
ese momento las/os estudiantes no saben utilizar los teléfonos, mucho menos la
gama de aplicaciones que ofrece esta tecnología virtual. Dada esta situación, es
menester investigar al respecto, por tal motivo, en este estudio se propone brindar
estrategias metodológicas basadas en orientaciones, talleres informativos donde se
brinde herramientas (conocimientos teóricos-prácticos) para utilizar de manera
adecuada estos móviles, y contribuir a elevar el rendimiento académico.

Objeto de estudio: Uso de dispositivos móviles por parte de estudiantes en el

entorno académico.

Preguntas de investigación:

Luego de haber definido el problema de investigación se plantearon las siguientes

preguntas:

 ¿Cómo es la situación actual sobre el uso de los teléfonos móviles, en

estudiantes y docentes de primer año de la carrera de Ciencias Sociales de
la Universidad Autónoma de Nicaragua, FAREM Estelí, en el primer semestre
2017?

6
  ¿Cuáles son las percepciones de estudiantes y docentes en cuanto a las
ventajas y desventajas del uso de dispositivos móviles en el ámbito
académico?

 ¿De qué forma se puede diseñar una estrategia metodológica que permita la
apropiación de conocimientos en el área tecnológica en estudiantes de
Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Nicaragua, FAREM-Estelí,
en el primer semestre 2017?

Justificación

La pertinencia de esta investigación surge del uso de los dispositivos móviles como
parte de las actividades cotidianas casi indispensable por gran parte de la población,
sin embargo, su beneficio ha sido limitado al acceso a las redes sociales (WhatsApp,
Messenger, instragam, snapchat, etc…), cuya utilización indiscriminada se
convierte en un hábito adictivo y a su vez genera problemas, desconociendo otras
ventajas que facilitan sus vidas en muchas áreas.

En la actualidad las personas acostumbran usar el teléfono móvil con frecuencia, si

bien es cierto que existen muchas ventajas, por desgracia, no siempre lo utilizan
adecuadamente tanto adultas/os como menores, un ejemplo de esto es el phubbing,
o la acción de prestar atención al móvil en lugar de las personas con las que se está
acompañada/o, este fenómeno es cada vez más frecuente también entre las/os
estudiantes.

La población estudiantil universitaria hace uso de los teléfonos móviles para

comunicarse con sus compañeras/os de clases y maestras/os a través de las redes
sociales cuando se trata de trabajos en casa, pero dentro del aula de clases el uso
del wifi libre y redes sociales se convierte en un distractor que trae consigo como
consecuencia negativa el bajo rendimiento académico. Cuando se orientan trabajos
7
en equipo las/os estudiantes ponen excusas como la falta o escasa información,
omitiendo que tienen una herramienta al alcance que desde la comodidad de sus
casas les puede permitir encontrar libros, revistas, bibliotecas virtuales y foros para
realizar sus tareas consultando diversas fuentes.

Las/os participantes de este estudio son estudiantes de la carrera Ciencia Sociales

de FAREM-Estelí, la cual es impartida en modalidad sabatino, el grupo seleccionado
se caracteriza por el deseo de superación y aproximadamente el 75% posee
dispositivos móviles, pero su uso se relaciona a situaciones de comunicación y de
recreación, no así para la explotación a nivel académico, ya que no tienen las
destrezas ni conocimientos sobre su uso.

Es por este motivo que nace la idea de realizar un trabajo investigativo y de acción
con el grupo seleccionado, que permita construir una estrategia metodológica
constituida por actividades interactivas que permitan la orientación adecuada sobre
el uso y funcionamiento de los dispositivos móviles. Se propone el uso del internet
para que el estudiante busque información para realizar sus tareas e interactuar a
través de foros y blogs virtuales sin la necesidad de asistir a un aula de informática,
a su vez se pretende motivar a las/os estudiantes a una nueva forma de
participación brindando algunas recomendaciones para planificarse con las
aplicaciones que facilitan los dispositivos móviles.

Esta investigación es de interés para la comunidad educativa, debido a que se

plantea una alternativa atractiva, necesaria y de mucha ayuda para las/os
estudiantes que están involucrada/os e inmersa/os en el uso de nuevas tecnologías,
a las/os docentes como una motivación para implementar el uso de dispositivos
móviles en el desarrollo de las asignaturas, a autoridades de FAREM- Estelí porque
se sugieren actividades enfatizadas en la mejora del rendimiento académico,
superación personal y profesional. Para este trabajo se contara con la colaboración
y autorización de las autoridades de la universidad que han aceptado con mucho
agrado la temática.

8
Objetivos

 Caracterizar la situación actual sobre el uso de los teléfonos móviles, en

estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias Sociales de la
Universidad Autónoma de Nicaragua, FAREM Estelí, en el primer semestre
2017.

 Analizar las percepciones de docentes y estudiantes en cuanto a las ventajas

y desventajas del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico.

 Diseñar una estrategia metodológica a través que permita la apropiación de

conocimientos en el área tecnológica en estudiantes de Ciencias Sociales de
Universidad Autónoma de Nicaragua, FAREM-Estelí, en el primer semestre
2017.

Descripción de la estructura del trabajo

Para la mayor comprensión lectora el presente documento ha sido estructurado en

dos partes, en la primera se hace referencia a las teorías relacionadas con la
temática, los cuales son desarrolladas en 3 capítulos acerca de las definiciones y
uso de dispositivos móviles y aspectos vinculados a lo académico y utilización de
herramientas tecnológicas en el ámbito educativo.

En la segunda parte se hace énfasis en el estudio empírico de la investigación, se

aborda la metodología empleada y sus respectivos elementos como son: enfoque
filosófico y tipo de investigación, población y muestra, fuentes de información
utilizadas, se describen los métodos, técnicas y análisis de recolección de la
información y procesamiento de los de datos, se expone el cuadro de sistema de
categorías y las etapas de trabajo. En el quinto punto se hace mención de los
9
principales resultados de los instrumentos implementados, estos están organizados
de acuerdo a los objetivos específicos, se plantea estrategia metodologica para
mejorar el uso de dispositivos en el ámbito educativo.

Finalmente se exponen las conclusiones a las que se llegaron al culminar el análisis

de los resultados y se refleja la bibliografía consultada en el desarrollo del estudio,
los anexos están compuestos de guías de técnica utilizadas, gráficos, capturas de
pantalla de ATLAS.TI y matrices de análisis cualitativo.

10
 PRIMERA PARTE:
APROXIMACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN TEÓRICA

11
En los siguientes capítulos se expone la sustentación teórica de este estudio, se
desarrollan aspectos de interés en cuanto al uso de dispositivos móviles, su historia,
conceptualización y clasificación. Se hace énfasis en el uso de dispositivos móviles:
ventajas y desventajas y se describe un perfil de las/os usuarias/os, en tercer lugar
se abordan los aspectos académicos relacionados con la utilización de estos
artefactos tecnológicos: niveles académicos, aulas virtuales, wifi libre y teléfonos
inteligentes.

Capítulo 1. Dispositivos Móviles

1.1. Historia

Los dispositivos móviles son artefactos tecnológicos mayormente utilizados hoy en

día, es por este motivo que es necesario conocer un poco acerca de su origen y
evolución, a continuación se desarrolla lo más importante al respecto:

Según Tardáguila (2006) el primer dispositivo móvil, para muchos, es la Newton,

desarrollada y comercializada por Apple, y que estuvo a la venta entre 1993 y 1998.
La Newton era un dispositivo revolucionario para su tiempo, que implementaba un
sistema de reconocimiento de escritura y que podía sincronizarse con un ordenador
de sobremesa [de Apple]. Fue tan revolucionaria, y se adelantó tanto a su tiempo,
que fue un fracaso comercial, por lo que terminó retirándose del mercado. Pero
aunque la Newton pueda considerarse como la primera PDA desde luego no fue el
primer dispositivo portátil programable.

La primera red celular fue hecha en el año 1977 en Chicago y comenzó a funcionar
bien en 1978. Después de este año contaba con un aproximado de 1300 clientes.
En 1979 una red celular fue lanzada en Japón por NTT. Esta red cubría toda el área
de Tokio, con 23 estaciones base a las que se comunicaba. Luego ésta red se
expandió hasta cubrir todo Japón y se convirtió en la primera red 1G nacional.

12
Desde ese entonces, los teléfonos móviles se han vuelto una demanda mundial y
han ido evolucionando y avanzando exponencialmente en sus características y
funciones.

En un principio éstos dispositivos sólo funcionaban para comunicarse por medio de

llamadas de voz, sin embargo, en los años 90's fueron creados los SMS (Short
Message Service). El inventor de los SMS es Matti Makkonen, pero no recibió
muchos créditos por hacerlo ya que no patentó su invento. El formato de 160
caracteres en los SMS fue determinado un año después por Friedham Hillebrand.

En el año de 1980 se creó la compañía Psion, esta empresa lanzó una serie de
teléfonos como el Psion Organiser o el Psion Series 5mx:

En 1998 se unieron las compañías Psion, Nokia, Ericsson y Motorola y crearon

Symbian Ltd (una empresa dedicada a desarrollo de Software). Ésta empresa creo
el Symbian OS (un sistema operativo diseñado especialmente para operar en
dispositivos móviles).

El primer teléfono que se creó que utilizaba este sistema operativo fue el Ericsson
R380, este teléfono contaba sólo con 2 MB de memoria RAM, a partir de entonces
las compañías de teléfonos celulares fueron adquiriendo este sistema operativo.

Con el paso del tiempo fueron surgiendo diferentes sistemas operativos que
ofrecían cosas mejores y más atractivas para la/el usuaria/o, el sistema operativo
ya no contaba con actualizaciones y no pudo ganarle a la competencia, por lo que
fue perdiendo su valor y popularidad.

Los sistemas operativos que cuentan con mejores características y tienen una
mayor demanda actualmente son el Android y el iOS. Sistemas operativos como el
Symbian o el de Blackberry se van quedando atrás y van perdiendo poco a poco su
valor. Muchas compañías de teléfono se han ido cambiando y adaptando a éstos
sistemas operativos.

Ahora los móviles se han convertido en dispositivos no solo de comunicación por

medio de llamadas, mensajes de texto multimedia o normales y comunicación por
13
medio de redes sociales, sino que se han vuelto aparatos de entretenimiento donde
pueden descargar aplicaciones, tomar fotos, video, compartirlos, escuchar música,
internet, agenda, entre otras muchas funciones que se han ido implementando con
el paso de los tiempos (García, 2012).

1.2. Definición de dispositivo móvil

En cuanto a la definición de dispositivo móvil para Aranaz (2009) no existe un

consenso claro a la hora de definirlo. Es frecuente que hoy en día este término se
utilice para designar únicamente a ciertos modelos de teléfonos móviles con
mayores o menores prestaciones. A pesar de ello, un dispositivo móvil no tiene por
qué ceñirse solamente al ámbito telefónico.

Dispositivo móvil es un término general que describe una amplísima familia de

aparatos electrónicos surgidos en los últimos años, de reducido tamaño, que
ofrecen alguna capacidad de procesamiento y almacenamiento de datos y que
están orientados a una función concreta o varias de ellas: desde los teléfonos
móviles más evolucionados, a ordenadores portátiles, cámaras digitales,
reproductores de música o consolas de videojuegos.

“Dispositivos móviles son aquellos micro-ordenadores que son lo suficientemente

ligeros como para ser transportados por una persona, y que disponen de la
capacidad de batería suficiente como para poder funcionar de forma autónoma”
(Tardáguila, 2009).

Un dispositivo móvil se puede definir como aquel que disfruta de autonomía de

movimiento y está libre de cableado, son de pequeño tamaño, con algunas
capacidades de procesamiento, con conexión permanente o intermitente a una red,
con memoria limitada, que ha sido diseñado específicamente para una función, pero
que puede llevar a cabo otras funciones más generales (Baz, Ferreira, Álvarez, &
García, 2009).

14
1.3. Clasificación

En la actualidad hay una extensa gama de dispositivos móviles, según Ramírez

(2013) estos han sido clasificados de la siguiente forma:

1) Dispositivos de propósito general de trabajo

Actualmente dominado por las computadoras de escritorio, computadoras portátiles,

tablets y similares. Estos dispositivos pueden trabajar una gran variedad de
información centradas en las tareas generales, pueden ser usados por usuarios
para un propósito general de trabajo, como un ejemplo, un joven común puede usar
estos dispositivos para casi cualquier cosa que necesite, como realizar reportes y
tareas, o entretenimiento, etc.

2) Dispositivos con propósito de entretenimiento

Tales como como el iPod, PlayStation Portable, Nintendo 3DS entre otros. Estos
dispositivos tienen el principal propósito de entretenimiento, (especialmente por
medio de videojuegos), pero tienen como objetivo apoyar fácilmente el uso de otros
medios de entretenimiento, como el escuchar música o incluso pueden tener
servicio de comunicaciones.

3) Comunicaciones o dispositivos de control

En el cual entran teléfonos móviles, teléfonos fijos, PDAs, Blackberries, entre otros
y muchos más dispositivos en un futuro, permiten al usuario comunicarse con otras
personas a través de voz, texto, y otros métodos.

4) Dispositivos especializados de información

Estos son los relojes, iPods, Gameboys, cajeros automáticos, etc. Estos dispositivos
se centran en ofrecer una experiencia específica para el usuario, y si tiene funciones
adicionales, los elementos son muy secundarios. Por ejemplo, un iPod tiene un
calendario en ella, pero de ningún modo interfiere con el uso del dispositivo como
un reproductor de música.

15
1.4. Características de los dispositivos móviles

Los dispositivos móviles cumplen algunas características, a continuación se

describen las más importantes:

Capacidad de comunicación: permite tener acceso a información y servicios

independientemente del lugar y el momento en el que el usuario se encuentre.

Conexión a una red inalámbrica: en muchas ocasiones pueden ser sincronizados

con algún sistema de la computadora para actualizar aplicaciones y datos. Su
reducido tamaño favorece la movilidad, lo que lo convierte en una fuente de
información fácil de transportar.

En 2010 Guevara definió algunas de las características que hacen que estos
dispositivos sean diferentes de los ordenadores de sobremesa:

 Funcionalidad limitada.
 No necesariamente extensible y actualizable.
 En pocos años el usuario deberá cambiarlo.
 Más barato.
 Menos complicado en su manejo.
 Fácil de aprender su operación.
 No se requieren usuarios expertos.

Los dispositivos móviles fueron creados para realizar tareas iniciadas por el usuario
generando en la mayor prontitud posible una respuesta, esta peculiaridad la
diferencia de un servidor brinda una respuesta de manera no inmediata en gran
cantidad de tiempo. El usuario hace bastante uso de esta herramienta, es por esta
interacción que tienen las siguientes características:

Pantallas Táctiles: cuentan con pantallas táctiles que permiten interactuar con las
aplicaciones a través del uso de un estilete a modo de ratón. Es común encontrar
en los modelos más recientes, pantallas de tamaño y resolución equivalente a un

16
cuarto de un monitor de 15 pulgadas en modo VGA8 que permiten visualizar vídeos
y fotografías.

VGA: Arreglo de Gráficos de Vector, por sus siglas en inglés (Array Graphic
Vectors).

Grabadoras de Voz: esta característica puede permitir, incluso, el uso de la voz

para ejecutar algunos comandos en el dispositivo.

Bocinas y Salidas de Sonido: para una experiencia más rica, se empiezan a incluir
sistemas de sonido que pueden reproducir melodías completas.

Manejadores de Ventana: las funcionalidades que provee un ambiente gráfico son

utilizadas por los manejadores o administradores de ventanas para proveer al
usuario de interfaces gráficas de ventanas con mayor o menor número de
características como arrastrar y soltar, decoración, fondo, agrupación de
aplicaciones y otras características.

Entornos de Escritorio: los entornos o ambientes de escritorio, se encuentran en

una capa superior a los manejadores de ventanas (y por consiguiente más cercanos
a la interacción con el usuario). Aprovechan las facilidades que brindan los
manejadores de ventanas para dar una apariencia similar a todas las aplicaciones
gráficas y permitir al usuario una experiencia más rica. Estos proveen de muchos
elementos y características adicionales más complejas que los manejadores de
ventanas, como la intercomunicación entre aplicaciones y espacios de trabajo
virtuales.

Capítulo 2. Utilidad de los dispositivos móviles

2.1. Ventajas y desventajas

El uso de dispositivos móviles brinda ventajas a sus usuarias/os, estas son las
más conocidas:
17
Movilidad. Livianos y trasportables, pueden ser utilizados tanto dentro como fuera
de un lugar, permitiendo la búsqueda, selección y procesamiento de la información,
la colaboración y la co-construcción del conocimiento en horario escolar y/o
extraescolar.

