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INFLUENCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN: INCONVENIENTES, USO Y

APORTES AL SISTEMA EDUCATIVO

García, J. 1
1UFT, Venezuela

juandedios.san@gmail.com

PALABRAS CLAVE:

Tecnología de la información y comunicación – educación - sistemas operativos –

programas - computador

RESUMEN

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se convirtieron en un

enorme reto para la educación en este siglo XXI, puesto que representan nuevos
modelos de expresión, de participación, obtención de conocimientos y de recreación
cultural. Los problemas que traen consigo son múltiples y de gran alcance pero lo
importante está en establecer el sentido y su aporte en los procesos de enseñanza
y en el de aprendizaje además de una correcta política en la formación docente.
Según mi experiencia como docente, puedo afirmar que la educación es uno de los
campos más privilegiados en cuanto al uso de las TIC, y ante semejantes
perspectivas los educadores no pueden ser indiferentes. Con el presente trabajo se
pretende analizar la influencia de las TIC en la Educación. Se plantea una
investigación bibliográfica acerca del uso de las TIC en la educación de forma de
observar las experiencias que se han aportado, entre ellas: los aspectos positivos
que ha significado para el sistema de la educación, los aportes e inconvenientes
que ha traído consigo, las circunstancias que limitan su expansión. Se define el
alcance de Internet, como el más poderoso y revolucionario de todos los elementos
que integran las TIC, los logros que han reportado para el subsistema de la
educación en general, los aspectos a resolver con respecto a su uso en el sistema
educativo. Finalmente se desarrollan pronóstico sobre las perspectivas que se
avizoran y se señalan los nuevos retos que implican para la educación la
denominada sociedad de la información.
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INTRODUCCION fondos posibles, pero es

En la actualidad, la educación responsabilidad de los gobernantes

con las nuevas formas de enseñanzas hacer que el presupuesto invertido

como las aulas virtuales, bibliotecas, produzca el máximo beneficio posible,

laboratorios y otros elementos que para ello deben tomar la decisión

ofrecen oportunidades de seguir política de establecer como objetivo

estudios de manera continua, ayudan educativo central, capacitar a los

a formar alumnos capacitados para alumnos para que puedan pensar

pensar mejor y más creativamente; mejor y más creativamente, y no para

esto debería tener una especial “memorizar mejor”; coherente con

importancia político-social para los esta dirección deben fomentarse los

gobernantes, sobre todo para países métodos pedagógicos que son de

como el nuestro, por no poder utilidad para este objetivo y excluirse

competir con los países desarrollados aquellos que lo perjudican, labor

en tecnología ni en recursos exclusiva del profesional de la

económicos, pero si pueden lograr docencia, tanto el de aula como el

producir profesionales, científicos, gerente.

empresarios, y ciudadanos en La aparición de internet impacta

general, más creativos; este aspecto, positivamente en esta situación, y ello
el de la creatividad humana, sigue debería ocasionar profundos cambios
siendo la característica o fundamento en los métodos de enseñanza y
más importante para el desarrollo aprendizaje y, en los objetivos
económico, cultural y social de un educativos, produciendo un gran
país. cambio con relación a la educación

En base a esa posibilidad, los memorística. El principal valor

recursos económicos destinados a la agregado, la principal diferencia, entre

educación son la mejor inversión que unos alumnos y otros, entre unos

hace una sociedad, por ello deben profesionales y otros, entre unos

asignarse a ella la mayor cantidad de docentes y otros, ya no estará dada


por quien tiene más información sino
por quienes tendrán la capacidad de
interpretar mejor la información y
elaborarla más creativamente,
produciendo un razonamiento
calidad.
Es por ello que la internet
posibilita, por primera vez en la historia
de la educación, que la mente quede
liberada de tener que retener una
cantidad enorme de información; solo
es necesario comprender
conceptos sobre la dinámica de los
procesos en los cuales
información está encuadrada, ello
permite utilizar métodos pedagógicos
con los cuales el alumno puede
aprender más y mejor en un año lo que
le requería muchos más; ahora los
docentes pueden destinar su esfuerzo
y el de los alumnos en desarrollar más
las capacidades mentales que les den
la oportunidad de poder comprender
adecuadamente la información
manejarla creativamente, pudiendo
así producir una calidad superior de
razonamiento.
En un estudio realizado por mi
persona en el año 2014 llamado
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“Mirada Hermenéutica del Acto
Educativo, Una Construcción Desde
las Conductas y Actitudes de los
Estudiantes Universitarios”, aplicada
de en la Universidad “Alonso de Ojeda”,
una de sus conclusiones, y quizás la
más importante, es que la calidad de
la educación recibida por los alumnos
que egresan del ciclo diversificado es
muy baja, quedó demostrado en este
estudio que la mayoría no comprende
bien lo que leen y tienen serias
los
deficiencias en poder razonar
eficientemente, es importante resaltar
una
que si a los alumnos que terminan el
nivel medio, en instituciones
educativas en las que aun predomina
la educación memorística, se les
interroga sobre la información que con
tanto esfuerzo memorizaron en los
años anteriores, queda evidenciado
que en la mayoría de los casos se les
olvidó en un alto porcentaje; esto nos
demuestra que la educación
y
memorística también fracasa en lograr
su objetivo, además de perjudicar el
desarrollo del pensamiento creativo en
los alumnos.
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Las personas que no estén caracterizar como tecnificado,

