UNIVERSIDAD CULTURAL DE CIUDAD JUÁREZ Formatted: Different first page header

“EL BULLYING COMO UN DETONANTE DE UNA PERSONALIDAD

ACADÉMICA AGREDIDA”

PERLA YAZMIN PALACIOS OLIVAS

171067
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA BILINGÜE

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Y TESIS I

CD. JUÁREZ, CHIHUAHUA FEBRERO 2019

Dedicatoria. Formatted: Font: (Default) Arial

A mis padres que me han dado la existencia y en ella la capacidad por superarme y
desearme lo mejor en cada uno de los pasos que doy en este camino de mi vida,
también a mi esposo Luis Enrique Sánchez por apoyarme totalmente y seguir conmigo
en este camino que día a día forjo para que sea mejor.

Observaciones por trabajar en caso continuar con el tema para su tesis.

1. Revise la ortografía (mayúsculas deben estar acentuadas).

2. La paginación debe ser número romano y a partir de la introducción debe ser
número arábigo iniciando con el 1.
3. El paginado debe estar en el centro de la parte inferior.
4. El guion temático ya no se pone como tal (solo fue el ejercicio), esta sección se
pone en el índice como parte del marco teórico/contenido/antecedentes.
5. Revise y siga el formato de los títulos del documento.
6. Falto agregar pie de página (puede ser fuentes de donde provienen datos
estadísticos importantes, aclarar algún dato, ampliar o explicar alguna idea).
7. En portadas y títulos no se ponen puntos (.), los puntos tienen una función y en
estos lugares no se puede cumplir con ella (punto y aparte y/o punto y seguido).
8. La copia literal, esto no es ético ni profesional, debe analizar y/o parafrasear la
información utilizada.
9. Revise la conclusión y la discusión, están algo confusas.
10. Adjunto retroalimentación para que lo continúe trabajando en caso de hacer tesis,
calificación final 9
"El esfuerzo de hoy, es el éxito del mañana"

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Agradecimientos. Formatted: Font: (Default) Arial

El amor recibido, la dedicación y la paciencia con la que cada día se preocupaban mis
padres, mi esposo por mi avance y desarrollo en este protocolo de tesis.

Gracias a mis padres por ser los principales promotores de mis sueños, gracias a ellos
por cada día confiar y creer en mí y en mis expectativas, gracias a mi madre por estar
dispuesta a acompañarme cada larga noche de desvelo de estudio, gracias a mi padre
por siempre desear lo mejor para mi vida y por sus consejos y sus palabras de aliento
que me ayudaron a seguirme esforzando.

GUIÓN TEMÁTICO. Formatted: Font: (Default) Arial

1- El bullying.
1.1- Características de los agresores del bullying.
1.2- Perfiles de personalidad en la victima del bullying.
1.3- Agresividad.
1.4- Violencia.
2- Diversas formas del bullying: físico, psicológico y verbal.
3- Efectos negativos del bullying.

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Contenido Formatted: Font: (Default) Arial
Dedicatoria.................................................................................................................................22
Agradecimientos. .......................................................................................................................32
GUIÓN TEMÁTICO. ..................................................................................................................33
Introducción. ..............................................................................................................................65
Marco teórico. ............................................................................................................................87
El bullying. .................................................................................................................................87
Causas del bullying. ................................................................................................................109
La familia. ................................................................................................................................109
Medios de comunicación. ......................................................................................................1110
Características de los agresores del bullying. ......................................................................1211
Perfiles de personalidad en la victima del bullying. ..............................................................1514
Agresividad. ...........................................................................................................................1716
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Violencia. ...............................................................................................................................1817
Diversas formas del bullying: físico, psicológico y verbal. ....................................................1918
Efectos negativos del bullying. ..............................................................................................2322
OBJETIVOS...........................................................................................................................2523
Metodología. ..........................................................................................................................2624
Variables. ...............................................................................................................................2624
Discusión. ..............................................................................................................................2825
Conclusiones. ........................................................................................................................2926
Bibliografía .............................................................................................................................3027
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 INTRODUCCIÓN. Formatted: Font: (Default) Arial, 14 pt
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En la actualidad en nuestra ciudad, se ha venido desarrollando un fenómeno Formatted: Font: 14 pt

entre los adolescentes (o niños) conocido como bullying, maltrato escolar, abuso
escolar o violencia. Por lo que se refiere a el bullying es que es un problema grave que
afecta de una forma severa de salud física, psicológica y social de los adolescentes a
nivel académico.

