Pud de Quimica 2-6 Unidad

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Ing. Raúl Garcia Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo: A
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
Objetivos  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
N.º de unidad
Título de unidad de SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS específicos de la
de 2 físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación: REACCIONES unidad de
planificación: tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
planificación:
dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
 Interpretar las reacciones químicas como la reorganización y
recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la
observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos
y en los productos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
información bibliográfica y TIC. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa
las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)
CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la
ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones
de óxido-reducción.
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura
correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7
SEMANA FINAL: Semana 12
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 pedazo de cartón descomposición, desplazamiento, Pruebas orales y escritas
 1 vaso de vidrio exotérmicas y endotérmicas
 Conceptualización gráfica EVALUACIÓN SUMATIVA
 Vinagre blanco partiendo de la experimentación,
 Trabajo colaborativo  10 monedas de cobre (1 INSTRUMENTO:
 Indagación análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas
centavo)
 Práctica de laboratorio  Tijeras registrados y la complementación de Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Papel aluminio información bibliográfica y TIC. Exposición
 2 cables 2. Interpreta y analiza las Observación sistemática
 Cinta aislante (teipe) reacciones de oxidación y reducción
 1 foco de 5 V como la transferencia de electrones
que experimentan los elementos al
perder o ganar electrones.
3. Deduce el número o índice de
oxidación de cada elemento que
forma parte del compuesto químico e
interpretar las reglas establecidas
para determinar el número de
oxidación.
4. Aplica y experimenta
diferentes métodos de igualación de
ecuaciones tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de la
conservación de la masa y la energía,
así como las reglas de número de
oxidación en la igualación de las
ecuaciones de óxido-reducción.
5. Examina y aplica el método
más apropiado para balancear las
ecuaciones químicas, basándose en
la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Ing. Raul Garcia Director del área: Lic. Edith Cueva Vicerrector: Lic. Ipatia Caicedo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 07-11-2017 Fecha: 07-11-2017 Fecha: 07-11-2017
AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”
Docente: Ing. Raúl Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo: A
García
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
universo; sobre los procesos tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y en la materia.
N.º de unidad  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
Título de unidad
de 3 DISOLUCIONES Objetivos específicos de la unidad de planificación:
de planificación: químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
planificación:
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a
la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas
componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. dispersos según su estado de agregación y compara las
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común. disoluciones de diferente concentración en las soluciones de
uso cotidiano, a través de la realización de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica de los distintos tipos de sistemas dispersos INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  5 vasos plásticos desechables de según el estado de agregación de sus Pruebas orales y escritas
100 mL
 Conceptualización gráfica componentes y el tamaño de las partículas de
 1 jeringa de 10 mL sin aguja EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 250 mL de agua potable
 Indagación  50 mL de alcohol Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  Marcador permanente Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Cuchara plástica Exposición
 Proyecto  Agua 2. Compara y analiza disoluciones de Observación sistemática
 Nitrato de plomo (II) diferente concentración, mediante la
 Yoduro de potasio elaboración de soluciones de uso común.
 Papel
 Clorato de potasio
 5 tubos de ensayo
 Balanza
 2 probetas de 50 mL
 2 pipetas graduadas de 5 mL
 1 pera de succión o jeringa
 Pinzas metálicas o de madera
 Espátula
 Gafas
 Guantes de seguridad
 Mandil de protección
 Mechero bunsen
 2 vasos de precipitación
 2 varillas de vidrio
 Gradilla
 Soporte universal

Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”
Docente: Ing. Raúl García Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo: A

N.º de unidad  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4 GASES físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación: unidad de planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los
en la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la
CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación de salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Analiza y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica propiedades de los gases que se INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 botella plástica de 2 L generan en la industria y aquellos Pruebas orales y escritas
 1 globo #9 (que el pico del
 Conceptualización gráfica que son más comunes en la vida que
EVALUACIÓN SUMATIVA
globo se pueda adaptar al pico
 Trabajo colaborativo inciden en la salud y el ambiente. INSTRUMENTO:
de la botella)
 Indagación 2. Examina y experimenta las Pruebas orales y escritas
 Papel
 Práctica de laboratorio  Toalla leyes de los gases que los rigen desde Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Fósforos el análisis experimental y la Exposición
interpretación de resultados, para Observación sistemática
reconocer los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad.

Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

N.º de unidad tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
Título de unidad de CINÉTICA Y EQUILIBRIO Objetivos específicos de la
de 5
planificación: QUÍMICO unidad de planificación: vida personal y social.
planificación:
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su importancia. químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los
del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos. estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de
los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa
y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 vasos plásticos mediante la variación de factores Pruebas orales y escritas
desechables
 Conceptualización gráfica como concentración de uno de los
 1 frasco de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo reactivos, el incremento de INSTRUMENTO:
oxigenada de veinte
 Indagación temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas
volúmenes
 Práctica de laboratorio  1 papa cruda catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 cuchillo importancia. Exposición
 1 tabla para picar 2. Compara y examina las Observación sistemática
 1 marcador permanente reacciones reversibles e irreversibles
 1 cuchara plástica en función del equilibrio químico y la
diferenciación del tipo de electrolitos
que constituyen los compuestos
químicos reaccionantes y los
productos.


AÑO LECTIVO
2017 - 2018
“SANTA ROSA”

N.º de unidad  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 6 ÁCIDOS Y BASES físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación: unidad de planificación:
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el
ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso agua. (I.2., J.3.)
diario. I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.
de agua dulce. (J.3., I.2.)

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica importancia de las reacciones ácido- INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 col morada base en la vida cotidiana. Pruebas orales y escritas
 1 cuchillo
 Conceptualización gráfica 2. Analiza y deduce respecto al
 1 tabla para picar EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo  1 olla pequeña
significado de la acidez, la forma de INSTRUMENTO:
 Indagación  0,1 L de alcohol potable su determinación y su importancia en Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  1 coladera o cernidor diferentes ámbitos de la vida como la Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 mortero aplicación de los antiácidos y el Exposición
 Proyecto  1 naranja balance del pH estomacal con ayuda Observación sistemática
 Polvo para hornear de las TIC.
(bicarbonato de sodio)
3. Deduce y comunica la
 1 limón
importancia del pH a través de la
 4 vasos plásticos
 1 gotero o jeringa medición de este parámetro en varias
 3 cucharas plásticas soluciones de uso diario.
desechables. 4. Diseña y experimenta el
 Gradilla con tubos de proceso de desalinización en su hogar
ensayo o en su comunidad como estrategia
 Papel indicador Universal de obtención de agua dulce.
 Fenolftaleína
 Azul de bromotimol
 Sustancias de uso común:
vinagre, zumo de
naranja, pasta de dientes,
lejía, sal, leche, agua,
refresco de cola.


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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017 Fecha: 22/12/2017

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Fecha: Fecha: Fecha:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

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