capacitadas para procesar con tenemos que aceptar entonces que la
eficiencia, creativamente, la cuantiosa educación en estos momentos está
y variada información que pueden necesariamente tecnificada, ligada al
obtener en la red, no podrán utilizar en desarrollo tecnológico.
forma óptima este extraordinario
Los procesos de culturización
instrumento, verán empobrecido el
social son incorporados dentro de los
proceso de convertir la información en
pensamientos en parte por las
conocimiento; en el desempeño
instituciones educativas, en este
laboral del docente, el nivel de
sentido la familia desempeña un
ignorancia que ello produce permite
importante papel y la influencia de las
hablar de un tipo de analfabeta que
tecnologías de la información y
será cada vez más rechazado en los
comunicación (prensa, televisión,
ámbitos laborales. Las nuevas
radio, Internet) es cada vez mayor, es
tecnologías de comunicación y
por ello que la escuela pierde
especialmente internet, pueden servir
relevancia social y cultural mientras
como apoyo al aprendizaje en todos
que ganan prestigio las tecnologías de
los niveles pero hasta ahora no parece
la información (TICs). Así vemos como
que puedan relevar al maestro.
los estudiantes obtienen gran cantidad
El problema de información que en la mayoría de
los casos no se obtienen de los
La educación se define como un
docentes, a través del uso de
proceso de perfeccionamiento
elementos tecnológicos como
intencional coadyuvado por la
teléfonos móviles, tablets y el
influencia (sistematizada) del docente
computador, provocando que la
dentro de un contexto socio-cultural
escuela comience a perderse en
(Castillejo, 1987), es decir, como un
medio de una amplia gama de
proceso interior y personal dirigido de
productos culturales, y la diferencia
forma intencional por otros e influido
entre la educación formal y la
por el medio, el cual podríamos
 110

educación informal se hace cada vez este cambio tan relevante que arropa
más notoria. nuestra sociedad y por ende nuestra
cultura, en el que las nuevas
A pesar de que vemos que la
tecnologías y medios de comunicación
tecnología ha influenciado muchos
social ocupan un papel fundamental,
ámbitos de nuestro contexto
la escuela sigue la política del avestruz
(comunicación, medicina, industria) y
(esconder su cabeza en un agujero, no
la vemos en nuestras casas, oficina, y
queriendo ver la realidad) y se
hasta en los vehículos, difícilmente
mantiene inamovible. Area (1995)
nos ha servido para cambiar las
alude a algunas razones que pueden
formas y técnicas en la educación
explicar esta posición de la escuela,
formal; escasamente se ha integrado
entre estas haré mención a una que
ésta en la estructura metodológica de
explica en parte el motivo de esta
la enseñanza y el aprendizaje, en lo
política, y es que no existe una cultura
que hay que enseñar y cómo hacerlo.
tecnológica que impregne la actividad
La tecnología casi no ha entrado en el
docente, no sólo no se desarrollan
sistema educativo formal y cuando lo
prácticas educativas coherentes con
ha hecho, ha sido discretamente y sin
los medios y lenguajes audiovisuales
cambiar la esencia de los procesos
disponibles en nuestra sociedad
educativos tradicionales. En cuanto a
actual, sino que incluso existen
los entornos virtuales de aprendizaje
prejuicios y tecnofobias en el seno de
como espacios para la creación del
la comunidad escolar.
conocimiento, en general, quedan
relegados a “salas de informática” o, El reto para la escuela pública es
en el mejor de los casos, son muy bien sacar la cabeza del agujero para dar a
diseñados y utilizados en algunas todos los alumnos las mismas
instituciones generalmente con más posibilidades. Se trata esencialmente
ingresos económicos. de que los docentes empiecen a
plantearse que las nuevas tecnologías
Siendo así, nos vemos obligados
de la información juegan un papel
a reflexionar sobre el por qué, ante
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preponderante en los procesos diseño de aplicaciones multimedia