Se debe agregar que tiene como objetivo analizar las características físicas,
psicológicas y verbales, al mismo tiempo que los efectos negativos del bullying en los
adolescentes (o niños), el bullying el cual consiste en el maltrato o abuso escolar que
se lleva en la actualidad una de las preocupaciones más crecientes por parte de los
educadores, padres de familia y la sociedad en general, por constituir una conducta
agresiva prolongada que desgasta psicológicamente y moralmente a quienes se ven
afectados; por deteriorar el clima de la convivencia necesaria para el buen desempeño
en lo académico.

Se trata también de aportar acerca desobre las personalidades de las victimas

del bullying como así las emociones que están presentes en los adolescentes, la
utilización de estrategias negativas de afrontamiento emocional y de personalidad que
acentúa el problema produciendo depresión o aislamiento social.

Considerando que el bullying es un problema común ya que es la forma de

abuso que puede existir en cualquier ámbito académico donde conviven los
adolescentes o niños, es así donde implica una repetición continuada de burlas y
agresiones donde provocan la exclusión social, efectos negativos, igualmente como el
maltrato físico, psicológico y verbal.

En otras palabras, el fenómeno del bullying conlleva hoy en día una

preocupación creciente entre los educadores, padres de familia; el bullying por lo tanto
es un caso específico de violencia escolar, donde un victimario es afectado por
diversas formas del bullying (físico, psicológico y verbal) emitiendo efectos negativos
en los adolescentes.

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 Otro aspecto que influye es el de proceso del desarrollo emocional que se define
como la identidad personal del adolescente (o niño) la cual se basa en su propio auto
concepto de autoestima, autoimagen, entre otras, las cuales le dan un sentido de
continuidad personal en el tiempo y espacio que se establece en su propio entorno.
Así mismo, la identidad personal del adolescente (o niño) se centra más en definir
conceptos como autoestima y los propios auto conceptos que se ven asociados con
su propia aceptación que en ocasiones dentro de este proceso de valoración
emocional (personalidades) los adolescentes hacen evaluaciones negativas.

Será importante investigar este tipo de manifestaciones donde nos

concentramos en las características que se presentan, debido al cambio que presentan
en el comportamiento habitual de ellos; este efecto negativo afecta tanto a las victimas
académicamente, pues generan diferentes maneras de ver las agresiones; estudios
manifiestan que el bullying se sitúa en las malas relaciones interpersonales entre ellos
mismos.

Teniendo en cuenta los antecedentes, el presente trabajo tiene por objeto

estudiar las diferencias existentes entre los adolescentes (o niños) con altas y bajas
expresiones negativas de conductas de agresión que manifiestan.

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 Marco teórico. Formatted: Font: (Default) Arial
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El bullying.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que
recibe el adolescente (niño) por parte de otro u otros, que comparten con el cruelmente
con el objetivo de someterlos y asustarlos, con vistas a obtener algún resultado
favorable para los acosadores o simplemente para satisfacer la necesidad de agredir
y destruir; implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y esto
puede provocar la exclusión social de la víctima, el bullying un tipo de agresión física,
verbal, psicológica, producido entre escolares de forma repetitiva a lo largo de un
tiempo determinado, según (Olweus, (2006), pág. 7). Field Code Changed

Habría que decir también, que el bullying es un fenómeno devastador que puede
afectar la autoestima y la salud mental de los adolescentes. Ocurre generalmente en
el ambiente de la escuela cuando el adolescente es más perspicaz o venerable a las
agresiones verbales o morales que les causan angustia o dolor, significando como una
manera de exclusión social. (Oliveira AS, 2006) Field Code Changed

El bullying se instala y se sustenta en el contexto de relaciones competitivas e

individualistas. En ese sentido el bullying es un hecho socia, que implica dinámicas de
estatus y posicionamiento en términos de poder de un individuo frente al grupo. El
estatus se relaciona con la posición que tiene una persona dentro de un grupo en
términos de una jerarquía de valoración, preferencias o importancia. Generalmente los
ofensores, mediante la acción de hostigamiento, fortalecen su estatus o posición
dominante frente a la persona ofendida, mediante acciones de hostigamiento,
humillación, burla o desprestigio, el ofensor expone debilidades o asigna falta de valor
social al ofendido, al destacar sus defectos, hacerlos quedar en ridículo frente a los
demás o mostrar su dificultad para defenderse. (Horton, 2011, págs. 268-277) Field Code Changed

El bullying una conducta de acoso, intimidación, abuso, persecución,

hostigamiento y agresión física, psicológica y moral, que ocurre de forma reiterada por
parte de un estudiante o un grupo de estudiante sobre otro.

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 Como se ha dicho es un fenómeno complejo que se enmarca dentro de
dinámicas de dominio, y se da principalmente en situaciones y espacios de estrecha
convivencia. Es importante no confundirlo con otro tipo de conductas de agresión que
son habituales dentro de las dinámicas de convivencia de niños y adolescentes.

