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G. LOMBARDY
Inspecteur de l'Enseignement Primaire

DICTÉES
pour
l'école primaire

COLLECTION BOURRELIER
LIBRAIRIE ARMAND COLIN
103, boulevard Saint-Michel,
Paris
2ème édition

1964

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Compléments indispensables au présent ouvrage

DU MEME AUTEUR

L'ORTHOGRAPHE
A L'ECOLE PRIMAIRE

L'orthographe en vue de l'entrée en 6° et du C.E.P.

Manuels pour les élèves

L. RENAUD et C. BATAILLER

ORTHOGRAPHE

Cours élémentaire et cours moyen lre A,

classes de 10e, 9e et 8e

Cours moyen et cours supérieur,

classes de 8e et 7e

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A. FABIANI, R. CHATIGNOUX,
R. BLONDET, G. DUPUIS

MA SEMAINE D'ORTHOGRAPHE

Cours élémentaire lre année

Cours élémentaire
Cours moyen lre année

© 1961 by Editions Bourrelier

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 PRESENTATION

Les textes ne manquent pas, que l'on peut s'autoriser à dicter aux
élèves des classes terminales de nos écoles primaires. En effet, quand
approche le terme des apprentissages analytiques, l'entraînement progressif
à la découverte des connaissances à appliquer et à leur rapide mise en œuvre
sous la dictée du maître devrait amener normalement tout élève de cours
moyen deuxième année, et à plus forte raison de cours de fin d'études, à
l'écriture correcte de tout texte simple. Nous appelons texte simple celui dont
le sens est immédiatement accessible à un enfant d'intelligence moyenne, et
qui ne comprend ni subtilité grammaticale ni terminologie technique ou rare.

Ce n'est pas trop attendre de l'école primaire et c'en est l'un des buts
essentiels.

Pour y parvenir, l'on ne saurait se dispenser de revenir sans cesse sur

les connaissances précédemment abordées — même quand on est tenté de les
croire acquises. Ainsi l'enseignement primaire gagne-t-il, dans un contexte
cependant de plus en plus riche, à reprendre une à une, systématiquement,
les difficultés d'hier. Remémorer constamment et autant que possible justifier
— pour mieux consolider.

C'est pourquoi l'organisation des textes proposés ici procède des

préoccupations suivantes :

— Associer la dictée à l'enseignement du vocabulaire. Si l'on ne

s'interdit pas, dans la perspective de la nécessaire unité de l'enseignement de
la langue, départir du même texte pour la dictée et pour le vocabulaire,
certains des morceaux proposés pourront servir de base commune à des
exercices d'intention différente. Au moins, la terminologie contenue dans tous
les extraits contribuera-t-elle à augmenter le capital-mots de l'élève sans
pour autant se faire excessivement ambitieuse.

— Inviter — discrètement — à une préparation qui sera peut-être

réduite mais qui gagnera toujours à porter l'attention et la réflexion de
l'enfant sur des objets étroitement limités et bien déterminés.

— Entraîner l'élève, par le jeu de nombreux exemples et qui nous ont

paru significatifs du niveau idéal de chacun des cours, aux épreuves
d'examen qui l'attendent.

Après avoir rappelé, dans le Carnet de Pédagogie Pratique, les

méthodes et procédés de l'enseignement de L'ORTHOGRAPHE A L'ECOLE
PRIMAIRE, les Instructions qui le gouvernent, et proposé un certain nombre

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de schémas et d'exemples d'organisation, nous croyons ainsi rendre quelque
service aux maîtres, et notamment aux débutants, en leur présentant une
gamme suffisamment riche de textes choisis et classés en fonction de ce que
nous pensons être leurs préoccupations et leurs besoins.

Nous remercions bien vivement les maîtres ardennais qui ont bien
voulu mettre à notre disposition les ressources de leur documentation
pédagogique.

L'AUTEUR.

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