Unidad 1 Valores: responsabilidad

Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimientos
Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos
El texto teatral • Obtiene información explícita, relevante y complemen-
taria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e in-
El mapa
tegra datos que se encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto, cuya estructura contiene algu-
nas complejidades y vocabulario variado.
• Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
encuentran en distintas partes del texto teatral, así como en textos
discontinuos: el mapa.
• Infiere información a partir del título, la silueta y las ilustraciones
del texto teatral para anticipar el tipo de texto que leerá y su con-

• Infiere información anticipando el contenido del texto a tenido.

• Reflexiona y evalúa la
partir de algunos indicios.
forma, el contenido y
el contexto del texto • Deduce las características de personajes, objetos y lu-
escrito. gares, así como el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas,
a partir de información explícita e implícita del texto.
• Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema, el propósito y el problema central.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido, a partir de su experiencia y contexto en
que se desenvuelve.
• Compara textos entre sí para indicar algunas similitu-
des y diferencias entre tipos textuales.
• Deduce el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, y la causa de algunos hechos del texto teatral.
• Utiliza la estrategia del subrayado para identificar el nudo o conflic-
to de un texto teatral.
• Interpreta el sentido global del texto teatral explicando el tema, el
propósito y el problema o conflicto central de los hechos.
• Interpreta el sentido global del mapa explicando el propósito.
• Reflexiona y evalúa los hechos y las actitudes de los personajes de
un texto teatral.
• Compara un texto teatral con juegos de palabras para señalar sus
semejanzas y diferencias y fundamentarlas con elementos toma-
dos de los textos leídos.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
Se comunica oralmente
La representación • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
teatral texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfati-
zar la información o mantener el interés del público.
• Expresa oralmente ideas y emociones del personaje que represen-
ta, adecuando su representación a sus interlocutores y contexto,
de acuerdo con el propósito comunicativo, y empleando el registro
que corresponde.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados para represen-
tar a un personaje y varía la entonación para expresar sus estados

de ánimo.
desarrolla el texto en • Interactúa en diversas situaciones orales utilizando un
forma coherente y vocabulario pertinente y recurriendo a normas y modos • Utiliza un tono de voz adecuado y muestra seguridad, confianza y
cohesionada. de cortesía. naturalidad al realizar una representación teatral.
• Utiliza recursos no ver- • Obtiene información explícita, relevante y complemen- • Interactúa a través de su personaje durante la representación tea-
bales y paraverbales taria en textos orales que presentan expresiones con tral escuchando con atención e interviniendo apropiadamente
de forma estratégica. sentido figurado. cuando le corresponde.
• Interactúa estratégi- • Interpreta el sentido del texto oral relacionando recur- • Obtiene información explícita e identifica a los personajes principa-
camente con distintos sos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el les, secundarios y los hechos principales de la representación.
interlocutores. tema y los estados de ánimo de los personajes.
• Interpreta el sentido global del texto teatral relacionando recursos
• Reflexiona y evalúa la • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos verbales, no verbales y paraverbales, y explica de qué trata, así
forma, el contenido y orales, opinando sobre la pertinencia de algunos recur- como las motivaciones y estados de ánimo de los personajes.
el contexto del texto sos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia
• Reflexiona y evalúa la pertinencia de algunos recursos verbales, no
oral. y cohesión entre las ideas.
verbales y paraverbales empleados.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
Escribe diversos tipos de textos
El sustantivo y sus • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al desti- • Escribe un texto teatral, teniendo en cuenta su estructura, carac-
clases natario y tipo textual de acuerdo al propósito comuni- terísticas, elementos (personajes, diálogos y acotaciones), destina-
cativo, distinguiendo el registro formal e informal, tario y propósito, y eligiendo el registro que corresponde teniendo
La sílaba tónica y la
considerando el formato y soporte, e incorporando un en cuenta el formato y soporte.
sílaba átona

vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos

herente y cohesionada. • Organiza los diálogos del texto teatral en una secuencia lógica de
El diccionario de los términos propios de los campos del saber.
inicio, nudo y desenlace, y establece relaciones lógicas entre las
• Utiliza convenciones
El texto teatral • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos, estable- ideas expresadas en los diálogos, a través de algunos referentes y
del lenguaje escrito de
ciendo relaciones lógicas a través de algunos referen- conectores.
forma pertinente.
tes y conectores.
• Utiliza con propiedad, en sus textos escritos, las diferentes clases
• Reflexiona y evalúa la
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri- de sustantivos.
forma, el contenido y
buyen al sentido de su texto.
el contexto del texto • Utiliza recursos ortográficos como la tilde en la sílaba tónica de las
escrito. • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, palabras que se deben tildar. Para ello, diferencia la sílaba tónica y
revisando si el contenido se adecúa al destinatario, pro- la sílaba átona en las palabras de su texto.
pósito, tema, registro y tipo textual, así como la cohe-
• Utiliza el diccionario para buscar los significados de las palabras y
rencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos co-
usarlas con propiedad en sus escritos.
nectores, referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garan- • Reflexiona y revisa si su texto presenta la estructura y elementos
tizar el sentido de su texto. del texto teatral.
 Programación
Unidad 2 Valores: honestidad y responsabilidad
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimientos
Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
Lee diversos tipos de textos
La noticia • Obtiene información explícita, relevante y comple- • Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
mentaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante encuentran en distintas partes de la noticia.
Los textos literarios
e integra datos que se encuentran en distintas partes
• Utiliza la estrategia para sintetizar los datos relevantes de una noti-
de diversos tipos de texto, cuya estructura contiene
cia y completar organizadores básicos.

algunos elementos complejos y vocabulario variado.

escrito.
• Distingue los textos literarios y no literarios a partir de información
• Infiere información anticipando el contenido del texto
• Reflexiona y evalúa explícita e implícita del texto.
a partir de algunos indicios (tipografía).
la forma, el conteni-
• Infiere información y anticipa el contenido del texto que va a leer a
do y el contexto del • Deduce el significado de palabras en contexto y expre-
partir de su silueta, tipografía e ilustraciones.
texto escrito. siones con sentido figurado, a partir de la información
explícita e implícita del texto. • Deduce el significado de algunas expresiones con sentido figurado
a partir del contexto.
• Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema y el propósito, así como clasificando y sintetizan- • Interpreta el sentido global del texto explicando el propósito y tema
do información. de la noticia leída y sintetizando la información de los datos relevan-
tes en un cuadro.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acer-
ca del contenido y la organización textual, a partir de • Reflexiona y evalúa expresando su opinión sobre los hechos narra-
su experiencia y contexto en que se desenvuelve. dos en la noticia y la forma en que estos se organizaron en el texto.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
Se comunica oralmente
La narración de • Expresa oralmente ideas adecuando su texto oral a
noticias sus interlocutores y contexto de acuerdo con el propó-
sito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfa-
tizar la información o mantener el interés del público.
• Expresa oralmente las ideas de la noticia, adecuando su narración
a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito comu-
nicativo, y empleando el registro formal al narrar la noticia.
• Utiliza gestos apropiados a lo que expresa, emplea una adecuada
entonación y volumen, y muestra seguridad y confianza durante la
narración de noticias.

