INSTITUTO NACIONAL DE SAN MIGUEL TEPEZONTES

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES

CONTENIDO: JÓVENES DEL BARRIO EL ROSARIO DEL MUNICIPIO

DE SAN MIGUEL TEPEZONTES, DEPARTAMENTO LA PAZ, QUE NO
ESTÁN ESTUDIANDO SU EDUCACIÓN MEDIA.”

DOCENTE: MARGARITA LÓPEZ

INTEGRANTES:
CESAR ANTONIO QUINTANILLA VEGA
JOSÉ ISAÍAS MOLINA ECHEVERRIA
HENRRI GEOVANI ESTRADA PÉREZ
MIGUEL ALEXANDER PÉREZ
MELVIN ALEXANDER GARCÍA GUERRERO
DAVID ERNESTO SERVELLÓN
LUIS ALONSO PASCACIO

GRADO: SEGUNDO AÑO TÉCNICO EN AGRONEGOCIOS

SECCIÓN: “A”

San Miguel Tepezontes, 25 de febrero de 2019

 ÍNDICE

INTRODUCION…………………………….……………………………………………………….¡
CAPITULO I ....................................................................................................................... 1
1.1 TEMA:.......................................................................................................................... 1
1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA ......................................................................................... 1
1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................... 1
1.4 OBJETIVO ................................................................................................................... 2
1.5 MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 3
1.6 HIPOTESIS................................................................................................................ 16
1.6.1 HIPÓTESIS I ........................................................................................................... 16
1-6.2- HIPÓTESIS II ........................................................................................................ 16
CAPITULO II .................................................................................................................... 17
2.1- MÉTODO .................................................................................................................. 17
2.2- TÉCNICA .................................................................................................................. 17
2.3- CUESTIONARIO ...................................................................................................... 17
CAPITULO III ................................................................................................................... 18
3.1- TABULACIÓN DE DATOS ........................................................................................ 19
3.2- GRAFICAS ............................................................................................................... 22
CAPITULO IV .................................................................................................................. 27
4.1- CONCLUSIONES ..................................................................................................... 27
4.2- RECOMENDACIONES ............................................................................................. 29
4.3- ANEXOS .................................................................................................................. 31
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................ 35
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación sobre los “Jóvenes del barrio El Rosario del municipio de
San Miguel Tepezontes, departamento La Paz, que no están estudiando su
Educación Media.” quienes tienen el camino lleno de obstáculos, sin una
oportunidad de realizar el sueño de continuar sus estudios.

El municipio, al igual que otros a nivel nacional, no escapa a la realidad en el tema

de desarrollo humano, por ejemplo, una de las dimensiones del desarrollo es el tema
educativo, donde muy poco se aporta en estos momentos en el territorio.

Tras esto el municipio basa su economía en la agricultura y la pesca, debido a esto

la mayoría de los jóvenes no poseen los recursos necesarios para continuar sus
estudios, y deciden buscarse un empleo o ayudarles a los padres en la
sostenibilidad económica de su familia.

Pretendemos conocer todas las posibles causas de por que no están estudiando a
la vez dar posibles soluciones o recomendaciones a la problemática.

¡
 CAPITULO I

1.1 TEMA:

“JÓVENES DEL BARRIO EL ROSARIO DEL MUNICIPIO DE SAN MIGUEL

TEPEZONTES, DEPARTAMENTO LA PAZ, QUE NO ESTÁN ESTUDIANDO SU
EDUCACIÓN MEDIA.”

1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA

Jóvenes que no estudian su educación media ente las edades de 15 a 20 años

1.3 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Alto índice de jóvenes que no estudian su educación media en el barrio el Rosario,

Municipio de San Miguel Tepezontes, departamento La Paz.

1
1.4 OBJETIVO

Investigar a los jóvenes que no están estudiando educación media entre las edades
de 15 a 20 años en el barrio El Rosario del municipio de San Miguel Tepezontes del
departamento de La Paz. A través del método cuantitativo con la técnica de la
encuesta con la finalidad de presentar todas las oportunidades que el ministerio de
Educación ofrece para que puedan finalizar su educación.

2
1.5 MARCO TEÓRICO

Antecedentes
La realidad para que los jóvenes culminen sus estudios secundarios o superiores,
se encuentra cuesta arriba. Centroamérica es una de las regiones que menos
posibilidades brinda a la juventud. Las tasas brutas de escolaridad no logran
acercarse al promedio latinoamericano (89%).
PAIS TASA INVERSION EN LA
ESCOLARIZACION EDUCACION
% PRESUPUESTO
NACIONAL
Costa Rica 79 11.2
Panamá 70 18.8
Nicaragua 66 20.8
Honduras 65 N/D
El Salvador 63 16.3
Guatemala 51 21
Fuente: El estado de la educación en América central, 2006/FIECA

La tabla muestra, que la inversión de los estados en educación son muy bajos,
Costa Rica invierte el 6% del PIB representa el 11.2% del presupuesto nacional,
Panamá invierte el 3.8% del PIB representa el 18.8% del presupuesto, Nicaragua
invierte 4.7% del PIB representa el 20.8% del presupuesto, El Salvador invierte el
2.9% del PIB representa el 16.3% del presupuesto y Guatemala invierte el 2.5% del
PIB representa el 21% del presupuesto.
Estos números, evidencian que no se puede lograr educación para todos y todas,
sin un cambio importante en la visión de los gobiernos y la calidad, el desafío es
invertir más y mejor.
En el escenario centroamericano (sobre todo El Salvador, Guatemala y Honduras),
la niñez y la juventud son asediadas por los fenómenos de la migración y violencia.