Conectividad. La conexión inalámbrica facilita, sin la mediación de cableado, la

unión de dos o más dispositivos, el acceso y uso de internet, intercambio de
información y trabajo colaborativo. Favorece la comunicación, creación de redes y
comunidades virtuales de aprendizaje.

Funcionalidad. Estos dispositivos cuentan con una batería y sólo el acceso a la red
está limitado por la existencia en el lugar de red inalámbrica. La capacidad de
procesamiento de datos facilita la recopilación de la información en cualquier
contexto.

Pese a las ventajas que ofrecen los dispositivos móviles, también existen algunas
desventajas, estas pueden ser:

Precio. Si bien se trata de dispositivos más baratos que una computadora fija de
mesa, en algunos casos -hablamos de los PDA, TabletPC, etc. no de las laptops
que rondan en algunos países en alrededor de 1000 dólares americanos- su precio
no es accesible toda la población, lo que no favorecería la generalización a nivel
escolar sin la intervención de políticas públicas.

Tamaño. Según el dispositivo, su teclado y su pantalla pueden ser de mayor o

menor tamaño. Esto hace más incómodo su uso, en especial si hablamos de
estudiantes, no acostumbrados a la tecnología moderna -por ejemplo teléfonos
móviles- para los niños incluso, "nativos digitales", requiere de una adaptación.

Funcionalidad. Por más que la industria está realizando grandes esfuerzos para
dotarlos de fortaleza física, los mismos siguen teniendo fragilidad y algunos pueden
ser fáciles de extraviar. (Rabajoli, 2007).

18
2.2. Perfil de las/os usuarias/os de dispositivos móviles

El uso de los dispositivos se ha extendido a gran parte de la población adolescente,

joven y adulta, las/os usuarias/os se caracterizan por el tiempo de uso, actividades
que realizan, Montesinos en el año 2014 realizó un estudio y planteó un perfil de
usuarias/os, dividiéndolas/os en cinco categorías:

1) Usuarias/os Básicas/os – Su uso se enfoca en la comunicación

- En su mayoría, estas usuarias son mujeres adultas casadas con hijos de

nivel socioeconómico medio.

- Cuentan en promedio con un dispositivo móvil, principalmente teléfono

celular.

- La principal ventaja de utilizarlo es la comunicación con su familia y amigos.

- En promedio utilizan su celular 3.5 horas al día.

- Realizan actividades básicas, como hablar por teléfono, enviar mensajes, y

actividades de entretenimiento como tomar fotografías.

- Los mensajes de texto son el tipo de publicidad al que más está expuesto
este segmento.

- El 70% no suele conectarse a internet desde su dispositivo, encontrando

como principales barreras el no saber cómo hacerlo no contar con la
tecnología necesaria.

2) Inquietos – Los dispositivos como fuente de distracción

19
- Este segmento lo conforman mujeres de nivel socioeconómico medio.

- La mayoría sólo posee un teléfono celular sin algún plan contratado.

- El 90% de estas usuarias no navega en internet desde su dispositivo, pero

les gustaría para realizar más actividades.

- Utilizan sus dispositivos móviles para actividades básicas como despertador,

enviar mensajes y agenda, y para actividades de entretenimiento, sobre todo
en sus tiempos muertos, usar juegos o aplicaciones, escuchar música, radio
y ver videos.

- Las ventajas de utilizar los dispositivos es la comunicación, practicidad y el

entretenimiento como fuente de distracción.

3) Sociales - Buscan tener estatus y estar a la moda a través de sus

dispositivos

- Este segmento está conformado por jóvenes solteros.

- Dedican una gran parte de su día en estar conectados y en constante

comunicación a través de sus dispositivos móviles.

- La mayoría posee un smartphone que utiliza 5.5 horas al día y visitan 2.5
sitios web en promedio.

- Todos estos usuarios se conectan a internet a través de sus dispositivos

móviles.

- Especialmente utilizan sus dispositivos para comunicarse a través de redes

sociales y utilizar chats, así como realizar llamadas y enviar mensajes.

20
- Este segmento destaca por percibir ventajas sociales al uso de dispositivos
móviles como estar a la moda y obtener estatus.

4) Prácticos – Valoran la practicidad de sus dispositivos móviles

- Suelen ser solteros, poseen en promedio dos dispositivos móviles como

tablets, smartphones, videojuegos portátiles y mp3 con conexión a internet.

- En promedio realizan 7.8 actividades, se distinguen por hablar por teléfono,

buscar información y navegar en internet (100% de este segmento lo hace).

- Principalmente valoran la practicidad que les brindan sus dispositivos.

- Se distinguen por opinar que los dispositivos los distraen de sus tareas
cotidianas.

- Comparan precios en una tienda física y están dispuestos a utilizar sus

dispositivos como medio de pago.

- Respecto a la relación con las marcas, están frecuentemente expuestos a los

banners en aplicaciones y en sitios web.

5) Expertos – Sus dispositivos son su conexión con el mundo

- Son nativos de internet, en promedio se conectan 10.8 horas al día, visitan

9.8 sitios web, realizan 13.5 actividades a través de sus dispositivos móviles.

- Destacan por utilizar tablets (49%) y videojuegos portátiles (16%).

- Publican contenido en redes sociales, usan mapas GPS y leen revistas o e-

books.

21
 - Se distinguen por realizar compras en línea, sobre todo tiempo aire, música,
ropa y pago de servicios a través de sus dispositivos móviles.

- Utilizan el móvil como un medio de pago y comparan precios en una tienda

física.

- Todos los usuarios de este segmento navegan en internet y aprovechan los

diferentes tipos de conexión para su navegación: se conectan por WIFI
contratada, de acceso público o cuentan con un plan de datos contratado.

Capítulo 3. Aspectos académicos y uso de herramientas

tecnológicas en el ámbito educativo

3.1. Nivel educativo

3.1.1. Licenciatura

Se denomina Licenciatura al título que se obtiene tras realizar ciertos estudios

de educación superior entre 4 y 6 años de duración. Por otro lado, cuando se
obtiene esta titulación, quiere decir que se es una persona capacitada para cumplir
con una serie de tareas en un ámbito determinado. El término deriva del latín
medieval “Licenciatura”, que a la vez viene de “licentiare” que quiere decir licenciar.
El licenciado es quien se hace acreedor de una licencia.

En Latinoamérica la Licenciatura es el grado académico obtenido al terminar

una carrera universitaria de entre 3 y 6 años. En general, las Licenciaturas se crean
en torno a un área del saber (Medicina, Biología, Física, Química, Matemáticas,
Sociales, Literatura, Derecho, Estadística, Ciencias Ambientales, Producción de bio
imagen, Enfermería, etc).

22
3.1.2. Curso de profesionalización a nivel universitario

El nivel académico y de ofertas en la Educación Terciaria ha propiciado la extensión

de formar profesionales de manera tradicional en turnos tradicionales (matutinos-
vespertinos), la alta demanda en UNAN Managua, Facultad Regional
Multidisciplinaria Estelí ha provocado que se extienda sus coberturas educativas,
iniciando así la modalidad de Profesionalización.

Esta modalidad está dirigida a profesionales de Educación Primaria y Secundaria

que tienen deseos de alcanzar otro nivel académico y profesional, en esta
modalidad educativa tienen acceso bachilleres que desean estudiar alguna
licenciatura (en su gran mayoría son jóvenes que trabajan la semana y no tienen
acceso a una educación universitaria regular), otra característica que posee estos
encuentros de Profesionalización es que las/os participantes son docentes
empíricos en alguna materia de la educación procedentes de las zonas rurales, y
de otros departamentos, personas adultas con deseos de superación profesional y
de ofrecer una mejor calidad en la Educación Nacional.

Dentro del Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades, tiene a

disposición a estudiantes egresados de secundaria y docentes activos, la
Licenciatura de Ciencias Sociales en la modalidad sabatina denominada Encuentro
de Profesionalización con el objetivo de beneficiar a las/os docentes que ejercen
la carrera de forma empírica y que son de sectores rurales de Estelí, y de otros
departamentos de Nicaragua tal es el caso que encontramos estudiantes de Quilali,
Yali, San Isidro, La Trinidad, Cusmapa, Jalapa, Ocotal, San Lucas, entre otros.

3.2. Implementación de los dispositivos móviles en el ámbito académico

3.2.1. Tecnología educativa

Los avances tecnológicos se han incorporado en el campo educativo, es por tal

motivo que surgió la tecnología educativa en Estados Unidos de América en la
década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias

23
que se ha conocido como enseñanza audiovisual,programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, tiene bases

múltiples y diversificadas ya que recibe aportaciones de diversas ciencias y
disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines, en
ella se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería
hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación
(Cabero, 1996).

Para lograr sus propósitos la Tecnología Educativa se basa en 4 elementos básicos:

 Objetivos
 Estrategias
 Material didáctico
 Evaluación

3.2.2. Aulas virtuales

3.2.2.1. Definición

El término aula virtual se ha venido usando desde la década de los ochenta, la

definición se atribuye a Roxane Hiltz quien la define como “el empleo de
comunicaciones mediadas por computadores para crear un ambiente electrónico
semejante a las formas de comunicación que normalmente se producen en el aula
convencional”.

A través de éste entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de

acciones que son propias de un proceso de enseñanza presencial como conversar,
leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en
equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre
docentes y alumnos (Cabañas & Ojeda, 2007).

24
3.2.2.2. Características

Uno de los elementos novedosos y clave en el aprendizaje es el internet, esta

herramienta permite acercar al desarrollo de las asignaturas diversos recursos a
bajos costos y con facilidad de acceso, estas herramientas en años anteriores eran
imposibles de conseguir. Esta evolución ha propiciado la creación de espacios y
sitios webs con fines académicos a través del uso del internet, computadoras y
dispositivos móviles, este proceso es denominado “Aulas Virtuales,” las cuales
según González (2009) se caracterizan por lo siguiente:

- Una organización menos definida del espacio y el tiempo educativos.

- Uso más amplio e intensivo de las TIC.

- Planificación y organización del aprendizaje más guiado en sus aspectos

globales.

- Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base económica.

- Forma telemática de llevar a cabo la interacción social.

- Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrado en el alumnado.

3.2.2.3. Ventajas

Las aulas virtuales generan ventajas al docente y al estudiante, Ayala (2015) plantea
las siguientes:

 Favorece una mayor competitividad y posicionamiento como entidad de

Educación Superior.

25
  Genera una cultura en uso de TIC,s en torno a la utilización de las
Tecnologías de la Información y Comunicación, para desarrollar modelos
innovadores de enseñanza-aprendizaje.

 Brinda las herramientas tecnológicas de ayuda y apoyo al estudiante y

alternativas de seguimiento y control al docente.

 Promueve el aprendizaje colaborativo al disponer de herramientas que

permiten desarrollar actividades asincrónicas complementarias.

 Propicia en las/os docentes la aplicación de metodologías innovadoras y

flexibles.

 Permite la vinculación y organización del material de estudio y la

estructuración de actividades de aprendizaje (tareas, foros, cuestionarios,
entre otros).

 Facilita la actualización permanente e inmediata de todos los contenidos y la

información de las clases por parte de docentes.

 Permite presentar en forma permanente al grupo de estudiantes información

académica al día, referente a las evaluaciones, quices, actividades, trabajos,
entre otros.

 Reduce considerablemente el uso de material impreso, principalmente el

utilizado en la aplicación de parciales y exámenes, pudiéndose aplicar en
forma efectiva cuestionarios en línea y desarrollando un modelo evaluativo
muy estructurado.

3.2.2.4. Desventajas

26
Aun con las ventajas de la implementación de aulas virtuales, existen algunas
desventajas, Niyapaytan (2010) sugiere algunas de estas en lo referente a la
facilidad del docente para el aprendizaje, roll del docente, cobertura y costos:

Facilidad del docente para el aprendizaje:

- Si aumentara la cantidad de aulas virtuales habría escasez de docencia , a

nivel mundial, sólo un tercio de profesores que dictan clases virtuales han
sido entrenados para enseñar por Internet.

Roll del docente:

- Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.

- Los materiales pueden no estar bien diseñados y confeccionados.

- Puede ser que el educando se aísle y no planifique correctamente sus

actividades y horarios.

- Se utilizan canales unidireccionales de comunicación con el alumno.

- No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases

presénciales.

- Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del

estudiante.

Cobertura:

- En nuestro país existen zonas que aún no ha llegado internet o el acceso

es difícil por la misma geografía de terreno.

Costos:

27
 - El acceso desigual en la población.

- Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones.

- Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.

- La comunicación de red y la vía excedente de los alumnos puede desviar la

atención de los alumnos.

- Alto costo del material de los equipos y de la producción del material.

- Falta de estandarización de las computadoras y multimedias.

Otras desventajas:

- No todo se puede aprender del Internet.

- Muchas universidades y lugares de enseñanza superior ofrecen programas

que no están acreditados por entidades autorizadas, ni utilizan correctamente
los parámetros de la educación virtual.

3.2.3. Wifi

3.2.3.1. Definición

Un complemento para el uso de internet es el WiFi, para Fernández (2015) es un

mecanismo que permite, de forma inalámbrica, el acceso a Internet de distintos
dispositivos al conectarse a una red determinada. Esta tecnología, al tiempo que
ofrece la entrada a la gran red de redes, vincula diferentes equipos entre sí sin la
necesidad de cables.

Dicha conexión inalámbrica es posible gracias al uso de radiofrecuencias e

infrarrojos, empleados para la transmisión de información. Este hecho se traduce,

28
irremediablemente, en una limitación, ya que el usuario deberá encontrarse dentro
de un alcance específico de cobertura para poder disfrutar de la señal.
Generalmente, ese radio varía entre los 5 y los 150 metros de distancia con respecto
al aparato emisor de dicha señal.

3.2.3.2 Configuración

Para que la/el usuaria/o pueda gozar los beneficios que otorga el uso del wifi, este
debe ser configurado, para esto se debe llevar a cabo un procedimiento:

1) Se debe comprobar que el equipo dispone de dispositivo WiFi, que muchas

veces va incorporado en el ordenador, portátil, smartphone o tablet. En caso
contrario, la/el usuaria/o ha de dirigirse a un establecimiento especializado
para hacerse con una tarjeta.

2) Una vez certificada la compatibilidad con la señal WiFi, la instalación puede

variar en función del sistema operativo, pero el procedimiento es muy
parecido en todos ellos. Por norma general, el usuario tiene que acceder al
panel de control o a los ajustes del dispositivo y, posteriormente, entrar en
aquella opción que le permita administrar las conexiones de red inalámbricas.

3) Se selecciona la red deseada, rellenar los campos solicitados, como

dirección IP o clave de seguridad, y ya puede disfrutar de su conexión a
Internet.

3.2.3.3. Funcionamiento

Posteriormente a la configuración de la red inalámbrica Wifi, hay que cerciorarse del

funcionamiento del mismo, para este se requiere necesariamente, un router que
está conectado a Internet a través de un cable, es el encargado de distribuir la
conexión a los distintos dispositivos de una misma red de manera inalámbrica. Pero,
¿cómo lo hace? Te lo explicamos a continuación.
29
El enrutador transforma la información digital en ondas de radio que se transmitirán
por el aire dentro de un alcance concreto. Posteriormente, los decodificadores del
dispositivo receptor vuelven a transformar las ondas de radio en señales digitales,
que son interpretadas por el microprocesador del equipo para permitir la conexión
a Internet. Dicha conexión será mejor cuanto más cerca estén los dispositivos del
router.

3.2.3.4. Wifi Libre

Con el paso del tiempo el uso del Wifi se ha vuelto indispensable para el acceso al
internet, ya que ahora las personas se comunican a través de redes sociales,
correos electrónicos, salas de chats, es por esto que se ha facilitado la utilización
de este en diversos sectores proporcionándose de manera gratuita, la/el usuaria/o
no tiene que pagar por el servicio y en ocasiones no es necesario introducir
contraseña.

En Nicaragua actualmente existen muchos espacios del Wifi Libre, varios negocios
tienen este servicio (bares, restaurantes, lugares de entretenimiento, centros
comerciales, entre otros), el gobierno ha aperturado áreas para que la población
acceda de manera gratuita, por eso es común ver a la población conectada desde
parques, plazas y centros educativos.