curriculares y que estén dispuestos, presupone la conjunción de dos partes
de alguna manera, a modificar sus inseparables: la pedagogía y la
roles lo que siempre supone un riesgo tecnología; de la pedagogía se tiene
que hay que estar dispuesto a correr. en cuenta la selección de los métodos
educativos empleados para lograr la
En base a lo anterior se puede
participación del estudiante como un
decir que es necesario redefinir
ente activo y, la utilización de la
muchos roles e intereses, en especial
tecnología implica la utilización y
aquellos que consisten básicamente
combinación de las modalidades de la
en la transmisión o almacenamiento
informática educativa para lograr un
de información, tareas que son
producto informático que cumpla con
desempeñadas en gran parte por los
los objetivos propuestos (Laborí,
educadores; el educador, pues, está
2009).
en estos momentos en la obligación de
transformarse en un diseñador, En un ambiente donde los
gestor, animador y asesor de destinatarios y principales usuarios de
experiencias de aprendizaje no la aplicación informática van a ser
condicionadas por el horario, por la fundamentalmente los alumnos, es
distancia o por sus propias necesario tomar en cuenta los
limitaciones personales (Laborí, 2009) modelos educativos más
representativos con el objetivo de que
La actividad educativa es una de
sirva de pauta para el diseño de
las más complejas del ser humano, es
aplicaciones informáticas de carácter
por ello que se ha investigado y se
didáctico: los más significativos son
investiga la operatividad de distintos
dos metodologías: conductista y
modelos educativos, dentro de los
cognitiva, para su utilización, en
paradigmas imperantes del momento,
función de la materia de estudio,
empleando distintos recursos
preferencias educativas y dinámica de
didácticos que produzcan aprendizaje
aprendizaje.
significativo y activo del estudiante; el
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Se trata de comprobar si es la solución de problemas es un tema

posible crear los estímulos que activen central de análisis y estudio en la
y aceleren el aprendizaje, mediante un cognición.
clima adecuado, que provoque la
En el desarrollo de la aplicación
actividad del alumno, le motive
informática el objetivo principal de este
adecuadamente y permita después al
tipo de modelos es la interactividad, el
docente dedicarse a profundizar en las
desarrollo cognoscitivo y la capacidad
incógnitas que el recurso utilizado le
intelectual en general, así se consigue
está suscitando. En este sentido es
estimular, fomentar y potenciar por
preciso pensar, fundamentar y
parte de los alumnos la capacidad de
desarrollar un determinado modo de
procesar la información comunicada
relación entre las TICs y la educación,
de manera que mejore la adquisición
que bien podríamos calificar de
de conocimientos y la aplicación de los
integrador y que permita al estudiante
mismos.
ocupar un papel más activo en el
proceso de aprendizaje. El modelo conductista, aun
empleado en la enseñanza, tiene
Con el modelo cognitivo se
como objetivo fundamental la
pretende abarcar todo el complicado
evolución del usuario en lo que a
sistema de las capacidades mentales
conducta operativa se refiere; están
del ser humano, centrándose en la
basados fundamentalmente en el
percepción, atención, aprendizaje y
principio de una emisión controlada de
memoria; en la comunicación y
estímulos de diversa naturaleza;
comprensión del conocimiento así
cuando se trata de evaluar el grado de
como en el razonamiento.
conocimiento adquirido se efectúa un
Tradicionalmente y de una forma
análisis posterior de las respuestas
general se concibe la cognición como
emitidas. Este modelo ha sido y sigue
el conocimiento por la inteligencia, en
siendo utilizado en numerosos medios
este sentido la utilización del
educativos e instructivos.
conocimiento en el razonamiento y en
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Tomando en consideración el colaborar activamente en los procesos

tipo de modelo a utilizar, la enseñanza, de cambio generados en el propio
utilizando las nuevas tecnologías hoy sistema educativo, la integración de la
disponibles, debe dar una información tecnología debe partir de las propias
que proporcione una visión global de posibilidades de ésta y del
los conceptos fundamentales y que reconocimiento de la trascendencia de
permita prever el resultado u objetivo las personas implicadas en todo
final, el control de los proceso educativo; esta es una de las
comportamientos, la formulación de claves de la transformación del
un programa, su aplicación y sistema. La escuela, en los recursos
evaluación consiguiente. Debe que adopta, refleja los parámetros de
permitir añadir ejemplos de la sociedad que los desarrolla, la cual
aplicaciones reales de las ideas trata de perpetuar una determinada
expuestas, para convertir los cultura, así, la escuela se convierte en
conceptos en algo vivo para el un instrumento social para transmitir
estudiante y la existencia de una determinados valores y modos de
unidad de simulación que permita al actuación, sin que éstos formen parte
educando plantear sus propios casos de su ideario.
y resolverlos.
Situándonos en este contexto,
Las recientes teorías del las tecnologías han de ser parte
aprendizaje propugnan que el integral del método, del discurso
conocimiento es algo que cada formativo de la escuela, de sus
individuo reconstruye, y por lo tanto el procedimientos y valores, de forma
conocimiento no se adquiere por mera que se hace necesario el
transmisión, en consecuencia se desmantelamiento de ideas y temores
sostiene que las estrategias del que estudiantes y profesores tienen
aprendizaje más efectivas son las que asociadas con los artefactos
explotan el principio de aprender tecnológicos y reconstruir críticamente
haciendo; la tecnología debe y puede el significado y uso que tales
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artefactos tienen en la sociedad actual - Fomentar en los alumnos y

(San Martín, 1995). docentes, la capacidad de
procesamiento de la información de
Disposiciones generales
forma que mejore la adquisición de
-Analizar la influencia de las TIC conocimientos y su aplicación.
en la Educación, tomando en
- Lograr la evolución de docentes
consideración el tipo de modelo
y alumnos en cuanto a la conducta
utilizado, de manera que permitan el
operativa, basados en una emisión de
mejoramiento de las capacidades
estímulos controlados, de diversa
intelectuales, creativas y un
naturaleza.
aprendizaje significativo en los
estudiantes, así como el rompimiento - Desarrollar un determinado
de paradigmas por parte de los modo de relación entre las TICs y la
docentes en relación con el uso de educación que permita al estudiante
métodos y técnicas pedagógicas ocupar un papel más activo en el
tradicionales. proceso de aprendizaje.

