Dominio disposicional: rasgos y bases 

p g y
biológicas 
Unidad 3
Teorías de la Personalidad
Teorías de la Personalidad
Contenidos

Teorías de rasgos de personalidad

Teorías de rasgos de personalidad

1. Concepto de rasgo
1 Concepto de rasgo
2. Teoría de Cattell
3. Modelos pentafactoriales
d l f i l
4. Valoración y aplicaciones
Contenidos

Aproximaciones biológicas a la personalidad
5. Personalidad y temperamento
6. Teoría biofactorial de Eysenck  
7. La búsqueda de sensaciones (Zuckerman)  
8. Conclusiones  
9. La teoría regulativa del temperamento  
10. Genética de la Conducta
11. Genética Medioambiental
11. Genética Medioambiental  
12. Valoración y aplicaciones  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 3

Lecturas obligatorias
Lecturas obligatorias
• Pre‐unidad:
P id d
– Cano García, F.J.; García Martínez, J.; Rodríguez Franco, L.; 
Antuña Bellerín, M.A. (2005). Introducción a la Psicología de 
la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación
la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. 
Sevilla: MAD‐Trillas Eduforma. Páginas 27‐33 y 81‐89.
– Pervin, L.A. (1996). Psicología de la Personalidad. Madrid: 
McGraw Hill Páginas 60‐63.
McGraw Hill. Páginas 60 63.
• Post‐unidad:
– Cano García, F.J.; García Martínez, J.; Rodríguez Franco, L.; 
Antuña Bellerín M A (2005) Introducción a la Psicología de
Antuña Bellerín, M.A. (2005). Introducción a la Psicología de 
la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. 
Sevilla: MAD‐Trillas Eduforma. Páginas 93‐105 y 110‐112.
– Pervin, L.A. (1996). Psicología de la Personalidad. Madrid: 
Pervin, L.A. (1996). Psicología de la Personalidad. Madrid:
McGraw Hill. Páginas 34‐54.

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 4

 Encuadre en el modelo de dominios
Encuadre en el modelo de dominios

Naturaleza humana: Cultura: 
diseño evolucionista sistemas y prácticas de significado
(Diferencias (Da sentido)
(Da sentido)
individuales
básicas)
Nivel
Nivel profundo
Nivel profundo
básico
Identidad
Rasgos
Nivel intermedio
Adaptaciones
características

(Conducta cotidiana)
Ecología social cotidiana: 
situaciones, demandas de rol, tareas y desafíos evolutivos
it i d d d l t d fí l ti

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 5

1 Concepto de rasgo
1. Concepto de rasgo
• Di
Disposición estable y transituacional a actuar de 
i ió bl i i l d
determinada forma:
– Propiedad interna  
Propiedad interna
– Propiedad común  
• Rango amplio de conductas  
• Bipolar‐unipolar  
• Unidad estructural (elemento):
– Sistemas de rasgos  
i d
– Diferencias dependen del valor en cada rasgo  
• Acepciones:
– Descriptiva  
– Explicativa  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 6

2 Teoría de Cattell
2. Teoría de Cattell

• 16 grandes rasgos  
• Rasgos léxicos (datos Q)  
• Tres fuentes de datos:
– Biográficos (Datos V), cuestionarios (Datos Q) y 
experimentales (Datos T)
experimentales (Datos T)  
• Enfoque estadístico (multivariado):
• Rasgos temperamentales (regulación de la acción)  
g p ( g )
• Rasgos dinámicos (orientados a metas, funcionamiento del 
sistema)  
• Rasgos de capacidad (habilidades, aptitudes, inteligencia)  
Rasgos de capacidad (habilidades aptitudes inteligencia)
• Cuestionario 16PF  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 7