Por otra parte, el bullying se caracteriza por tres elementos que lo distinguen:
es una conducta que se repite de forma sistemática a lo largo del tiempo; segundo,
ocurre en situaciones de desigualdad de poder (el victimario estaestá en situaciones
de poder, ya sea por tener más fuerza o una capacidad física superior a la de la víctima,
o por gozar de mayor respaldo e importancia social dentro del grupo); y tercero, los
actos de acoso y violencia van dirigidos siempre hacia la misma víctima. (Elena, 06 Field Code Changed

junio 2016)

La situación de acoso e intimidación y la de su víctima queda definida en los

siguientes términos: “Un alumno que es agredido o se convierte en una víctima cuando
está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva
a cabo otro alumno o varios de ellos. En esta situación se produce también un
desequilibrio de fuerzas (una relación de poder); el alumno expuesto a las acciones
negativas tiene dificultad para defenderse y en cierto modo esta desvalida frente a
quienes lo hostigan”. (Olweus, 1998, pág. 25) Field Code Changed

La conducta Bullying suele empezar de un modo más identificable a los 6-7

años, llega a un máximo a los 10-13 años, durante la adolescencia temprana y suele
disminuir a través de la adolescencia; sin embargo, estudios actuales evidencian
conductas de intimidación física en la edad preescolar. (A, 2006, págs. 11-23) Field Code Changed

Dan Olweus, fue uno de los primeros en estudiar el fenómeno de la victimización

en el entorno escolar; lo define como una conducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un alumno, a quien elige como víctima de repetidos ataques.
Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que
difícilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones
provoca en las victimas efectos claramente negativos: descenso de la autoestima,
estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el
Field Code Changed
medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. (D, 1976) Formatted: Centered

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Causas del bullying. Formatted: Font: (Default) Arial

Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y

complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como
la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de
comunicación.

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar

los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos
de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para
ayudar.

La familia. Formatted: Font: (Default) Arial

A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento,

que tienen una gran influencia en el resto de las relaciones que se establecen con el
entorno.

Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a

ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden
ver la violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima.

Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a
deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del niño en otros entornos:

o Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.

o Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
o Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia
mantienen.

Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de

pobreza y dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés de los
padres, que muchas veces es superior a su capacidad para afrontarlo. Por eso, son
necesarias acciones encaminadas a mejorar las condiciones de vida de familias en
graves dificultades económicas Formatted: Centered

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Medios de comunicación. Formatted: Font: (Default) Arial

Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen

continuamente a la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o series),
y por eso son considerados como una de las principales causas que originan la
violencia en los niños y jóvenes.

o Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el

comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es
necesario proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión
e incluso debería plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma
educativa para prevenir la violencia.
o La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones que
el niño establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas
relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque
estén expuestos por igual a la violencia televisiva.
o La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el
riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía
con las víctimas. Es importante promover en los niños la reflexión respecto a la
violencia que nos rodea.
o La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad
como elemento educativo en la prevención de la violencia.

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Características de los agresores del bullying.

Los agresores suelen venir de una situación social negativa, siendo muchas
veces rechazados por parte de sus compañeros, aunque siempre tienen un grupo de
seguidores, tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, baja tolerancia,
frustraciones, malas relaciones con los adultos, mal rendimiento escolar, tienen una
gran autoestima, y una ausencia de una relación cálida y segura con los progenitores.
Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando con
ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses incluso años.

Los mecanismos que determinan el bullying no son muy distintos a los que
subyacen a otros tipos de maltrato porque, aunque los denominamos “intimidación
entre iguales” la realidad es que se da una situación de desigualdad; el agresor
siempre mide las fuerzas de su presa, fuerza física o psicológica, al igual que lo hace
el maltratador domestico cuando elige su pareja, futura víctima, o el jefe sádico cuando
contrata a sus subalternos.

El agresor, también llamado bully o abusador, ejerce la violencia contra uno o

varios estudiantes. Se clasifican en agresores activos y pasivos o llamados también
seguidores o secuaces; estos, sin iniciar la agresión, la alimentan y dan muestras de
simpatía al agresor.

La conducta agresiva:

a) El deseo de imponer y dominar.

b) La satisfacción que les produce dañar a otros.
c) El prestigio que adoptan entre sus pares.
d) El beneficio directo (bienes proporcionados por las victimas).