3
Después de la década de conflictos, exclusión social, pobreza, y en un escenario
de relativa democracia y estabilidad, la migración y la violencia son los tópicos más
relevantes y complejos de las sociedades, con causas y efectos sumamente
complejos que van desde el trabajo infantíl, pasando por la desintegración familiar,
la deserción y ausentismo escolar, hasta la desesperanza, la frustración, la
esquizofrenia y paranoia social.
El sistema educativo es producto de la visión del gobierno y modelos económicos
de los países.
En el caso de El Salvador, una de las principales características de la economía
desde la Colonia hasta a mediados del siglo XX, fue la notable dependencia en
relación al sector agropecuario, y dentro de éste se destaca principalmente la
actividad económica de exportación. Estas particularidades transformaron la
economía en un modelo, eminentemente exportador, dedicando gran parte de las
tierras, al cultivo de cacao, añil, café, algodón, entre otros. Entre todos los cultivos
el más relevante en la parte económica y social fue el café, el cual se convirtió, en
la principal fuente de ingresos de los salvadoreños.
En 1990, surge un modelo basado en la iniciativa privada, en la liberalización y en
la privatización. El Neoliberalismo, es el modelo económico en cual están basadas
las economías de la mayoría de los países latinos, así como los Estados Unidos o
la de El Salvador.
Después del consenso de Washington, se ratifica que el modelo económico que
puede marcar el desarrollo, es el Neoliberalismo económico, que implica achicar el
estado y renunciar a la condición del desarrollo económico y social, transfiriendo
estas responsabilidades al libre mercado, en donde los agentes del desarrollo lo
asumieron las empresas. Diez años después se constato que la teoría del rebalse,
no llego a los sectores menos favorecidos e incremento la brecha de desigualdad al
concentrarse la riqueza.

Caso contrario es el planteamiento de Noam Chomsky, en su libro Democracia y

Educación, define que «el propósito de la educación es conducir una sociedad más
justa y libre»2, donde el objetivo de la producción no fuera la producción de bienes

4
sino la producción de seres humanos libres, relacionados unos con otros en
términos de absoluta igualdad.
No hay duda que al hacer la comparación de los dos escenarios, el estado
salvadoreño ha orientando sus esfuerzos en el tema educativo principalmente, en
garantizar el modelo económico para un pequeño grupo de familias, sin importar las
condiciones sociales y calidad de vida de la gran mayoría de la población.

Cuadro 1. Tabla de comparación de datos economía y educación en la región

centroamericana.

PAIS IDH Posición Población Población con Tasa de % población Desigualdad

Mundial con Educación Deserción sobreviviendo de ingreso
Educación Secundaria con menos de
Primaria completa $2.00 diarios
completa

Costa Rica 0,725 62 92.3 29.9 5.7 8.6 47.2

El Salvador 0.659 90 76.1 19.4 24.3 20.5 49.7

Guatemala 0.560 116 58.3 15.3 35.3 24.3 53.7

Honduras 0.604 106 70.6 17.1 23.8 29.7 55.3

Nicaragua 0.565 115 64.5 25.4 51.6 57.1 52.3

Panamá 0.755 54 95.0 48.3 14.8 17.8 54.9

Realidad Salvadoreña
El Salvador como país en desarrollo con una superpoblación, abundante
desempleo y en periodo de postguerra, es lógico suponer que atraviesa dificultades
en el sistema educativo nacional, lo que da como resultado el tener infraestructuras
no apropiadas para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje.

5
Existen escuelas que atraviesan dificultades por no contar con edificios adecuados
para el desarrollo de sus clases. El MINED trata de resolver con ayuda de países
amigos, construir edificios escolares en zonas rurales, para resolver el problema de
alojamiento de niños en edad escolar.
La tasa de analfabetismo a nivel nacional en las personas de 15 años y mas
alcanzo el 16.4%, la escolaridad promedio en el área urbana es de 7, mientras en
el área rural 3.9.
Por otra parte la tasa de repetidores de tercer ciclo en el área rural es de 4.13 % y
la tasa de deserción es de 15.1% a nivel rural, la cifra es alta. Está relacionada con
las migraciones, ya que los jóvenes aspiran al sueño americano, al ver limitadas las
posibilidades de empleo digno en el país.
La apertura masiva de estudiantes a la escuela primaria implica serios problemas
de calidad del servicio ofrecido, la demanda supero al sistema educativo.
El estado salvadoreño, no ha invertido los recursos necesarios para cumplir con los
desafíos y metas nacionales, los porcentajes de inversión y el costo por estudiante
son bajos. A pesar que hay más niños inscritos en la escuela, la prueba de logros,
los indicadores de eficiencia y la tasa de supervivencia, dan una lectura que en
calidad tenemos una deuda.
Fuente: El estado de la educación en América central 2006/ FIECA