3 Modelos pentafactoriales
3. Modelos pentafactoriales
• Orígenes del modelo:
Oí d l d l
– Elaborar una taxonomía de las dimensiones básicas 
de la personalidad
de la personalidad  
• Metodología factorial y correlacional  
– Marco de los enfoques léxicos:
• Autoevaluación según listas de adjetivos  
• Heteroevaluada por otros sujetos (parejas, compañeros 
de trabajo)  
• Varios jueces evalúan al mismo sujeto y utilizan métodos 
cuantitativos de análisis de datos   
• Resultado:
– Taxonomía con distinta denominación pero de 
similar estructura  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 8

3. Modelos pentafactoriales
La hipótesis léxica fundamental
• Si una conducta humana es relevante, 
p
ésta se podrá identificar en todas las 
lenguas humanas  
– Por
Por tanto, es más sencillo estudiar el 
tanto es más sencillo estudiar el
lenguaje (diccionarios) que la conducta, ya 
que la variabilidad de ésta última es mayor
que la variabilidad de ésta última es mayor  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 9

 3. Modelos pentafactoriales 
p
Evaluación
• NEO_PI‐
NEO PI R (Costa y McCrae):
R (C t M C )
– Superrasgos  (5) y facetas (30)  
• NEO‐FFI (Costa y McCrae):
( y )
– Superrasgos (5)  
• BFQ (Caprara y cols.):
– Superrasgos (5) y Componentes (10)  
Superrasgos (5) y Componentes (10)
– Escala de Control  
• NPQ (Paunonen y Jackson):
– Superrasgos (5) y facetas  
– Escala de Control  
• FF
FF‐NPQ
NPQ (Paunonen y cols.):
(Paunonen y cols.):
– Superrasgos (5)  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 10

 3. Modelos pentafactoriales 
Costa y McCrae (NEO‐PI‐R)
Extraversión Amabilidad Responsabilidad Neuroticismo Apertura 
Apertura
Experiencia 
Cordialidad  Confianza  Competencia  Ansiedad  Fantasía 
Gregarismo Franqueza Orden  Hostilidad Estética
Asertividad  Altruismo  Sentido del deber  Depresión  Sentimientos 
Actividad
Actividad  Actitud Necesidad de logro
Necesidad de logro Ansiedad social
Ansiedad social Acciones
Acciones 
Conciliadora 
Búsqueda de  Modestia  Autodisciplina  Impulsividad  Ideas 
Sensaciones
Se sac o es
Emociones  Sensibilidad a los  Deliberación  Vulnerabilidad  Valores 
positivas  demás 
Intro ersión
Introversión Oposicionismo Falta de 
Falta de Estabilidad 
Estabilidad Cerrado a la 
Cerrado a la
Responsabilidad  Emocional  Experiencia 

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 11

3 Modelos pentafactoriales
3. Modelos pentafactoriales
• Estructura Confirmada:
Estructura Confirmada:
– Métodos y muestras  
– Lenguas:
• Problemas con las lenguas orientales
Problemas con las lenguas orientales
– Diferentes grados de conocimiento del sujeto evaluado  
– Tiene referentes en otros modelos:
g ( , y , Q)
• Rasgos (Cattell, Eysenck, Clasificación Q)  
• Motivaciones (Murray)  
• Emociones (estructura de positividad‐negatividad)  
• Altos niveles de consistencia y estabilidad:
Altos niveles de consistencia y estabilidad:
– En la auto y heteroevaluación ( Ex., Res., Ap.) e Interjueces 
(Am., N.)   
• Propuesta de Modelo Explicativo Genético‐Evolutivo  
P t d M d l E li ti G éti E l ti

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 12

3. Modelos pentafactoriales
Críticas
¿Estructura disposicional o sesgos cognitivos?
– Las agrupaciones de características pueden ser automáticas, 
no estar vinculadas a la conducta real de las personas
no estar vinculadas a la conducta real de las personas  
• Estructura:
– 5 factores si sólo descriptores léxicos de rasgo  
– 7‐9 si también descriptores léxicos de estado  
• Los factores tienden a correlacionar entre sí:
– Podría reducirse el número modelo a tres  
Podría reducirse el número modelo a tres
• ¿Dónde está el modelo teórico?