Las acciones negativas y agresivas pueden ejercerse de diferentes formas, ya

que se presentan de manera evidente o sutil, o bien pasan inadvertidas por quienes

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no las sufren, el acoso escolar puede ser de tipo directo o indirecto. (Santoyo Castillo Field Code Changed

& Frias, 2014)

A nivel internacional, la OMS (Organización Mundial de la Salud) (Etienne G. Field Code Changed

Krug, 2003), dicta tres criterios diagnósticos para categorizar el bullying:

o La existencia de una o más conductas de hostigamiento reconocidas como (el

desprecio, el odio, la burla, el menosprecio, el maltrato físico y psicológico).
o La relación en el entorno escolar donde se encuentran.
o El tiempo que se dura en el establecimiento del proceso al que está sometido
el victimario y que tanto se está afectando en sus entornos sociales: académico,
emocional y familiar.

Los agresores o acosadores. Dan Olweus descubre la existencia de varios tipos

de agresores: “típicos que se distinguen por su belicosidad con sus compañeros y en
ocasiones con los profesores y adultos. Suelen caracterizarse por la impulsividad y
una necesidad de dominar a otros pueden ser ansiosos e inseguros. Estos agresores
sienten la necesidad del poder y del dominio que hasta parecen que disfrutan cuando
tienen el control y necesitan dominar a los demás” (Olweus, 1998, págs. 52-54) Field Code Changed

Puede afirmarse entonces que “se produce la situación de desigualdad entre el

acosador y la víctima, debido generalmente a que el acosador suele estar apoyado de
un grupo que sigue la conducta violenta mientras que la principal característica de la
víctima es que esta indefensa no puede salir por si misma de la situación de acoso” Field Code Changed

(Diaz-Aguado, 2006, pág. 17)

Todo ello les hace poco soportados por el resto de alumnoslos alumnos, aunque
su popularidad puede ser variable (no olvidemos que en determinados niveles
académicos los alumnos tienen la capacidad de jerarquización académica o la
capacidad de presión sobre los semejantes de los alumnos bully puede despertar
cierta admiración, aunque no comparta su manera de ser.

El perfil de un agresor:

o Es frecuente que sean repetidores y de edad superior a la media de la clase.

o Su rendimiento escolar es bajo. Formatted: Centered

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 o Muestran una actitud negativa hacia la escuela.
o Suelen ser más fuertes físicamente que sus víctimas.
o Muestran poca empatía hacia las víctimas.
o Presentan altos niveles de impulsividad.
o Sienten la necesidad de dominar a otros mediante el poder y la amenaza.
o Toleran mal las frustraciones.
o Les cuesta aceptar las normas sociales.
o Presentan una actitud hostil y desafiante con padres y profesores.
o Perciben escaso apoyo y supervisión parental.
o Informan de frecuentes conflictos familiares, de autoritarismo y hostilidad.
o No acatan las normas sociales.
o Tienen una opinión relativamente positiva de sí mismos: presenta una
autoestima media o incluso alta.
o Tienen un grupo pequeño de amigos (dos o tres) que les apoyan.
o Son más populares entre sus compañeros que las víctimas.

Los comportamientos y actitudes con los que hemos caracterizado al agresor

hacen que su personalidad tenga las siguientes características:

o Agresivo y fuerte impulsividad.

o Ausencia de empatía.
o Poco control de ira.
o Percepción errónea de la intencionalidad de los demás: siempre de conflicto y
agresión hacia él.
o Autosuficiente.
o Capacidad exculpatoria, sin sentimiento de culpabilidad.
o Bajo nivel de resistencia a la frustración.
o Escasamente reflexivo o hiperactivo.
o Incapacidad para aceptar normas y convenciones negociadas
o Déficit en habilidades sociales y resolución de conflictos.
o Su evolución en el futuro puede derivar si no se trata hacia la delincuencia o la
agresión familiar.
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Perfiles de personalidad en la victima del bullying. Formatted: Font: (Default) Arial

La victima de bullying experimenta un sufrimiento real que puede interferir con

su desarrollo psicológico, social y emocional, vive sus relaciones interpersonales con
un alto grado de timidez que en ocasiones los llevan al aislamiento social, generando
alta tendencia a la introversión. (Cerezo, 2001) Field Code Changed

Habitualmente son adolescentes o niños que no disponen de recursos o

habilidades para reaccionar, son poco sociables, sensibles y frágiles, oh como son
llamados “esclavos” del grupo, y no saben defenderse por vergüenza o por
conformismo, siendo perjudicados por las amenazas y agresiones.