desarrolla el texto en • Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando infor- • Utiliza variaciones en el tono de voz para dar más énfasis al mensa-
forma coherente y co- mación en forma pertinente. je de la noticia que narra.
hesionada.
• Interactúa en diversas situaciones orales consideran- • Desarrolla las ideas de la noticia ampliando información con datos
• Utiliza recursos no ver- do lo que dicen sus interlocutores para explicar, aclarar complementarios y de forma pertinente.
bales y paraverbales y comentar las ideas expuestas.
• Interactúa y formula preguntas oportunas sobre los hechos na-
de forma estratégica.
• Obtiene información explícita, relevante y comple- rrados en las noticias y las comenta con cortesía para aclarar su
• Interactúa estratégi- mentaria en textos orales. contenido.
camente con distintos
• Deduce relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de • Obtiene información explícita y relevante de las noticias que escu-
interlocutores.
información explícita e implícita del texto. cha verificando que respondan a las preguntas clave de la noticia.
• Reflexiona y evalúa la
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente sobre los • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente sobre la narración de la
forma, el contenido y
textos orales opinando sobre la pertinencia de algunos noticia opinando si hubo un empleo apropiado de los recursos ver-
el contexto del texto
recursos verbales, no verbales y paraverbales. bales, no verbales y paraverbales empleados por los narradores.
oral.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
herente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
El adjetivo y sus • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al tipo
grados textual de acuerdo con el propósito comunicativo, dis-
tinguiendo el registro formal e informal, considerando
El diptongo y el
el formato y el soporte, e incorporando un vocabulario
hiato
pertinente que incluye sinónimos y algunos de los tér-
La precisión léxica minos propios de los campos del saber.
• Escribe una noticia, teniendo en cuenta su estructura, característi-
cas, destinatario y propósito.
• Distingue el registro formal del informal y lo emplea teniendo en
cuenta el formato y soporte.
• Utiliza un vocabulario pertinente, haciendo uso de sinónimos y tér-

• Utiliza convenciones minos precisos de un determinado campo del saber si es necesario.

La noticia • Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo
del lenguaje escrito de
con el propósito comunicativo ampliando la informa-
forma pertinente.
ción de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
• Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas
forma, el contenido y
estableciendo relaciones lógicas a través de algunos
el contexto del texto
referentes y conectores.
escrito.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que con-
tribuyen al sentido del texto.
• Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto,
revisando si el contenido se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algu-
nos conectores, referentes y vocabulario, además de
los recursos ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
• Desarrolla ideas en torno al tema de la noticia sobre la base de la
información obtenida en diferentes fuentes de consulta y las com-
plementa.
• Organiza los hechos de la noticia en párrafos y teniendo en cuenta
sus partes: titular, bajada, entrada y cuerpo.
• Utiliza recursos gramaticales como los grados del adjetivo al escribir
textos de diversos tipos.
• Distingue en los textos las palabras que presentan casos de dipton-
go o hiato.
• Utiliza palabras con precisión léxica en la noticia y otros textos que
escribe para reemplazar palabras como tener, decir y hacer.
• Revisa si la noticia se adecúa al destinatario, propósito, tema, regis-
tro y tipo textual, y si hay coherencia y cohesión, además de un
empleo correcto de vocabulario y recursos ortográficos.
 Unidad 3 Valores: responsabilidad
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimiento
s Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información El texto • Obtiene información explícita, relevante y complementa- • Obtiene información relevante y explícita de un texto instructivo e
del texto escrito. instructivo ria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra integra a ella información de otro texto que la complemente, al
Lee diversos tipos de textos

datos que se encuentran en distintas partes de diversos igual que en textos discontinuos: el recibo de luz.
• Infiere e interpreta in- El recibo de luz
tipos de texto, cuya estructura contiene algunas comple-
formación del texto • Utiliza la estrategia para hacer predicciones sobre el contenido del
jidades y vocabulario variado.
escrito. texto instructivo a partir de los elementos paratextuales.
• Infiere información anticipando el contenido del texto a
• Reflexiona y evalúa la • Infiere información a partir de la información explícita e implícita
partir de algunos indicios.
forma, el contenido y que brinda un recibo de luz.
el contexto del texto • Deduce el significado de palabras en contexto y expresio-
• Deduce las relaciones de causa-efecto de las recomendaciones del
escrito. nes con sentido figurado, así como relaciones lógicas
texto instructivo y deduce las relaciones de problema-solución so-
(problema-solución) a partir de información explícita e
bre los hechos mencionados.
implícita del texto.
• Opina sobre la forma en que se presenta la información en un texto
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
instructivo.
del contenido.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
Se comunica oralmente
Dar y recibir • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a sus
instrucciones interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito co-
municativo, distinguiendo el registro formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
la información o mantener el interés del público.
• Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones
• Expresa oralmente las instrucciones para elaborar un producto,
adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo, y eligiendo el registro apropiado
según la situación.
• Utiliza un volumen de voz y una entonación adecuados al dar ins-
trucciones y emplea gestos y movimientos corporales apropiados

a lo que expresa para enfatizar y mantener el interés.

