¿Cómo elaborar

situaciones significativas?

Lic. Judith Jessmin Larios Bolaños

 Situación significativa
Será el reto que contribuya el hilo conductor de todo el proceso y el
incentivo para la acción

Problemas
Permite el
desarrollo de Oportunidades Contexto real
aprendizajes Contexto natural
en Acontecimientos y
situaciones referentes
Contexto científico
auténticas
Necesidades
Contexto histórico
Expectativas

Diagnóstico
¿Qué observamos en el contexto real?
¿Qué observamos en el contexto natural?
Situación significativa

Situación
Significativa

Parten de lo que Este RETO es el

Son aquellas saben y que MOVILIZA
SITUACIONES contribuyen con las competencias
que desafían los la de los
saberes de los CONSTRUCCIÓN estudiantes
estudiantes de nuevos durante toda la
conocimientos. unidad didáctica.
 Elementos de la
Situación Significativa

1. Descripción del 2. Planteamiento del 3. Intención

Contexto o realidad desafío o reto Pedagógica

• Describir lo mas relevante de

la realidad o contexto vivido
por los estudiantes.
• El contexto puedes ser
FAVORABLE
DESFAVORABLE.
¿Dónde ocurre la situación?
¿Quién o quiénes la generan?
¿Qué grupo de estudiantes es
afectado por el problema?
¿En qué tiempo ocurre la
situación?
¿Qué efectos ocasiona la
situación?
¿Por qué ocurre?¿Qué
evidencias tengo?
• El RETO moviliza competencias y
saberes. • Es la PROPUESTA
• Planteo de PREGUNTAS ABIERTAS PEDAGÓCIGA.
o que me ayuden a desafiarlos,
retarlos y a la vez estimularlos. • Son los
APRENDIZAJES
- La 1ra preg. Debe GENERAR ESPERADOS.
REFLEXION …debe SENSIBILIZARLOS.
- La 2da preg. Debe GENERAR • ¿Qué queremos
TRANSFORMACION… Estas(s) lograr?
pregunta(s) debe(n) GENERAR
• ¿Qué aprenderán los
PRODUCTOS. Ejemplo:
- ¿Debemos conocer las tradiciones o estudiantes en una o
varias áreas ?
costumbres de nuestra
comunidad?¿Por qué?
- ¿Qué podemos hacer para conocer
mejor y valorar nuestras costumbres
y tradiciones?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
contexto o realidad TITULO: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN ARMONIA EN ESTE NUEVO LUGAR”
1. Descripción del

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.A. “El Buen Pastor”- Ñaña, los estudiantes del cuarto grado estamos iniciando las clases en un nuevo
local, debido a que la prolongación de la autopista Ramiro Prialé afecta a toda la infraestructura de nuestro

2. Planteamiento del
antiguo colegio. Motivo por el cual estamos albergados dentro de las instalaciones de la UPeU. En este sentido
queremos garantizar un buen clima que propicie los aprendizajes y una buena organización para una

reto o desafío
convivencia armoniosa en este nuevo lugar.

Frente a esta situación se les presente el siguiente reto: ¿Qué es lo que más les agrada de este nuevo lugar?
¿Cómo está organizado nuestro colegio en este nuevo lugar? ¿Qué podemos hacer para organizarnos y vivir en
armonía asumiendo responsabilidades en este nuevo local?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales que les permitirá convivir en un clima
favorable y armonioso. Así mismo, se propiciará la organización de los sectores y equipos de responsabilidades.
Para ello se pretende realizar actividades de lectura y escritura de diversos textos relacionados a temas
referidos a la buena organización y convivencia; resolver situaciones cotidianas con PAEV aditivos de cambio 3 y
3. Intención
Pedagógica

4 referidos a situaciones de organización y convivencia; presentación personal y juegos de roles donde se

evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los acuerdos.
Por lo tanto, en esta unidad se pretende que los estudiantes sean organizados y asuman responsabilidades que
les permitan convivir en armonía, favoreciendo así un clima adecuado para el desarrollo de sus capacidades y
por ende asuman acuerdos y se comprometan a cumplirlos .

PRODUCTOS
• Sectores del aula: comunicación, matemática, personal social, ciencia, arte.
• Cartel de responsabilidades.
• Cartel de asistencia y de acuerdos.
• Tarjeta de compromisos para convivir mejor.
• Portafolio de problemas matemáticos.
• Juegos de integración.
• Caligramas sobre la convivencia.