Disposiciones específicas Pertinencia de la investigación

-Determinar la relación actual El uso de las nuevas tecnologías

entre las TICs y el proceso de de información y comunicación (TICs)
enseñanza en las asignaturas en los momentos actuales es un hecho
establecidas en el marco del currículo común y real del cual ninguna persona
básico nacional. sea cual fuere su status socio -
económico, puede escapar, esto por el
- Propiciar estímulos adecuados
solo hecho de que cualquier actividad
de forma que activen y aceleren el
que realice o diligencia queda
aprendizaje de acuerdo a los distintos
registrado de alguna manera en
modelos educativos como el
elementos tecnológicos como la PC;
conductismo y el cognitivismo.
es por ello que estamos obligados
como personas y más como
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profesionales a conocer aunque sea instrucción, el ejercicio de la

de forma elemental el uso de esta enseñanza y el aprendizaje de calidad
tecnología, debemos recordar que y el desarrollo profesional de los
estamos comunicados diariamente a docentes, así como a la gestión
través de los teléfonos móviles o dirección y administración más
celulares, y que estos cada día eficientes del sistema educativo.
mejoran respecto a las aplicaciones a
Al respecto, actualmente la
las cuales son sometidas.
UNESCO está aplicando una
Por las razones explicadas en estrategia amplia e integradora en lo
párrafo anterior es por lo que se hace tocante a la promoción de las TICs en
prioritario manejar estas nuevas la educación; el acceso, la integración
tecnologías (que ya no son tan nuevas y la calidad figuran entre los
por su uso y propagación en la principales problemas que las TICs
sociedad), y especialmente es en el pueden abordar. El dispositivo
ámbito educativo donde se debería intersectorial de la UNESCO para el
desarrollar aún más su uso, ya que la aprendizaje potenciado por las TICs
educación representa la mejor vía aborda estos temas mediante la labor
para aprender cualquier área del conjunta de sus tres sectores:
conocimiento y como ya sabemos, las Comunicación e Información,
áreas del conocimiento son Educación y Ciencias.
manejadas por la educación en todos
La red mundial de oficinas,
sus niveles, desde el preescolar hasta
institutos y asociados de la UNESCO
la educación superior y los
facilita a los Estados Miembros los
postgrados, incluyendo el trabajo
recursos para elaborar políticas,
investigativo. En otras palabras, las
estrategias y actividades relativas al
tecnologías de la información y la
uso de las TIC en la educación, en
comunicación (TICs) pueden
particular, el Instituto de la UNESCO
contribuir al acceso universal a la
para la Utilización de las Tecnologías
educación, la igualdad en la
de la Información en la Educación
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(ITIE), con sede en Moscú, se posibilidad de aprovechar las TIC que

especializa en el intercambio de ofrece la sociedad para desarrollarse
información, la investigación y la mejor, adaptarse mejor, encontrar
capacitación con miras a integrar las mejores trabajos.
TIC en la enseñanza, mientras que la
Se dice, y esto provoca
Oficina de la UNESCO en Bangkok
confusiones, que nuestros alumnos
mantiene una intensa participación en
jóvenes son "nativos digitales"
lo tocante al uso de las TICs en la
(afortunada expresión de Marc
educación, en la región de Asia y el
Prensky) y que saben mucho de TIC,
Pacífico.
pero esta metáfora provoca
Ahora bien, con respecto al uso confusiones, porque es una verdad a
de las TICs en educación, y medias; es verdad que los jóvenes
especialmente aplicadas a nuestros saben mucho de TIC, pero saben
estudiantes, Marqués (2012) expone mucho sobre el uso vinculado a sus
en forma clara y tajante seis razones intereses: videojuegos, música y
de peso, y otras consecuencias películas, redes sociales. Y nos
beneficiosas, que se desprenden de la podemos preguntar: ¿los jóvenes
utilización de las TIC por parte del tienen buen juicio crítico cuando
alumnado, a saber: hacen búsquedas en Internet?,
¿saben hacer un uso inteligente de los
Competencia digital e
programas y apps para aplicarlos a la
informacional del alumnado: es
resolución de problemas reales
necesario que los alumnos desarrollen
importantes para los estudios o el
sus competencias digitales e
trabajo? Todo esto y muchas
informacionales, ya que la sociedad
habilidades, conocimientos y actitudes
donde vivimos es digital (llena de
más que integrar la competencia
tecnología TIC) y exige a sus
digital, requieren mucho tiempo de
ciudadanos que la utilicen bien, y las
práctica y buena maestría.
personas que tienen estas
competencias además tienen la