Condición Socio económica del estudiante

La pobreza de ingresos se relaciona inversamente proporcional con la educación
de las personas; de un total de personas con 0 años de estudios aprobados el 57%
está en situación de pobreza; el valor es de 43% para quienes han completado la
primaria y 21% para quienes han completado el bachillerato. De acuerdo con
estimaciones las tasas de pobreza son nulas para la población que ha logrado
educación universitaria, es decir, de 17 a 18 años de estudio aprobados. La
vulnerabilidad económica se relaciona estrechamente con la educación de quien
ocupa la jefatura de hogar, así, el porcentaje de hogares vulnerables es superior al
40% para aquellos cuyo jefe tiene estudios iguales o menores de noveno grado.

6
Además, los niveles educativos se asocian a condiciones desfavorables de
inserción laboral, sub empleo, precariedad del empleo y bajos salarios. Se conoce
que sólo el 7% de hogares donde el jefe tiene grado universitario son altamente
vulnerables y esta se reduce de manera significativa cuando el jefe de hogar no
alcanza el bachillerato (PNUD, 2010).
Hasta el año 2009 el 70% del alumnado de las escuelas públicas se presentaban
a clases sin desayunar y además no llevan dinero para comprar en la tienda escolar
(por el escaso ingreso familiar); llegan tarde o se duermen en clase porque también
han tenido que ir a trabajar. Este aspecto influye para que se de el ausentismo
escolar.
Esta condición ha mejorado para el año 2010, ya que el estado atraves del MINED
implementa un programa de alimentación para los niños en los centros escolares.
Las tareas domésticas dentro de la familia implican un costo de oportunidad para la
asistencia escolar, especialmente para las niñas mayores de 13 años a 15 años.
Entonces, se puede afirmar que aproximadamente el 57% de los niños que no
asisten a la escuela han sido expulsados del sistema escolar por los costos
económicos directos e indirectos.
Las condiciones socioeconómicas del alumno en nuestro medio son variadas. En la
zona rural las familias no facilitan todo lo necesario, para estar en condiciones
adecuadas en el aprendizaje; mientras la mitad de la zona urbana, las condiciones
son mejores; pero el ambiente les presenta distractores como la TV, la radio y juegos
de maquinas, que influyen con nuevas corrientes de pensamiento y mucha
violencia.

Causas y efectos de la deserción escolar.

Cuando se abandona la escuela sin haber completado el año escolar estamos frente
a un caso de deserción escolar. Entre las causas de la deserción escolar están:
- Carencia de recursos económicos
- Inserción de niños(as) en actividades laborales.
- Mucha distancia del hogar a la escuela

7
 - Problemas de salud y nutrición
- Influencia de cultura de los padres y madres

Carencia de recursos económicos

A pesar que en el año 2009 en El Salvador, la cuota de escolaridad, útiles escolares,
uniformes y alimentación en el centro escolar son problemas resueltos, no significa
que el escenario para que los niños puedan seguir estudiando es el ideal.
En décadas pasadas al interior de las instituciones educativas, existían barreras de
tipo económico, que impedían el acceso o expulsaban del sistema educativo a los
niños(as) con menores recursos. Estas barreras están constituidas por la diversidad
de costos directos e indirectos que representa la asistencia a un centro escolar, no
solo en el sector público sino también en el privado.
Los niños(as) de edades entre 7 y 15 años, en un 33% y 40% no asisten a la escuela
por problemas económicos.

Inserción de niños(as) en actividades laborales.

El 15% de los niños(as) entre los diez y catorce años ya se encuentran laborando
El 27% de varones de 13 a 15 años no va a la escuela por razones de trabajo. Los
niños de 13 a 15 años no asisten a la escuela (especialmente en las zonas rurales),
por ocuparse de actividades domesticas del hogar.

La distancia del hogar a la escuela.

La distancia se convierte en un factor que contribuye a la deserción escolar,
especialmente en el área rural, porque el alumno tiene que cubrir grandes
distancias o realizar fatigosas caminatas.

Problemas de salud y nutrición

La falta de alimentos y los problemas de salud, asociados con la situación de
pobreza, es también un factor que incide en la asistencia escolar. En los últimos
años de la década pasada, se estimo que casi el 50% de los menores de cinco años

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padecían de mala nutrición, es decir que estos niños no cuentan con los
micronutrientes necesarios para un buen desarrollo.

Influencia de la cultura de los padres y madres.

Muchos padres y madres sacan a sus hijos(as) de la escuela por diversas razones,
entre ellas se pueden citar: el inadecuado sistema pedagógico que muchas veces
no permite que el niño(a) adquiera los conocimientos adecuados, las habilidades y
las actitudes necesarias para su desarrollo personal y para la plena participación en
la vida cívica y productiva. Además muchas veces los padres dicen a sus hijos [mira
yo sobrevivo y nunca fui a estudiar] o les dicen [ya es suficiente con lo que
aprendiste para que no te engañen], etc.

Efectos de la deserción escolar

Estas consecuencias pueden plantearse en tres momentos: personal, familiar y
social.