La personalidad del agredido, más difícil de precisar y que no justifica que sea
objeto de burlas, suele ser la de un adolescente identificado como una víctima débil,
inseguro y con bajos niveles de autoestima. Se caracterizan por falta de competencia
social; es decir dificultad para saber comunicar sus necesidades, posiblemente sea un
adolescente o un niño sobreprotegido en el ámbito familiar. (Molina, 2009) Field Code Changed

El perfil de un agredido o victima suele ser lo siguiente:

o En su apariencia física suelen presentar algún tipo de desventaja (complexión

débil, obesidad).
o Su rendimiento académico es superior al de los agresores y no tiene por qué
ser peor al del resto de los compañeros.
o Muestran poco asertividad, mucha timidez, inseguridad y ansiedad.
o Se sienten sobreprotegidos por sus padres y con escasa independencia.
o Suelen ser ignorados o rechazados por sus compañeros de clase.
o Tienen dificultades para imponerse y ser escuchados en el grupo de
compañeros.

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 El adolescente o niño agredido vive normalmente en una situación social de
aislamiento (frecuentemente no tiene ni un solo amigo entre los compañeros); en
relación a lo cual cabe considerar su escasa asertividad y dificultad de comunicación,
así como su baja popularidad, que según algunos estudios llega a ser incluso inferior
a la de los agresores.

Estos adolescentes suelen tener una conducta muy pasiva, miedo ante la
violencia y manifestación de vulnerabilidad (de no poderse defenderse ante la
intimidación), alta ansiedad (incluso miedo al contacto físico y a la actividad deportiva),
inseguridad y baja autoestima; características que cabe relacionar con la tendencia
observada en algunas investigaciones en las victimas pasivas a culpabilizarse de su
situación y a negarla, debido probablemente a que la consideran más vergonzosa de
lo que consideran su situación los agresores. (Trianes, 2007) Field Code Changed

Los comportamientos y actitudes con los que hemos caracterizado al agresor

hacen que su personalidad tenga las siguientes características:

o Personalidad insegura.
o Baja autoestima (causa y consecuencia del acoso escolar).
o Alto nivel de ansiedad.
o Débiles y sumisos.
o Introvertidos, tímidos y con dificultades de relación y de habilidades sociales.
o Inmaduros para su edad.
o Comienza teniendo trastornos psicológicos y trata de escaparse de la agresión.
o Protegiéndose con enfermedades imaginarias o somatizadas (puede derivar
posteriormente en trastornos psiquiátricos como depresión y ansiedad).

Los adolescentes rechazados socialmente en la escuela son aquellos que

resultan desagradables para la mayoría de sus iguales. En diversas investigaciones
se ha mostrado que estos adolescentes se implican con mayor frecuencia en
comportamientos violentos que suponen la violación de las reglas institucionales y
suelen presentar relaciones más conflictivas con sus compañeros y profesores, en
comparación con aquellos adolescentes sin problemas de rechazo escolar. (Estevez, Field Code Changed

2009) Formatted: Centered

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 Estos estudios también han mostrado que, sin embargo, la agresión no es la
única causa de que estos adolescentes sean rechazados, sino que más bien se trataría
de la combinación de elevados niveles de violencia con bajos niveles de competencia
social. Además, los adolescentes rechazados presentan normalmente más problemas
de aislamiento social, depresión y ansiedad.

Agresividad. Formatted: Font: (Default) Arial

La agresividad, para Winnicott, constituye una fuerza vital, un potencial que trae
el niño al nacer y que podrá expresarse si el entorno lo facilita, sosteniéndolo
adecuadamente. Cuando esto no sucede el niño reacciona con sumisión, teniendo
dificultad para defenderse, o con la agresividad destructiva y antisocial.

Relacionándolo el apetito con el desarrollo emocional, Winnicott plantea que la

avidez es la forma primitiva del amor asociada con la agresión, es decir que
inicialmente existe una sola pulsión de amor-lucha, en la que el amor temprano
contiene esta agresión-motilidad. (Winnicott, 1986) Field Code Changed

El verdadero problema no es la expresión de la agresividad, sino su temprana

represión, que transforma el positivo impulso agresivo primario, necesario para el
ulterior reconocimiento del otro, en agresión reactiva.

La agresividad es considerada una conducta común a las especies animales,

entre ellos los humanos. Estudios realizados muestran que la agresividad surge
cuando el individuo siente que su supervivencia está amenazada, y por lo tanto actúa
para asegurar su vida de manera defensiva. (Aron, 2008) Field Code Changed

Esto es fácilmente observable en los animales, pero calificar conductas de

estudiantes como de supervivencia es difícil. Aquí es importante considerar los aportes
de la psicología del desarrollo y especialmente aquellos elementos que resultan
centrales en las distintas etapas del ciclo vital. El énfasis y la importancia de las
relaciones de pares y de la integración y aceptación social son desafíos crecientes en
la experiencia escolar. (Jimenez, 2012) Field Code Changed

¿Cómo se inhibe la agresión?