Por ello, y por la importancia de
la competencia digital hoy en día para
todos los ciudadanos, hay que
asegurar su aprendizaje en la escuela
en la etapa de la enseñanza
obligatoria, y es necesario que se
aprenda utilizando los ordenadores y
demás dispositivos digitales; por eso
no podemos tener miedo a que los
alumnos estén mucho (entre un 30% y
un 50% del tiempo de escuela)
conectados a Internet porque los
tenemos que educar a ellos como
personas morales y usuarias
inteligentes de Internet. El aprendizaje
de un uso crítico e inteligente de las
TIC es como el aprendizaje del montar
en bicicleta, cocinar o usar la
calculadora científica: es necesario
disponer de bicicleta, horno
calculadora, y exige muchas horas de
práctica. No se puede aprender sólo
con explicaciones teóricas.
Productividad: Un buen uso de
las TIC nos hace más productivos,
hacemos el mismo trabajo en menos
tiempo, o hacemos mejor el trabajo o
realizamos tareas nuevas que antes
no podíamos hacer. La informática es
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la tecnología que se ocupa del
tratamiento automático de la
información, e Internet es una red
telemática mundial para la
información, comunicación y
realización de todo tipo de actividades
“a distancia” (hay muy pocas cosas
que podamos hacer en el mundo físico
y no podamos hacer en Internet
también) muchas veces con "valor
añadido" (no hace falta salir de casa,
más rápido, más barato).
Profesores y alumnos no
podemos desaprovechar esta
posibilidad de alcanzar una mayor
productividad que nos ofrece un buen
uso de las TIC, es como disponer de
un poderoso robot cognitivo, que nos
ayuda a hacer muchos trabajos:
o
escribir, calcular, crear bases de
datos, buscar información, estudiar,
comunicarnos, compartir, publicar,
trabajar con otros. Las TIC nos
ayudan, sí, pero la inteligencia la
tenemos que poner nosotros, nosotros
somos los que diremos a las máquinas
que deben hacer (la calculadora
científica nos puede ayudar mucho,
pero como nosotros no sepamos
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resolver el problema de poco nos hecho hasta ahora, el resultado

servirá) ¿Qué profesor prepara obviamente será el mismo: 30% de
apuntes o esquemas de la asignatura fracaso escolar. Las TIC (hardware,
escritos sólo a mano o con la máquina software y materiales multimedia de
de escribir? ¿Quién se desplaza a la apoyo) son como un enorme baúl de
biblioteca para buscar informaciones nuevos instrumentos, que tal vez nos
que ya sabe que puede obtener podrán permitir hacer cosas nuevas,
también en Internet desde su aplicar nuevas metodologías, que
ordenador? reduzcan el fracaso escolar.

Y no tengamos miedo del "copia Sin duda no basta con los

y pega"; si hacemos que los alumnos nuevos instrumentos, es necesario
tengan que explicar y argumentar sus aplicar nuevas metodologías, esta
trabajos a toda la clase (y al profesor) será la clave del éxito, metodologías
ante la pizarra digital, ya no importará como el currículum bimodal, que nos
que los estudiantes "se documenten" ayudará a evolucionar nuestros
en Internet. sistemas de enseñanza aprendizaje y
de evaluación.
Recurso didáctico para
innovar: Tenemos problemas en la Actualización curricular: las
escuela, según Carvajal (2013) un TIC están en todas partes, y casi todas
30% largo de alumnos no aprende lo las actividades y campos de
que consideramos que debería conocimiento reciben sus influencias,
aprender, y decimos que fracasa: con su apoyo, las tareas se realizan de
fracaso escolar. Fracasan los manera diferente a como lo hacíamos
alumnos, fracasa el profesorado, antes, nuevas herramientas en todas
fracasa la escuela, fracasa la partes que modifican la forma de
Administración Educativa, fracasan trabajar y también nos permiten hacer
los padres, fracasa la sociedad; cosas nuevas, nuevas herramientas
debemos hacer algo nuevo, si generales y también nuevas
seguimos haciendo lo que hemos herramientas específicas de cada
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campo de conocimiento que a su vez casa o en el trabajo, después de horas

pasan a formar parte de los diferentes de práctica: el buen piloto se hace con
campos de conocimiento. Las muchas horas de vuelo.
asignaturas reciben nuevos
Las personas que hemos
contenidos, al tiempo que las TIC
integrado los smartphones y estamos
facilitan también el trabajo de sus
siempre conectados a Internet, los que
contenidos tradicionales, como ocurre
hemos evolucionado a “i-persons”,
en el caso de la utilización de Google
somos potencialmente mucho más
Earth o las herramientas de
poderosas que los demás "Homo
geolocalización en Geografía.
Sapiens" porque nos estamos
Aprendizaje continuo: las adaptando mejor al nuevo escenario
personas que vamos por el mundo con cultural, somos casi omniscientes,
un smartphone en el bolsillo, o que podemos saberlo casi todo, cuando
disponemos de una tableta digital o de nos convenga; no necesitamos
un ordenador tenemos a nuestra memorizar las cosas, aunque sí es
disposición casi toda la información imprescindible tener un buen
del mundo. Es como si tuviéramos un vocabulario ya que de lo contrario nos
"genio" o un "espejito mágico" en el faltarán palabras para hacer las
bolsillo, a quien pudiéramos preguntas adecuadas al "genio".
preguntarle siempre todo lo que
Además, podemos haber
necesitamos saber. ¡Fantástico! Sí,
construido nuestra “memoria auxiliar”,
fantástico, pero será necesario que
que es como una extensión virtual de
sepamos hacer las preguntas
nuestro cerebro, libreta de apuntes o
adecuadas al "genio", será necesario
un "espacio web personal" que nos
que sepamos escoger críticamente
facilita tener mucho más a mano las
entre las múltiples respuestas que, a
cosas que consideramos más útiles
menudo, nos dará el "espejito
para nuestras actividades.
mágico", y esto sólo lo aprenderemos,
en la escuela o quizás también en
 120