desarrolla el texto en lógicas entre ellas a través de conectores y algunos refe-
forma coherente y co- rentes, e incorporando un vocabulario pertinente que in- • Organiza sus ideas de forma lógica para dar instrucciones, de
hesionada. cluye sinónimos y algunos de los términos propios de los acuerdo con el tema y el propósito del mensaje, y establece re-
campos del saber. laciones lógicas de secuencia entre ellas a través de conectores
• Utiliza recursos no ver-
y referentes.
bales y paraverbales • Interactúa en diversas situaciones orales considerando lo
de forma estratégica. que dicen sus interlocutores para explicar, aclarar y com- • Interactúa siguiendo de manera ordenada las pautas o pasos que le
plementar las ideas expuestas. brinda su compañero para realizar la actividad y realizando pregun-
• Interactúa estratégi-
tas y comentarios relevantes cuando es necesario.
camente con distintos • Interpreta el sentido del texto oral relacionando recursos
interlocutores. verbales, no verbales y paraverbales, y explicando el tema • Interpreta las instrucciones orales relacionando recursos verbales,
y el propósito del texto. no verbales y paraverbales, y explicando de qué se trata y cuál es el
• Reflexiona y evalúa la
propósito del texto oral.
forma, el contenido y • Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos ora-
el contexto del texto les opinando sobre el uso de algunos recursos verbales, • Reflexiona y evalúa la pertinencia de los recursos verbales, no ver-
oral. no verbales, paraverbales. bales y paraverbales empleados al dar y recibir instrucciones orales.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
Escribe diversos tipos de textos
Los determinan- • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destina- • Escribe un texto instructivo, teniendo en cuenta su estructura, ca-
tes numerales e tario y tipo textual de acuerdo con el propósito comunica- racterísticas, elementos, destinatario y propósito, y eligiendo el
indefinidos tivo, distinguiendo el registro formal e informal, conside- registro que corresponde teniendo en cuenta el formato y soporte.

rando el formato y el soporte, e incorporando un

las ideas de forma co- Las reglas • Emplea un vocabulario pertinente en su texto instructivo, que inclu-
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
herente y cohesionada. generales de ye sinónimos y términos propios de un campo del saber.
términos propios de los campos del saber.
tildación
• Utiliza convenciones • Desarrolla el tema de su texto instructivo ampliándolo con la infor-
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema, ampliando infor-
del lenguaje escrito de La anáfora mación obtenida en diversas fuentes de consulta.
mación de forma pertinente.
forma pertinente.
El texto • Utiliza los determinantes numerales e indefinidos apropiados en
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribu-
• Reflexiona y evalúa la instructivo sus textos escritos y recursos ortográficos como la tilde.
yen al sentido del texto.
forma, el contenido y
• Emplea referentes como la anáfora para relacionar ideas y evitar
el contexto del texto • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revi-
repeticiones en sus textos.
escrito. sando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito,
tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre • Revisa si el texto instructivo se adecúa al destinatario, propósito,
las ideas, el uso pertinente de algunos conectores, refe- tema, registro y tipo textual, y si hay coherencia y cohesión entre
rentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos sus ideas, además de un empleo correcto de vocabulario y recursos
empleados. ortográficos como la tilde.

Actividad competencial: Aprendemos para la vida

Lee diversos tipos de textos Convive y participa democráticamente Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Obtiene información del texto escrito. • Participa en acciones que promueven el bienestar • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
común.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el con-
texto del texto escrito.