ELEMENTOS DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

 contexto o realidad PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
1. Descripción del

TITULO: “CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA UPEU Y CELEBRAMOS UN ANIVERSARIO MÁS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el mes de abril se celebra el aniversario de la UPEU, evento importante en el que participan todas las

2. Planteamiento del
instituciones adventistas del país. Siendo que nuestra institución educativa “El Buen Pastor” de Ñaña está
funcionando temporalmente dentro de esta casa de estudios, los estudiantes del 5to grado de primaria nos

reto o desafío
sentimos también motivados a participar y celebrar el 98° aniversario de este hermoso complejo educativo.

Frente a esta situación: ¿Cómo podemos mostrar nuestra gratitud en su aniversario? ¿Qué actividades
podemos hacer para expresar nuestra alegría y gratitud en estas celebraciones?

Ante este acontecimiento, los estudiantes del 5to grado desarrollarán habilidades sociales de compañerismo,
empatía y gratitud. Asimismo, se propiciará el desarrollo de su identidad y autonomía, a través de situaciones
de oralidad, lectura y escritura que promuevan la participación y reflexión crítica de cada uno de los niños al
3. Intención
Pedagógica

organizarse y organizar su aula para participar en las celebraciones del aniversario de la UPeU. Asimismo
resolverá situaciones cotidianas con PAEV aditivos de comparación e igualación, cuidados de su entorno,
realización de actividades lúdicas y artísticas.
Por lo tanto en esta unidad se pretende que los estudiantes se sientan identificados como parte de un sistema
educativo y motivados a participar de esta celebración desarrollando sus capacidades.

PRODUCTOS
• Tarjetas de felicitaciones por el aniversario de la UPeU
• Afiches publicitarios por aniversario
• Juegos de integración
• Desfile por aniversario
• Portafolio de problemas matemáticos.
• Portafolio “Pequeño gran escritor…”
• Rotafolio “Cada día con Jesús…”

ELEMENTOS DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
contexto o realidad TITULO: “SOMOS UNA SOLA FUERZA ANTE LOS DESASTRES NATURALES”
1. Descripción del
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Durante los primeros meses del año nuestro país estuvo siendo afectado por desastres de la naturaleza producidos por el
fenómeno del Niño. Esta situación ha afectado a muchas regiones de nuestro país y distritos de la capital de Lima,
incluyendo Chosica que es el distrito donde se encuentra ubicado nuestro colegio. De tal modo que, los estudiantes del
6to grado del nivel primario de nuestra institución educativa “El Buen Pastor” de Ñaña, tuvieron que dejar de asistir al
colegio; debido a las intensas lluvias que produjeron el desborde del río Rímac (inundaciones), huaycos y el
debilitamiento de las estructuras del puente provisional de Ñaña, que es la única vía de acceso a nuestra casa de

2. Planteamiento del
estudios. Motivo por el cual las autoridades del Ministerio de Educación suspendieron las labores educativas para
salvaguardar la integridad física de los miembros de la comunidad.

reto o desafío
Frente a esta situación presentamos el siguiente reto: ¿Cómo se sintieron al informarse de los desastres ocurridos en
nuestra localidad? ¿Qué factores humanos inciden en la frecuencia de los desastres naturales? ¿Conoces a algún
miembro de nuestra comunidad educativa que se haya visto afectado por esta situación? ¿Cómo podemos ayudar a
aquellas personas afectadas por esta situación? ¿Qué medidas de prevención debemos conocer para estar preparados
frente a un desastre natural? ¿Qué acciones preventivas debemos realizar?

Ante este desafío, los estudiantes del 6to grado desarrollarán habilidades y capacidades sociales como: empatía,
3. Intención
Pedagógica

solidaridad, compañerismo, generosidad. Y se plantearán como reto investigar cómo ha cambiado o se ha transformado
su medio y de qué manera estos cambios repercuten en su vida y en la vida de otros seres. Y como estas situaciones, a
veces, generan problemas ambientales y situaciones de riesgo que los afectan directamente. Todo esto por las diversas
actividades sociales, tecnológicas y económicas (consumo de diversos productos y recursos energéticos) que realiza el
hombre. De modo que, desarrollarán sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos. Asimismo
resolverá situaciones cotidianas con PAEV aditivos de comparación e igualación.

PRODUCTOS
• Historietas, Infografías
• Implementación de las mochilas salvadora.
• Implementación del botiquín.
• Elaboración de cuadros estadísticos.
• Kilo misionero

ELEMENTOS DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

 Taller: redactamos una situación significativa
Título

1. Descripción del contexto o realidad

2. Planteamiento del reto o desafío

3. Intención pedagógica
GRACIAS