Formatted: Centered

17
 Desde el hogar se puede contener la respuesta agresiva de un niño por medio
de la demostración afectiva, la seguridad, el contacto positivo, el abrazo, o si tiene
ejemplos del respeto a los demás.

Violencia. Formatted: Font: (Default) Arial

La violencia designa una conducta que supone la utilización de medios

coercitivos para hacer daño a otros y satisfacer los intereses propios, la distinción entre
la violencia y la agresión se encuentra, como algunos autores apuntan, en que la
agresión supone una conducta guiada por los instintos, mientras que la violencia es el
producto de la interacción entre la biología y la cultura. (Martin, 2004) Field Code Changed

En la clasificación más común sobre los tipos de conducta violenta se distingue

entre la dimensión comportamental (violencia hostil directa para hacer daño) y la
dimensión intencional (violencia como instrumento para conseguir algo y satisfacer los
intereses propios).

El acoso escolar es una forma de violencia entre compañeros en la que uno o

varios alumnos molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o varios
compañeros, quienes no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están
en una posición de desventaja o inferioridad.

Una cosa son las señales de bullying o acoso escolar y otra los tipos de violencia
que pueden ejercen el o los acosadores, pues no siempre es física.

Violenta directa.

o Física y verbal: burlas, poner apodos, golpear, insultar, amenazar, acorralar,

robar, esconder o dañar las cosas de la víctima.
o Uso de armas para amenazar o lastimar a la víctima.
o Violencia sexual.

Violencia indirecta.
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 o Violencia psicológica: que no es cara a cara, como divulgación de chismes,
secretos y calumnias, mensajes anónimos o leyendas en los baños para insultar
y molestar reiteradamente a alguien.
o Ciberacoso: usar el internet, los teléfonos celulares, los mensajes instantáneos
o el correo electrónico para difundir calumnias o videos que atenten contra la
integridad.

Diversas formas del bullying: físico, psicológico y verbal. Formatted: Font: (Default) Arial

Bullying físico. .

El acoso escolar se ha hecho tristemente célebre en los últimos años, se trata de un

problema social que requiere de la intervención activa de centros escolares y padres
para conseguir acabar con él; aunque uno de los más conocidos es el bullying
psicológico, en muchos casos puede acabar convirtiéndose en Bullying físico.

¿Cómo se puede detectar el bullying físico?

En este caso se suele dar los síntomas que presentan los niños que sufren
acoso escolar:

o Cambios de comportamiento.
o Cambios de humor con tendencia a un humor más irritable o un estado de ánimo
más triste.
o Trastornos del sueño.
o Cambios en los hábitos de alimentación.

Pero además de estos síntomas también aparecen efectos derivados de la

agresión: cortes, hematomas, moretones, etc.

¿Cómo actuar ante el bullying físico?

Un programa tan grave de este tipo debe ser tratado a varios niveles:

A nivel sanitario conviene que el niño o adolescente sea examinado por un

pediatra o un doctor para determinar si existen lesiones y la gravedad de las mismas,
Formatted: Centered

19
también es muy recomendable iniciar un tratamiento psicológico para que los episodios
de violencia sufridos no dejen huella para siempre.

Para acabar con la situación hay que poner los hechos en conocimiento de la
escuela para que se active un plan de actuación en caso de acoso escolar conocido
como Bullying, si la institución no toma medidas o las que se implementan no son
suficientes, entonces se puede recurrir a la inspección de educación.

El bullying físico es una cuestión grave que requiere actuar siempre en forma
serena y asesorados, es una forma buena de encarar la situación contar desde el
principio con la ayuda de expertos legales en acoso escolar. Un profesional te dará las
pautas que te ayudan a actuar en cada momento e incluso les ayudara hacer los
trámites que sean necesarios para que la situación se solucione lo antes posible y de
forma favorable para el adolescente y/o niño.

Bullying psicológico.

Dentro de las diferentes formas de acoso escolar que existen el bullying

psicológico es uno de los más difíciles de detectar, ya que las formas de agresión
usadas en este caso pueden pasar como desapercibidas para aquellas personas
ajenas al problema.

En el bullying psicológico el agresor suele utilizar las amenazas para comenzar

a manipular a su víctima, pero también se incluye aquí otra acción la intimidación, la
manipulación e incusoincluso el chantaje. Todas estas tienen en común algo que
afectan de forma directa a la autoestima del niño que sufre este tipo de acoso.

Detectar el bullying psicológico.

Debido a su propia naturaleza resulta complicado saber si está habiendo una

situación de acoso escolar psicológico, no obstante, el adolescente o el niño que pasa
por este tipo de situaciones suelen mostrar rasgos comunes como:

o Miedo o rechazo a ir al colegio.

o Aislamiento social respecto al resto de los compañeros.
o Pérdida de apetito.
Formatted: Centered

20
 o Dificultad para dormir.
o Reacciones violentas frente a sus seres queridos (agresividad verbal e
incluso física con los padres y/o los hermanos).
o Estado de ánimo bajo.