Personal
- Bajo conocimiento en la resolución de problemas
- Baja aspiración a un salario favorable, para satisfacer las necesidades
básicas: alimentación, vestuario, calzado, etc. y otros servicios: educación,
agua, entre otros.
- Una persona con poca formación profesional es propensa a ser manipulada
fácilmente por otros individuos.

Familiar
- Si la familia es amplia, en un futuro provocaría frustraciones o reproches, de
no haber continuado alguna carrera o grado escolar, al momento de buscar
trabajo, y este pida como requisito un alto grado académico.
- Deficiencia en los servicios básicos de agua, energía eléctrica, teléfono,
transporte colectivo, etc.

9
Social
a) Debido a que la educación es parte importante para el desarrollo del país,
provocaría un atraso en la producción del país, al no conocer los avances científicos
y tecnológicos que ocurren.

Jóvenes salvadoreños siguen desertando de la educación formal

A pesar de que en las últimas décadas se han lanzado varios planes y programas
educativos, con el discurso de incrementar la cobertura escolar y retener a los
alumnos en las aulas, la realidad de la deserción escolar sigue como piedra de
tropiezo para el sistema de enseñanza y por consiguiente para el desarrollo del país.
Eso es lo que pone de nuevo en evidencia el documento “¿Y si no termino la
Escuela? La deserción escolar de la juventud salvadoreña entre 15 y 19 años”, el
segundo cuadernillo sobre la situación educativa que produce la Fundación para la
Educación Superior (FES), de la Escuela Superior de Economía y Negocios (ESEN),
y que se da a conocer hoy.
La investigación, elaborada por la doctora Carolina Rovira, señala que la deserción
en ese sector de la población ronda el 37.9 %. Esto implica que cuatro de cada 10
jóvenes que están en ese rango de edad han desertado de la escuela.
“Según los cálculos realizados para esta publicación, al 2016, más de 250,000
jóvenes entre 15 y 19 años, de un total de 682,932, son desertores, no terminarán
el bachillerato y sumarán a la mano de obra cuya inserción laboral es precaria”,
advierte la investigadora. Tal como muestra, el problema es marcado en el caso de
las mujeres con una tasa de deserción que asciende al 39.4 %, comparada con la
tasa de los hombres del mismo rango de edad que es de 36.5 %.

Inversión para la educación

En lo que se refiere a los recursos educacionales ligados a la inversión, El Salvador
arrastra históricamente un lastre de limitada inversión pública, actualmente, se
afirma que debido a la ausencia de una inversión adecuada, los costos que el

10
Estado no asume han recaído en su mayoría en las familias salvadoreñas, según el
MINED (2), citado por el PNUD (3) el gasto total en educación en el año 2007 fue
del 6.7% del PIB, pero el 50.9% de este fue financiado con recursos de los hogares
y otros recursos privados, solamente el 46.5% fue financiado con recursos del
gobierno central, es decir el 3.1% del PIB únicamente; el 3.6% restante fue
financiado con fondos de donaciones internacionales y las mayores inversiones se
concentraron en la educación primaria; sin embargo, para estrechar de manera
significativa la brecha con relación a la educación media y superior y lograr las metas
del Plan Nacional de Educación 2021 y de los Objetivos del Milenio (ODM), según
cálculos del mismo MINED, se requiere que la inversión pública en educación sea
de por lo menos el 5% del PIB, lo cual está muy lejos de lograrse (MINED 2009b).
Para el año 2009, el gasto público en educación subió al 3.5% del PIB, pero
influenciado por la caída del 3.3% del PIB y no por un incremento real en la
inversión; los niveles de gasto público en educación son más bajos que en toda la
región de América Latina, que la de los países de renta media y del promedio
mundial; de 1960 al 2009 el gasto público en educación se incrementó de 2.3% del
PIB al 3.5%, es decir en 1.2% en 49 años; es razonable entonces que con estas
cifras El Salvador aparezca mal posicionado al compararlo con otros países
utilizando indicadores de innovación y educación.

Divisiones
EDUCO: El Programa Educo - Educación con Participación de la Comunidad tiene
como finalidad la provisión de servicios educativos orientados hacia la participación
de la comunidad en las áreas rurales más pobres de El Salvador y que presentan
un elevado déficit en la cobertura educativa. El diseño de Educo responde a una
estrategia de participación entre el Estado (Ministerio de Educación) y la comunidad.
El Programa funciona a través de las Asociaciones Comunales de Educación (ACE),
integradas principalmente por padres de familia, las cuales firman un convenio con
el Ministerio de Educación, quien provee fondos que las comunidades administran
para proveerse de los servicios de educación preescolar y básica que requieren.

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Las ACE seleccionan y contratan maestros, lográndose así una descentralización
en la administración de la educación y una participación de la comunidad en el
quehacer educativo. Educo busca atender a niños y niñas desde los 4 años hasta
jóvenes de 22 años que habitan en zonas rurales. Participan de la iniciativa
diferentes grupos comunitarios: docentes, padres de familia, niños, jóvenes,
población con discapacidad, población analfabeta y niños que repiten grado.
Entre los principales impactos del Programa sobresalen:
Accesibilidad a la educación al acercar los servicios educativos a la comunidad.
Mejoramiento en la calidad de la educación a través de la contratación de maestros
que son capacitados continuamente y a través de libros de texto acordes a la
realidad del país.
Existencia de programas complementarios como: escuela saludable, alimentación
escolar y escuela de padres y madres, que han contribuido a la mejora de la calidad
de vida de las poblaciones rurales.

