Jardín de Niños:

Grado :
MTRA:
Fecha:
 Propósito de la educación preescolar:
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las
ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura

Campos formativos: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

 Competencia para la vida que se favorecen:
Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua,
habilidades digitales y aprender a aprender.

 Competencias: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Modalidad: SECUENCIAS DIDACTICAS Tiempo: Una semana
 Aprendizajes esperados  Estándares curriculares
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
intenciones de escritura y explica “qué dice
 Estándares curriculares: 2 Procesos de lectura e interpretación de textos.
2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
su texto
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.
2.3. Entiende la necesidad de corregir un texto escrito.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención
de expresar ideas en forma escrita.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

LUNES,
 INICIO :
Nos saludamos, contamos la asistencia, leemos el diario y comentamos sobre la tarea, registramos la fecha en el calendario.
Pizarrón
Les menciono que campo se trabajará esta semana y les pregunto que si saben que son las vocales, cuales son, donde se usan, porque Gises de colores
se llaman vocales, amplio su respuesta (vocales por que emanan de la voz).Pregunto qué vocales identifican en el pizarrón. Explicar Tarjetas con las
si identifican que se escriben en mayúsculas y en minúsculas. vocales mayúsculas y
minúsculas.
 DESARROLLO: Cuadernos
Muestro tarjetas de imágenes y ellos dirán con qué vocal empieza. Pegar las imágenes en el pizarrón, después pasar a diversos niños resistol
y solicitar que despeguen una imagen cuya palabra comience con…e…con i…etc.
Muestro las vocales en mayúscula y minúscula y pregunto cuáles son, paso al pizarrón para que peguen mayúscula con minúscula.
Cada uno en su ficha de trabajo resuelve y se reafirma en grupo.
 FINAL
Recorta las vocales las clasifica como mayúsculas y minúsculas y pega en su cuaderno .Muestra a sus compañeros, comparte y
pregunto lo que aprendieron este día.
De tarea dibuja cinco cosas que comiencen con a minúscula y cinco nombres propios con la misma vocal. Apoyado de su padres.
Tren de las vocales
MARTES https://www.youtube.c
 INICIO om/watch?v=ZdJWa2
Nos saludamos, anotamos la fecha, graficamos la asistencia, y lee y comentamos el diario. Pregunto si recuerdan el campo formativo Bltgk
que estamos trabajando y felicito a los que llevaron su tarea. Comentamos sobre las palabras que trajeron anotadas.
computadora
Preguntarles que vocales identifican. Preguntar qué vocales hay en su nombre. bocinas
 DESARROLLO;
Los invito a ver el video de las vocales y después de eso recupero con preguntas, los invito a realizar la actividad en el pizarrón que
consiste en pegar vocales para completar palabras. La misma actividad realizará en su ficha de trabajo.
 FINAL
Cada uno platica c que vocales pego para completar palabras y remarca en su cuaderno vocales de repaso.
De tarea dibuja 5 cosas que empiecen con la vocal e, y 5 personas que su nombre empiece con E.
Miércoles.
 INICIO Hormiguita en la patita
https://www.youtube.c
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos la asistencia y graficamos. Lectura del diario .Recordar el campo a trabajar y los temas om/watch?v=ntR3cNO
vistos. Les pregunto di trajeron la tarea y leer algunas de las palabras. gb_A
Invitarlos a cantar una canción con apoyo de un video. (Ver el link) recuperar las vocales y sus trazos.
DESARROLLO: Tarjetas con los
Mostrar las tarjetas de los nombres de sus compañeros que empiecen con vocales, y preguntar qué vocales son. Mencionar que los nombres
Fichas de trabajo
nombres de personas se escriben con mayúsculas al iniciar.
Copias
Realizar juntos la hoja de trabajo que consiste en escribir nombres propios con vocales y unir mayúsculas con minúsculas
 FINAL :
Repasa el trazo correcto de las vocales en su cuaderno, hacerlas con marcador amarillo par que repasen varias veces con colores y
las digan en voz alta.
Cada uno toma su trabajo y lo guarda en sus portafolios .Platicar si les gustaron las actividades del día, que aprendieron como
podemos mejorar y si participaron de manera activa.
Tarea dibuja cinco cosas con la vocal i y anota sus nombres con ayuda en casa, y 5 nombres de personas que comiencen con la u.
Jueves
 Inicio:
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos asistencia, les pregunto cómo están, si recuerdan el campo que estamos trabajando y Lotería de las vocales
si les ha gustado. Les pregunto si saben jugar a la lotería, como se juega, después de explicar las reglas, invitarlos a jugar la lotería Rompecabezas
de las vocales. Cuadernos
Resistol
 Desarrollo: Color
Después de jugar a las vocales los reto a armar rompecabezas de las vocales, ellos deberán recortar, armar y pegar el Alfabeto movil
rompecabezas en su cuaderno y al término pasar a mostrar y los demás dirán que vocal es.
  Final:
Como cierre este día jugaremos a formar palabras con el alfabeto móvil, les pregunto palabras que empiecen con vocales, las
anoto en el pizarrón y dibujo la imagen que representa, después por equipos con el alfabeto móvil forman la palabra.
Al final pregunto si les gustaron las actividades y que aprendieron este día.
Tarea dibujas 5 cosas que comiencen con la o y con ayuda pongan su nombre y 5 nombres de personas con la O.