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 13

4 Valoración y Aplicaciones
4. Valoración y Aplicaciones

• Ventajas:
V j
– Vínculos con la biología y la teoría emocional  
– Mucha investigación y resultados  
M h i i ió l d
• Inconvenientes:
– Limitaciones del análisis factorial:
i i i d l áli i f i l
• Variabilidad de resultados  
– El
El concepto de rasgo no está bien delimitado:
concepto de rasgo no está bien delimitado:
• Se puede ampliar o reducir

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 14

4 Valoración y Aplicaciones
4. Valoración y Aplicaciones

• Construcción de pruebas  
• Investigación básica:
Investigación básica:
– Resolución de controversias  
– Atención a aspectos genéticos y 
A ió éi
psicofisiológicos  
• Contribuciones a las clasificaciones 
yp g
normales y patológicas  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 15

Referencias
• P
Pelechano Barberá, V. (1996). El análisis lingüístico 
l h B b á V (1996) El áli i li üí ti
contemporáneo: los grandes. En V. Pelechano Barberá (Coor.). 
Psicología de la Personalidad. I. Teorías. Ariel. Barcelona. Pgs. 
102 105.
102‐105
• Pervin, L.A. y John, O.P. (1999). Enfoque de rasgo de la 
personalidad: Allport, Eysenck y Cattell. En L.A. Pervin y O.P. 
J h P
John. Personalidad. Teoría e Investigación. México. El Manual 
lid d T í I ti ió Mé i El M l
Moderno. Pgs. 205‐216.
• Pervin, L.A. y John, O.P. (1999). Enfoques de rasgo. Modelo de 
Ci
Cinco factores. Aplicaciones y evaluación de los enfoques de 
f A li i l ió d l f d
rasgo en personalidad. En L.A. Pervin y O.P. John. Personalidad. 
Teoría e Investigación. México. El Manual Moderno. Pgs. 217‐238 
y 246‐242.
246 242

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 16

5 Personalidad y temperamento
5. Personalidad y temperamento

• Concepto general de disposición:
– Rasgo (de personalidad) vs.
– Rasgo temperamental  
• Utilización en la literatura científica:
– Nivel teórico ≠ (contenido vs. estilo de la conducta)  
– Nivel metodológico ≠
g ((correlacionales vs. diseños 
experimentales )  
– Nivel aplicado ≈ (evaluación psicométrica)  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 17

6 Teoría biofactorial de Eysenck
6. Teoría biofactorial de Eysenck

• Encontrar las estructuras biológicas que 
generan los principales rasgos de la 
personalidad en dos fases:
– Descriptiva:
• Hallar y definir los componentes de la personalidad  
• Metodología correlacional  
– Explicativa:
E li ti
• Encontrar diferencias entre el comportamiento asociado 
a cada rasgo  
g
• Buscar indicios de las bases biológicas  
• Metodología experimental  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 18

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo
• Estudio inicial: 10.000 soldados  
• Modelo simple y básico:
– Busca dimensiones independientes (análisis 
factorial ortogonal)  
• Estructura de la personalidad jerárquica  
• La patología está asociada a valores extremos 
La patología está asociada a valores extremos
en algunos polos  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 19

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 20

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo
• Estructura jerárquica de la personalidad:
E j á i d l lid d
– Respuestas específicas: conductas que sólo se 
observan una vez pudiendo o no ser
observan una vez, pudiendo o no ser 
características del individuo  
– Respuestas habituales: conductas con cierta 
estabilidad y consistencia  
t bilid d it i
– Rasgos: constructos teóricos resultantes de la 
intercorrelación de diversos hábitos (factores de 
(
primer orden)  
– Tipos: constructos teóricos resultantes de la 
intercorrelación de diversos rasgos (factores de
intercorrelación de diversos rasgos (factores de 
segundo orden); naturaleza dimensional, no 
categorial  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 21