EDUCAME: El Programa de Educación Media para Todos (EDÚCAME), se

desarrolla en coordinación con el Ministerio de Educación. La Asociación AGAPE
de El Salvador ha ejecutado el Programa desde el año 2006 y se han atendido
a 5,227 alumnos/as en estos 3 años. La Asociación Inició sus acciones en los
departamentos de Sonsonate y Ahuachapán con las modalidades de educación
Acelerada y Semi - presencial.
El Instituto ofrece diferentes modalidades de formación:
Educación Acelerada: dirigida a jóvenes y adultos mayores de 15 años. Esta
modalidad trabaja con textos para el alumno/a y guías para el docente.
Educación Semi presencial: enfocada a jóvenes y adultos que están fuera del
sistema educativo o con riesgo de no seguir estudiando. El propósito es brindar
estudios en tercer ciclo y bachillerato general mediante tutores. El aprendizaje es
reforzado con tareas ex aula con el esfuerzo propio de los estudiantes. Esta
modalidad trabaja con módulos para el alumno/a y guías para el docente.
Educación Virtual: La población objetivo en primera instancia son jóvenes fuera
del sistema, que por diversas razones de tiempo, trabajo, responsabilidades

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hogareñas, en riesgo educativo, necesidades especiales o privados de su libertad
no pueden asistir regularmente al centro educativo. El material se colocará en línea
para que el estudiante se conecte según el tiempo que disponga. El material será
trabajado durante la semana en su lugar de residencia; los estudiantes asumirán
compromisos concretos de auto estudio.
A Distancia Tradicional: Atiende a jóvenes y adultos que están fuera del sistema
educativo o con riesgo de salir del sistema. El propósito es brindar estudios en tercer
ciclo y bachillerato general mediante tutores. El aprendizaje es de autoestudio. Esta
modalidad trabaja con módulos para el estudiante.
Nocturna: Se trabaja con jóvenes y adultos que están fuera del sistema educativo
o con riesgo de no seguir estudiando. El propósito es brindar estudios en tercer ciclo
y bachillerato general mediante tutores. El aprendizaje es reforzado con tareas ex
aula para que sean resueltas con el esfuerzo propio de los estudiantes.
Examen de Suficiencia: La prueba de suficiencia constituye un beneficio que la
Ley otorga a toda persona con autoformación y que desee incorporarse al sistema
educativo nacional en los niveles de Educación Básica y Educación Media; de
acuerdo al artículo 63 de la Ley General de Educación, establece que toda persona
con autoformación tiene derecho a solicitar al Ministerio de Educación las Pruebas
de suficiencia que le acredite la incorporación a los diferentes niveles del sistema
educativo.

Estudio reveló que 280,000 jóvenes no estudian en el país

Fundación para la Educación Superior dio a conocer los resultados de un estudio
sobre deserción escolar en jóvenes entre 15 a 19 años.

El estudio realizado por la Fundación para la Educación Superior (FES), con

estadísticas de 2016, establece que en el país alrededor de 280,000 jóvenes entre
las edades de 15 a 19 años no estudian, lo que equivale al 37.9 % de un total de
680,000 en este mismo rango de edad.

13
Deserción escolar y embarazo adolescente desafíos pendientes
“Ellos pudieron haber empezado el abandono desde el primer grado, o sea hace 15
años que no están estudiando, ya desertaron de la educación, no completaron su
bachillerato”, dijo Carolina Rovira, coordinadora de la FES.
En El Salvador cuatro de cada 10 estudiantes no terminan el bachillerato, el 12.8 %
desertó en el ciclo primario y el 24.6 % en secundaria. Un informe presentado por
el Ministerio de Educación a inicios de 2017 reveló que en el país existen 211,000
personas en edad regular que deberían de estar estudiando bachillerato; sin
embargo, no siguieron sus estudios al salir de noveno grado por situaciones que no
permitieron seguirse formando en el ámbito académico.

Embarazo causó deserción escolar de 7,900 niñas

Rovira dijo que en el estudio se utilizaron datos de la Encuesta de Hogares de
Propósitos Múltiples de 2016, y que una de las causas principales del porqué los
jóvenes de 15 a 19 años no estudian o desertaron de las escuelas es por la
inseguridad por la violencia que se vive en el país, por buscar un trabajo, la pobreza
en que viven muchos de los jóvenes y por embarazo precoz en las adolescentes.
Según el estudio de la fundación, 6,800 jóvenes entre 15 a 19 años, que equivale
al 1.6 %, no saben escribir ni leer y nunca entraron a la escuela. Como contraste, el
12.8 % sí inició sus estudios, pero desertó en el ciclo primario, y el 24.6 % en
secundaria.
El Ministerio de Educación informó a finales de agosto de este año que más de
12,000 estudiantes habían desertado de las escuelas por el problema de la violencia
y las amenazas generadas por las pandillas hacia los estudiantes de los centros
escolares.
Para Ricardo Poma, director de la FES, para que los jóvenes sigan sus estudios y
que no exista una deserción escolar, se tiene que invertir en programas que
permitan poder finalizar el bachillerato para que entren al ámbito laboral con una
mejor formación.
“Eso realmente tiene un costo muy alto para ellos porque no pueden lograr todas
sus metas de superación personal, ya que la educación es vital para salir adelante