Viernes
 INICIO
Nos saludamos, ponemos la fecha, contamos la asistencia y graficamos. Lectura del diario .Recordar el campo a trabajar y los temas
vistos. Les pregunto si trajeron la tarea, lee algunas de las palabras que trajeron. Les pregunto si saben jugar pares o memorama.
Recupero con preguntas la reglas del juego, explico y se organizan en pares
DESARROLLO:
Juegan pares con tarjetas de las vocales y al término del juego se pasan a sus lugares para realizar el trabajo de manera individual.
El trabajo es cortar y pegar las imágenes donde corresponda según la vocal inicial.
FINAL :
Muestran sus trabajos a sus compañeros, platicamos de las actividades de la semana, que juego les gusto más y por qué , come ntar
que aprendieron hoy y si se comprometieron a trabajar y participar de manera activa.

Sustento teorico
“En la educación preescolar, la aproximación al lenguaje escrito se favorecerá mediante oportunidades que les ayuden a ser partícipes de la cultura escrita; es
decir, explorar y conocer diversos tipos de texto que se usan en la vida cotidiana y en la escuela; participar en situaciones en que la lectura, la escritura y los textos
se presentan como se utilizan en los contextos sociales: a partir de textos e ideas completos que permiten entender y dar significado; consultar textos porque hay
razón para hacerlo ,y escribir ideas para que alguien las lea .Esta familiarización también se favorece con oportunidades para que las niñas y
los niños vayan adquiriendo progresivamente elementos para comprender cómo es y funciona el sistema de escritura; para saber que se escribe de izquierda a
derecha hay que usar textos, mas no limitarse a ejercitar el trazo. En estas oportunidades es necesario trascender el “muy bien” que suele decirse a los alumnos
cuando hacen trazos para escribir, y el “hazlo como puedas”, sin más intervención; es conveniente que escriban como puedan, lo que no es adecuado es que la
intervención docente se limite a decírselos. Para avanzar y llegar a comprender que se necesita cierta secuencia de letras para escribir alguna palabra (si
alteramos esas letras, entonces dirá otra cosa),la intervención de la maestra es crucial: hay que poner atención en cómo escriben sus alumnos, darles
oportunidades y tiempo para que observen palabras escritas, y decidan y expliquen cuántas y cuáles letras necesitan para escribir (por ejemplo, en un listado,
entre otras cosas)”Programa de educación preescolar p.46
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

 Campos formativos: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje escrito

 Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO REQUIERE REFORZAMIENTO
(Consistente, correcto, optimo, evidente, (Apropiado, adecuado, coherente, parcial, ( Mínimo, necesario, imprescindible, promedio (Escaso, poco evidente, superficial, irregular,
integral, recurrente, permanente sustancial insuficiente).

Nombre del alumno

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura
y explica “qué dice su texto
Nombre: _________________________________________________________________________________________________________fecha:_______________________

Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.

 Completa las palabras con las vocales iniciales.

Oso uvas árbol elefante estrella

 Remarca por las líneas de las vocales y decóralas
Vocales para recortar y clasificar en su cuaderno, mayúsculas y minúsculas.

a E i I u a U i
A e U o O A e O

a E i I u a U i
A e U o O A e O
 a E i I u a U i
A e U o O A e O
Nombre: _________________________________________________________________________________________________________fecha:_______________________
Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto

 Recorta las vocales y pega para completar las palabras

m s p ñ

m m p r

m l p t

a o e a e a
 i e i a a a
Nombre: _________________________________________________________________________________________________________fecha:_______________________

Lenguaje y comunicación .Aspecto: Escrito .A.E: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto.
 Escribe las vocales que necesita cada nombre

____ r e n ____
___ s c ___ r ____r s___l___ ___ l ___ s ___ s
 une las vocales minúsculas con la mayúscula que le corresponde colora los caminos de diferentes colores
Nombre: _________________________________________________________________________________________________________fecha:_______________________

 Recorta las imágenes y pega donde corresponda según la vocal inicial

a e i o u