INFORME DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

ESPONTÁNEO

NOMBRE: JESUS JOCOBI VALDEZ

FECHA DE EVALUACIÓN: 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2018

EDAD: 14 AÑOS

GRADO Y GRUPO: “1° B” DE SECUNDARIA

FECHA DE NACIMIENTO: 7 DE SEPTIEMBRE DEL 2003

MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Se le realizo la evaluación al niño Jesús Jocobi, que actualmente asiste al
CAM 52, por motivo que la mamá del niño nos comentó que presenta
Síndrome de Down al igual que problemas de lenguaje y problemas de
aprendizaje. Al niño se le aplico la evaluación del lenguaje espontaneo con
el fin de conocer los problemas que presenta en el nivel fonológico, nivel
sintáctico, nivel pragmático, nivel semántico, motricidad fina y gruesa, su
aspecto social y su autonomía.

ACTITUD AL MOMENTO DE LA EVALUACIÓN:

Al momento de realizarle la evaluación espontanea Jesús presenta una
actitud tímida, seria, insegura; Pero a como fue pasando el tiempo y se
fueron desarrollando cada uno de las niveles, el niño empezó a presentar
una actitud positiva, mejor participación y desenvolvimiento en los niveles.

NIVEL FONOLÓGICO:
Para el evaluar este nivel se utilizó una serie de tarjetas con imágenes en
blanco y negro en el cuales están comprendidos los fonemas en distintas
posiciones, los sinfones y diptongos; esta información se plasma en un
corpus para su análisis. En el caso de Jesús se detectó que presenta
alteraciones en los siguientes grupos consonánticos:
Vibrantes sonoras:
/r/ [0] posición inicial
/r/ [0] posición final

Fricativas sordas:
/s/ [0] posición inicial
/s/ [0] posición final

Oclusivas sordas:
/p/ [0] posición inicial

Lateral:
/l/ [0] posición media

Silabas compuestas:
/al/ [0] posición inicial
/pl/ [0] posición inicial
/gl/ [0] posición inicial
/dr/ [0] posición media
/fr/ [0] posición inicial

Diptongos :
/ei/ [0] posición media
/eo/ [0] posición media
/ie/ [0] posición final

APARATO FONOARTICULADOR:
Todos sus órganos bucales estaban en perfecto estado y presentaba una
buena higiene, solamente la lengua se observaba más grande y escrotal por
el motivo de que es un rasgo de las personas que presenta Síndrome de
Down.

NIVEL SINTÁCTICO:
Para llevar a cabo este nivel se utilizó una serie de seis láminas con
imágenes de cómo se debe de lavar las manos, la actividad consistió en ir
explicándole cada una de las láminas y colocarlas en el suelo de manera
ordenada para que así él pudiera observar el orden mediante se le fuera
explicando, posteriormente se recogerían de manera desordenada y se le
entregaría al niño con el fin de que él realice lo mismo. Jesús se observaba
pensativo y atento cuando se le iba explicando. Al momento en el que él
realizaba la actividad lo describía correctamente más no lo acomodaba
como debería de ir la secuencia. En cuanto a los niveles nucleares,
modificadores y composición que son constituidos por los elementos
sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, articulo, preposición y conjugación, el
niño solo mencionaba el final o una parte de cada oración que fue sujeto,
verbo y la preposición.

NIVEL SEMÁNTICO:
Para este nivel se utilizó una imagen relacionada al contexto en el que él
vive, cuando se le entrego la imagen se le dio un determinado tiempo para
que la observara, analizara y apreciara lo que había en ella, se le realizo
distintas interrogantes para que el tuviera la facilidad de responder a lo que
entendía. El resultado a todo lo preguntado fue respondido correctamente en
algunas ocasiones en otras preguntas no contestaba correctamente lo que
en sí era pero lo relacionaba.

NIVEL PRAGMÁTICO:
En este nivel se utilizaron todos los materiales ya mencionados
anteriormente, dando el resultado que presentaba problemas en el nivel
fonológico en donde se utilizó el corpus, el niño presenta problemas en las
vibrantes sonoras, fricativas sordas, oclusivas sordas, lateral, silabas
compuestas y diptongos. De igual manera presenta problemas e el nivel
sintáctico y semántico en donde ya mencionado se utilizaron laminas,
imágenes para obtener el resultado de presenta retención de memoria, no
presento coherencia al hablar en algunas interrogantes y en ocasiones no
respetaba su turno para habla. Emitió algunos de los elementos de los
niveles nucleares, modificadores y de composición.

MOTRICIDAD FINA:
Para observar su motricidad fina utilizamos los instrumentos de pompones y
una hoja con círculos dibujados, en la cual el niño debía de agarrar un
pompom con sus manos pero en forma de pinzas; primero con el pulgar e
índice, después pulgar y dedo medio, pulgar y anular y por ultimo pulgar y
meñique, para así colocar cada pompom en el círculo correspondiente.
MOTRICIDAD GRUESA:
Para observar su motricidad gruesa se usó como instrumento la música,
haciendo que el niño participara realizando ciertos ejercicios al ritmo de la
canción. De ello se obtuvo el resultado de que el niño presentaba una buena
motricidad gruesa ya que realizo cada una de las indicaciones que se le dio.

FUNCIONES EJECUTIVAS:
Se utilizó como instrumento una seguimiento de palabras para que el niño
las repitiera de igual manera se le aplico algunas oraciones y así saber la
retención de memoria que presenta, el niño mostro una actitud positiva ante
esta actividad y respondió a las palabras correctamente, sin embargo en la
repetición de las oraciones presento dificultades para memorizar la oración y
solo respondía el principio o el final de cada una de ellas.

FIRMA

MAESTRA – PRACTICANTE

ZURISADAI GARCIA ESPINOZA