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en la vida y tener un trabajo digno y poder tener los ingresos para poder tener una
calidad de vida adecuada”, manifestó Poma.
Otro de los hallazgos de la investigación es que la deserción escolar se genera más
en los centros educativos públicos de las zonas rurales y los departamentos. Donde
se ve con más proporción la problemática es La Unión, que tiene una tasa de
deserción arriba del 50 %, algo que preocupa a las autoridades; siguen
Chalatenango y Cabañas; mientras que tienen menos San Salvador y La Libertad.
Según el estudio, el problema de deserción es mayor en las mujeres, cuya tasa es
de 39.4 %, comparado con el 36.5 % para los hombres en el mismo rango de edad.
Además, de séptimo grado a bachillerato ha ido aumentando el abandono escolar,
pero de primer grado a sexto ha tenido un descenso.

Deserción escolar de 2018 ronda el 2.88%

MINED indica que múltiples causas inciden en la deserción escolar.
Más de 30,000 estudiantes habrían abandonado sus estudios en el transcurso de
este año, de acuerdo con datos del Ministerio de Educación (MINED), que este
viernes 30 de noviembre cierra las actividades escolares.
"El último dato en cuanto a asistencia nos da un nivel de deserción del 2.88 %. Las
causas, como ya he dicho muchas veces, son múltiples, no se refieren a un solo
tema", afirmó el ministro de Educación, Carlos Canjura.
Entre los motivos por los que algunos estudiantes tienen que dejar la escuela están
las condiciones económicas de vida de las familias, el tema de migración, la
inseguridad social, entre otros. Y esto se distribuye en todos los niveles educativos,
pero tiene bajas notables en el paso de educación básica a tercer ciclo y al inicio de
la educación media.

15
1.6 HIPOTESIS

1.6.1 HIPÓTESIS I

Jóvenes que no se encuentran estudiando por falta de información y

desconocimiento de la oferta que ofrece el Ministerio de Educación.

1-6.2- HIPÓTESIS II

Jóvenes que no estudian ente las edades de 15 a 20 años por bajos recursos
económicos.

16
 CAPITULO II

Se realizará un trabajo de investigación sobre el alto índice de jóvenes que no se

encuentran estudiando su educación media en el barrio el Rosario municipio San
Miguel Tepezontes departamento La Paz por lo que presentamos a continuación los
posibles motivos que afectan a los jóvenes por lo que deciden abandonar sus
estudios son:

2.1- MÉTODO

La investigación se llevará a cabo por medio del meto cuantitativo con tal técnica la
encuesta que consta de una serie de preguntas que nos permitirá conocer mas de
cerca los diferentes motivos que les impide poder continuar con sus estudios.

2.2- TÉCNICA

se encuestaran a treinta jóvenes que no se encuentran estudiando su educación

media en del barrio el Rosario municipio San Miguel Tepezontes departamento La
Paz empleando como instrumento de estudio un cuestionario que consta de diez
preguntas con varias opciones de respuestas con la finalidad de recolectar
información confiable valiosa e importante para el estudio que realizaremos así coco
buscar posibles soluciones de estudio a los jóvenes del barrio El rosario para
disminuir así también el numero que existe por abandono de estudio.

2.3- CUESTIONARIO

Se utilizo un cuestionario de 10 preguntas para identificar la opinión de los jones

que no se encuentran estudiando actualmente.

17
 CAPITULO III

INSTITUTO NACIONAL DE SAN MIGUEL TEPEZONTES

Tema: “Jóvenes del barrio El Rosario del municipio de San Miguel Tepezontes,
departamento La Paz, que no están estudiando su Educación Media.”

Objetivo: Conocer sus expectativas y buscar resultados posibles al problema.

Indicación: marca con una X la respuesta correcta.

1. ¿Finalizaste tu educación básica?

Si No

2. ¿Te encuentras estudiando actualmente?

Si No

3. Te gustaría retomar de nuevo tus estudios?

Si No

4. ¿Conoces las modalidades que el Ministerio de Educación ofrece?

A distancia educación en línea prueba de certificación otros

5. ¿Qué bachillerato te gustaría estudiar?

General Agronegocios Automotriz

6. ¿Te gustaría estudiar en la modalidad a distancia?

Si No

7. ¿Ha perdido una oportunidad de trabajo por no tener el título de bachillerato?

Si No

8. ¿Cuál es la importancia del estudio?

Mejor trabajo superiores estudios beca otros

9. ¿Hace cuánto dejaste de estudiar?

Uno tres cinco otros

10. ¿En que año finalizaste tu educación básica?

2015 2016 2017 otros

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3.1- TABULACIÓN DE DATOS

TABLA 1
¿Finalizaste tu educación básica?