Comunicación y -Aprendizaje a partir del error: en

multipresencialidad virtual: las TIC Internet podemos hacer muchas
nos permiten comunicarnos con cosas, siempre tenemos muchas
cualquier persona que tenga identidad alternativas. Unas irán bien, otras no,
digital y también hacer cosas casi de Aprenderemos de los errores.
manera simultánea en varios lugares
-Desarrollo de habilidades
lejanos entre sí. Somos esencialmente
sociales: Estamos mucho más en
seres sociales, y con las TIC podemos
contacto con otros: e-mail, redes
ampliar nuestro campo de actuación e
sociales.
interrelación, podemos enseñar,
aprender, ayudar, pedir ayuda, -Trabajo colaborativo: Las TIC
compartir, podemos tener una vida nos ofrecen entornos "ad hoc" para el
más plena. trabajo colaborativo a distancia.

Y además, trabajar con TIC con -Compartir y participar: Las TIC

los alumnos contribuirá a que nos ofrecen muchos entornos para
desarrollen: compartir (preguntas, materiales,
alegrías, informaciones). Y compartir
- Autonomía: Las TIC nos ponen
en digital no consiste en dar una cosa
casi todo a nuestro alcance, nos hacen
y dejar de tener la propiedad de lo que
más autónomos.
comparto; compartir en digital es
-Toma de decisiones: En Internet multiplicar: cuando comparto una
hay muchas cosas, y debemos elegir. cosa, ésta se multiplica de manera que
Tendremos que aplicar criterios. todos pueden tener una copia de la
misma (siempre que la ley de
-Desarrollo de criterio:
propiedad intelectual lo permita).
Aplicaremos criterios para tomar
decisiones, que irán bien o no, y así -Creatividad: Tener mucha
iremos aprendiendo. información nos ayuda a ser creativos
(la información es materia prima para
la creatividad). Tener muchas
 121

herramientas diversas (como nos avanzar en la incorporación de las

ofrecen las TIC) nos permite encontrar nuevas tecnologías en los entornos
nuestro "talento" y poder ser creativos familiares para reducir la brecha
desarrollando "nuestro talento". digital. El desarrollo acelerado de la
sociedad de la información está
-Perseverancia: Las TIC,
suponiendo retos enormes para los
Internet, nos ofrecen tantas
profesores, la mayoría de ellos
informaciones, herramientas y
analfabetas digitales, para las
oportunidades que si persistimos lo
escuelas, para los responsables
conseguiremos.
educativos y para las políticas
-Lenguas: En Internet se ve la públicas.
importancia de los idiomas, si tenemos
CONCLUSIONES
más idiomas disponemos de más
información, de más herramientas, El artículo 110 de la Constitución
más posibilidades; tenemos motivos de la República Bolivariana de
para intentar aprender idiomas y Venezuela aprobada en 1999 anuncia:
tenemos la oportunidad de practicar y “El Estado reconocerá el interés
aprender varios idiomas en Internet. público de la ciencia, la tecnología, el
conocimiento, la innovación y sus
Por otro lado, la incorporación de
aplicaciones y los servicios de
las TIC en la educación ha abierto
información necesarios por ser
grandes posibilidades para mejorar los
instrumentos fundamentales para el
procesos de enseñanza y de
desarrollo, social y político del país,
aprendizaje sin embargo, no es
así como para la seguridad y
suficiente con dotar a las escuelas de
soberanía nacional. Para el fomento y
computadores, hace falta abordar, al
desarrollo de esas actividades, el
mismo tiempo, un cambio en la
Estado destinará recursos suficientes
organización de las escuelas y en las
y creará el sistema nacional de ciencia
competencias digitales de los
y tecnología de acuerdo con la ley. El
profesores, también es necesario
sector privado deberá aportar
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recursos para las mismas. El Estado circunscribe al docente especialista y