3.2.4. Teléfonos inteligentes

3.2.4.1. Definición

En la opinión de Roca (2016) los smartphones o teléfonos inteligentes son una

nueva modalidad de teléfonos móviles que incorporan mucha más capacidad de
proceso y de movilidad que los dispositivos tradicionales. El desarrollo de la
tecnología microelectrónica y de las redes de telecomunicación es lo que ha hecho
posible su aparición y su popularización, de forma que son uno de los dispositivos
tecnológicos multifunción más demandados en la actualidad por las/os usuarias/os.

30
Desde el punto de vista del hardware, un smartphone es un ordenador de bolsillo
que, gracias a las tecnologías microelectrónicas, ha ido acumulando funciones y
posibilidades que lo acercan a otros dispositivos de proceso aparentemente más
potentes y versátiles.

Los teléfonos móviles inteligentes incluyen, como mínimo, un teclado (físico o

virtual), una pantalla normalmente táctil, y un importante tamaño de memoria. Hoy
en día las fronteras, y también el coste, entre ordenadores portátiles, tabletas y
smartphones son cada vez más difusas y los teléfonos inteligentes están entrando
en el terreno de los otros dispositivos. A veces, la principal diferencia solo se
encuentra en el tamaño y forma del teclado o de la pantalla.

3.2.4.2. Reseña historia de los teléfonos inteligentes

El uso de los teléfonos inteligentes se remonta a la década de los 90, el primero fue
diseñado por IBM en 1992 y se llamó Simón. Se presentó como un producto de año
en la expo COMDEX. Se lanzó al público en 1993 y comercializado por BellSouth.
Este dispositivo móvil se caracterizó por lo siguiente:

- Contenía calendario, libreta de direcciones, reloj mundial, calculadora, libreta

de anotaciones, correo electrónico, enviaba y recibía FAX e incluía juegos.

- No tenía botones físicos para marcar, en su lugar usaba una pantalla táctil
para seleccionar los contactos con el dedo o para crear facsimiles y memos
con un stylus opcional.

- El texto era ingresado con un teclado predictivo incluido en la pantalla. Para

los estándares de la actualidad, el Simon sería de lejos un teléfono de gama
baja. Se considera ahora como un teléfono de mala calidad.

Otros de los modelos de teléfonos inteligentes son:

El Nokia 9000, lanzado en 1996, fue catalogado como un comunicador, pero fue
discutiblemente el primero en una línea de teléfonos inteligentes.

31
El Ericsson R380 fue vendido como un "teléfono inteligente", pero no podía ejecutar
aplicaciones nativas de terceros. Aunque el Nokia 9210 fue discutiblemente el
primer teléfono inteligente con sistema operativo, Nokia continuó refiriéndose a él
como comunicador.

Aunque el Nokia 7650 (anunciado en el 2001) fue referido como un "smart phone"
en los medios de comunicación y ahora es llamado "smartphone" en el sitio de
soporte de Nokia, la prensa lo calificó como un teléfono destinado al ámbito
fotográfico. El término ganó credenciales cuando en el 2002 Microsoft anunció sus
sistema operativo para móviles, en ese entonces conocido como "Microsoft
Windows Powered Smartphone 2002".

Más de 1000 millones de teléfonos móviles con cámara fueron vendidos en el 2008.
Los teléfonos inteligentes con soporte completo para el correo electrónico
representarán cerca del 10%, es decir 100 millones de unidades (Telefonía
Inteligente, 2017).

3.2.4.3. Características

La utilidad de los teléfonos inteligentes va más allá de realizar y recibir llamadas,

estos dispositivos móviles han evolucionado hasta el grado de una transformación
en sus características, en un artículo publicado en el sitio web Fonostra.com en el
año 2015 se describen las siguientes:

Permiten la conexión a internet contratada con cada operador de telefonía. Es

habitual que tengan pantalla táctil, aunque también pueden incluir teclado Qwerty.

Funcionan regidos por un sistema operativo móvil. Tienen el mismo cometido que
los sistemas operativos de los ordenadores. Gestionan y regulan el funcionamiento
del aparato, aunque de un modo más simple. Los más conocidos son Android,
Symbian e iOS.

• Symbian es el que tienen el mayor número de usuarios y el que suele regir los
teléfonos de la marca Nokia.

32
• Android está basado en Linux y es propiedad de Google. Teléfonos como los HTC
o los Samsung funcionan con este sistema operativo.

• iOS es propiedad de la empresa Apple y es exclusivo de los teléfonos iPhone y

otros dispositivos de esta marca.

Los smartphone son susceptibles de tener virus, igual que los ordenadores.

Pueden personalizarse añadiendo o quitando distintas aplicaciones que son

pequeños programas que añaden funciones al smartphone. Éstas pueden ser
desarrolladas por el fabricante del teléfono, por el responsable del sistema operativo
o por un tercero.

3.2.4.4. Uso inadecuado de los teléfonos inteligentes

Los teléfonos inteligentes sugieren ser una herramienta de gran importancia en las
actividades que realiza el ser humano, no obstante, el uso frecuente sin un fin
provechoso puede convertirse en un hábito de índole adictivo expresado a través
de un uso inadecuado.

En un artículo publicado en el sitio web Comunidad EME en el 2013, se expresa

que la población adolescente son las/os usuaria/os que más recurren al manejo
inadecuado de los teléfonos móviles, especialmente cuando los utilizan para enviar
mensajes escritos a sus amigos y contactos, por tal motivo es conveniente conocer
los riesgos más comunes en términos de salud, porque como dice el refrán, “es
mejor prevenir que curar”.

Entre las consecuencias del uso inadecuado de los teléfonos inteligentes se

destacan las siguientes:

Postura encorvada de la espalda: mientras se escriben mensajes de texto, el uso

prolongado del teclado, o incluso en casos en los cuales no se sujeta correctamente
(cuando se usan las manos para realizar otras acciones), son maniobras mal
ejecutadas que pueden causar desbalances maltratando las articulaciones, y la

33
columna vertebral, lo cual se expresa con dolores, molestias lumbares, tensión en
el cuello, entre otras.

Síndrome del túnel carpiano: Algunas actividades donde se hace uso prolongado
de las muñecas suspendidas en el aire, afectan una parte de las muñecas conocida
como “el túnel del carpo”, un espacio reducido en donde pueden producirse
inflamaciones o irritaciones, que generalmente se reconocen por un dolor intenso.

Dolor en la región del pulgar: Debido a que los dedos pulgares se esfuerzan
bastante al pulsar repetidamente el teclado con movimientos bruscos, al realizar
esta acción por intervalos muy prolongados, puede producirse inflamación en las
estructuras que pasan por el antebrazo y las manos, lo que se conoce como
“Síndrome de Darquevain”. Se prevé que en el futuro, las lesiones podrían ser más
frecuentes, cuando las generaciones adictas a teclear el teléfono móvil (algunas/os
usuarias/os jóvenes pasan varias horas al día tecleando) lleguen a edad adulta.

Insomnio adolescente: Una gran parte de jóvenes duermen con los teléfonos
móviles debajo de la almohada y contestan llamadas y mensajes incluso en sus
horas de descanso nocturno. Esto ocasiona de manera inevitable una interrupción
en el sueño, que puede provocar fácilmente el insomnio.

Dependencia exagerada al teléfono móvil: Algunas/os usuarias/os acérrimos de

la telefonía móvil, que convierten sus dispositivos en un accesorio inseparable,
consiguen tal apego, que cuando por determinada razón lo olvidan en alguna parte
y están sin él por algunos momentos, se sienten inservibles, e incluso “desnudos”,
hasta tal punto de sentir ansiedad y problemas emocionales por no saber si los han
llamado. A esta situación la han catalogado como una nueva “enfermedad
tecnológica” y algunos la conocen como “la nomofobia”.

Casos de cáncer: Las investigaciones científicas tratan de determinar si las

radiaciones por las frecuencias empleadas en los teléfonos móviles, llegan a ser
peligrosas, y pueden establecerse como una causa seria de cáncer. La cabeza es
una de las zonas que más se exponen al contacto cuando el teléfono móvil está en

34
funcionamiento; se ha determinado que las radiofrecuencias que emiten los
teléfonos móviles, producen radiación absorbida en parte por la piel.

Debido a lo anteriormente mencionado es necesario establecer límites en cuanto al

tiempo de uso de los teléfonos inteligentes, a su vez hay que tomar en cuenta las
recomendaciones de expertas/os en la temática, de esta forma se logrará conseguir
una satisfacción total en el servicio.

35
SEGUNDA PARTE: ESTUDIO EMPIRICO

36
 Capítulo 4. Metodología

Este apartado contiene lo relacionado a la metodología utilizada en el estudio, cada

aspectos abordado es de vital importancia al describir la manera en que fue
realizada la investigación.

4.1. Enfoque filosófico de la investigación:

Según la naturaleza del estudio y el nivel de conocimiento que se desea alcanzar,

este corresponde al enfoque cualitativo que según Taylor & Bagdan (1986), este
tipo de investigación es inductiva y las/os investigadores desarrollan conceptos,
intelecciones y comprensiones partiendo de pautas de los datos, y no recogiendo
datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. En los estudios
cualitativos se sigue un diseño de la investigación flexible. Comienzan sus estudios
con interrogantes sólo vagamente formulados.

En la metodología cualitativa la/el investigadora/or ve al escenario y a las personas

en una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son
reducidos a variables, sino considerados como un todo. La/el investigadora/or
cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones
en las que se hallan.

En esta investigación se busca a comprender la perspectiva de las/os participantes

(individuos o grupos pequeños de personas a los que se investigará) acerca de los
fenómenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas,
opiniones significados, es decir, la forma en que perciben subjetivamente su
realidad.

Las técnicas de recolección de datos corresponden al enfoque cualitativo, para

empezar se realizó una investigación documental, la cual permitió establecer los
fundamentos teóricos en los que se basa el desarrollo de aplicaciones educativas
móviles, así como la selección del marco de trabajo (Framework), lenguaje de

37
programación y gestor de base de datos más adecuado para el desarrollo de
aplicaciones educativas para dispositivos móviles.

4.2. Tipo de investigación:

De acuerdo al nivel de profundidad este estudio se torna en descriptivo, cuyo

objetivo está en describir un fenómeno, están en el primer nivel de conocimiento
científico y cuyo elemento básico es la observación en lo cual se utilizan técnicas
tales como: la observación sistemática y participantes, entrevistas y encuestas.

En esta investigación se describen las diferentes opiniones de las/os estudiantes,

se indagan situaciones sobre el uso de los dispositivos móviles por la falta de
conocimiento sobre tecnología, se hacen valoraciones de las necesidad de la
utilización de esta herramienta para la adquisición de conocimientos,
posteriormente se pueden definir estrategias metodológicas que permitan dar
solución a la problemática.

Este estudio a su vez forma parte de la Investigación Aplicada ya que está

encaminada a la resolución de problemas prácticos, con un margen de
generalización limitado, partiendo de una necesidad que ha sido identificada y en la
cual se plantean alternativas de cambio de acuerdo a conocimientos prácticos.

La ventaja de este estudio es conocer una problemática como punto de interés para
la investigación basada en la intervención. Esta adquiere una función relevante no
solo en lo relativo al proceso de conocimientos científicos sino para la acción, ya
que este proceso debe estar en la dinámica y cientificidad de los procesos
metodológicos, vinculando la teoría con la práctica concatenadas como eje
retroalimentado, sirviendo la teoría como orientadora a las acciones.

38
La investigación acción “es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la
investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias
sociales, acerca de su propia práctica” (Bartolomé, 1986).

Como maestrantes debemos de tener claros que la investigación acción debe estar
encaminada a aportar conocimientos estratégicos para la transformación en este
caso para la implementación de estrategias pedagógicas que sean útiles para
modificar la educación en el área virtual, que permitan a las/os participantes
apropiarse de nuevo conocimientos que cambien su realidad.

Según el alcance es temporal de corte transversal, ya que se realizó en un periodo

de tiempo determinado, correspondiente al primer semestre del año 2017.

4.3. Población y Muestra

Población

La población objeto del presente estudio corresponde a la comunidad estudiantil, en

su totalidad del grupo de primer año de la carrera de Ciencias Sociales, del
Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades, de la Universidad
Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua, FAREM, Estelí.

En este estudio se trabajó con la población estudiantil matriculada en el primer

semestre del año 2017, la cual se encuentra constituida por 48 estudiantes,
matriculados en el turno sabatino en la modalidad de profesionalización, también se
integró en el proceso de recolección de información docentes involucradas/os en el
proceso educativo de las/os discentes.

Selección de la muestra:

39
Se seleccionó una muestra por conveniencia conformada por 48 estudiantes de
primer año de la carrera Ciencias Sociales de Universidad Autónoma de Nicaragua
Facultad Estelí modalidad sabatina, asimismo se tomó en cuenta a 2 docentes que
impartes asignaturas al grupo.

Para formar parte del estudio las/os estudiantes cumplieron algunos requisitos:

 Ser estudiantes de primer ingreso.

 Cursar una carrera de profesionalización.
 Hacer uso dispositivos móviles.
 Deseos de apropiarse de conocimientos tecnológicos que les permitan un
mejor rendimiento académico sin necesidad de salir fuera de su territorio
geográfico.
 Disposición para brindar información sobre el tema.

4.4. Fuentes de información utilizadas:

Fuentes primarias:

La fuente principal de información fue formada por 48 estudiantes de primer año de

ciencias sociales, de Universidad Autónoma de Nicaragua de Facultad
Multidisciplinaria Estelí, correspondiente al primer semestre del 2017. Fue de vital
importancia la colaboración de 2 docentes de la Licenciatura de Ciencias Sociales,
ya que están en contacto directo con las/os estudiantes conocen su comportamiento
acerca del uso de dispositivos móviles.

Fuentes secundarias:

Otras fuentes de información fueron los documentos existentes sobre la temática,

ensayos, informes digitales en las páginas virtuales. Al informar a las/os estudiantes
acerca del trabajo de investigación y el propósito del mismo, se hizo ver que los

40
datos e información suministrada por su parte serían utilizados solo para fines
académicos, recalcando que su participación es de forma voluntaria.

4.5. Métodos, técnicas y análisis de recolección de información

4.5.1. Métodos empíricos

Se emplearon métodos empíricos como son técnicas de tipo cualitativo y

cuantitativo (encuesta, entrevista y listado libre).

4.5.1.1. Técnicas e instrumentos utilizados

Lo que se busca en un estudio cualitativo es obtener datos (que se convertirán en

información) de personas, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones en
profundidad; en las propias "formas de expresión" de cada uno de ellos.

AI tratarse de seres humanos los datos que interesan son conceptos, percepciones,
imágenes mentales, creencias, emociones, interacciones, pensamientos,
experiencias, procesos y vivencias manifestadas en el lenguaje de las/os
participantes, ya sea de manera individual, grupal o colectiva. Se recolectan con la
finalidad de analizarlos y comprenderlos, y así responder a las preguntas de
investigación y generar conocimiento (Baptista, Fernández, & Hernández, 2007).

Encuesta

En el criterio personal de Millán (2017) que la investigación cualitativa no pretenda

obtener datos aplicables de manera general no implica que sus técnicas de estudio
sean arbitrarias. Muy al contrario, existen unas técnicas, con sus correspondientes
pautas metodológicas. De su correcta aplicación depende la validez y credibilidad
del estudio.

41
Para él una de las técnicas cuantitativas utilizadas en las investigaciones de ciencias
sociales es la encuesta de cuyos datos se obtienen valores numéricos: totales,
porcentajes, tendencias, a su vez se pueden generar gráficos.

Entrevista

“La entrevista en profundidad consiste en adentrarse al mundo privado y personal

de extraños con la finalidad de obtener información de su vida cotidiana” (Cicourel,
1982).

Según Robles (2011), en la entrevista no hay intercambio formal de preguntas y

respuestas, se plantea un guion sobre temas generales y poco a poco se va
abordando, la creatividad debe estar a flote constantemente, pues se debe evitar
hacer preguntas directas y cerradas, amenazantes y ambiguas. La construcción de
datos se va edificando poco a poco, es un proceso largo y continuo; por lo que la
paciencia es un factor significativo que debemos rescatar durante cada encuentro.

Se realizaron 2 entrevistas a docentes que están en contacto directo con las/os

estudiantes con el objetivo de conocer el uso que las/os discentes dan a los
teléfonos inteligentes, otro aspecto en el que se enfatizo es la incorporación de estos
artefactos en la metodología, para saber si consideran esta herramienta como un
factor facilitador del aprendizaje para la adquisición de conocimientos.