Alternativas Respuestas

Si 14
No 16

TABLA 2
¿Te encuentras estudiando actualmente?
Alternativas Respuestas
Si 5
No 25

TABLA 3
¿Te gustaría retomar de nuevo tus estudios?
Alternativas Respuestas
Si 12
No 18

TABLA 4
¿Conoces las modalidades que el Ministerio de Educación ofrece?
Alternativas Respuestas
A distancia 19
educación en línea 5
prueba de
4
certificación
otros 2

19
TABLA 5
¿Qué bachillerato te gustaría estudiar?
Alternativas Respuestas
General 18
Agronegocios 2
Automotriz 10

TABLA 6
¿Te gustaría estudiar en la modalidad a distancia?

Alternativas Respuestas
Si 11
No 19

TABLA 7
¿Ha perdido una oportunidad de trabajo por no tener el título de bachillerato?
Alternativas Respuestas
Si 21
No 9

TABLA 8
¿Cuál es la importancia del estudio?
Alternativas Respuestas
Mejor trabajo 23
superiores
5
estudios
beca 1
otros 1

20
TABLA 9
¿Hace cuánto dejaste de estudiar?
Alternativas Respuestas
Uno 4
tres 11
Cinco 10
Otros 5

TABLA 10
¿En que año finalizaste tu educación básica?

Alternativas Respuestas
2015 12
2016 8
2017 4
Otros 6

Descripción de resultados
Conocer los diferentes motivos por los que los jóvenes del barrio el rosario municipio
de San Miguel Tepezontes, departamento La Paz abandonaron su educación media
fue nuestro principal objetivo para iniciar
nuestro estudio de investigación acabo en el barrio El Rosario mediante una serie
de pasos que nos permitió tener el acercamiento a los jóvenes para así conocer de
primera mano información valiosa e importante que nos fue brindada por cada uno
de los encuestados encontrando datos interesantes sobre la importancia que le dan
al estudio par a buscar posibles soluciones que les facilite continuar estudiando y
así disminuir el alto índice de jóvenes que abandono sus estudios todos estos datos
obtenidos nos brindaron información confiable como resultado de la investigación
ya finalizada presentamos a continuación los resultados obtenidos

21
3.2- GRAFICAS

GRAFICA 1

¿Finalizaste tu educación básica?

47%
53% Si
No

GRAFICA 2

¿Te encuentras estudiando

actualmente?

17%

Si

83% No

22
GRAFICA 3

¿Te gustaría retomar de nuevo tus

estudios?

40%
60% Si
No

GRAFICA 4

¿Conoces las modalidades que el

Ministerio de Educación ofrece?

7%
13%
A distancia

17% educación en línea

63%
prueba de certificación
otros

23
GRAFICA 5

¿Qué bachillerato te gustaría

estudiar?

33%
General
60% Agronegocios
7%
Automotriz

GRAFICA 6

¿Te gustaría estudiar en la modalidad

a distancia?

37%
Si
63%
No

24
GRAFICA 7

¿Ha perdido una oportunidad de

trabajo por no tener el título de
bachillerato?

30%
Si
70% No

GRAFICA 8

¿Cuál es la importancia del estudio?

3%3%
17%
Mejor trabajo
superiores estudios

77% beca
otros

25
GRAFICA 9

¿Hace cuánto dejaste de estudiar?

17% 13%

Uno
tres
33% 37%
Cinco
Otros

GRAFICA 10

¿En que año finalizaste tu educación

básica?

20%
2015
40%
13% 2016
2017
27%
Otros

26
 CAPITULO IV

4.1- CONCLUSIONES

Haber finalizado nuestro estudio de investigación sobre los jóvenes que no se

encuentran estudiando su educación media en el barrio el Rosario municipio San
Miguel Tepezontes departamento La Paz, hemos llegado a recolectar información
importante por medio de la técnica la encuesta empleada en la investigación
realizada para así llegar a concluir con lo siguiente:

1. De acuerdo con a la investigación realizada hemos llegado a concluir que los

jóvenes del barrio el rosario del Municipio de San Miguel Tepezontes, departamento
La Paz han finalizado estudiar su educación media.

2. En la investigación hemos obtenido el resultado de todos los jóvenes que están

estudiando, también hemos obtenido resultados por algunos jóvenes que no se
encuentran estudiando

3. En nuestra investigación hemos obtenido porcentajes muy altos de jóvenes que

no están estudiando actualmente y que les gustaría retomar de nuevo sus estudios
para obtener un mejor trabajo.

4. En el presente trabajo hemos concluido que algunos jovenes no estudian su

educacion media por que ellos se atienen a la modalidad a distancia.

5. Al parecer los jóvenes del barrio el Rosario se sienten identificados con dos
principales bachilleratos implementados en el Instituto Nacional de San Miguel
Tepezontes departamento la Paz, datos obtenidos apuntan que existe una gran
preferencia y probabilidad de que si continuaran con sus estudios se integraría a los
bachilleratos general como principal preferencia y como segunda preferencia
automotriz

6. haber obtenido datos inesperados nos ha llevado a concluir que existe un alto
porcentaje de desinterés por parte de los jóvenes es poca la importancia que le dan

27
a la modalidad a distancia que es una de muchas oportunidades que ofrece el
ministerio de Educación para estudiar, pero pocos la miran como oportunidad para
continuar con sus estudios.

