TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: a .De observación directa.

b. De revisión de tareas o de desempeño.

c. De valoración.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS D
DESCRIPCIÓN (de los procedimientos de evaluación)
(de medición) E CÓDIGO
S
Registro CCSe utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles, se recogen los hechos más sobresalientes del desarrollo de una acción. Se describen acciones y sin
OBSERVACIÓN

anecdótico ointerpretaciones. REAN

TÉCNICAS DE

R
In
DIRECTA

Listas de control
Escalas de observación
Diario de clase
Análisis del cuaderno de
DE TAREAS
P Contienen una serie de rasgos a observar, ante los que el profesor señala su presencia/ausencia en el desarrollo de una actividad o tarea. LIS
o
CcListado de rasgos en los que se anota la presencia /ausencia, y se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado.
I EOBS
e
Ó
Nr
Recoge el trabajo de un alumno cada día, tanto de la clase como el desarrollado en casa.
e DIA
lComprobar si toma apuntes, si hace las tareas, si comprende las cosas, si se equivoca con frecuencia, si corrige los errores, caligrafía, ortografía,...

clase Deberá informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberá mejorar.
REVISIÓN

CUA
TÉCNICAS

cPara valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas.

DE

Porfolio o
S Recopilación de proyectos, tareas, actividades,… del alumnado y que permite evaluar sus capacidades. PORT
m
e
Análisis de p
trabajos Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas. TRA
uo
tr
itSon unos instrumentos que utilizamos en el aula y que contribuyen a generar unos movimientos de pensamiento concretos . Son estructuras con las que los alumnos,
Rutinas de alde una manera individual o colectiva, inician, discuten, gestionan su pensamiento a la vez que descubren modelos de conducta. Las destrezas de pensamiento son
pensamiento habilidades y procesos mentales que permiten desarrollar en el individuo la capacidad para: Observar, Analizar Reflexionar, Sintetizar, Hacer inferencias, hacer RUT
im analogías, ser creativos. Estas capacidades se enfocan a la adaptación a su entorno y a la solución de problemas. [INTEF bajo licencia CC] [+]
zi
ae
Pruebas escritas
nSe le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar, para tratar de medir los resultados máximos. Son apropiadas para evaluar conceptos y PRE
----------------------- procedimientos. Los exámenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estándares para todos los alumnos, y se dan cuenta que están siendo evaluados. Se deben ------------
Pruebas orales
ttener presentes qué estándares de aprendizaje se "tocan" en cada prueba para asignarles un nivel de logro.
po PRO
a
VALORACIÓN

Informe
TÉCNICAS DE

o monografía rnEs un documento individualizado que utiliza diversas fuentes y procesos de recopilación de información por un único o varios autores. INMO
(o ensayo) a
tTécnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Participa un moderador, que tiene la función de ceder los turnos de la palabra a cada uno.
Debate eu DEBA
rv
Entrevistas aA través de ella podemos recoger mucha información sobre aspectos que son difícilmente evaluables por otros métodos. Debe usarse de forma complementaria,
(o técnica de preguntas) lnunca como instrumento único de evaluación. ENTV
u
Autoevaluación adPermite conocer las referencias y valoraciones que, sobre el proceso, pueden proporcionar los alumnos, a la vez que les permite reflexionar sobre su propio proceso de
Heteroevaluación

eraprendizaje. Requiere a elaboración de cuestionarios mediante los cuales se pueda averiguar la opinión de los alumnos sobre distintos aspectos. AEV
global

Coevaluación La coevaluación consiste en evaluar el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros. El uso de la coevaluación anima a que los estudiantes se sientan
plparte de una comunidad de aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del proceso educativo, haciendo juicios críticos acerca del trabajo de sus CEV
rocompañeros.
Este nombre tan complejo, heteroevaluación, hace referencia a aquellos procesos de evaluación realizados por personas distintas al estudiante o sus iguales.
Heteroevaluación os
Aunque en principio pensamos en el profesorado como el principal agente de la heteroevaluación, también podrían ser las familias, el profesorado que imparte otras materias o HEV
decotros centros u otros agentes externos.
ea
dl
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in *Los instrumentos enumerados aparecen el listado de instrumentos de Séneca y/o en el
eo manual del mismo con el código indicado.
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