Listado libre

El listado libre es una técnica que tiene su fundamento teórico en la Antropología

Cognitiva y tiene como propósito generar un listado de palabras que permiten
conocer y definir dominios culturales importantes en un tema en particular partiendo
de la exposición de cada informante ante un estímulo y producen datos cualitativos
y cuantitativos.

42
Esta técnica fue aplicada a docentes y estudiantes con el objetivo de identificar
principales fortaleza y debilidades en relación al uso de teléfonos inteligentes y para
que las/os participantes del estudio aportaran sus ideas para la elaboración de la
estrategia pedagógica.

4.5.2. Métodos teóricos:

Los métodos teóricos permiten descubrir en el objeto de investigación las relaciones

esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera senso
perceptual. Por ello se apoya vascamente en los procesos de abstracción, análisis,
síntesis, inducción y deducción.

En este estudio en particular los métodos teóricos utilizados se fundamentaron en

Método de análisis-y- síntesis de la información, se hizo necesario delimitar el
tema, métodos de recolección de información desde sus antecedentes hasta las
conclusiones del estudio investigativo.

Se hizo uso del Método Inductivo ya que se analizó un caso en particular del cual
se extrajo conclusiones de carácter general. El objetivo de este método es el
descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas
de la realidad.

4.6. Procesamiento y análisis de los datos

En relación al análisis de las encuestas, este se hizo de forma cuantitativa anotando

los resultados en el programa Microsoft Excel, posteriormente a este paso se
elaboraron diagramas de barra los cuales facilitaron la interpretación para proceder
a realizar un escrito basado en el análisis.

Las entrevistas ejecutadas a las/os docentes fueron directa, utilizando como técnica
la grabación de audio en teléfonos inteligentes (previa autorización de las/os

43
seleccionadas/os), seguidamente se transcribieron las entrevistas auxiliándose de
una matriz, permitiendo agilidad y facilidad en la interpretación cualitativa.

El listado libre fue aplicado de manera personal, para el análisis cuantitativo

primeramente se identificaron las palabras mencionadas con mayor frecuencia por
las/os participantes, luego se elaboraron diagramas de barra en Excel. Lo
correspondiente a lo cualitativo se trabajó en tablas elaboradas en Word, el
siguiente paso fue identificar y seleccionar lo más relevante en ATLAS.TI.

44
 Tabla 1. Matriz de categorías

Objetivos Categorías Conceptualizac Subcategoría e Informantes Técnica de la Procedimiento de

Específicos ión de la indicador recolección de análisis
categoría datos

Caracterizar la Uso de los Es la utilización Tiempo de Estudiantes y Encuesta, Las encuestas serán
situación actual dispositivos de dispositivos conexión: docentes Listado libre y analizadas de forma
sobre el uso de móviles móviles (tablets Entrevista cuantitativa, se hará
los teléfonos y teléfonos Cantidad de horas uso del programa
móviles, en móviles). invertidas en la parte Microsoft Excel.
estudiantes y académica
docentes de
primer año de la Cantidad de hora
carrera de invertidas en otros Las entrevistas serán
Ciencias Sociales fines analizadas de forma
de la Universidad cualitativa haciendo
uso de matrices de
reducción de la
Motivos del uso: información.
Recreación

Comunicación Los listados libres se

Búsqueda de trabajan en Excel
información para elaborar gráficos
para una fácil
Uso de redes interpretación de los
sociales datos, las
argumentaciones son
Fines académicos procesadas en
matrices elaboradas
en Word y son

45
Aplicaciones: analizadas en
ATLAS.TI.
Fotografías

Videos

Comunicación

Aplicaciones con
fines académicas
(Microsoft office y
PDF)

Lugares de
acceso:

Casa

Universidad

Parques públicos

Proveedor de
internet

Contrato de datos

Wifi en casa

Wifi libre en parque

públicos y
universidad

46
Analizar las Ventajas y Son los Tipos de Estudiantes y Encuesta, Las encuestas serán
percepciones de desventajas del beneficios y aplicaciones docentes Entrevistas y analizadas de forma
docentes y uso de perjuicios que mayormente Listado Libre cuantitativa, se hará
estudiantes en dispositivos surgen al hacer utilizadas: uso del programa
cuanto al uso de móviles uso de Microsoft Excel.
dispositivos dispositivos Redes sociales
móviles con fines móviles. (Whatsaap,
académicos. Messenger,
instragram, Las entrevistas serán
snapchat) analizadas de forma
cualitativa haciendo
Editores de uso de matrices de
fotografías (Retrica, reducción de la
Candy camera, información.
etc…)

Editores de videos
Los listados libres se
Fines académicos trabajan en Excel
(paquete office y para elaborar gráficos
PDF) para una fácil
interpretación de los
datos, las
argumentaciones son
Utilización de procesadas en
internet: matrices elaboradas
Búsqueda de en Word y son
información analizadas en
ATLAS.TI.

47
Uso de youtube

Uso de programas
online para análisis
de datos

Cursos online

Tutoriales con fines

académicos

Participación en
foros relacionados
con la carrera

Comportamiento
en el aula de
clases:

Uso de dispositivos
móviles en
actividades
académicas

Uso de los
dispositivos móviles
de forma
inadecuada:

Navegación en
internet

Uso de redes
sociales

48
 Toma de fotos y
selfies durante
clases

Recepción de
llamadas y
mensajes

Diseñar una Estrategia Son actividades Propuestas de Estudiantes y Encuesta, Las encuestas serán
estrategia metodológica organizadas y las/os docentes y docentes Entrevista y analizadas de forma
metodológica que planificadas estudiantes acerca Listado Libre cuantitativa, se hará
permita la sistemáticament de cómo se puede uso del programa
apropiación de e para la incluir el uso de los Microsoft Excel.
conocimientos en construcción de dispositivos móviles
el área un conocimiento en las metodologías:
tecnológica en educativo
estudiantes de Realización de Las entrevistas serán
Ciencias Sociales cursos intensivos analizadas de forma
de la Universidad acerca del uso de cualitativa haciendo
Autónoma de dispositivos móviles uso de matrices de
Nicaragua, reducción de la
FAREM-Estelí, en Talleres sobre el información.
el primer manejo de
semestre 2016. aplicaciones
académicas
Los listados libres se
Espacios trabajan en Excel
interactivos entre para elaborar gráficos
estudiantes y para una fácil
docentes para interpretación de los
compartir lo que datos, las
manejan acerca del argumentaciones son

49
uso de dispositivos procesadas en
móviles matrices elaboradas
en Word y son
Testimonios de analizadas en
personas que han ATLAS.TI.
sufrido
consecuencias
negativas por el mal
uso de dispositivos
móviles

Elaboración de un
manual de uso de
dispositivos móviles
con fines
académicos

50
4.7. Procesamiento metodológico del estudio

Etapa de planificación o preparatoria

En primera instancia se hizo la selección del tema a investigar de acuerdo a la

necesidad encontrada, en este caso el uso del dispositivo móvil en el ámbito
académico, se generaron preguntas acerca la pertinencia de la temática, se
formularon los objetivos a seguir en el proceso, se consultó diversas fuentes para la
construcción del marco teórico.

Etapa de trabajo de campo

Esta etapa consistió en la ejecución de las técnicas de recolección de datos

(encuestas, entrevistas y listado libre) para lo cual fueron sometidas a un proceso
de validación para mayor seguridad en cuanto a legibilidad y entendimiento de los
ítems, posteriormente se realizaron a las/os estudiantes y docentes.

Etapa de análisis

Concluido el proceso de trabajo de campo se procedió a analizar los datos

recabados, en el caso de las encuestas estas se hicieron de manera cuantitativa
haciendo uso del programa Excel, en cuanto a las entrevistas, su análisis es de
índole cualitativo, por tanto, se trabajó en una matriz de análisis, los listados libres
fueron procesados en Excel y ATLAS.TI.

Etapa informativa

Al haberse finalizado las etapas de investigación se hizo un borrador para su

respectiva revisión, luego se realizaron los aspectos a mejorar para la elaboración
de un documento final.

51
 Capítulo 5. Análisis y discusión de los resultados

En este capítulo se desarrollan los principales resultados obtenidos de las técnicas

empleadas: encuesta, entrevista y listado libre.

5.1. Información básica de las/os participantes del estudio

50 48

40
31
30
17
20

10

0
MASCULINO FEMENINO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 1. Sexo de las/os participantes

Este gráfico muestra que el 35 % de las/os encuestadas/os son del sexo masculino
equivalente a 17 hombres, y un 65% son del sexo femenino para 31 mujeres, lo que
podemos concluir que el sexo predominante en el grupo seleccionado para el
estudio es el femenino, las mujeres están en constante movimiento dentro del
sistema educativo y deseos de superación personal.

52
 50 48

40

30 25 23
20

10

0
URBANO RURAL TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 2. Lugar de procedencia

En relación a la procedencia de las/os encuestadas/os un 52% (25) son de la zona

urbana y un 48% (23) son de áreas rurales, lo que se puede deducir que es más
factible el uso de sistemas móviles para las/os estudiantes que residen en la ciudad,
que para quienes son pobladores de las zonas rurales.

En este estudio es de importancia este dato ya que se orienta a realizar trabajos de

intervención en las zonas rurales y lograr el objetivo de que todas/os las/os
estudiantes puedan acceder a teléfonos inteligentes, su uso adecuado sobre todo
para situaciones académicas, como la realización de investigaciones desde la
comodidad de sus hogares.

53
5.2. Caracterización del uso de dispositivos móviles

Información general del uso de dispositivos móviles por parte de estudiantes

50 48

40
28
30
20
10 10
10
0
RECREACIÓN APRENDIZAJE USO ACADÉMICO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 3. Utilidad de los dispositivos móviles

Esta gráfica arroja datos importantes donde se traduce que 28 de las/os usuarias/os
de teléfonos inteligentes lo hacen con fines recreativos (Facebook, WhatsApp,
servicios de mensajería, otros) 10 de ellas/os hacen su uso en situaciones de
aprendizaje (para tareas en google) y otros 10 lo emplean en lo académico (utilizado
en aula de clases, para tareas en las aulas).

El que pocas/os de las/os participantes hagan uso de dispositivos móviles con fines
académicos o de aprendizaje es el motivo por el cual hay que incluir en la propuesta
de trabajo de este estudio investigativo, haciendo énfasis en la implementación de
esta herramienta el área educativa, resaltando la importancia de tener conocimiento
acerca de las aplicaciones que pueden facilitar la búsqueda de información y
realización de trabajos.

54
 50 48

40 35
30

20 13

10

0
MEDIA HORA 15 MINUTOS TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 4. Tiempo de conexión

Respecto a la cantidad de tiempo que invierten las/os estudiantes al uso de

dispositivos móviles y conexión a internet, resalta que la mayoría (35) de ellas/os lo
hacen en un lapso de tiempo de ½ hora, mientras tanto 13 solamente lo hace por
15 minutos. Esto da a entender que no dedican el tiempo necesario para explorar y
explotar los recursos que les ofrecen estos artefactos tecnológicos, por ende,
desconocen algunos beneficios que podrían aplicar en su desempeño académico.

55
 50 48

40

30 23 25

20

10

0
SI NO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 5. Acceso a internet

El 48% dice tener acceso a conexión wifi y 52% dicen que no, tomando en cuenta
lo relacionando el dato de la procedencia podemos concluir que las zonas rurales
no hay señales de conexiones inalámbricas podría ser una de las razones por las
cuales no se conectan pero el 48 % son de las zonas urbanas donde las compañías
de telecomunicaciones tienen acaparados el sistema móvil de internet.

Este es un aspecto ventajoso para la aplicación de medidas de inclusión de las/os

estudiantes ya que la universidad está ubicada en un punto estratégico además que
cuenta con wifi dentro de las instalaciones que está a la disposicion de toda la
comunidad universitaria.

56
 50 48

40
28
30
20 15
5
10
0
PARQUE UNIVERSIDAD CENTROS DE TOTAL DE
TRABAJO ENCUESTADAS/OS

Gráfico 6. Lugares de acceso

Este gráfico responde a una de las preguntas planteadas por el equipo investigador,
ya que muestra que el 58%= 28 estudiantes hacen uso de las conexiones dentro de
la universidad, el 31 % = 15 discentes se conectan desde los parques de sus
municipios donde hay wifi libre y en los centros laborales 11 % = 5. Es importante
mencionar que las/os participantes se conectan con fines recreativos, sin hacer uso
de sus dispositivos móviles y servicio de internet para asuntos relacionados con la
parte académica.

El aspecto abordado en este gráfico se trabajó como una prueba piloto

exclusivamente con el 58 % de estudiantes que tienen la habilidad y destreza de
hacer uso de artefactos tecnológicos dentro del aula de clases. El 42 %
correspondiente a quienes no saben utilizar los dispositivos móviles sugieren ser un
reto a cumplir para que el 100% de las/os participantes adopten la costumbre de
utilizar los teléfonos para fines académicos.

57
 50 48 48
40
30
20
10
0
SI TOTAL DE ENCUESTADAS/OS

Gráfico 7. Uso del Wifi de la universidad

Un aspecto de vital importancia es que el 100%=48 de las/os estudiantes manejan

que la universidad proporciona wifi libre, esta respuesta es un gran aporte a este
estudio. Esta información refleja que las/os participantes del estudio aprovechan
este servicio gratuito que ha propiciado la universidad en los últimos años.

50 48

40 38

30

20
10
10

0
FINES ACÁDEMICOS OTROS (FACEBOOK, TOTAL DE
WHATSAAP, ETC) ENCUESTADAS/OS

Gráfico 8. Motivos de uso

58
El 79% (38 estudiantes) de las/os encuestadas/os expresaron que realizan la
conexión con fines académicos y para otros fines, es decir, otros como (Facebook,
etc) un 21% (10 estudiantes).

Por lo consiguiente será más fácil trabajar con ellas/os por lo que tienen
conocimientos de las redes, proponiendo una forma de incluir a los demás al uso de
los teléfonos inteligentes explotando sus aplicaciones y mejorar las habilidades
académicas.

48
50
40
30 18 15
20 7 8
10
0

Gráfico 9. Calidad del Wifi en la universidad

18 (37%) estudiantes manifiestan que el servicio de internet dentro de la universidad

es muy buena, 15 (31%) participantes aseguran que es buena, 7 (15%) manifiestan
que la conexión es regular y 8 (17%) dicen que hay mala conexión.

Entre muy buena y buena suman 33 estudiantes y un 68% de aceptación de la

calidad del internet, lo que refleja que si se puede trabajar con la conexión existente
en el recinto universitario, es muy aceptable la conexión.

59
Aplicaciones utilizadas por las/os estudiantes

Facebook 26
WhatsApp 25
Entretenimiento 19
Instagram 16
Herramientas del teléfono 16
Comunicación 11
Messenger 11
Google 9
Snapchat 9
YouTube 9
Twitter 6
Actividades Académicas 6
Redes Sociales 5
Internet 4

Gráfico 10. Palabras asociadas a "Teléfonos móviles"

Según los resultados del listado libre la mayor parte de las/os participantes asocian
la palabra Facebook (26) y WhatsApp (25) al uso de teléfonos móviles, otros de los
términos mencionados en reiteradas ocasiones son entretenimiento (19), Instagram
y herramientas del teléfono (16), comunicación y Messenger (11), google, snapchat
y YouTube (9) y en menor frecuencia Twitter y actividades académicas (6), redes
sociales (5) e internet (4).

Análisis cualitativo

Según las argumentaciones brindadas por las/os participantes el teléfono inteligente

es una herramienta que propicia nuevas formas de realización de actividades de la
vida diaria e innovar con el conocimiento ya existente e ir más a allá de los que
observa el ojo humano.

“El teléfono es una nueva forma de hacer las cosas e innovar con nuestros conocimientos
e ir ms allá de lo que miramos” (Estudiante 1).

De forma general las/os estudiantes se caracterizan por utilizar sus dispositivos

móviles para hacer uso de aplicaciones como WhatsApp, Messenger, Facebook,

60
Instagram, Snapchat, YouTube y Twitter, ya que son las más utilizadas a nivel
mundial, ofrecen entretenimiento a la sociedad, funcionan con rapidez y a su vez
puede obtenerse información, su uso genera muchos beneficios y perjuicios según
las exigencias de la/el usuaria/o, son mayormente usadas durante el tiempo libre
con el fin de no aburrirse. También opinan que el uso de estas aplicaciones en
algunas ocasiones provoca problemas en los matrimonios o el bajo rendimiento
académico en las/os estudiantes.

“Los teléfonos han venido innovando la forma que socializamos y nos comunicamos con
las personas, por medio de las aplicaciones móviles hacemos más fácil la comunicación al
estar en lugares diferentes a larga distancia, también nos sirve como un medio para enviar
información, fotos y compartir archivos”(Estudiante 2) .