7. Información brindada por cada uno de los jóvenes encuestados en el barrio El

rosario, municipio de San Miguel Tepezontes, departamento La Paz, hemos
analizado cada dato obtenido y llegamos a la conclusión que la mayor parte de ellos
en ocasiones han llegado a perder oportunidades de trabajo por falta de estudio y
no contar con el título de bachillerato que es muy importante hoy en día para poder
obtener un mejor trabajo y que son muchos los que quisieran contar con este título
de bachillerato.

8. Hemos concluido que los jóvenes opinan que el estudio es importante para
obtener un mejor trabajo.

9. Nos hemos dado cuenta con la información recolectada de que la mayoría de los
jóvenes dejaron de estudiar entre los años 3 y 5.

10. Basado en nuestra investigación hacia los jóvenes del barrio El Rosario del
Municipio de San Miguel Tepezontes se puede notar que ya la mayoría ha termina
sus estudios básicos en el año 2015.

28
4.2- RECOMENDACIONES

Al parecer los jóvenes del barrio el Rosario, municipio de San Miguel Tepezontes,
departamento La Paz que no se encuentran estudiando su educación media nos
hemos dada cuenta que existe un alto porcentaje de jóvenes que no se encuentran
estudiando actualmente por lo que como grupo hemos discutido y analizado la
información recolectada y hemos catalogado como un fenómeno de gran impacto
que afecta grandemente a la sociedad y al sistema educativo, este comportamiento
por parte de los jóvenes parece alarmante por lo que es un problema de gran
importancia que se debe tomar en cuenta por resolverlo por lo que como grupo
interesados en el tema expresamos y recomendamos lo siguiente:

1. Visitar a los jóvenes que se encuentran identificados con los nuevos bachilleratos
implementados en el Instituto Nacional de San Miguel Tepezontes, departamento
La Paz, para así disminuir el alto índice de jóvenes que abandonan sus estudios.

2. Motivar a todos aquellos jóvenes realizando visitas hasta sus hogares

brindándoles información sobre las ofertas que ofrece el ministerio de Educación ya
que existe un alto porcentaje de desinterés por estudiar en la modalidad a distancia
tal vez están desinteresados porque es la única oferta que conocen y desconocen
que existen mas como lo es la prueba de certificación.

3. Ofrecer oportunidades de estudio a los jóvenes que abandonaron su educación

media por los diferentes motivos que les impidieron seguir estudiando.

4. preocuparse mas por disminuir el número de jóvenes que iniciaron su educación

media pero que en el transcurso de formación abanderaron sus estudios ya que
esto provoca un aumento de jóvenes sin el título de bachillerato.

5. recomendarles a que sigan adelante que si dejaron de estudiar un año que

pongan empeño con trabajo duro se sale adelante.

6. hablarles de las oportunidades que el ofrece el instituto de San Miguel

Tepezontes en las nuevas opciones que son general, Diplomado en turismo o en
agronegocios.

29
7. le recomendamos a que todo Los jóvenes que no estudian su educación media
seguir adelante porque en un futuro puede servir y ser mejores en la vida.

8. Darles a conocer sobre todo los beneficios que ahora en día tienen el estudio
proponerles las oportunidades que el ministerio de educación ofrece para que se
puedan preparar y encontrar un buen trabajo

9. hacer conciencia a que los jóvenes determinen sus estudios y proponerle todos
los beneficios que el ministerio ofrece hoy en día.

10. Les recomendamos a los jóvenes que el estudio es muy importante hoy en día
para entrar al ámbito laboral y para ser alguien en la sociedad.

30
4.3- ANEXOS

Como prueba de nuestro estudio realizado presentamos a continuación anexos que

hacen comprobar que la investigación sobre los jóvenes del barrio el Rosario
municipio San Miguel Tepezontes departamento La Paz que no se encuentran
estudiando su educación media ha sido finalizada de manera exitosa.

31
32
33
Nombre de jóvenes encuestados
José Rene Pérez Portillo
Kenia Dolores Hernández Rivas
Ángel Geovani Calderón
Karla Beatriz Sánchez Mejía
Karla Pascacio Sánchez
Yamilet Aracely Mejía

34
 BIBLIOGRAFIA

 https://www.elsalvador.com/noticias/nacional/428543/jovenes-salvadorenos-
siguen-desertando-de-la-educacion-formal/

 http://fusades.org/lo-ultimo/blog/la-realidad-de-los-j%C3%B3venes-del-
%C3%A1rea-metropolitana-de-san-salvador

 https://www.laprensagrafica.com/elsalvador/Estudio-revelo-que-280000-
jovenes-no-estudian-en-el-pais-20171212-0129.html

 https://www.monografias.com/trabajos96/educacion-publica-
elvador/educacion-publica-elvador.shtml

 https://www.laprensagrafica.com/elsalvador/Desercion-escolar-ronda-los-
13000-estudiantes-20180721-0050.html

 Encuesta de opinión realizada a jóvenes del barrio el Rosario

35