MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017

INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 1ER GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

S SABER ESENCIAL EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO (HACER) EVIDENCIA DE ACTITUD

Introducción y evaluación  Mapa conceptual argumentado de
oral previa al curso. los colores y números en inglés.
1  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado de
(repaso/retroalimentación) los colores y números en inglés.
2  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
los colores y números en inglés.
3 Colores primarios:  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
Números: del 0 al 10.
cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
4 Saludos y cómo  Hojas de desarrollo de ejercicios,
presentarse. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
los colores y números en inglés.
Colores secundarios. Hojas de desarrollo de ejercicios,
5
tanto en el libro como en el
Números del 11 al 15. cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada de una  Cruz categorial argumentada de la
la estructura gramatical. conversación en inglés hecha en casa importancia de la estructura gramatical.
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios, utilizando la estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
6
cortas y de información tanto en el libro como en el (presencia, participación y trabajo) en
con el verbo “To be” cuaderno (actividades en clase) el aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
los diferentes objetos de clase.
Objetos del salón de  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7 clase. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Más objetos de clase.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los objetos que se usan en
clase.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la identificación de los
objetos de clase en inglés.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada de una  Cruz categorial argumentada de la
la estructura gramatical. conversación en inglés hecha en casa importancia de la estructura gramatical.
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios, utilizando la estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
8 cortas y de información tanto en el libro como en el (presencia, participación y trabajo) en
para identificar objetos y cuaderno (actividades en clase) el aula.
colores.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 2DO GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO

S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación  Mapa conceptual argumentado de
oral previa al curso. los colores y números en inglés.
1  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado de
(repaso/retroalimentación) los colores y números en inglés.
2  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
la hora y actividades cotidianas en
La hora. inglés.
3  Hojas de desarrollo de ejercicios,
Actvidades diarias. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
(HACER)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada de una  Cruz categorial argumentada de la
la estructura gramatical. conversación en inglés hecha en casa importancia de la estructura gramatical.
Cómo preguntar para  Hojas de desarrollo de ejercicios, utilizando la estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
4
saber la hora. tanto en el libro como en el (presencia, participación y trabajo) en
Verbos. cuaderno (actividades en clase) el aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del
nuevo vocabulario en inglés.
Juguetes. Hojas de desarrollo de ejercicios,
5
tanto en el libro como en el
Números: 16 – 50. cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
6 Preguntas para identificar  Hojas de desarrollo de ejercicios,
objetos y cantidades. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
la familia y los lugares de mi barrio.
Mi familia.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7 tanto en el libro como en el
Lugares destacados de mi cuaderno (actividades en clase)
ciudad.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la familia.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada de una  Cruz categorial argumentada de la
la estructura gramatical. conversación en inglés hecha en casa importancia de la estructura gramatical.
Preguntas para identificar  Hojas de desarrollo de ejercicios, utilizando la estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
8 personas y sus tanto en el libro como en el (presencia, participación y trabajo) en
ubicaciones. cuaderno (actividades en clase) el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3RO GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO

S SABER ESENCIAL
Introducción y evaluación
oral previa al curso.
1
CONOCIMIENTO
 Mapa conceptual argumentado de
los colores y números en inglés.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
(HACER)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Feedback o review
(repaso/retroalimentación)
2  Hojas de desarrollo de ejercicios,
Vocabulario:
Los números del 21 al 50.
3 Días de la semana. Meses
del año.
Estructura gramatical:
Preguntas sobre tu día
4
favorito de la semana y el
mes en que naciste.
 Mapa conceptual argumentado de
los colores y números en inglés.
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
sobre los números, los días de la
semana y los meses del año.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del
nuevo vocabulario en inglés.
5 La Naturaleza. Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6
cortas y de información tanto en el libro como en el
sobre cantidades y cuaderno (actividades en clase)
existencia.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado de
la familia y los lugares de mi barrio.
7 Características físicas  Hojas de desarrollo de ejercicios,
para describir personas. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Oraciones con el verbo  Hojas de desarrollo de ejercicios,
8
“have”. Preguntas cortas y tanto en el libro como en el
de información. cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada de una
visita al museo natural acompañado de
un padre de familia para reconocer el
nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la familia.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 4TO GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO

S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación  Mapa conceptual argumentado de
oral previa al curso. los colores y números en inglés.
1  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado de
(repaso/retroalimentación) los colores y números en inglés.
2  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre los adjetivos.
Adjetivos.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
3
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
(HACER)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando el nuevo vocabulario
(adjetivos).
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
4 Uso de adjetivos con el  Hojas de desarrollo de ejercicios,
verbo “To be”. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del
nuevo vocabulario en inglés.
5 Actividades que se  Hojas de desarrollo de ejercicios,
realizan en vacaciones. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6 cortas y de información tanto en el libro como en el
sobre lo que te gusta cuaderno (actividades en clase)
hacer.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
actividad de ocio realizada en casa
para reconocer el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de la
nuevo vocabulario. visitando un zoológico en compañía de importancia de la familia.
Animales salvajes.  Hojas de desarrollo de ejercicios, un padre familia para el reconocimiento  Hoja de registro de actitud (PPT)
7
Hábitat de los animales tanto en el libro como en el del nuevo vocabulario. (presencia, participación y trabajo) en el
salvajes. cuaderno (actividades en clase) aula.

Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada sobre  Cruz categorial argumentada de la
la estructura gramatical. un video en inglés acerca de los importancia de la estructura gramatical.
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios, animales salvajes para reconocer la  Hoja de registro de actitud (PPT)
8 cortas y de información tanto en el libro como en el estructura gramatical. (presencia, participación y trabajo) en
sobre la alimentación de cuaderno (actividades en clase) el aula.
los animales.

MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017

 INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 5TO GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO

S SABER ESENCIAL
Introducción y evaluación
oral previa al curso.
1  Hojas de desarrollo de ejercicios,
Feedback o review
(repaso/retroalimentación)
2
Vocabulario:
Adverbios de tiempo.
3
Estructura gramatical:
4 Verbos en tiempo pasado.
Vocabulario:
Apariencia física.
5 tanto en el libro como en el
Adjetivos para describir la
personalidad.
CONOCIMIENTO
 Mapa conceptual argumentado
de los colores y números en
inglés.
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
de los colores y números en
inglés.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario (los
adverbios)
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario en inglés.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
cuaderno (actividades en clase)
(HACER)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
aplicando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés realizada en
casa aplicando el nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Estructura gramatical:
Preguntas con respuestas
6
cortas para describir a una
persona.
 Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario.
Actividades diarias (en  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7
casa) tanto en el libro como en el
Adverbios de frecuencia. cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
8 Verbos modales y  Hojas de desarrollo de ejercicios,
adverbios. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada
realizando sus propias actividades en
casa aplicando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada sobre
una conversación en inglés aplicando la
estructura gramatical.
 Cruz categorial argumentada sobre la
importancia de las actividades que
realizamos diariamente.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening, Speaking,
Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los diversos
tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento, conocimiento,
emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir experiencias,
saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes
códigos y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: PRIMARIA GRADO: 6TO GRADO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE PRODUCTO

S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación  Mapa conceptual argumentado de
oral previa al curso. los colores y números en inglés.
1  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado de
(repaso/retroalimentación) los colores y números en inglés.
2  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario (los
Los sentidos. sentidos).
3  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
4 Preguntas cortas y de  Hojas de desarrollo de ejercicios,
información sobre cómo tanto en el libro como en el
luce una persona. cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del
nuevo vocabulario en inglés.
Objetos que necesitas  Hojas de desarrollo de ejercicios,
5 para acampar. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Actividades en un
campamento.
Estructura gramatical:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Habilidades, verbos que  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6
van con gerundio y el tanto en el libro como en el
presente progresivo. cuaderno (actividades en clase)
(HACER)
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando los colores y los números.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
aplicando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés realizada en
casa aplicando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada de una
conversación en inglés hecha en casa
utilizando la estructura gramatical.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.

Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado del
nuevo vocabulario.
Animales salvajes.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7
tanto en el libro como en el
Adjetivos (superlativos). cuaderno (actividades en clase)
Estructura gramatical  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
8 Preguntas cortas y de  Hojas de desarrollo de ejercicios,
información usando tanto en el libro como en el
adjetivos y superlativos. cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada
realizando sus propias actividades en
casa aplicando el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada sobre
una conversación en inglés aplicando
la estructura gramatical.
 Cruz categorial argumentada sobre la
importancia de las actividades que
realizamos diariamente.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en el
aula.
 Cruz categorial argumentada de la
importancia de la estructura gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo) en
el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening,
Speaking, Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los
diversos tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento,
conocimiento, emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir
experiencias, saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación
en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes códigos
y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1ER AÑO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

S SABER ESENCIAL
Introducción y evaluación oral
previa al curso.
1
Feedback o review
(repaso/retroalimentación)
2
Vocabulario:
Países y nacionalidades.
3 tanto en el libro como en el
Números, como deletrear en
inglés y objetos de clase.
EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
 Mapa conceptual argumentado
de los colores y números en
inglés.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
de los colores y números en
inglés.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
 Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
cuaderno (actividades en clase)
EVIDENCIA DE
PRODUCTO (HACER)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.

Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. de una conversación en inglés la importancia de la estructura
Preguntas con respuestas  Hojas de desarrollo de ejercicios, hecha en casa utilizando la gramatical.
4
cortas, de información. tanto en el libro como en el estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
Oraciones positivas y negativas cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
del verbo “To be”. trabajo) en el aula.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado Hoja de informe fundamentada • Cruz categorial argumentada de la
del nuevo vocabulario en inglés. de una conversación en inglés importancia del nuevo vocabulario.
5 Días de la semana, meses del  Hojas de desarrollo de ejercicios, realizada en casa aplicando el • Hoja de registro de actitud (PPT)
año y lenguaje en el salón de tanto en el libro como en el nuevo vocabulario. (presencia, participación y trabajo)
clase. cuaderno (actividades en clase) en el aula.
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. de una conversación en inglés la importancia de la estructura
Sujetos y pronombres.  Hojas de desarrollo de ejercicios, hecha en casa utilizando la gramatical.
6
Preguntas de información. tanto en el libro como en el estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
Adjetivos demostrativos. cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
trabajo) en el aula.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada sobre
del nuevo vocabulario. realizando sus propias la importancia de las actividades
Objetos.  Hojas de desarrollo de ejercicios, actividades en casa aplicando que realizamos diariamente.
7
Adjetivos. tanto en el libro como en el el nuevo vocabulario.  Hoja de registro de actitud (PPT)
cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y trabajo)
en el aula.
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. sobre una conversación en la importancia de la estructura
El verbo “Have”, preguntas con  Hojas de desarrollo de ejercicios, inglés aplicando la estructura gramatical.
8 respuestas cortas y de tanto en el libro como en el gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
información. Oraciones cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
positivas y negativas. Adjetivos trabajo) en el aula.
posesivos.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening,
Speaking, Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los
diversos tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento,
conocimiento, emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir
experiencias, saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación
en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes códigos
y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 2DO AÑO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE
S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación oral  Mapa conceptual argumentado
previa al curso. de los colores y números en
inglés.
1
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado
(repaso/retroalimentación) de los colores y números en
inglés.
2
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario.
Actividades.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
3
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
EVIDENCIA DE
PRODUCTO (HACER)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.

Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Presente progresivo.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
4
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario en inglés.
5  Hojas de desarrollo de ejercicios,
El clima y estaciones del año. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
realizada en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.

Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Presente simple y presente  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6
progresivo. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario.
Comidas, bebidas y adjetivos.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Sustantivos contables e  Hojas de desarrollo de ejercicios,
8
incontables. tanto en el libro como en el
Cuantificadores. cuaderno (actividades en clase)
Comparativos.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
realizando sus propias
actividades en casa aplicando
el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
sobre una conversación en
inglés aplicando la estructura
gramatical.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 Cruz categorial argumentada sobre
la importancia de las actividades
que realizamos diariamente.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening,
Speaking, Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de los
diversos tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento,
conocimiento, emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir
experiencias, saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación
en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes códigos
y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 3ER AÑO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE
S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación oral  Mapa conceptual argumentado
previa al curso. de los colores y números en
inglés.
1
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado
(repaso/retroalimentación) de los colores y números en
inglés.
2
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario.
Lugares.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
3
tanto en el libro como en el
Posesiones. cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
El verbo “to be”, “have” y  Hojas de desarrollo de ejercicios,
4 adjetivos demostrativos.
tanto en el libro como en el
Pronombres personales y cuaderno (actividades en clase)
objetos directos.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario en inglés.
5 Países y nacionalidades.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Posesivos.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6
Adjetivos posesivos y tanto en el libro como en el
pronombres. cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario.
Deportes.  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7
Sustantivos compuestos. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Presente simple, verbos con  Hojas de desarrollo de ejercicios,
8 gerundio.
tanto en el libro como en el
Adverbios de frecuencia. cuaderno (actividades en clase)
EVIDENCIA DE
PRODUCTO (HACER)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
realizada en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
realizando sus propias
actividades en casa aplicando
el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
sobre una conversación en
inglés aplicando la estructura
gramatical.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 Cruz categorial argumentada sobre
la importancia de las actividades
que realizamos diariamente.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening,
Speaking, Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de
los diversos tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento,
conocimiento, emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir
experiencias, saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación
en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes códigos
y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 4TO AÑO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE
S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación oral  Mapa conceptual argumentado
previa al curso. de los colores y números en
inglés.
1
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado
(repaso/retroalimentación) de los colores y números en
inglés.
2 colores y los números.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario.
Adjetivos para describir a una  Hojas de desarrollo de ejercicios,
3
persona. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
EVIDENCIA DE
PRODUCTO (HACER)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.

Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Adjetivos comparativos y  Hojas de desarrollo de ejercicios,
4
superlativos.. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario en inglés.
5 Adjetivos para describir la  Hojas de desarrollo de ejercicios,
personalidad. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Presente continuo para indicar  Hojas de desarrollo de ejercicios,
6
tiempo futuro. tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
del nuevo vocabulario.
Verbos usados con relación al  Hojas de desarrollo de ejercicios,
7
cuidado del medio ambiente. tanto en el libro como en el
Materiales y contenedores. cuaderno (actividades en clase)
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre
la estructura gramatical.
Verbos modales (Going to  Hojas de desarrollo de ejercicios,
8 Should.
tanto en el libro como en el
Must/Mustn’t) cuaderno (actividades en clase)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
realizada en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando la
estructura gramatical.
Hoja de informe fundamentada
realizando sus propias
actividades en casa aplicando
el nuevo vocabulario.
Hoja de informe fundamentada
sobre una conversación en
inglés aplicando la estructura
gramatical.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 Cruz categorial argumentada sobre
la importancia de las actividades
que realizamos diariamente.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
 Cruz categorial argumentada de
la importancia de la estructura
gramatical.
 Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y
trabajo) en el aula.
 MATRIZ DE EVIDENCIAS JESUSINAS 2017
INGLÉS