En relación a lo académico Facebook y WhatsApp son las aplicaciones empleadas

en el área educativa por las/os estudiantes, las utilizan para compartir información
relacionada con las asignaturas y realizar tareas sobre investigaciones.

Las aplicaciones permiten la elaboración de tareas a través de la búsqueda de

información de manera sencilla y sin complicaciones, estas son innovadas a medida
que pasa el tiempo siempre en pro de las personas, a su vez generan diversión y
entretenimiento, como ejemplo mencionaron juegos, tutoriales para aprender
aspectos de utilidad en la vida cotidiana, comunicación con seres queridos y
familiares que están a gran distancia e interactuar con nuevas personas.

Entre las herramientas de los teléfonos utilizadas por las/os participantes están el
reproductor de música, navegador de internet, editores de fotos, redes sociales,
calculadora, recordatorio o agenda y playstore. Aunque en ocasiones da la
impresión que invertir el tiempo en estas aplicaciones es una pérdida de tiempo,
estas pueden llegar a ser útiles, solo se necesita del uso de datos o estar conectado
a una red wifi.

De acuerdo a las percepciones de las/os participantes las aplicaciones son medios

que permite a sus usuarias/os comunicarse a diario y es más accesible ante

61
situaciones inesperadas, es un pasatiempo porque por medio del móvil se pueden
descargar para distraerse y salir de la monotonía.

“En primer lugar hago uso de las aplicaciones porque a través de ellas estoy en
comunicación con mis familiares y amistades, eso me da satisfacción y me emociona
cuando compartimos fotos, chat, video llamadas, las aplicaciones que más uso son
Facebook y WhatsApp” (Estudiante 3).

El navegador de internet Google es considerado el mejor buscador de la web,

debido a que brinda la opción de visitar sitios virtuales, buscar información útil en
trabajos de la universidad u otras actividades.

Internet es una herramienta muy importante para realizar tareas, facilita la

comunicación con las personas a través de las redes sociales a través del celular,
a su vez ofrece distracción mediante páginas sobre diversos temas como noticias,
farándulas.

Finalmente mencionaron que las aplicaciones están en constante innovación, con

frecuencia son lanzadas a los mercados nuevos y mejorados, ahora bien con la
globalización se da el aumento de los precios en los teléfonos inteligentes debido a
que surgen nuevos estilos y con tecnología avanzada, el uso de estos dispositivos
depende de la capacidad de los mismos.

“Nos movemos en un mundo globalizado y las palabras que yo mencione creo que nunca
desapareceran o al menos no por mucho tiempo” (Estudiante 4).

62
 Redes sociales

Internet

Programas de presentación

Investigar

Compartir información

Plataformas virtuales

Videos

Libros

0 0.5 1 1.5 2

Gráfico 11. Uso de dispositivos móviles en metodologías de clases

Los términos relacionados con la implementación del uso de dispositivos móviles

en metodologías de clases son: redes sociales, internet, programas de
presentación, investigar, compartir información y plataformas virtuales (2) videos y
libros (1).

Análisis cualitativo

Entre las utilidades que dan las/os docentes a los teléfonos inteligentes en sus
metodologías de clases están el uso de redes sociales tales Facebook y WhatsApp
como medios de comunicación y asignación de tareas. Mencionaron la importancia
del uso de internet para la búsqueda de información accesando a bibliotecas
virtuales y descarga de libros, a su vez se pueden buscar estrategias novedosas
para dar dinamismo al entorno educativo.

Power point el programa de Microsoft Office y Prezi aplicación para elaborar

presentaciones online, son herramientas utilizadas en la elaboración de
presentaciones de contenido, las/os docentes mencionaron que es importante el
uso de estas.

Las plataformas virtuales son espacios en la web que permiten al estudiante

compartir información y enviar tareas al docente de manera rápida, segura y
63
privada. Otros elementos a tomar en cuenta para auxiliarse en cuanto a contenidos
son los tutoriales a través de videos y libros.

“A través de google, bibliotecas virtuales, libros y buscadores de información se puede

diseñar tareas o recopilar información que ayudan a desarrollar ideas y trabajos científicos.
Facebook, sitios web, red social virtual, google y prezi son algunas de las aplicaciones que
utilizo para investigar, comunicarme y compartir tareas e informes con mis estudiantes”
(Docente 3).

Como puede apreciarse, las/os docentes que participaron en el estudio hacen uso
de sus teléfonos móvil para comunicarse con sus estudiantes y documentarse
respecto a los temas que imparten, lo que supone que estas actualizados en cuanto
a nuevas formas de trabajo.

5.3. Percepciones de estudiantes y docentes en cuanto a ventajas y

desventajas del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico

En la entrevista realizada a las/os docentes se destaca que las/os estudiantes hacen

uso de dispositivos móviles con fines académicos, una de las razones es que en
que la metodología que implementa la universidad se da apertura para su utilización,
entre los aspectos que se toman en cuenta respecto a la utilización de servicios
tecnológicos están las necesidades existentes en el ambiente de clases, un ejemplo
de esto es que se ha facilitado la red wifi en varios puntos de la universidad.

Expresaron que esta flexibilidad en la metodología es ventajosa ya que se tiene

acceso a la información no solamente en la biblioteca del recinto, sino que el fácil
acceso a internet en varios puntos estratégicos (bares y pabellones principales), ha
propiciado la búsqueda de información en bibliotecas virtuales, pueden accesar a
internet dentro de las aulas de clases.

Las/os docentes entrevistadas/os coinciden que las/os estudiantes poseen

teléfonos inteligentes modernoS, expresaron que estos son utilizados para fines de

64
interacción en las redes sociales, tomarse fotos, chatear, uso del Facebook,
WhatsApp, esto está vinculado a la tendencia o moda de usar redes sociales para
fines de entretenimiento y popularidad.

Con respecto a las desventajas que surgen por el uso de teléfonos inteligentes por
parte de las/os discentes, las/os maestras/os dijeron que las/os estudiantes han
demostrado gran habilidad en el uso de estos artefactos, más aun cuando se trata
de internet, hacen énfasis en que la juventud no tiene muchos problemas en este
sentido a diferencia de las personas adultas, no obstante, concluyeron que pese a
que las/os estudiantes manejan bien los celulares modernos este es un factor
distractor dentro del aula de clases.

65
 Investigaciones 35
Internet 25
Búsqueda de información 21
Aplicaciones del teléfono 17
Diccionario 17
Comunicación 11
Compartir información 8
Correo electrónico 5
Programas de Office 5
Descarga y envío de archivos 5
Redes Sociales 4
PDF 3

Gráfico 12. Uso del teléfono móvil en el área académica

En este gráfico se refleja el uso que dan las/os estudiantes a los dispositivos móviles
con fines académicos, aspecto del que se extraen las ventajas y desventajas a
respecto.

La mayoría de las/os participantes mencionaron con frecuencia las siguientes

palabras: investigaciones (35), internet (25), búsqueda de información (21),
aplicaciones y diccionario (17), comunicación (11), los términos que destacaron en
menor cantidad pero con un valor significativo en la argumentación son: compartir
información (8), correo electrónico, programas de office y descarga y envió de
archivos (5), redes sociales (4) y PDF (3).

Las/os estudiantes expresaron que el teléfono móvil es útil durante clases, ya que
facilita encontrar Información a través de internet, búsqueda avanzada, yahoo,
google y wikipedia son herramientas adecuadas e importantes para realizar
investigaciones, además son fáciles de usar, el celular sirve para auxiliarse por
ejemplo en conceptos que no se tiene muy claro.

“Los teléfonos inteligentes son de gran ayuda a la hora de clases, ya que nos sirve para
investigar cualquier información, tema y palabras desconocidas, es importante el internet
para tener acceso a google y si necesitamos buscar algunas imágenes. En estos tiempos
creo que es una de las mejores herramientas didácticas tanto para profesores como
estudiantes” (Estudiante 3).

66
La investigación es la búsqueda del conocimiento sobre un tema determinado y es
una de las orientaciones más comunes en las clases, por tal motivo los navegadores
como google y YouTube son muy importantes para encontrar variedad de
información. Las/os participantes aseguran que estos dos buscadores virtuales se
complementan, el primero para leer información y el segundo para ver tutoriales a
través de videos para aclarar las dudas.

Entre las aplicaciones del celular de las cuales hacen uso en su aprendizaje están
la calculadora, play store y la cámara. Lo mas relevante es que toman fotografías
para guardar evidencia de cualquier trabajo o guardar imágenes que posteriormente
son impresas, algo alarmante es este aspecto convirtiéndose en una desventaja es
que algunas/os participantes expresaron que toman fotos a la pizarra cuando
sienten “cansancio”, olvidando la costumbre de hacer anotaciones en sus
cuadernos.

“Veo el reloj cuando comienza y termina la clase, tomar fotos con cámara cuando estoy
cansado y es mucho lo que debo escribir” (Estudiante 6).

Por otra parte, expresan que a través de videos guardados en el móvil se puede
comprender mejor un tema en particular, se pueden describir investigaciones se
interioriza, compara y así se llega a una mayor compresión, a su vez hacen uso de
la grabadora para almacenar cada detalle y orientaciones de trabajos asignados.

“A través de videos en nuestro móvil podemos comprender mejor un tema, podemos

describir determinada investigación, lo comparamos, interiorizamos y así tenemos una
buena comprensión” (Estudiante 1).

El diccionario es una aplicación que sirve para buscar vocabulario desconocido, en

este caso el celular es de utilidad porque muchas veces se tienen guardados
conceptos que no han quedado claros, de esa forma se obtienen nuevos
conocimientos.

Es preciso señalar que algunas/os estudiantes hacen uso de redes sociales a través
de sus celulares para compartir información con otras/os compañeras/os,
habitualmente usan WhatsApp y Facebook.

67
Descargar y guardar archivos es otra utilidad dada a los teléfonos inteligentes, en
esto mencionaron la importancia de los libros con contenido académicos, los bajan
y los almacenan en Google Drive. Hacen uso de Messenger y correos electrónicos
para enviar y recibir información, por lo tanto, esto refleja que existen muchas
fortalezas en cuanto al conocimiento del uso de los dispositivos móviles en lo
académico.

Otro dato importante y a la vez alarmante es que pocas/os de las/os participantes

utilizan procesadores de texto y creadores de presentación entre estos los de office
como son Power Point para ver y crear diapositivas y Word para la edición de texto,
creen que otro programa clave es PDF para descargar y guardar información.

Con lo anteriormente mencionado se deduce que existen ventajas en cuanto al uso

del teléfono móvil en lo académico por parte de las/os estudiantes, lo más destacado
es el uso de internet para la búsqueda de información y redes sociales para
comunicarse. Las debilidades encontradas son el empleo de esta herramienta para
no hacer anotaciones en sus cuadernos tomando fotografías para no copiar y el
poco uso de programas de office y PDF.

Distracción

Copia

Contenido inadecuado

Engaño

Falta de respeto

Dependencia

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Gráfico 13. Desventajas del uso de dispositivos móviles por parte de estudiantes

68
En este diagrama se reflejan las palabras asociadas a las desventajas del uso de
dispositivos móviles por parte de estudiantes, las/os docentes mencionaron con
mayor frecuencia: distracción y copia (3), contenido inadecuado, engaño y falta de
respeto (2) y en menor cantidad dependencia (1).

Análisis cualitativo

Las/os docentes hicieron énfasis en las desventajas del uso de teléfonos

inteligentes por parte de estudiantes, en primer lugar la distracción es considerada
como la mayor afectación, mencionaron que las/os discentes tienden a prestar
atención a sus mensajes a través de redes sociales o la toma de fotografías.

Los celulares muchas veces distraen al estudiante mientras revisa mensajes o

publicaciones, además de que a veces sirve para hacer copias y falta de atención lo cual
es falta de respeto al maestro que explica(Docente 1)” .

Una de las manifestaciones de mal uso es la utilización del teléfono móvil para
copiarse durante pruebas y exámenes, las/os docentes expresaron que en
ocasiones han descubierto que las/os estudiantes se envían mensajes a través de
redes sociales con las resoluciones de los sistemáticos, por tal motivo, tienen que
dar mucha importancia a este aspecto negativo.

“Algunas veces las/os estudiantes se distraen con el uso de teléfonos móviles y se pueden
dar situaciones en que lo utilizan para contenido inadecuado (Docente 2)”.

En ocasiones las/os estudiantes emplean el uso de sus celulares para consultar y

compartir contenido que no aporta en las actividades desarrolladas en clases, para
hacer esto engañan al docente haciendo creer que están usando el diccionario o la
calculadora, esta acción se convierte en una falta de respeto, ya que se desvaloriza
el roll del maestro. Finalmente se hizo hincapié en la dependencia que crea esta
herramienta tecnológica en la población estudiantil, esto trae consigo como
consecuencia el bajo rendimiento académico debido a que su utilización es
destinada al ámbito recreativo.

69
5.4. Estrategia metodológica

50 48 48
40
30
20
10
0
SI TOTAL DE ENCUESTADAS/OS

Gráfico 15. Necesidad de capacitación sobre dispositivos móviles

El total de las/os participantes del estudio 48 (100%) aseguran que necesitan de

expertos para la orientación del uso de los teléfonos inteligentes y así crear
habilidades en aspectos académicos, ellas/os consideran necesaria esta ayuda de
los estudiantes.

Entre los elementos que a tomar en cuenta para propiciar el reforzamiento respecto
al uso de teléfonos inteligentes las/os docentes participantes del estudio sugieren
que se pueden usar los espacios en que se hace énfasis a la aplicación de
herramientas virtuales, a su vez se pueden utilizar medios audiovisuales tales como
los televisores que están en los pasillos, a través de ellos se puede divulgar
información relacionada con el tema.

70
 Técnicas para uso del teléfono móvil 15

Buscadores y páginas online 14

Búsqueda de información 9

Redes Sociales 6

Biblioteca Virtual 6

Programas de Office 4

Correo electrónico 2

YouTube 2

Gráfico 15. Sugerencias para el empleo del teléfono móvil en el área académica

En relación a las sugerencias para implementar el dispositivo móvil en el ámbito

académico las palabras destacadas son: técnicas para el uso del teléfono móvil (15),
buscadores y páginas online (14), búsqueda de información (9), redes sociales y
biblioteca virtual (6), programas de office (4), correo electrónico y YouTube (2).

Análisis cualitativo

Las/os participantes expresaron que es fundamental el uso responsable del teléfono

móvil exclusivamente cuando las situaciones académicas lo ameriten, de esta forma
se convierte en una estrategia de aprendizaje, se tiene que establecer un límite de
tiempo, ser precavido en las redes sociales y no abusar de la utilización de las foto
capturas y otras aplicaciones.

“En el área académica podemos darnos cuenta que si usamos el teléfono móvil cuando nos
llenamos de más información la cual a veces no sabemos y no hacemos constar que es
muy útil en la vida diaria porque es una innovación que ha cambiado la forma en que vivimos
por medio del teléfono” (Estudiante 5).

Para utilizar el teléfono en el área académica debe hacerse uso de buscadores en

internet y seleccionar páginas que contengan información de relevancia, según las
opiniones de las/los participantes es necesario tener conocimiento acerca de cómo
usar la página online de UNAN, ya que su utilidad es únicamente relacionado con
conocer las calificaciones.

“La investigación es primordial (fundamental) debería haber una buena señal de wifi en toda
la universidad (eficiente) y desarrollar nuevas aplicaciones para que toda la comunicación
71
esté conectada, la corrección de palabras, métodos de evaluación, etc. por medio de
móviles las nuevas ideas o noticias se podrían proyectar por medio de aplicaciones ya antes
mencionadas, usar el móvil no solo para hablar y lo básico, sino para llevar la clase
interconectada (en vez de copiar en el cuaderno)”(Estudiante 4).

Google académico es una herramienta que enlista opciones para encontrar

información y las aplicaciones como WhatsApp y Facebook permiten compartir
información entre compañeras/os de clases, las bibliotecas proporcionan libros que
pueden ser descargados en el teléfono móvil y las llamadas telefónicas son
importantes para comunicarse.

Con la modernización y el avance de la tecnología es mucho más fácil acceder a

libros a través de bibliotecas virtuales, esto ahorra tiempo y recursos. El uso del
correo electrónico es de vital importancia en el momento de enviar y recibir
información, por ende, las/os estudiantes deben saber cómo manejarlo.