Cuando hay un cambio totalmente drástico en el comportamiento del

adolescente es síntoma de que algo está pasando.

Para saber si un adolescente o niño está siendo víctima de bullying psicológico

lo mejor es establecer o reestablecer la confianza con ellos para poder conseguir que
se abra y puede explicar el problema, el adolescente debe estar consciente de que
puede pedir ayuda a los adultos. (Mendoza, 2011) Field Code Changed

Bullying verbal.

De acuerdo con (McGuiness, 2007), distintas investigaciones han mostrado que Field Code Changed

el bullying verbal es el método de acoso escolar más frecuente. Ocurre entre chicos y
chicas y los insultos que se caracterizan principalmente por componentes racionales y
de género. Así mismo, los métodos de bullying verbal más comunes son las calumnias,
es decir, los enunciados falsos y malintencionados, las burlas y el llamar a la persona
con sobrenombres despectivos o violentos.

Por su parte (Serra-Negra, 2015) nos dice que el principal detonante del bullying Field Code Changed

verbal es la dinámica de aceptación de unos miembros del grupo a otros miembros, lo

que está influenciado por factores como las características físicas y el estatus
socioeconómico de todos ellos.

Dicho de otra manera, el medio por el cual se ejerce la violencia (verbal, físico,
etc.), los diversos tipos de intimidación pueden tomar múltiples focos. Por ejemplo, el
comportamiento ofensivo puede tener como objetivo el género, la raza, la discapacidad
o la clase social, entre otras categorías.

El bullying verbal es principalmente motivado por las siguientes cuestiones:

o Características físicas, como obesidad o mucha delgadez, el color de la

piel, el tipo de cabello, el modo de vestido, la discapacidad, entre otras.
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 o Prejuicios y estereotipos religiosos, raciales y de género, lo que incluye
la homofobia, lesbofobia y transfobia.

Así pues, la detención de bullying verbal inicia con dar relevancia a cualquier
enunciado cuyo contenido este centrado en las cuestiones anteriores, esto puede
detectarse tanto como en la escuela o en la propia casa; de hecho, a pesar de que el
bullying ocurre en la escuela, aunque el comentario realizado dentro del seno familiar
es donde muchas veces se hace más evidente, ya que una vez detectado se puede
poner en relación con manifestaciones individuales y emocionales.

El bullying verbal son las agresiones de tipo verbal que los agresores y sus
ayudantes son capaces de hacer a la víctima con ayuda de la palabra. Los signos del
bullying verbal más comunes son los nervios, miedo, desgana, falta de apetito,
aislamiento, consumo de drogas, no querer ir al colegio, preferir estar solo.

En las últimas décadas, los medios de comunicación e internet han destacado

las noticias relacionadas con la violencia adolescente y juvenil y específicamente, con
la que se produce en el ámbito escolar o derivada de ella (Gomez, 2007) Field Code Changed

Por ello, tener las herramientas adecuadas para saber identificarlo en sus
primeras fases es fundamental. A continuación, les presentaremos los principales
signos del acoso escolar verbal más comunes:

o Lenguaje corporal agresivo.

o Gritos de forma frecuente.
o Ignorancia hacia la víctima.
o Uso de comentarios despectivos.
o Bromas de mal gusto constantes.
o Hace sentir incomoda a la víctima.

Los jóvenes que sufren bullying verbal pueden llegar a sentir un cumulo de
sentimientos y emociones negativas que afectaran de forma drástica a su bienestar
emocional y por ende a su vida general.

Estas personas suelen sufrir mucho por todo lo que conlleva y a menudo puede
cambiar su comportamiento de forma drástica. Formatted: Centered

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 Por otro lado, también pueden mostrar sus sentimientos de forma diferente, por
lo que los familiares y profesionales de la educación, deben de saber identificar los
signos que este tipo de acoso puede mostrar en las victimas.