COMPETENCIA DE ÁREA: Gestiona el acto y proceso comunicativo del idioma inglés, comprendiendo, elaborando y empleando de modo eficaz
situaciones relacionadas a un contexto real utilizando las 4 principales habilidades que requiere el idioma inglés para su ejecución (Listening,
Speaking, Reading y Writing). También, el conocimiento del vocabulario, la gramática, fonología, la sintaxis, la semántica, la pragmática, etc. y de
los diversos tipos de textos comprendiendo sus rasgos paralingüísticos para el desarrollo, organización y autorregulación personal (pensamiento,
conocimiento, emociones, conductas) y la convivencia armoniosa, (entendimiento en contexto sociales y culturales variados) procesar y construir
experiencias, saberes, creaciones estéticas y alcanzar las metas propias en el desarrollo del conocimiento y el potencial personal y su participación
en la sociedad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
 Emplea las herramientas comunicativas del idioma inglés en diferentes tipos de texto, teniendo en cuenta su sintaxis, fonética, semántica,
pragmática, vocabulario, etc. PRÁXICO.
 Se compromete a comunicarse con precisión y propiedad, considerando los retos de las diversas situaciones sociales, SOCIAL PERSONAL.
 Planifica la producción de actos y procesos comunicativos teniendo en cuenta las normas lingüísticas del idioma inglés, con diferentes códigos
y herramientas y los diversos contextos sociales y culturales GESTIÓN P.
 Se comunica con respeto y cordialidad con otras personas, teniendo en cuenta la integridad y la integralidad del acto comunicativo ÉTICA.

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 5TO AÑO BIMESTRE: I PROFESOR(A): JUAN JOSÉ SILVA

EVIDENCIA DE
S SABER ESENCIAL
CONOCIMIENTO
Introducción y evaluación oral  Mapa conceptual argumentado
previa al curso. de los colores y números en
inglés.
1 colores y los números.
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Feedback o review  Mapa conceptual argumentado
(repaso/retroalimentación) de los colores y números en
inglés.
2
 Hojas de desarrollo de ejercicios,
tanto en el libro como en el
cuaderno (actividades en clase)
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado
sobre el nuevo vocabulario.
Verbos comunes,  Hojas de desarrollo de ejercicios,
3
preposiciones, objetos de uso tanto en el libro como en el
diario, materias escolares. cuaderno (actividades en clase)
EVIDENCIA DE
PRODUCTO (HACER)
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa utilizando los
colores y los números.
Hoja de informe fundamentada
de una conversación en inglés
hecha en casa aplicando el
nuevo vocabulario.
EVIDENCIA DE ACTITUD
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.
• Cruz categorial argumentada de la
importancia del nuevo vocabulario.
• Hoja de registro de actitud (PPT)
(presencia, participación y trabajo)
en el aula.

Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. de una conversación en inglés la importancia de la estructura
El verbo “to be”, “have”,  Hojas de desarrollo de ejercicios, hecha en casa utilizando la gramatical.
4
pronombres y adjetivos tanto en el libro como en el estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
posesivos. cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
trabajo) en el aula.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado Hoja de informe fundamentada • Cruz categorial argumentada de la
del nuevo vocabulario en inglés. de una conversación en inglés importancia del nuevo vocabulario.
5 Números y fechas, adjetivos  Hojas de desarrollo de ejercicios, realizada en casa aplicando el • Hoja de registro de actitud (PPT)
para dar opiniones. tanto en el libro como en el nuevo vocabulario. (presencia, participación y trabajo)
cuaderno (actividades en clase) en el aula.
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. de una conversación en inglés la importancia de la estructura
Pronombres indefinidos,  Hojas de desarrollo de ejercicios, hecha en casa utilizando la gramatical.
6
presente simple, adverbios de tanto en el libro como en el estructura gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
frecuencia, pasado simple del cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
verb “to be”. trabajo) en el aula.
Vocabulario:  Mapa conceptual argumentado Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada sobre
del nuevo vocabulario. realizando sus propias la importancia de las actividades
Dormitorios y partes de una  Hojas de desarrollo de ejercicios, actividades en casa aplicando que realizamos diariamente.
7
casa. Muebles de madera y tanto en el libro como en el el nuevo vocabulario.  Hoja de registro de actitud (PPT)
objetos domésticos. cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y trabajo)
en el aula.
Gramática:  Mapa mental argumentado sobre Hoja de informe fundamentada  Cruz categorial argumentada de
la estructura gramatical. sobre una conversación en la importancia de la estructura
Presente simple y presente  Hojas de desarrollo de ejercicios, inglés aplicando la estructura gramatical.
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progresivo. tanto en el libro como en el gramatical.  Hoja de registro de actitud (PPT)
cuaderno (actividades en clase) (presencia, participación y
trabajo) en el aula.