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo: extraversión

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 22

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo: neuroticismo

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 23

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
descriptivo: psicoticismo

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 24

6. Teoría biofactorial de Eysenck 
Evaluación de tipos
• Eysenck Personaliy Inventory (EPI):
E kP li I (EPI)
– N: Neuroticismo  
– E: Extraversión  
E: Extraversión
– L: Sinceridad  
• Eysenck Personality Questionnaire (EPQ):
– N: Neuroticismo  
– E: Extraversión  
– P: Psicoticismo
P: Psicoticismo  
– L: Sinceridad  
• Versiones revisada (EPQ‐R), breve (EPQ‐RS) e infantil 
( Q )
(EPQ‐J)  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 25

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
explicativo: extraversión
Evidencias experimentales E I
Similitud con el efecto de drogas depresoras + ‐
Niveles de testosterona
l d + ‐
Rapidez de ejecución + ‐
Tolerancia a la estimulación
Tolerancia a la estimulación + ‐
Pautas de descanso involuntarias + ‐
f
Sensibilidad al refuerzo + ‐
Sensibilidad al castigo ‐ +
Similitud con el efecto de drogas estimulantes ‐ +
Aprendizaje (CC) ‐ +

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 26

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
explicativo: extraversión

Evidencias experimentales E I
Sensibilidad estimular
Sensibilidad estimular ‐ +
Precisión de ejecución ‐ +
Sensibilidad estimular ‐ +
Precisión de ejecución ‐ +
Evidencias empíricas E I
Comportamiento antisocial + ‐
Búsqueda de sensaciones + ‐
Inhibición sexual ‐ +
Preocupación social ‐ +

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 27

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
explicativo: neuroticismo
Evidencias experimentales
Evidencias experimentales ÇN ÈN
Reactividad autonómica + ‐
p
Excitabilidad simpática + ‐
Dilación en la vuelta al equilibrio parasimpático + ‐
Tolerancia al estrés ‐ +
Estabilidad emocional ‐ +
Umbrales de excitación ‐ +
Evidencias empíricas
Evidencias empíricas ÇN ÈN
Relación con trastornos neuróticos + ‐
Relación con trastornos psicosomáticos
p + ‐
Potenciación de hábitos socializados en introvertidos + ‐
Potenciación de hábitos antisociales en extravertidos + ‐

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 28

6. Teoría biofactorial de Eysenck Estudio 
explicativo: psicoticismo

Evidencias experimentales
p ÇP ÈP
Ç
Similitud con el efecto de drogas alucinógenas (LSD) + ‐
Niveles de testosterona +
Evidencias empíricas ÇP ÈP
Asociación con delincuencia + ‐
Asociación con trastornos psicóticos + ‐
Asociación con trastornos antisociales + ‐
Asociación con síntomas de agresividad + ‐

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 29

6. Teoría biofactorial de Eysenck Bases 
biológicas: extraversión
• Introvertidos
– Mayor excitabilidad cortical crónica
– Mayor activación cortical puntual
Mayor activación cortical puntual
• Estructuras psicofisiológicas
– Corteza
Corteza‐SARA‐Estructuras
SARA Estructuras subcorticales
subcorticales

Mayor  nivel de Regula la conducta  impulsiva
excitación cortical
excitación cortical y la manifestación conductual
y la manifestación conductual

Mayor  nivel  de
inhibición subcortical
Una alta excitación cortical supone 
j
una baja excitación subcortical
y una baja tasa de conductas

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 30

 6. Teoría 
6 Teoría
biofactorial de 
E
Eysenck Bases 
kB
biológicas: 
neuroticismo

• Neuróticos:
– Mayor 
activación 
SNA  
– Sistema 
límbico
• Amígdala  
Amígdala

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 31

6. Teoría biofactorial de Eysenck Bases 
biológicas: psicoticismo
• Desregulación cortical  
D l ió i l
• Andrógenos (testosterona):
– Más varones altos en psicoticismo  
– Más varones agresivos y antisociales  
– Mayores niveles de testosterona en sujetos altos en 
M i l d t t t j t lt
psicoticismo  
– Mayor prevalencia de trastornos psicóticos en 
y p p
varones  
– Más tasa de testosterona en sujetos violentos y 
d li
delincuentes  
t

