MODULE 1:

LA BOITE A MERVEILLES D’AHMED SEFRIOUI

LE ROMAN AUTOBIOGRAPHIQUE

8→9 9 → 10 10 → 11 11→ 12 2→3 3→ 4 4→5 5→6

Lundi

mardi

mercredi

Jeudi

Vendredi

Samedi
Soutien

Enseignant : ACHETTOUH AZEDDDINE

Année scolaire 2018-2019
 Séquence I (préliminaire)

Séance Activités Supports Capacités

1 Présentation du programme et les démarches - Informer les élèves pour mieux les préparer à
pédagogiques à adopter. l’appréhension du cursus.
Travaux encadrés

- Les inciter à fournir l’effort requis.

2 Evaluation diagnostique texte (un extrait d’un
récit + Questions de compréhension
Lecture
- Evaluer les acquis des apprenants.
- Tester leurs capacités à lire et à analyser un texte
narratif.

3 Evaluation diagnostique texte (fonctions des -Evaluer les acquis des apprenants pour mieux y
Langue
mots, fig. de style, temps de récit…) remédier.

4 Evaluation diagnostique Travail sur le récit : - Tester les capacités des apprenants à produire un
Production écrite compléter ou raconter un souvenir. texte narratif en respectant les particularités du
genre.
 Séquence II

Séance Activités Supports capacités

5 Travaux encadrés 1-Le contexte historique de l’œuvre - Familiariser les élèves à la recherche et à la
documentation.
2. Le paratexte de l’auteur.
- Les inciter à prendre la parole en classe pour
expliquer ou pour faire part de leur point de vue.
3. Définir ce que c’est qu’un roman
autobiographique

6 Lecture Lecture méthodique - Etudier le début (l’incipit) du roman

Support : L’Incipit : « Le soir quand tous
dorment … versets sacrés » p.p 3.8
autobiographique, La boite à merveilles, d’Ahmed
Sefrioui
- Amener les apprenants à repérer et à analyser les
axes de lecture.
- Repérer et étudier quelques champs lexicaux

7 Langue Les temps du récit (l’imparfait- le passé simple) - Amener les apprenants à repérer les temps du récit
à savoir l’imparfait et le passé simple.

- Maîtriser l’emploi des temps du récit.

8 Orale Le narrateur personnage principal dans le début Présenter oralement un souvenir d’enfance.
du roman autobiographique, La boite à
merveilles, d’Ahmed Sefrioui présente la vie à Dar
Chouafa .

Raconte un souvenir dont vous vous souvenez et

qui a marqué votre enfance en veillant à
présenter les personnages, les lieux, le temps…

9 Production écrite Sujet : « Résume le premier chapitre du roman - S’initier aux techniques du résumé.
autobiographique, La boite à merveilles, d’Ahmed
Sefrioui
 Séquence III

Séance Activités Supports Capacités

10 Lecture Support : - Reconnaître l’état d’âme du narrateur au bain

Méthodique maure.
Extrait pp : 9-10-11

« Je retirai mes vêtements… toutes sortes de

rumeurs »

11 Langue Les focalisations (interne- externe- zéro) - Reconnaître les focalisations (interne-externe- zéro)

Support : Extraits de La Boite à merveilles,

d’Ahmed Sefrioui

12 Orale Consigne : - S’exprimer oralement au sujet de la différence entre

Sidi Mohammed dans La boite à merveilles l’enseignement au Msid et celui de l’école

d’Ahmed Sefrioui déteste leMsid vu le maternelle.
comportement du Fkih.

Quelle est la différence entre l’enseignement au

Msid et celui de l’école maternelle ?

13 P. écrite Consigne : - Produire par écrit l’introduction pour un sujet (vivre

Nombreux sont ceux qui préfèrent vivre seuls seul ou avec sa famille).
comme Sidi Mohammed le personnage principal
du roman autobiographique, La boite à merveilles
d’Ahmed sefrioui. D’autres préfèrent vivre en
famille.

Lequel de ces point de vue partagez-vous et pour

quelles raisons ?
 Séquence IV

séance activités Supports Compétences

Reconnaitre les différentes facettes (rôles) du Msid.

CH III : P.40-41 « Ces deux jours …….. lui baiser la
14 Lecture main »  Le Msid un lieu de souffrances.
Ch V : P.78-79 « Je n’ai jamais vu le maître….. il  Le Msid un lieu de joie.
comptait sur leur générosité. »  Le Msid un lieu de fêtes.
Ch VII : P. 141-142-143 « Prépare toi…… des
actions de grâces. »

Langue Les figures de style : la comparaison et la Reconnaître et employer les figures de style à
personnification. savoir la comparaison et la personnification.
15
Extraits de La boite à merveilles d’Ahmed
Sefrioui.