Efectos negativos del bullying. Formatted: Font: (Default) Arial

Efectos que el acoso produce en la victima.

o Tendencia al aislamiento. El padecimiento del acoso va derivado en una mayor

frecuencia de planes en solitario, el adolescente o el niño experimenta el temor
al encuentro con los demás al sentirse objeto de burlas por parte de alguno de
los compañeros de clase.
o Motivo de angustia. El adolescente o el niño es más feliz durante el fin de
semana o en vacaciones que entre semana cuando tiene que ir a la escuela, el
entorno escolar es sufrimiento y estrés, es decir, vive una rutina de modo
negativo.
o Preocupación y el sufrimiento. Generalmente el alumno experimenta como
consecuencia el acoso escolar esto hace que influya en su estado de ánimo y
en su capacidad de concentración.
o Baja autoestima. Las burlas son caricias emocionales negativas, es decir,
mientras que las caricias positivas son aquellas que aportan reconocimiento
social, es así que las burlas afectan el auto concepto que la persona tiene de sí
misma. (Nicuesa, 2017) Field Code Changed

El acoso escolar o Bullying tiene los mismos efectos negativos a largo plazo
entre las víctimas que el abuso físico o sexual severo, como depresión ansiedad y
desorden postraumático y puede afectar su salud mental hasta bien entrada la adultez.

Efectos del acoso.

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 El acoso puede afectar a todos: a quienes son acosados, a quienes acosan y a
quienes son testigos del acoso. El acoso está relacionado con muchas consecuencias
negativas, como el impacto en la salud mental, el uso de sustancias y el suicidio, es
importante hablar con los adolescentes y/o niños para determinar si el acoso escolar
constituye una preocupación.

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 OBJETIVOS. Formatted: Font: (Default) Arial

Objetivo general.

Determinar las principales manifestaciones del bullying en las diferentes situaciones

que se presentan a nivel académico, para desarrollar una estrategia de prevención a
víctimas.

Objetivo específico.

o Diagnosticar los tipos de maltrato físico, psicológico y verbal que son el objeto
de los estudiantes.
o Concretar los principales efectos negativos del bullying de quienes lo sufren.

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 METODOLOGÍA. Formatted: Font: (Default) Arial
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El método que se utilizo fue el cualitativo en su mayoría, pues se siguieron

métodos descriptivos fueron subjetivos en los temas abordados siguiendo una
metodología. Se utilizó el método cualitativo porque se basó en teorías y cosas que se
creían en un sentido más humano y más del sentido de compañerismo, utilizando la
interpretación de gestos, acciones y reacciones analizando y comparando en los libros,
páginas web, revistas y artículos.

Se utilizó la investigación descriptiva donde se describió la realidad que se vive

en las escuelas, es por eso quepor lo que se eligió ese tema, todo lo referente hacia
el bullying y sus detonantes de una personalidad agredida académica en el cual las
investigaciones se plasmó una idea más específica y clara sobre esto.

Variables. Formatted: Font: (Default) Arial

Variable independiente:

o Bullying: es una forma de abuso que puede existir en cualquier ámbito escolar
donde convive un grupo de personas, se presenta cuando una o más personas
ejercen un comportamiento lesivo, intencional y recurrente contra un individuo,
que se caracteriza por un abuso sistemático de poder.

Variable dependiente:

o Características psicológicas.
- Autoestima: juicio emocional que el individuo le da a la autoimagen y
la auto aceptación.
o Características sociales.
- Pautas de crianza: patrones de crianza que desde el hogar favorecen
la aparición de conductas agresivas en los adolescentes y niños,
proponiendo que la actitud emocional es básica en los primeros años

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de vida, la crianza se asocia a patrones de comportamientos
agresivos o por el contrario a patrones positivos de los padres.

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 DISCUSIÓN. Formatted: Font: (Default) Arial
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El estudio del maltrato entre estudiantes ha cobrado gran importancia en el

ámbito educativo, donde el maltrato entre estudiantes o bullying se podría definir como
la intimidación y la violencia que se produce de manera repetitiva de un estudiante
(agresor) a otro (victima) en un salón de clases. (Collell, 2006) Field Code Changed

El bullying puede ser la forma más prevalente de violencia en las escuelas y

una de las formas de violencia que es probable que afecte más a un mayor número de
estudiantes.

Como sabemos, la violencia se presenta en todos los planteles educativos, pero

tiene mayor probabilidad cuando en esta falta la supervisión de los docentes, y los
estudiantes son indiferentes y no aceptan conductas disciplinarias, cuando no existen
normas claras.

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 CONCLUSIONES. Formatted: Font: (Default) Arial
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Aunque el objeto de estudio que se dio a conocer hechos conflictivos que

acontecen en clase y describen a ciertos compañeros como víctimas o agresores, no
se podrá concretar que en los grupos estudiados existan situaciones de bullying, pero
sin condición (agresión-victimización) que puede favorecer la aparición de dicho
fenómeno.

El impacto físico, psicológico y verbal que generan la violencia requiere

idoneidad de la enseñanza, flexible y adaptada a la vivencia de los adolescentes o
niños y una capacitación adecuada de los docentes.

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 BIBLIOGRAFÍA Formatted: Font: (Default) Arial
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Formatted: Normal
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