Resaltaron que los nuevos modelos de teléfonos inteligentes poseen la capacidad

para instalar programas de Office, para las/os estudiantes son importantes Word,
Excel y Power Point. El hecho que todas/os acceda a estas aplicaciones es una
ventaja, ya que no es necesario el uso de una computadora, sino que pueden usarse
desde sus móviles desde cualquier lugar.

El uso adecuado de los teléfonos inteligentes permite al discente descubrir, por lo

tanto, se convierte en autodidacta, un ejemplo de esto es el acceso a videos en
YouTube con los cuales se pueden practicar e investigar temas nuevos adquiriendo
conocimientos actualizados o reforzar los ya existentes.

“Se puede ser autodidacta ya que en un teléfono inteligente podemos tener el acceso a
videos a través de YouTube y así se puede practicar e investigar temas nuevos para adquirir
nuevos conocimientos o reforzarlos, esto se puede hacer a partir de las explicaciones de
los profesores que no quedan claras para el estudiante, asimismo se soportan las
investigaciones de campo” (Estudiante 5).

Las sugerencias expuestas por las/os estudiantes reflejan que existe un interés por
la temática, es por esto que es necesario que sean tomadas en cuenta para la
mejora del uso del dispositivo móvil.
72
 Redes sociales

Trabajo en equipo

Herramientas interactivas

PDF

Learning

0 0.5 1 1.5 2

Gráfico 16. Alternativos para implementar el uso de dispositivos móviles en el ámbito académico

En cuanto a las alternativas para el uso de dispositivos móviles las/os docentes

mencionaron: redes sociales y trabajo en equipo (2) y herramientas interactivas,
PDF y learning (1).

Análisis cualitativo

Entre las sugerencias de las/os docentes para el empleo de dispositivos móviles en

el ámbito académico están el buen uso de las redes sociales, además de utilizarlas
como un medio de comunicación se puede enviar archivos y crear equipos de
trabajo virtual, de esta forma las/os estudiantes podrán tener mayor acceso a
documentos e interactuar con el docente y sus compañeras/os.

“Ahora con Internet y la tecnología móvil en auge se incorporan aún más elementos
tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de
recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son
algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y
universidades” (Docente 1).

Proponen el uso de herramientas interactivas para que tanto docentes como

estudiantes puedan compartir en espacios virtuales a través de sus teléfonos
73
móviles. Enfatizaron en la utilización de PDF, hay celulares que permiten la
instalación de este programa en el cual se puede dar lectura a documentos y libros.
Hicieron mención que es oportuno la apertura de learning, que es la educación a
través de internet, espacios en que las/os estudiantes pueden hacer uso de una
gran gama de herramientas informáticas.

“Las TICs han venido a incrementar el uso de los teléfonos móviles modernos ya que
permiten la realización de tareas de manera ágil y creativa, por tanto, es importante que se
incorpore en la universidad el learnig, uso de SMS, PDF y redes sociales como Facebook
por ejemplo (Docente 1)”.

Cabe señalar que las/os docentes no brindaron muchas sugerencias, esto se debe
a que han tenido experiencias poco agradables en cuanto al uso de teléfonos
inteligentes, por ende, no logran encontrar mucha utilidad educativa pese a lo que
ellas/os manejan en cuanto al uso de tecnología.

74
5.4. Cuadro comparativo listado libre

Tabla 2. Aspectos en común de listado libre aplicado a docentes y estudiantes

Aspectos consultados Contestación de estudiantes Contestación de docentes

Caracterización del uso de Las/os estudiantes se Las características de las/os

dispositivos móviles caracterizan por hacer uso de
redes sociales como Facebook,
WhatsApp, instragam y
snapchat, con el objetivo de
comunicarse con amigos y
familiares.
Ellas/os opinan que las
aplicaciones generan diversión
y entretenimiento, como ejemplo
mencionaron juegos, tutoriales
para aprender aspectos de
utilidad en la vida cotidiana,
comunicación con seres
queridos y familiares que están
a gran distancia e interactuar
con nuevas personas.
Las aplicaciones propias de los
teléfonos inteligentes usadas
por las/os participantes son:
reproductor de música,
navegador de internet, editores
de fotos, redes sociales,
calculadora, recordatorio o
agenda y playstore.
docentes participantes del
estudio respecto al uso de
dispositivos móviles son los
siguientes:
Hacen uso de Facebook y
WhatsApp con el fin de
comunicarse con sus
estudiantes y asignar tareas.
Acceden a bibliotecas virtuales
y libros, buscan estrategias
para mejorar sus metodologías
de clases.
Para ellas/os es importante
utilizar programas de
presentación como power
point y prezi.
Las plataformas virtuales les
permiten mantener el contacto
con sus estudiantes, así como
compartir documentos y es
una herramienta que facilita la
evaluación de tareas.

Según sus opiniones las

aplicaciones son medios que
permite a sus usuarias/os
comunicarse a diario de manera
rápida y acceder a ellas es
bastante simple, no se requiere
de mucho procedimiento.

Otro aspecto importante es que

hicieron énfasis en el uso de
internet, principalmente del
buscador google para la
comunicación y búsqueda de
información en internet.

75
Ventajas y desventajas del En cuanto a las ventajas y
uso de dispositivos desventajas, las/os estudiantes
móviles en el ámbito hicieron mucho énfasis en las
académico ventajas que obtienen al hacer
uso de sus dispositivos móviles
en la parte académica.
Entre algunas de las palabras
mencionadas están
relacionadas con el uso de
correos electrónicos como
Yahoo! y Gmail, expresaron que
el uso de google y YouTube les
facilita la realización de tareas.
Los teléfonos inteligentes les
permite guardar archivos, así
como compartir documentos
con sus compañeras/os a través
de las redes sociales como
WhatsApp y Facebook.
Se encontró como desventaja
aunque no fue mencionada
como tal por las/os
participantes, el uso de las
capturas de pantalla cuando
sienten cansancio y no quieren
copiar y el poco uso de
procesadores de texto (word) y
programas de presentación
(power point).
Sugerencias para Entre las alternativas que
implementar el uso de sugieren para mejorar el uso del
dispositivos móviles en el teléfono móvil en la parte
área educativa académica está:
El llamado al uso responsable
de estos artefactos.
El uso de google académico y
redes sociales tales como
Facebook y WhatsApp para la
creación de grupos para
compartir información entre
compañeras/os y comunicarse
con docentes.
Acceder a bibliotecas virtuales y
libros es muy fácil a través del
teléfono celular.
En el caso de las/os docentes
hicieron mención de las
desventajas que han
observado dentro del aula de
clases al hacer uso de
dispositivos móviles.
El aspecto más destacado es
la distracción, la/el estudiante
prefiere revisar sus mensajes
en redes sociales que prestar
atención al docente que está
explicando.
A través del teléfono móvil el
estudiante suele copiarse,
puede ser que la/el compañero
que ya termino un sistemático
le envía mensajes con las
respuestas a quien no ha
culminado, por tal motivo,
las/os docentes prohíben el
uso de este artefacto.
En lugar de utilizar los
dispositivos móviles para el
enriquecimiento del contenido
recibido en clases, las/os
estudiantes prefieren compartir
material que esta fuera de
lugar o inapropiado.
Lo que sugieren las/os
docentes para el empleo de
dispositivos móviles en el
ámbito educativo es lo
siguiente:
Hacer énfasis en el buen uso
de las redes sociales, enseñar
a las/os estudiantes otras
opciones que facilitan la
realización de tareas y crear
equipos virtuales.
Uso de herramientas
interactivas para la interacción
docente estudiante.
Instalación de PDF para que
las/os estudiantes descarguen
76
 libros en sus dispositivos
Instalar programas de Office móviles.
como Word, power point y Excel
en teléfonos móviles permite Utilización de learnig.
trabajar de manera fácil y
cómoda trabajos asignados en
casa.

5.5. Estrategia metodológica basada en el uso de dispositivos móviles

Al finalizar el análisis de los resultados obtenidos con las técnicas aplicadas, surgió
la necesidad de formular una estrategia metodológica haciendo énfasis en el uso de
los dispositivos móviles en el ámbito académico por la comunidad universitaria. Con
los aportes de las/os participantes de este trabajo investigativo se construyó una
propuesta que consta de las siguientes actividades:

1- Capacitación acerca de aplicaciones educativas en teléfonos

inteligentes (correo electrónico, internet, prezi, Dropbox)

Para dar inicio a la estrategia que se propone en este documento, en primera

instancia se realizará una capacitación acerca de aplicaciones educativas en
teléfonos inteligentes (correo electrónico, internet, prezi, Dropbox), estas serán
impartidas por docentes de informática de la universidad. En esta actividad se hará
énfasis en el uso correcto del internet en la búsqueda de información y el acceso a
bibliotecas virtuales, las opciones del correo electrónico para el envió de información
entre compañeras/os y docentes, se enseñara a las/os estudiantes a hacer uso de
la aplicación Prezi para elaborar presentaciones de manera más creativa y original
y finalmente se mostrara las ventajas de usar Dropbox.

2- Conferencia acerca del uso de WhatsApp, Facebook y YouTube como

herramientas tecnológicas educativas

Se hará una conferencia cuyos exponentes serán las investigadoras del estudio,
docentes y estudiantes que poseen destrezas en el uso de dispositivos móviles en
77
el ámbito académico. El eje central de esta actividad gira alrededor del uso de redes
sociales tales como WhatsApp y Facebook y el buscador de videos YouTube, se
explicara como formar salas de chat, subir documentos y como utilizar las capturas
de pantallas apropiadamente.

3- Espacio interactivo sobre el uso de Word, Excel y Power Point desde

dispositivos móviles

Se propiciara un espacio interactivo entre docentes y estudiantes acerca de las

experiencias sobre el uso de Word, Excel y power point desde dispositivos móviles,
con esta actividad se pretende compartir los conocimientos que poseen acerca del
paquete de Office, se abordaran las ventajas y desventajas de su uso y de qué
manera facilitan la elaboración de tareas.

4- Curso virtual sobre el uso de dispositivos móviles en FAREM-Estelí

Debido a la relevancia del tema el equipo investigador conjuntamente con las/os

participantes del estudio gestionaran la realización de un curso virtual sobre el uso
de dispositivos móviles en el ámbito académico. Para esto se harán las respectivas
coordinaciones con las autoridades de la universidad para que proporcionen los
recursos necesarios, se contara con un equipo altamente calificado en la temática
y se asignara un equipo de estudiantes de ciencias sociales para que dé
seguimiento a este proyecto virtual.

5- Campaña radial sobre el buen uso de dispositivos móviles a través de

Conexión FAREM-Estelí

La Unión Nacional de Estudiantes de FAREM-Estelí (UNEN) ha conformado un

programa radial en RC Radio, este es escuchado por gran cantidad de estudiantes
de la universidad y población en general, por tal motivo, se pretende realizar
programas en los cuales se haga un llamado al buen uso de los dispositivos móviles.
La idea es que las/os estudiantes que participaron en este estudio compartan sus
experiencias respectos a las aplicaciones que usan para realizar tareas asignadas
en clases y de qué manera contribuye en su rendimiento académico.

78
 6- Feria “Usando mi celular puedo mis calificaciones mejorar”

Para cerrar con broche de oro las actividades contempladas en esta estrategia
metodológica, se organizara una feria que llevara por nombre “Usando mi celular
puedo mis calificaciones mejorar”, el objetivo es que las/os participantes de este
estudio compartan los contenidos recibidos durante el desarrollo de esta
experiencia de manera creativa y dinámica, haciendo uso de sus dispositivos
móviles. Con esta actividad se pretende llegar a toda la comunidad universitaria de
FAREM-Estelí de una forma divertida para acaparar la atención tanto de docentes
como estudiantes.

79
Tabla 3. Actividades de la estrategia pedagógica

OBJETIVO ACTIVIDAD FECHA RECURSO MONITOREO, INDICADORES RESULTADOS RESPONSABLES

S SEGUIMIENT DE LOGRO
OY
EVALUACIÓN
Informar a Capacitación Septiemb Data show Evaluaciones Cantidad de Realización de Investigadoras
estudiantes acerca de re 2017 escritas y estudiantes tareas de
acerca de aplicaciones Computado virtuales instalando manera más Ingenieros
aplicacione educativas ra aplicaciones rápida y informáticos
s que en teléfonos educativas en sencilla.
pueden inteligentes Memoria sus dispositivos
usar desde (correo Flash móviles Ahorro de
sus electrónico, costos
teléfonos internet, Hojas de económicos.
inteligentes prezi, colores y
en la Dropbox) lápices Enriquecimiento
realización de los
de tareas contenidos
educativas impartidos
durante clases
Proporciona Conferencia Octubre Auditorio Evaluaciones Cantidad de Interacción Investigadoras
r a docentes acerca del 2017 escritas docentes entre docente y
y uso de Computado implementando estudiante Estudiantes y
estudiantes WhatsApp, ra Seguimiento los docentes que
herramienta Facebook y virtual a través conocimientos Aplicación de manejan
s para hacer you tube Memoria de Facebook y adquiridos en creatividad información sobre
uso de como flash WhatsApp sus el uso de redes
redes herramientas metodologías Envío de tareas sociales
sociales tecnológicas Data show Observaciones de clases a través de
(Facebook, educativas durante el redes sociales Ingeniero en
WhatsApp y Dispositivos desarrollo de informática
YouTube) móviles las asignaturas Divulgación de
en noticias a

80
actividades Red Wifi través de
educativas Brochure grupos virtuales

Papelografo
s

Marcadores
Orientar a Espacio Octubre Data show Aplicación de Cantidad de Ahorro de Investigadoras
las/os interactivo 2017 encuesta estudiantes costos
estudiantes sobre el uso Tutorial de tiempo elaborando económicos Docentes
acerca del de Word, YouTube después de la trabajos
uso de Excel y actividad escritos y Aplicación de la Estudiantes
programas Power Point Computado presentaciones creatividad por
de office desde ra Observaciones desde sus parte de
(Word, dispositivos no teléfonos estudiantes
Excel y móviles Dispositivos participantes inteligentes
power móviles Buena
point) Evaluaciones a calificación en
desde sus docentes y los trabajos
dispositivos estudiantes
móviles
Realizar un Curso virtual Noviembr Dispositivos Seguimiento Cantidad de Adquisición de Investigadoras
curso sobre el uso e 2017 móviles realizado por estudiantes de conocimientos
virtual de equipo gestor FAREM-Estelí de manera Docentes de
sobre el uso dispositivos Red Wifi compuesto por matriculados rápida y informática de
de móviles en participantes en el grupo cómoda FAREM- Estelí
dispositivos FAREM- del estudio
móviles en Estelí Ahorro de Equipo de
FAREM- costos estudiantes que
Estelí económicos participaron en el
estudio
Acceso del
estudiante
según su

81
 tiempo
disponible
Hacer un Campaña Septiemb Cabina de Pregrabacione Cantidad de Estudiantes de Investigadoras
llamado a la radial sobre re- radio s de los llamadas diferentes
población el buen uso Noviembr Dispositivo programas telefónicas, carreras Estudiantes que
universitari de e 2017 móvil transmitidos mensajes de impartidas en realizaran los
a al buen dispositivos texto, FAREM- Estelí programas
uso de los móviles a Micrófono Llamadas y WhatsApp y haciendo buen
dispositivos través de mensajes de Messenger uso de sus Controlistas de
moviles Conexión Teléfono texto de los realizadas por dispositivos RC Radio
FAREM- radioescuchas las/os móviles
Estelí radioescuchas Miembras/os de
Reuniones UNEN
semanales
Culminar el Feria Noviembr Toldos Fotografías y Cantidad de Interacción de Investigadoras
ciclo de “Usando mi e 2017 videos estudiantes de participantes
actividades celular Mesas y FAREM-Estelí del estudio con Docentes
a través de puedo mis sillas Comentarios a participan en la otras/os
una feria calificacione través de feria estudiantes Estudiantes
cuyos s mejorar” Murales Facebook
anfitriones Cantidad de Divulgación de
sean las/os Fotografías Evaluaciones estudiantes información
estudiantes escritas a que fundamental
que Data show las/os participaron en para el buen
participaron participantes el estudio uso de
en el Dispositivos de la feria compartiendo dispositivos
estudio móviles sus móviles
experiencias
Memoria La puesta en
Flash práctica de
dinamismo y
Brochure creatividad por
parte de las/os

82
participantes
del estudio

83
 Capítulo 6. Conclusiones

El presente estudio se realizó en torno a los objetivos de investigación, por tal

motivo, las conclusiones apuntan al cumplimiento de los mismos, a continuación se
describe lo más relevante:

Objetivo 1: Caracterizar la situación actual sobre el uso de los teléfonos móviles,

en estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias Sociales

La mayor parte de las/os estudiantes que participaron en el estudio son mujeres y

procedentes de zonas urbanas y rurales, de las/os 48 que fueron encuestados 28
usan sus dispositivos móviles con fines de recreación haciendo uso de la red wifi
proporcionada por la universidad. En resumen los datos obtenidos con la aplicación
de esta técnica reflejan que más de la mitad de las/os participantes no hacen buen
uso de sus teléfonos inteligentes e internet, ya que lo utilizan para la revisión de
redes sociales.