garantizará el cumplimiento de los no es generalizado sus uso a nivel de
principios éticos y legales que deben todos los docentes.
regir las actividades de investigación
Por lo anteriormente expuesto el
científica, humanística y tecnológica.
rol del docente debe cambiar
La ley determinará los modos y
totalmente en un contexto rico en
medios para dar cumplimiento a esta
tecnología, el profesor deja de ser
garantía”.
fuente de todo conocimiento y pasa a
Esta normativa legal implica que actuar como guía, orientador y
la educación, en todos sus niveles, mediador de sus alumnos
debe ser garante de la utilización de proporcionándole el uso de los
las nuevas tecnologías de recursos y las herramientas que
comunicación, sin embargo, por requieren para explorar y construir
experiencia se puede comprobar con nuevos conocimientos y destrezas.
exactitud que tal disposición legal no
Las nuevas tecnologías de la
se cumple en la totalidad de los
información y la comunicación,
centros educativos, bien porque aún
aunadas a los cambios sociales en la
no ha llegado a cumplirse con la
aldea global, están influyendo en el
misma, bien porque a pesar de
surgimiento de nuevos roles de la
haberse cumplido, los docentes
universidad, y en la formulación de
carecen de las habilidades requeridas
estrategias institucionales que tratan
para el uso correcto de tales
de dar una respuesta a una necesidad
tecnologías; es cierto, en las
de formación en el campo de la
instituciones donde funcionan estos
comunicación virtual.
centros existen docentes
especializados para que los Desde esta perspectiva se
estudiantes aprendan las aptitudes pueden apreciar los cambios del
básicas, sin embargo, es de hacer entorno vinculados a las TICs, en el
notar que ese trabajo solo se campo universitario, la educación a

distancia y/o semipresencial con la
utilización de plataformas virtuales,
expresado a través de materiales
especializados impresos y se
electrónicos, (entiéndase revistas
electrónicas), eventos regionales e
internacionales, con la interacción
sincrónicas y asincrónicas de cursos
on line, en las plataformas
tecnológicas universitarias. De alguna
manera se abren las puertas a la
equidad en el acceso a la información
y la sostenibilidad de las acciones
educativas, para la discusión del perfil
telemático de los egresados y nuevas
prioridades que comienzan a tener
forma en la universidad venezolana
tales como la UPEL, USB, ULA, entre
otras.
Así vemos como la Internet se ha
convertido, a nivel global en una de las
herramientas de primer orden, ya que
su uso se ha generalizado de una
manera exponencial generando unos
ingresos enormes a la economía
mundial y beneficios sin par a toda la
sociedad. Hoy en día la informática
está presente por medio de la
computadora y las aplicaciones
123
conocidas como software en cualquier
oficina, negocio, en los bancos, en
prácticamente cualquier lugar donde
maneje información; podemos
afirmar que para conocer cuál es el
impacto económico de la tecnología
informática, tenemos que decir que la
economía mundial ya no se concibe
sin la informática; todas las
operaciones derivadas de las facetas
de la economía de cualquier país
están gestionadas por la informática.
En la economía actual, el
desarrollo tecnológico es el que
provoca el cambio y la reducción de
costos más importante, la informática
juega el papel preponderante de este
desarrollo tecnológico. Dentro de la
tecnología informática el campo que
más ha impulsado a la economía
mundial ha sido el de las redes de
comunicación y sus usos comerciales,
es concretamente en el desarrollo de
las redes informáticas donde se prevé
que el impacto económico será mayor
en los próximos años.
Por las razones expuestas
anteriormente podemos afirmar que la
educación, como único medio de
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formación de mano de obra calificada, Por último, los nuevos modos de

debe estar absolutamente involucrada acceso a la información imponen en la
en impartir el conocimiento básico y educación no solo el procesamiento
especializado en el uso de las TICs, ya de la información, también influyen en
que esto garantiza de alguna manera, el contexto de relaciones sociales en
el desarrollo económico, social, que cada cual actúa y exigen el
político y cultural de nuestra nación. replanteamiento crítico de las
instituciones escolares, de sus
Ahora bien, a pesar de las
funciones y formas de cumplirlas.
necesidades planteadas y cubiertas
Estas tecnologías plantean a los
por el uso de las TICs, su
países del Tercer Mundo serios
implementación y enseñanza en el
problemas relativos a la calidad
sistema educativo debe superar
educacional. La Universalización de
algunos aspectos importantes para su
estos medios modifica el ambiente
implementación definitiva, entre estos
profesional y replantea los métodos y
podemos describir los siguientes:
objetivos de la educación y sus
recursos educativos con pocas
programas. Sin negar sus
potencialidades didácticas, al carecer
posibilidades y aplicaciones si se tiene
de guías o problemas de actualización
en cuenta que el uso de la tecnología
de contenidos, sumados a la selección
elegida implicará determinado sesgo
de la información adecuada: buscar,
en el desarrollo de los procesos
valorar: Grandes desigualdades, pues
cognitivos y pedagógicos, así como
muchos no tienen acceso a las TIC
también en el tipo de interacción de los
(50% de la población mundial no ha
sujetos que la utilicen.
usado nunca el teléfono), provocando
una nueva brecha tecnológica que A pesar de las grandes ventajas
genera exclusión social; lo anterior que hacen de las TICs instrumentos
supone entonces cubrir la necesidad altamente útiles, existen diversas
de una alfabetización digital para circunstancias que dificultan su
integrarse en la nueva sociedad. utilización:
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1. Falta de formación: la rápido proceso de obsolescencia