Unidad 4 Valores: respeto y tolerancia
Competencias
Capacidades
• Obtiene información La entrevista
del texto escrito.
Las analogías
• Infiere e interpreta
Lee diversos tipos de textos
La prosa y el verso
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el conteni-
do y el contexto del
texto escrito.
• Obtiene información La entrevista oral
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en
Se comunica oralmente
forma coherente y co-
hesionada.
• Utiliza recursos no ver-
bales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa estratégi-
camente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
• Adecúa el texto a la si- Las preposiciones y
tuación comunicativa. las conjunciones
• Organiza y desarrolla La tilde en palabras
las ideas de forma co- con diptongo y hiato
herente y cohesionada.
La entrevista
Escribe diversos tipos de textos
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
Desempeños
Conocimiento
s Lineamiento curricular
• Obtiene información explícita, relevante y comple-
mentaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante
e integra datos que se encuentran en distintas partes
de diversos tipos de texto, cuya estructura contiene
algunas complejidades y vocabulario variado.
• Deduce el significado de palabras en contexto y ex-
presiones con sentido figurado, así como las relacio-
nes lógicas a partir de la información explícita e implí-
cita del texto.
• Interpreta el sentido global del texto, explicando el
propósito, puntos de vista, motivaciones de personas,
así como enseñanzas y valores del texto.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acer-
ca del contenido, a partir de su experiencia y contexto
en que se desenvuelve.
• Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo, distinguiendo el regis-
tro formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfa-
tizar la información o mantener el interés del público.
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo
con el propósito comunicativo ampliando la informa-
ción de forma pertinente e incorporando algunos
términos propios de los campos del saber.
• Interactúa en diversas situaciones orales consideran-
do lo que dicen sus interlocutores para explicar, acla-
rar y complementar las ideas expuestas, recurriendo
a normas y modos de cortesía.
• Obtiene información explícita, relevante y comple-
mentaria en textos orales que incluyen sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los tex-
tos orales opinando sobre la adecuación del texto a la
situación comunicativa y la pertinencia de algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la co-
herencia y cohesión entre las ideas.
• Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al des-
tinatario y tipo textual de acuerdo con el propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e in-
formal, considerando el formato y el soporte, e incor-
porando un vocabulario pertinente que incluye sinó-
nimos y algunos de los términos propios de los
campos del saber.
• Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subte-
mas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas a
través de algunos referentes y conectores.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que con-
tribuyen al sentido de su texto.
• Emplea algunos recursos textuales (uso de negritas)
para reforzar el sentido del texto.
• Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto,
revisando si el contenido se adecúa al destinatario,
propósito, tema, registro y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso pertinente de algu-
nos conectores, referentes y vocabulario, además de
los recursos ortográficos empleados.
Programación
Savia
• Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se en-
cuentran en distintas partes de la entrevista.
• Utiliza notas al margen para resumir la información localizada en
diferentes partes del texto.
• Distingue las características de la prosa y el verso.
• Deduce el significado de palabras y expresiones de una entrevista.
• Deduce el tipo de relación que se da entre dos parejas de palabras en
una analogía.
• Interpreta el sentido global del texto explicando con sus propias pa-
labras el propósito de la entrevista, así como los puntos de vista, las
motivaciones de los entrevistados y las enseñanzas que aportan.
• Opina sobre el contenido de la entrevista y si esta cumple con su
propósito.
• Expresa oralmente ideas y emociones al entrevistar y responder las
preguntas (entrevistado) o realizar comentarios, adecuando su en-
trevista oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el propó-
sito comunicativo, y empleando el registro formal al dirigirse al en-
trevistado.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados a lo que expresa
durante la entrevista oral y emplea un tono de voz adecuado.
• Mantiene contacto visual con el entrevistado.
• Organiza su entrevista previamente, de acuerdo con el tema y el
entrevistado, investigando y elaborando un cuestionario previo.
• Desarrolla las preguntas y repreguntas en torno al tema elegido para
la entrevista en forma clara y precisa.
• Interactúa durante la entrevista planteando repreguntas oportunas
y manteniendo el hilo de la conversación durante la entrevista, sin
interrumpir al entrevistado.
• Obtiene información explícita y relevante de la entrevista oral.
• Evalúa si las entrevistas realizadas se adecúan al propósito y a la si-
tuación comunicativa.
• Reflexiona y evalúa la pertinencia de algunos recursos verbales, no
verbales y paraverbales empleados, así como la coherencia y cohe-
sión entre las ideas expresadas.
• Escribe una entrevista siguiendo un plan de redacción en que tiene
en cuenta su estructura (presentación y cuerpo de preguntas y res-
puestas), las características, el tema, el tipo textual, el destinatario y
el propósito comunicativo.
• Distingue el registro formal del informal y lo emplea teniendo en
cuenta el formato y soporte.
• Emplea un vocabulario pertinente al realizar las preguntas de la
entrevista.
• Organiza las preguntas y respuestas de la entrevista, estableciendo
relaciones lógicas entre las ideas expresadas a través de algunos
referentes y conectores.
• Utiliza apropiadamente recursos gramaticales como las preposicio-
nes y conjunciones para enlazar palabras y oraciones, y recursos or-
tográficos, como la tilde en palabras con diptongo o hiato.
• Emplea negritas para destacar las preguntas de la entrevista.
• Reflexiona y evalúa si la entrevista se adecúa al destinatario, propó-
sito, tema, registro y tipo textual, y si hay coherencia y cohesión
entre sus ideas, además de un empleo correcto de vocabulario y re-
cursos ortográficos, como la tilde en palabras con diptongo o hiato.
 Unidad 5 Valores: tolerancia y convivencia
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimiento
s Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos
La historieta • Obtiene información explícita, relevante y complemen-
taria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e in-
La boleta de venta
tegra datos que se encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto, cuya estructura contiene algu-
nas complejidades y vocabulario variado.
• Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de la historieta, así como en textos
discontinuos: la boleta de venta.
• Utiliza la estrategia para identificar los elementos narrativos de una
historieta.