Se caracterizan por hacer uso de Facebook y WhatsApp para comunicarse y en

ocasiones utilizan estas aplicaciones en algunas actividades de índole educativo, a
su vez utilizan twitter, snapchat, Instagram y YouTube, así como buscadoras online
para realizar investigaciones. El uso de las aplicaciones es vinculado a la diversión
y el entretenimiento, también las utilizan para comunicarse con sus seres queridos.

En cuanto a las/os docentes que participaron en el estudio al igual que sus

estudiantes hacen uso de Facebook y WhatsApp para comunicarse y asignar
tareas, otra característica es que hacen uso de plataformas virtuales para el envío
y recepción de documentos, a su vez utilizan libros y videos para el enriquecimiento
de los temas que imparten duran clases.

84
Objetivo 2: Analizar las percepciones de docentes y estudiantes en cuanto a las
ventajas y desventajas del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico.

Las/os estudiantes hicieron énfasis en las ventajas del uso de dispositivos móviles
en el ámbito académico, lo más mencionado es el uso del internet, ya que es una
herramienta que les permite realizar las tareas de manera rápida y fácil, les permite
el acceso a gran variedad de información a través del acceso de bibliotecas
virtuales.

Google y YouTube son herramientas que consideran fundamentales en la búsqueda

de la información, ambos se complementan y brindan información clara, expresaron
la importancia de tener un diccionario en el celular para la búsqueda de vocabulario
desconocido. Otro aspecto destacado es que los dispositivos móviles propician el
compartir información, esto lo pueden hacer a través de WhatsApp, Facebook y el
correo electrónico, a esto añadieron el uso de PDF para guardar libros en el
teléfono.

La desventaja encontrada es el uso de las capturas de pantallas cuando sienten

cansancio, recalcaron que cuando prefieren tomar fotografías a la pizarra y folletos,
este factor incide en el mal hábito de no escribir, lo que genera conformismo al
consultar las imágenes guardadas únicamente para estudiar sin hacer anotaciones
de las explicaciones del docente.

Por su parte las/os docentes expresaron su opinión respecto a las desventajas, en

este sentido se destaca la distracción generada por el uso del dispositivo móvil
dentro del aula de clases, esto porque la/el estudiante revisa el teléfono para ver
mensajes en redes sociales. En la solidaridad entre compañeras/os estudiantes se
envían copias durante los sistemáticos, esto provoca incomodidad en la/el docente
ya que se sienten engañados y porque se les falta el respeto.

85
La ventaja que han observado las/os docentes es que las/os estudiantes manejan
mucha información sobre el uso de dispositivos móviles, por lo tanto hace falta
encaminar la utilización de esta herramienta a la parte académica.

Objetivo 3: Diseñar una estrategia metodológica a través de la realización que

permita la apropiación de conocimientos en el área tecnológica en estudiantes de
Ciencias Sociales.

Con las opiniones de docentes y estudiantes se realizó una estrategia metodológica

para la implementación del uso de dispositivos móviles en el ámbito académico,
esta estrategia consta principalmente de cinco actividades:

1- Capacitación acerca de aplicaciones educativas en teléfonos inteligentes

(correo electrónico, internet, prezi, Dropbox)
2- Conferencia acerca del uso de WhatsApp, Facebook y Youtube como
herramientas tecnológicas educativas
3- Espacio interactivo sobre el uso de Word, Excel y Power Point desde
dispositivos móviles
4- Curso virtual sobre el uso de dispositivos móviles en FAREM-Estelí
5- Campaña radial sobre el buen uso de dispositivos móviles a través de
Conexión FAREM-Estelí
6- Feria “Usando mi celular puedo mis calificaciones mejorar”

Es preciso señalar que en estas actividades se contara con la participación del

equipo investigador, estudiantes y docentes que participaron en el estudio e
ingenieros en informática, lo más importante es que las experiencias vividas
respecto a esta temática tienen gran valor, por tal motivo serán compartidas a toda
la comunidad educativa de FAREM-Estelí.

86
 Capítulo 7. Bibliografía

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Tardáguila, C. (2006). Dispositivos móviles y multimedia. Recuperado el 23 de

mayo del 2017: de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9164/1/dispositivos
_moviles_y_multimedia.pdf

Tardáguila, C. (2009). Dispositivos móviles y multimedia. Recuperado el 23 de

mayo del 2017: de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9164/6/dispositivos
_moviles_y_multimedia.pdf.txt

Telefonía Inteligente. (2017). Historia de los telefonos móviles. Recuperado el 15

de mayo del 2017: de https://telefonia-
inteligente.wikispaces.com/Historia?responseToken=5d95c701a33f2070cec
4ba134487f79a

UNESCO. (1998). Informe Mundial sobre la Educación. Recuperado el 20 de julio

del 2017: de http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

90
ANEXOS

91
Anexo 1. Guía de encuesta dirigida a estudiantes:

La presente encuesta está dirigida a estudiantes del primer año de la Licenciatura

de Ciencias Sociales cursos de profesionalización, sabatino de la Universidad
Autónoma de Nicaragua, FAREM – ESTELÍ del primer semestre del año 2017, con
el objetivo de “identificar aspectos generales del uso de teléfonos inteligentes
como herramienta de aprendizaje en la Educación Superior”.

1. Aspectos e información básica:

Datos generales Fecha Sexo : M____ Edad:

Encuesta F_____ Procedencia geográfica:

Numero:
Rural : Urbano:

2. Tecnología: Teléfonos inteligentes, uso e importancia:

¿Tienes acceso a teléfonos celulares inteligentes- Smathphone?

Si: __________ No:___________

¿Qué utilidad le dan a los teléfonos celulares?

Recreación_____ Comunicación______ Aprendizaje_______ Uso

académico_______

Usas con regularidad tu teléfono celular:

Si_____ No_____

¿Cuánto?

15minutos____Media hora_____ 45 minutos_____ 1 hora_____

¿Tienes acceso a conexión WIFI, o conexiones móviles?

Si._____ No____, especifique si tu respuesta es Si

92
¿Dónde realizas conexiones inalámbricas con frecuencia?

Hogar:______ Parque______ Universidad_______ Centros de Trabajo_____

3. Académicos:

La Universidad te facilita la conexión vía libre (wifi Libre)

Si_____ No___

¿Cuándo te conectas a las redes móviles, internet, en la universidad, lo haces con

fines académicos?

Si______ No____

¿Cómo es la conexión dentro de la Universidad?

Excelente____ Muy buena____ Buena ____ Regular____ Mala___

¿Tienes conocimientos sobre la funcionalidad de los teléfonos inteligentes? Te

consideras

Experto____ Básico____ Nulos____

¿Para tener las habilidades sobre el uso de los teléfonos inteligentes, crees
necesario que la universidad te brinde más elementos sobre sus usos?

Si______ No____

¿Has experimentado cambios académicos (realización de tareas) cuando haces

uso de las redes móviles?

Si____ No___

Los consideras cambios positivos: Si_____ No_____

¿A nivel profesional has tenido cambios?

Si____ No____

93
NOTA:

Las respuestas de las encuestas serán utilizadas para fines académicos de la

investigación, por lo posterior a su análisis, serán desechadas.

94
Anexo 2. Guía de entrevista a Docentes

Esta entrevista está dirigida a docentes de la Universidad Autónoma de Nicaragua

quienes en algún momento del primer semestre han estado en contacto directo con
las/os estudiantes de Ciencias Sociales, consideramos de vital importancia esta
información ya que estas personas conocen de manera directa las necesidades
académicas de los estudiantes.

¿Es docente de estudiantes de primer año de Ciencias sociales?

¿Según lo observado, los estudiantes utilizan sus teléfonos inteligentes con que
finalidad?

¿Incluye en su metodología el uso de redes móviles dentro del aula o para realizar
tareas fuera del aula de clase?

¿Ha identificado dificultades en el uso de los teléfonos inteligentes para fines

didácticos o académicos?

¿Considera que los elementos para el uso de los teléfonos inteligentes deben de
ser reforzados?

¿De qué forma se puede reforzar esos conocimientos?

95
 Anexo 3. Guía de listado libre dirigido a estudiantes

El presente listado libre es dirigido a estudiantes de primer año de la carrera

Ciencias Sociales de Universidad Autónoma de Nicaragua, Facultad Estelí, con el
objetivo de conocer acerca del uso que dan a los teléfonos inteligentes, tu
colaboración es de vital importancia en este estudio.

Enumera 5 palabras se te ocurren al escuchar la frase “aplicaciones de teléfonos

móviles”

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora describe por que se te ocurrieron esas 5 palabras:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________

Menciona 5 maneras de utilizar el teléfono móvil en tareas asignadas durante clases

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora describe esas cinco palabras:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________
96
Sugiere 5 palabras claves para implementar el uso de teléfonos móviles en el área
académica

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora describe las 5 palabras que sugieres:

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________

Haces uso de teléfono inteligente desde

: _________

Usas tu teléfono inteligente para realizar tareas

académicas: Si____ No_____

La información que proporcionaste es de orden

privado y será usada exclusivamente para fines
académicos, agradecemos tu colaboración.

97
 Anexo 4. Guía de listado libre dirigido a docentes

El presente listado libre es dirigido a docentes que imparten clases al grupo de

primer año de la carrera Ciencias Sociales de Universidad Autónoma de Nicaragua,
Facultad Estelí, con el objetivo de conocer acerca del uso que dan las/os
estudiantes a sus teléfonos inteligentes, su colaboración es de vital importancia en
este estudio.

Resuma en 5 palabras las desventajas del uso de teléfonos inteligentes por parte de
las/os estudiantes

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora justifique las palabras escritas anteriormente:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________

Defina en 5 palabras la forma en la que hace uso de la tecnología en su metodología

de clases

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora justifique las palabras escritas anteriormente:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
98
_________________________________________________________________________________________
___________________
En 5 palabras que alternativas propone para que las/o estudiantes usen sus teléfonos
móviles en actividades académicas

1_________________________________2________________________3____________________
4_________________________________ 5_______________________

Ahora justifique las palabras escritas anteriormente:

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________

Hace uso de teléfono inteligente desde

_________

Usa su teléfono inteligente en metodologías de

clases: Si____ No_____

La información que proporcionó es de orden privado

y será usada exclusivamente para fines académicos,
agradecemos tu colaboración.

99
 Anexo 5. Matriz de análisis entrevista aplicada a docentes
Tabla 4. Análisis entrevista
No ITEMS
1 ¿Según lo observado, los
estudiantes utilizan sus
teléfonos inteligentes con
que finalidad?
2 ¿Incluye en su
metodología el uso de
redes móviles dentro del
aula o para realizar tareas
fuera del aula de clase?
3 ¿Ha identificado
dificultades en el uso de
los teléfonos inteligentes
para fines didácticos o
académicos?
4 ¿Considera que los
elementos para el uso de
los teléfonos inteligentes
deben de ser reforzados?
ANÁLISIS UBICACIÓN
Los docentes entrevistados coinciden que las/os 1
estudiantes poseen teléfonos inteligentes moderno.
Coinciden en que estos teléfonos son utilizados
para fines de interacción en las redes sociales,
tomarse fotos, chatear, uso del Facebook,
WhatsApp, esto está vinculado a la tendencia o
moda de usar redes sociales para fines de
entretenimiento y popularidad.
De acuerdo a la respuesta de las/os docentes 1
entrevistados hacen uso de dispositivos móviles,
debido a que la metodología de la universidad da
apertura para su utilización, entre los aspectos que
se incluye es la implementación de servicios
tecnológicos de acuerdo a las necesidades
existentes en el ambiente de clases, un ejemplo de
esto es que se ha facilitado la red wifi en varios
puntos de la universidad.
Expresaron que esta metodología es beneficiosa
ya que se tiene acceso a la información no
solamente en la biblioteca del recinto, sino en
varios puntos estratégicos (bares y pabellones
principales), a su vez, pueden accesar a internet
dentro de las aulas de clases.
Con respecto a dificultades en el uso de teléfonos 1
inteligentes por parte de las/os discentes, las/os
maestras/os dijeron que las/os estudiantes han
demostrado gran habilidad en el uso de estos
artefactos, más aun cuando se trata de internet,
hacen énfasis en que la juventud no tiene muchos
problemas en este sentido a diferencia de las
personas adultas, no obstante,
Concluyeron que pese a que las/os estudiantes
manejen bien los celulares modernos este es un
factor distractor dentro del aula de clases.
Debido a que las/os estudiantes hacen uso de 1
teléfonos inteligentes dentro del aula de clases,
consideran que si es necesario reforzar los
elementos en cuanto a su uso, siempre y cuando
se proporcionen conocimientos que beneficien el
área académica tanto para estudiantes como para
100
 docentes, de esta manera se transformaría lo
negativo, es decir, la distracción dentro del aula de
clases en un aliado positivo en actividades
académicas.
5 ¿De qué forma se puede Entre los elementos para propiciar el reforzamiento 3
reforzar esos respecto al uso de teléfonos inteligentes sugieren
conocimientos? que se pueden usar los espacios en que se hace
énfasis a la aplicación de herramientas virtuales, a
su vez se pueden utilizar medios audiovisuales
tales como los televisores que están en los
pasillos, a través de ellos se puede divulgar
información relacionada con el tema.

Otros recursos que se pueden utilizar son las

asignaturas de informática y se pueden realizar
campañas con el equipo del programa radial
“Conexión FAREM”, UNEN podría ser de gran
ayuda al ser los representantes de la comunidad
estudiantil, se podría invitar a las compañías
telefónicas para que brinden información respecto
al uso de celulares inteligentes en la parte
académica.

101
Anexo 6. Gráficos de encuesta

50 48

40
32
30

20 16

10

0
SI NO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 17. Acceso a teléfonos inteligentes

En cuanto al uso de celulares teléfonos inteligentes la gráfica muestra que el 67 %

32 (participantes) tienen acceso a los teléfonos inteligente. Y un 33% (16
participantes) no tienen acceso a ellos. Lo relevante de esta información sé que
gran parte de las/os participantes tienen acceso a esta herramienta, por tal motivo,
la investigación en cuestión es viable y pertinente, así como la propuesta de
solución.

102
 50 48 48
40
30
20
10
0
SI TOTAL DE ENCUESTADAS/OS

Gráfico 18. Uso regular de dispositivos móviles

En este diagrama se presenta un dato ventajoso ya que el total de estudiantes (48)

manifiesta que hacen uso del teléfono, para cualquier situación, por ende,
desconocimiento del uso no hay, pero si en las oportunidades que puede dar el buen
uso y explotar sus aplicaciones para aspectos académicos.

50 48

40

30 23 25

20

10

0
BÁSICO NULO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 19. Nivel de conocimiento acerca de dispositivos móviles

103
23 (48%) estudiantes dicen que tienen conocimientos básicos en cuanto a uso de
teléfonos inteligentes se refiere, 28 (58%) expresaron que no saben nada del
funcionamiento de estos dispositivos. Esto indica que aunque hagan uso del
internet, dentro o fuera de la universidad esta respuesta podría estar en relación con
que se conectan con fines de recreación o para comunicarse (redes sociales), lo
que acerca más a la teoría de que los teléfonos son utilizados en otras situaciones
y poco en situaciones académicos.

50 48 48
40
30
20
10
0
SI TOTAL DE ENCUESTADAS/OS

Gráfico 20 Cambios a nivel académico a partir del uso de dispositivos móviles

El total de estudiantes (48 100%) dicen experimentar cambios cuando utilizan las
redes móviles para cuestiones académicas. Estos cambios los consideran positivos,
ayudando en su superación profesional y personal, este dato sugiere que de alguna
forma el uso de dispositivos móviles en el ámbito académico incide en el bienestar
del estudiante.

104
 50 48

40 38

30

20
10
10

0
SI NO TOTAL DE
ENCUESTADAS/OS

Gráfico 21 Cambios a nivel profesional a partir del uso de dispositivos móviles

38 estudiantes han tenido cambios a nivel profesional como consecuencia del uso
de dispositivos móviles, mientras 10 de ellos expresaron lo contrario. Este dato
indica que la mayoría alcanza un nivel de satisfacción al hacer uso de dispositivos
móviles siempre que se le proponen específicamente en alguna área de su vida.