16 Orale Consigne : Mener un débat au sujet de la visite des sanctures.

La visite des sanctuaires au Maroc est un

phénomène très répandu vue la croyance à la
magie et aux pouvoirs surnaturels de ses lieux.

Qu’en pensez-vous ?

Citez les causes et les raisons d’une telle visite.

p. écrite La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui Amener les apprenants à élaborer une fiche de
recherches et documentations. lecture pour le roman autobiographique La boite à
merveilles d’Ahmed Sefrioui .

17
 Séquence V

Séance Activités supports Capacités

18 Lecture P. 177-182, La boite à merveilles d’Ahmed - Etudier les péripéties

Sefrioui.
- Reconnaitre le rôle du père dans une famille

20 Langue Les figures de styles (hyperbole et métaphore) Reconnaître les figures de styles (hyperbole et
métaphore)
Extraits de La boite à merveilles d’Ahmed
Sefrioui.

21 Orale Consigne : - S’exprimer oralement au sujet du statut du père

dans une famille.
Le père joue un rôle très important dans une
famille. Il est le pilier de la famille, confirme
certaines personnes. Qu’en pensez-vous ?
 Evaluation N°1 (Compréhension – Langue)

22 Evaluation Ch. IV « Ma mère et son amie se - Identifier les besoins et les lacunes de chacun des
formative remirent….confuses, inachevées » apprenants.

Avoir une notion claire sur la progression des

apprenants.

23 Remédiation Ch. III : « Rahma……. Courroucée », La boite Remédier aux lacunes

à merveilles, d’Ahmed Sefrioui
Identification du texte

Enonciation (qui parle ? A qui ? de quoi ?)

Les figures de style (présentes dans le texte)

Temps verbaux

Type de texte

24 Evaluation - Ch. VII « me voilà devenu un homme… des -Contrôler et certifier

sommative actions de grâces », La boite à merveilles,
d’Ahmed Sefrioui
 Séquence VI

25 Lecture Ch. XII « je m’approchai de mon père…….. toutes -Reconnaître la fin heureuse du roman
les figures de mes rêves m’y attendaient » La autobiographique La boite à merveilles d’Ahmed
boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui Sefrioui

26 Langue - La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui - Etablir le schéma narratif de La boite à merveilles
d’Ahmed Sefrioui.

27 Orale Consigne : - S’exprimer oralement au sujet de la solidarité

entre les voisins.
Les voisins venaient célébrer le retour de Mâalem
Abdeslem, le père du narrateur de La boite à
merveilles d’Ahmed Sefrioui. Pensez-vous que la
solidarité entre les voisins existe encore de nos
jours ? Justifiez votre point de vue à l’aide des
arguments et des exemples tirés de votre vécu.

28 P. écrite Consigne : - Produire un texte argumentatif sur la solidarité

entre les voisins.
(voir celle de l’oral)

SEQUENCE de mise en relation

Les caractéristiques de l’autobiographie

séance activités supports compétences

Reconnaître les caractéristiques de l’autobiographie

29 Lecture Souvenirs Pieux, Marguerite Yourcenar

30

Langue Extraits de Souvenirs Pieux, Marguerite Yourcenar Reconnaître la situation de l’énonciation

et de La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui
Les marques de l’énonciation
 Evaluation N°2 (Production écrite)

31 Evaluation Exercice I : Remettez en ordre un plan - Identifier les besoins et les lacunes de chacun des
formative analytique apprenants.

Avoir une notion claire sur la progression des

Exercice II : Exprimer son point de vue de apprenants.
l’organisation des fêtes.

32 Remédiation Correction collective et individuelle. Remédier aux lacunes

Rappel du plan en question

L’importance des connecteurs logiques

L’importance de la conjugaison

L’importance l’orthographe

33 Evaluation Exercice I : les étapes du plan analytique -Contrôler et certifier

sommative
Exercice II : Ecrire le développement d’un texte
argumentatif.
 Séquence de poésies

34 Lecture Demain dès l’aube, V.Hugo, les contemplations -Reconnaître l’état d’âme d’un poète qui rend visite
à une personne morte

35 Langue - Demain dès l’aube, V.Hugo, les contemplations - Reconnaître le lexique de la poésie.

36 Orale Consigne : - lire expressivement une chanson ou un poème

Chante expressivement une chanson ou deux

strophes au maximum du poème de V.Hugo
intitulé, Demain dès l’aube.

38 P. écrite Consigne : - Produire un texte argumentatif sur la solidarité

entre les voisins.
Raconte un événement malheureux que tu as
vécu et qui est resté graver dans ta mémoire.

Ecrit un récit narratif à la première personne Je.