necesidad de unos conocimientos aconseja la renovación de los equipos
teóricos y prácticos que todos los y programas cada cuatro o cinco años.
estudiantes y docentes deben
4. Barreras culturales: el idioma
aprender, la necesidad y actitudes
dominante, el inglés, en el que vienen
favorables a la utilización de estas
muchas referencias e informaciones
nuevas herramientas.
de Internet (muchas personas no lo
2. Problemáticas técnicas: conocen); a ello se suma el uso de
incompatibilidades entre diversos instrumentos tecnológicos avanzados,
tipos de ordenador y sistemas los cuales no existen en el país o son
operativos, en nuestro caso la difíciles de obtener.
obligatoriedad impuesta por el estado
Todos los planteamientos
de utilizar un sistema operativo
anteriores me llevan a proponer unas
(Lynux) en contraposición al utilizado
perspectivas en el ámbito educativo
comúnmente (Windows); la velocidad
respecto a la influencia de las TICs en
aún insuficiente de los procesadores
educación; las mismas deben estar
para realizar algunas tareas
enfocadas hacia el desarrollo de
(reconocimiento de voz
nuevas capacidades en los
perfeccionado, traductores
estudiantes y docentes, a la
automáticos), el ancho de banda
adquisición de nuevas habilidades y
disponible para Internet (insuficiente
actitudes hacia las TICs, las cuales
aún para navegar con rapidez y
tienen una importancia crucial en
visualizar vídeo de calidad on-line).
nuestra sociedad puesto que la misma
3. Barreras económicas: los altos se ha visto modificada de manera
costos de los equipos y la influencia de drástica por las nuevas tecnologías de
la crisis económica por la que la información.
atraviesa el país, lo que no da la
Otra de las perspectivas lo
posibilidad de tener más equipos en
constituye la transformación de los
los centros educacionales, además, el
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currículos tradicionales para acoger Por lo anterior, se hace

tecnologías relacionadas con la necesario puntualizar, según mi
informática, el desarrollo de nuevos criterio, en dos elementos primordiales
contenidos, herramientas, objetos de los cuales se encuentran sintetizados
aprendizaje multimedia, nuevos en estos dos fundamentos: el
métodos de evaluación, todo esto desarrollo de las capacidades en
sujeto a los cambios a los que la estudiantes y docentes respecto al uso
educación debe responder como continuo de las nuevas tecnologías y,
consecuencia de la aplicación de las la transformación de los planes de
TICs en forma definitiva. estudio, planes de evaluación,
contenidos, proyectos educativos y
RECOMENDACIONES
todo lo concerniente a la
Incorporar las TICs administración pedagógica del
positivamente en el acto educativo conocimiento, todo ello producto de la
exige que los docentes se sientan implementación definitiva de las
competentes en ellas y no teman al nuevas tecnologías de información y
hecho de enfrentarse al efecto que la comunicación en el acto educativo.
presencia del computador pueda
Respecto al primer aspecto,
provocar en las relaciones con sus
podemos deducir que esta contiene
alumnos y en las de éstos con los
una demanda implícita de nuevas
contenidos de aprendizaje. Así
habilidades y competencias para los
también, las actitudes de los
docentes que trabajan en las escuelas
estudiantes deben ser asumidas por
de educación primaria y secundaria y
ellos como algo que en definitiva va a
en las instituciones de educación
marcar el resto de sus vidas debido a
superior, así como para los
que el uso de las nuevas tecnologías
estudiantes; respecto al segundo
y su constante desarrollo, son una
planteamiento, este está circunscrito
característica sinequanon que formará
al análisis de cómo utilizar las TICs en
parte de una idiosincrasia global.
las actividades docentes, lo que debe
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producir importantes cambios en el Castillejo J.L. (1987). Pedagogía

Tecnológica. CEAC. Barcelona.
planteamiento de los conocimientos
No. 145.
que deben ser adquiridos y en la
Laborí B. (2009). Estrategias
naturaleza de los procesos implicados Educativas Para el Uso de las
en la adquisición de estos Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación.
conocimientos. Universidad del País Vasco.
Revista Iberoamericana de
Por todo ello es imposible pensar Educación.
en el éxito del uso de las nuevas Marques P. (2012). ¿Por qué las TIC
tecnologías en la educación si la en Educación? Revista DIM Sobre
Educación y TIC.
estructura actual de la clase
San Martín A. (1995). Tecnologías y
permanece inalterada;
Nuevas Formas de Escolaridad.
afortunadamente, en la actualidad se Revista Anthropos: Huellas del
Conocimiento. No. 238.
considera importante una visión más
integrada con las TICs y la estrategia
educativa global, los contenidos y las
actividades en la mayoría de las
instituciones que tienen un enfoque
sistemático y sostenido del uso de las
TICs.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Área M. (1995). Las Políticas
Educativas: TIC en España
Después del Programa Escuela
2.0. Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa. Vol. 13.
Número 2.
Carvajal L. (2013). Para Transformar
la Educación. Universidad Católica
“Andrés Bello”. Caracas.