105
Anexo 7. Listado libre argumentaciones estudiantes

Tabla 5. Argumentaciones de las/os estudiantes

Aspectos Respuestas Ubicación

consultados
Palabras 1
relacionadas con El TELÉFONO INTELIGENTE es una herramienta que tiene nuevas formas de hacer las cosas e
teléfonos innovar con nuestro conocimiento e ir más a allá de los que miramos.
inteligentes
Si se utilizan correctamente las APLICACIONES estas pueden ayudarnos porque existe gran
variedad que puede aplicarse en el ámbito académico para realizar trabajos, a su vez ofrecen
distracción a través de juegos y redes sociales, permiten la comunicación entre estudiantes.

WHATSAPP, MESSENGER, FACEBOOK, INSTAGRAM, SNAPCHAT, YOUTUBE Y TWITTER son

las aplicaciones más utilizadas a nivel mundial, ofrecen entretenimiento a la sociedad, funcionan con
rapidez y a su vez puede obtenerse información, su uso genera muchos beneficios y perjuicios en
dependencia de la/el usuaria/o, son mayormente utilizadas se tiene tiempo libre con el fin de no
aburrirse. El uso de estas aplicaciones en algunas ocasiones provoca problemas en los matrimonios
o el bajo rendimiento académico en las/os estudiantes.

Facebook y WhatsApp son las aplicaciones mayormente utilizadas, en el ámbito académico las/os
estudiantes las ocupan para compartir información relacionada con las clases, a través de las
aplicaciones las/os usuarias/os pueden deleitarse a través de música que es descargada en sus
teléfonos inteligentes.

DIVERSIÓN, ENTRETENIMIENTO a través de las aplicaciones podemos distraernos por un rato,

mediante las aplicaciones de juegos, se aprenden cosas nuevas viendo tutoriales de utilidad en
nuestra vida cotidiana, comunicarnos con seres queridos y familiares que están a gran distancia e
interactuar con nuevas personas. El uso de las aplicaciones también facilita en las tareas asignadas
en clases, esto es más notorio en el momento de realizar investigaciones.

106
Los teléfonos inteligentes traen aplicaciones integradas para DESCARGAR MÚSICA, NAVEGAR
EN INTERNET, EDITAR FOTOS Y CHATEAR A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES. Aunque a
veces sean un desperdicio de tiempo pueden llegar a ser útiles con la ayuda de herramientas como
el afinador del cual podemos hacer uso cuando tenemos algún instrumento musical brindando un
atajo, sin embargo, se necesita del uso de datos o estar conectado a una red wifi.

Entre otras de las aplicaciones utilizadas por las/os estudiantes esta DUOLINGO que es un
programa para aprender idiomas, GOOGLE que es uno de los mejores buscadores de internet,
PLAYSTORE programa que contiene un sin número de aplicaciones.

Para las/os estudiantes algunas aplicaciones pueden utilizarse a nivel educativo e informativo a tal
grado que los jóvenes tienen que usarlas para formar parte de la actualidad. Los teléfonos
inteligentes han venido innovando la forma de socializar y comunicarse con las personas por medio
de aplicaciones, su capacidad llega hasta lugares distantes y sirve como medio para enviar
información, fotos y compartir archivos.

Las mejores marcas están relacionadas con los teléfonos móviles, ya que en dependencia de esto el
cliente compra el artefacto, nos movemos en un mundo globalizado y hay algunas palabras
relacionadas con la tecnología y teléfonos inteligentes que no desaparecerán al menos por mucho
tiempo.

Las aplicaciones ofrecen variedad de juegos que son una forma de distracción durante el tiempo
libre, leer libros anima sin necesidad de obtenerlo en físico o por escrito, también se pueden ver las
películas de estreno.

Google: buscador de información, Juegos: pasatiempos, Whatsaap: Chat entre amigos, Camera
360: fotografía, Doulingo: aprender idiomas.

El INTERNET es muy importante para realizar tareas y nos comunica a través de las redes sociales
e igual el celular que también ayuda en la comunicación con las personas, así como también ofrecen
distracción a través de las redes sociales aparecen noticias, farándulas, etc.

107
 Muchas aplicaciones de teléfonos son necesarias para la información ya que la facilitan ofreciendo
una gran variedad de temas, también hay aplicaciones con las que podemos socializar y estar en
constante comunicación con personas alrededor del mundo y existen también para el
entretenimiento.

Las aplicaciones permiten la realización de tareas a través de la búsqueda de información de

manera sencilla y sin complicaciones, estas son innovadas a medida que pasa el tiempo siempre en
pro de las personas, facilita la comunicación con personas de cualquier parte del mundo y se puede
investigar acerca de cualquier tema.

Otras percepciones de las/os participantes son relacionadas con la comunicación porque las
aplicaciones son medios en el cual es necesario comunicarse a diario para cualquier emergencia,
pasatiempo porque por medio del móvil se puede descargar aplicaciones para distraernos como
música, juegos etc. sin el internet no hay comunicación vía WhatsApp, Skype y otras redes sociales,
Google facilita la opción de visitar sitios web para trabajos de la universidad o alguna información
que queremos saber cómo GPS, etc.

PINTEREST es una aplicación que contiene información de temas como moda, comida, entre otros,
y el TRADUCTOR DE GOOGLE para buscar palabras desconocidas en inglés, INSTAGRAM
permite ver fotografías de personas conocidas, es una aplicación que le gusta a muchas personas
para subir fotos, TWITTER es la aplicación que se utilizan para los eventos de la TV se usan #
WHATSAAP es una aplicación que sirve para estar conectado con los seres queridos, esta es
descargada con mucha frecuencia y es una de las más utilizadas.

Utilizo las aplicaciones por las redes sociales ya que me comunico con las personas y me gusta
subir fotos y comentar de esta manera me entretengo, son de gran ayuda porque nos sirven para
estar al tanto de lo que sucede en todo el mundo.

La palabra INNOVACIÓN fue mencionada porque cada día se van creando nuevas aplicaciones que
requieren del uso del internet y estas tienen nuevas marcas, ahora bien con la globalización se da el
aumento de los precios en los teléfonos inteligentes que con frecuencia salen al mercado con
nuevos estilos y tecnología, el uso de estos dispositivos dependen de la capacidad de los mismos.
Usos que dan las/os El teléfono móvil nos es útil durante clases ya que nos ayuda y nos facilita encontrar información con 2
estudiantes a los ayuda e internet, BUSQUEDA AVANZADA, YAHOO, GOOGLE Y WIKIPEDIA son herramientas

108
teléfonos adecuadas e importantes para realizar una investigación clara, además son fáciles de usar. Durante
inteligentes en lo clases se puede usar el celular para auxiliarse por ejemplos en conceptos que no se tiene muy claro.
académico
Los NAVEGADORES como GOOGLE y YOUTUBE son muy importantes para investigar la
información que deseamos saber, google es una aplicación para buscar información sobre cualquier
tema asignado en clases, a través de videos en YouTube se pueden ver los mensajes más claros y
POWER POINT para ver las diapositivas, se puede hacer uso de google o aplicaciones como el
diccionario para buscar palabras desconocidas y también se obtienen nuevos conocimientos a
través de lo aprendido.

El DICCIONARIO es una aplicación que sirve para buscar vocabulario desconocido y el celular es
de utilidad porque muchas veces se tienen guardadas investigaciones y se pueden revisar durante
el desarrollo de las clases.

Desde los trabajos en equipo se utiliza el teléfono inteligente, se pueden hacer grupos en whatsaap
en línea para trabajos y en Facebook para la asignación de tareas, el internet sirve para la
aclaración de dudas y se puede hacer uso de la grabadora en las clases expuestas.

Hay maneras fáciles e importantes para hacer un trabajo documental, investigaciones y realización
de trabajos, en PDF se puede guardar información, en google buscarla, en power point hacer
diapositivas y en OPERAMINI también se puede buscar información, con el correo podemos
comunicarnos y mandarnos e intercambiar información.

La investigación es la búsqueda del conocimiento sobre un tema determinado, las descargas sirven
para guardar temas, imágenes, etc., mediante el chat se establece comunicación con amigos u otras
personas.

Otra utilidad dada a los teléfonos inteligentes es la lectura de LIBROS de contenido académico, a su
vez los audios son complemento del mismo, se hace uso de Google Drive ya que es el mejor
guardador de archivos y Word que es el programa para crear escritura o para hacer levantado de
texto.

109
 Se puede hacer uso de aplicaciones y redes sociales para hacer grupos de trabajo para realizar
tareas o saber sobre cualquier tema relacionado con determinada clase, es importante el uso de
diccionario para buscar palabras desconocidas.

Se toman fotografías para imprimirlas y anexarlas en algún trabajo, cuando no se tiene un folleto de
alguna asignatura, en otras ocasiones el estudiante toma foto a la pizarra cuando está cansado y no
quiere seguir escribiendo.
Algunas/os estudiantes hacen uso de los celulares para compartir información con otras/os
compañeras/os por medio de whatsaap, a su vez buscan información en internet, hacen cálculos de
matemáticas y se toman fotografías para guardar evidencia de cualquier trabajo.

Por medio del teléfonos se tiene la ventaja de aprender, buscar nuevas formas para realizar tareas y
hacer más rápida su entrega, hay que hacer buena utilización para buscar información que sirva
para comunicarse en la elaboración de trabajos grupales o enviando archivos.

La investigación es prioridad para las/os estudiantes de la universidad, los cálculos matemáticos son
imprescindibles en algunas asignaturas ya que hay cantidades que la mente humana tarda en
procesar, la calculadora es una aplicación que viene integrada en los teléfonos inteligentes ya sean
Android o IOS.

A través de videos guardados en el móvil se puede comprender mejor un tema en particular, se

pueden describir investigaciones se interioriza, compara y así se llega a una mayor compresión
sobre el tema.

PLAY STORE es una herramienta que sirve para descargar aplicaciones y MESSENGER sirve para
llamar, enviar y recibir fotos y mensajes.
Sugerencias de Hacer uso de YOUTUBE, GOOGLE Y POWER POINT es importante ya que a través de ellos se 3
las/os estudiantes obtienen conocimientos.
para usar los
teléfonos Para utilizar el teléfono en el área académica primero debe haber internet ya que facilita la búsqueda
inteligentes de información para esto debe ser accesible y ayudar en diversas actividades de las asignaturas.

Google académico es una herramienta que enlista opciones para encontrar información, en
whatsaap y Facebook para compartir información con las/os compañeras/os de clases, las

110
bibliotecas proporcionan libros que pueden ser descargados en el teléfono móvil y las llamadas
telefónicas son importantes para comunicarse. Es importante que las/os estudiantes sepan cómo
usar la página web de la UNAN para conocer el estado de sus calificaciones.

Hay que hacer énfasis en el uso responsable del teléfono móvil utilizándolo exclusivamente cuando
las situaciones académicas lo amerite para que se convierta en una estrategia de aprendizaje, hay
que utilizarlo con moderación con tiempo limitado y ser precavido en las redes sociales.
La descarga de videos, imágenes favorecen en el desempeño de las actividades académicas del
estudiante.

En el área académica se puede identificar el tipo de uso que se da a los teléfonos móviles, la/el
estudiante se llena de información de lo cual a veces no valoran la importancia de esta en la vida
cotidiana, esta es una innovación que ha transformado el estilo de vida de las personas.

La investigación es fundamental, por tanto, debería haber una buena señal wifi en la universidad
(eficiente), también es importante el desarrollo de aplicaciones para que toda la comunidad
universitaria esté conectada, se debería activar el corrector ortográfico y la aplicación de nuevos
métodos de evaluación. Por medio de teléfonos inteligentes las nuevas ideas o noticias se podrían
proyectar, hay que hacer énfasis en la utilización del móvil no solo para realizar llamadas o lo
básico, sino llevar clases interconectadas en lugar de copiar en el cuaderno.

La foto captura es importante en el momento de no tener acceso a un documento en físico.

Se sugiere el uso del internet como una herramienta de apoyo en la realización de investigaciones,
la fusión del uso de las computadoras y teléfonos móviles, ambas son importantes en la realización
de trabajos y la comunicación.

Al hacer uso del teléfono se puede crear un ambiente divertido de manera interactiva a través de la
toma de fotos, opiniones abiertas dando apertura a un mundo de información lo que se puede
convertir en una biblioteca virtual. Las/os participantes opinan que las clases serían más prácticas y
didácticas al ser animadas con el uso de herramientas como por ejemplo videos.

Las páginas como google académico, google traductor, Wikipedia y monografías.com facilitan la
realización de trabajos a las/os estudiantes ya que contienen una gran variedad de información.

111
Los nuevos modelos de teléfonos inteligente poseen la capacidad para instalar programas de Office,
para las/os estudiantes son importantes Word, Excel y power point.

El uso adecuado de los teléfonos inteligentes permite al discente descubrir, por lo tanto, se convierte
en autodidacta, un ejemplo de esto es el acceso a videos en YouTube con los cuales se pueden
practicar e investigar temas nuevos adquiriendo conocimientos actualizados o reforzar los ya
existentes.

A través de estos dispositivos las/os docentes pueden asignar trabajos, el uso de los mismos debe
ser destinado exclusivamente con fines académicos para no perder la concentración.

112
 Anexo 8. Listado libre argumentaciones docentes

Tabla 6. Argumentaciones de las/os docentes

Aspectos Respuestas Ubicación

consultados
Debilidades del uso Existen muchas desventajas al tener un teléfono inteligente al uso de los estudiantes ya que la 1
de dispositivos globalización nos lleva a un desorden a nivel educativo.
móviles por parte de
estudiantes Todos ahora votamos por tener el teléfono más moderno al tener esto son objeto de robo.

El uso manipulación de material inadecuado es una de las desventajas más frecuentes que se
pueden notar es nuestra comunidad educativa.

Los celulares muchas veces distraen al estudiante mientras revisa mensajes o publicaciones,
además de que a veces sirve para hacer copias y falta de atención lo cual es falta de respeto al
maestro que explica.

Algunas veces las/os estudiantes se distraen con el uso de teléfonos móviles y se pueden dar
situaciones en que lo utilizan para contenido inadecuado.

Implementación del Educativa propone nuevos campos de reflexión pedagógica. El aprendizaje en las escuelas en 2
uso de dispositivos nuestros días tiene un cambio notable, en la medida que se han incorporado a los recintos
móviles por parte de educativos las nuevas tecnologías de información y comunicación, esta situación conlleva a
docentes estudiantes y docentes a prepararse con mayor conciencia y eficacia.

A través de google, bibliotecas virtuales, libros y buscadores de información son aplicaciones útiles
para diseñar tareas o recopilar información que ayudan a desarrollar ideas y trabajos científicos.
Facebook, sitios web, red social virtual, google y prezi son algunas de las aplicaciones que utilizan
las/os docentes para investigar, comunicarse y compartir tareas e informes con sus estudiantes.

113
 Otras de las aplicaciones que utilizan las/os docentes son Windows phone y los programas de
presentaciones power point y prezi, así como WhatsApp para la asignación de tareas, estas son
usadas de forma personal para la elaboración de tareas e informes.

Uso la tecnología porque permite el manejo de actualizaciones sobre la metodología más dinámica e
interesante para las/os estudiantes.
Alternativas para la Incorporar la tecnología en la educación. 3
implementación de
los dispositivos Se puede apuntar a orientar a las/os estudiantes a que sean responsables orientando trabajos
móviles en el ámbito colaborativos para que se ayuden y trabajen en equipo.
educativo En realidad la tecnología lleva mucho tiempo asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo
diario. Los procesadores de texto, las calculadoras, las impresoras y los ordenadores se han
utilizado desde hace mucho tiempo para las distintas actividades escolares que los requieren.

Ahora con Internet y la tecnología móvil en auge se incorporan aún más elementos tecnológicos al
entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos para
llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son algunas de las formas en las que la
tecnología digital se ha integrado con las escuelas y universidades.

Las TICs han venido a incrementar el uso de los teléfonos móviles modernos ya que permiten la
realización de tareas de manera ágil y creativa, por tanto es importante que se incorpore en la
universidad el learnig, uso de SMS, PDF y redes sociales como Facebook por ejemplo.

El uso de teléfonos inteligentes se puede adecuar a los contenidos de la tecnología de manera que
surjan nuevos temas y más interesantes contenidos.

114
Anexo 9. Imágenes ATLAS.TI

115
116
117