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 32

7 La búsqueda de sensaciones
7. La búsqueda de sensaciones

• Alternativa a la tercera dimensión propuesta por 
Eysenck  
• Experiencias nuevas, excitantes, intensas e inusuales:
Experiencias nuevas excitantes intensas e inusuales:
– Sociabilidad  
– Actividad  
– Ob
Obtención de recompensas  
ió d
– Falta de convencionalismo (psicopatía, antes que 
psicoticismo)  
• Respuesta de Defensa ‐ Respuesta de Orientación  
• Reductores ‐ Aumentadores
• Dopamina y norepinefrina
Dopamina y norepinefrina  
• Evaluación: Sensation Seeking Scale (SSS)  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 33

8 Conclusiones: extraversión
8. Conclusiones: extraversión

• Significado del estímulo:
Si ifi d d l í l
– No explicable sólo desde la Biología  
• IInteracción social como base de la positividad 
t ió i l b d l iti id d
emocional  
• Dimensión múltiple:
Di ió últi l
– Actividad  
– Gregarismo
Gregarismo  
– Amabilidad  
• ¿¿Activación o excitabilidad cortical?

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 34

8 Conclusiones: neuroticismo
8. Conclusiones: neuroticismo

• Falta de convergencia entre medidas fisiológicas de 
ansiedad:
– Diferencias individuales en la percepción de estímulos  
Diferencias individuales en la percepción de estímulos
• Represión:
– Hace
Hace que los niveles de ansiedad sean mayores que los 
que los niveles de ansiedad sean mayores que los
manifestados  
• La respuesta aguda de ansiedad no es un buen 
indicador del neuroticismo:
– Trabajar con respuestas crónicas  
• ¿Inhibición conductual o excitabilidad límbica?

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 35

8 Conclusiones: psicoticismo
8. Conclusiones: psicoticismo

• Naturaleza de la dimensión:
– Especificidad de los indicadores  
• Debilidad teórica:
– Psicoticismo, psicopatía o ambas  
p p
– Impulsividad o aislamiento social  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 36

 8 Conclusiones
8. Conclusiones
• TTres dimensiones básicas:
di i bá i
– Bien definidas: sociabilidad, actividad y ansiedad  
– Peor definidas: impulsividad, indiferencia, 
d fi id i l i id d i dif i
desajuste social  
• Sus aspectos psicológicos no pueden explicarse 
Sus aspectos psicológicos no pueden explicarse
únicamente a partir de bases biológicas  
• Constituyen el entramado básico de la personalidad:
Constituyen el entramado básico de la personalidad:
– Componentes que influyen en todo pero de forma 
difusa  
difusa
9. Teoría regulativa del 
temperamento (Strelau)
• TTemperamento regula la interacción persona‐
l l i ió
ambiente:
– Situaciones difíciles  
– Variable mediadora biología‐conducta  
• Genético y evolutivo, pero influido por el ambiente  
• Se manifiesta en toda conducta
• Definido por las características formales de la 
conducta:
– Energéticas y temporales  
Energéticas y temporales
• Diferencias individuales estables  
• Estímulos moderados más adecuados  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 38

9. Teoría regulativa del temperamento: 
dimensiones energéticas
• Reactividad:
R i id d
– Dimensión energética básica  
– Efecto que la estimulación genera de modo 
Ef t l ti l ió d d
espontáneo en el sistema nervioso  
– Rasgo  
g
• Actividad:
– Estimulación adicional buscada para alcanzar un 
p
umbral energético dado (nivel óptimo de 
estimulación)  
– Voluntario y situacional  
V l t i it i l

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 39

9. Teoría regulativa del temperamento: 
dimensiones energéticas

NIVEL ÓPTIMO DE
NECESIDAD DE
ESTIMULACIÓN
ESTIMULACIÓN

REACTIVIDAD ACTIVIDAD

ESTIMULACIÓN

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 40

9. Teoría regulativa del temperamento: 
dimensiones temporales

• Viveza:
– Cambio de respuesta ante el cambio de estímulos  
• Perseveración:
– Mantenimiento de la respuesta después del cese 
p p
del estímulo

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 41

9. Teoría regulativa del temperamento: 
investigación
• Capacidades cognitivas:
C id d ii
– Mayores en sujetos con mayor capacidad temporal (vivaces y 
perseverantes)  
• Psicopatología:
– Reactividad excesiva y psicosomática  
– Reactividad deficitaria  y psicopatía  
Reactividad deficitaria y psicopatía
• Evaluación:
– Strelau Temperamente Inventory
p y ((STI)  
)
– Pavlovian Temperament Survey (PTS)  
– Formal Characteristics of Behaviour‐Temperament Inventory
(FCB TI)  
(FCB‐TI)

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 42

10 Genética de la conducta
10. Genética de la conducta

• Búsqueda de distribuciones genéticas:
– Enfoque correlacional  
• Estudios en función del parecido genético:
E t di f ió d l id éti
– Mayor parecido genético, mayor similitud de rasgos  
• Factores que influyen en la conducta:
Factores que influyen en la conducta:
– Genética  
– Ambiente compartido: similar  
– Ambiente no compartido: diferente  
– Error  
• Perspectiva evolucionista  
P i l i i

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 43

10 Genética de la conducta
10. Genética de la conducta

20
40

35 5

Genética
Ambiente Compartido
A bi t N
Ambiente No Compartido
C tid
Error

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 44

11 Genética medioambiental
11. Genética medioambiental

• Identificación de la sucesión genética del 
Methanococcus Jannaschii (1996)

• ¿Qué determina el desarrollo o no de una enfermedad 
al contacto con agentes medioambientales?
al contacto con agentes medioambientales?

• Actuación
Actuación recíproca entre los genes y los estímulos 
recíproca entre los genes y los estímulos
medioambientales para conservar la salud o favorecer 
la enfermedad
la enfermedad
12 Valoración y Aplicaciones
12. Valoración y Aplicaciones
• Ventajas:
– Bases biológicas permiten predicciones seguras
– La experimentación es compleja, pero viable  
– Tanto la genética como el funcionamiento psicofisiológico regulan la 
Tanto la genética como el funcionamiento psicofisiológico regulan la
personalidad  
• Inconvenientes:
– No
No hay acuerdo, ni conocimiento, acerca de las bases biológicas 
hay acuerdo ni conocimiento acerca de las bases biológicas
exactas de la conducta  
– Los distintos hallazgos no perfilan un modelo teórico común  
– El ambiente también es muy importante  
– Genetismo:
• Simplificación de las relaciones
• La búsqueda incondicional de relaciones
• La confianza en que todo se debería relacionar con la genética
• El olvido de la simbiosis Darwiniana

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 46

12 Valoración y Aplicaciones
12. Valoración y Aplicaciones

• Construcción de pruebas  
– Psicométricas  
– Diagnóstico neurológico  
• Búsqueda de tratamientos farmacológicos y 
q g y
químicos  
• Taxonomías de personalidad  
Taxonomías de personalidad
• Investigación básica  

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 47

Referencias
• B
Brody,  N. y Ehrlichman, H. (2000). Psicología de la Personalidad. 
d N Eh li h H (2000) P i l í d l P lid d
Capítulos 5 y 6, pgs.81‐146. Madrid: Prentice Hall.
• Carver, C. S. y Scheier, M. F. (1997). Teorías de la personalidad. 
Tercera parte: la perspectiva biológica, pgs. 127‐194. Madrid: 
l b ló d d
Prentice Hall
• Pervin, L.A. y John, O.P. (1999). Enfoque de rasgo de la 
personalidad: Allport, Eysenck y Cattell. En L.A. Pervin y O.P. 
John. Personalidad. Teoría e Investigación. México. El Manual 
Moderno. Pgs. 197‐205.

Curso 2008‐2009 Teorías de la Personalidad ‐ Unidad 3 48