• Infiere información anticipando el contenido del texto a

• Reflexiona y evalúa la
partir de algunos indicios.
forma, el contenido y
el contexto del texto • Deduce el significado de palabras en contexto y expre-
escrito. siones con sentido figurado, así como las relaciones
lógicas a partir de información explícita e implícita del
texto.
• Interpreta el sentido global del texto, explicando pun-
tos de vista y motivaciones de las personas, así como
las enseñanzas y valores del texto.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido, de la organización textual y el sentido de
algunos recursos textuales partir de su experiencia y
contexto en que se desenvuelve.
• Infiere información sobre el tipo de texto y su contenido a partir de
la silueta y el título.
• Deduce el significado de las onomatopeyas presentadas en la his-
torieta a partir del contexto y las relaciones lógicas de causa-efecto
a partir de algunos hechos presentados en la historieta.
• Deduce la secuencia narrativa de los hechos de una historieta.
• Interpreta el sentido global del texto explicando el significado de
las imágenes y estableciendo el tema, el propósito de la historieta
y las motivaciones de los personajes, así como las enseñanzas.
• Reflexiona y evalúa opinando sobre la intención de los elementos
gráficos de una historieta y sobre el contenido de una historieta y
de una boleta de venta y lo relaciona con su realidad.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
Se comunica oralmente
La narración de • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
anécdotas texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo, distinguiendo el regis-
tro formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfati-
zar la información o mantener el interés del público.
• Expresa oralmente las ideas y emociones de la anécdota narra-
da, adecuando su narración a sus interlocutores y contexto de
acuerdo con el propósito comunicativo, y eligiendo el registro
apropiado según la situación.
• Utiliza variaciones en el volumen de voz y la entonación de
acuerdo con el sentido de lo que expresa, y emplea gestos y

movimientos corporales adecuados a los hechos que narra.

desarrolla el texto en • Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relacio-
forma coherente y co- nes lógicas entre ellas a través de conectores y algunos • Organiza la anécdota en inicio, nudo y desenlace, y establece
hesionada. referentes. relaciones lógicas usando conectores temporales, de causa y
consecuencia.
• Utiliza recursos no ver- • Interactúa en diversas situaciones orales recurriendo a
bales y paraverbales normas y modos de cortesía. • Interactúa durante la narración de la anécdota dirigiéndose a
de forma estratégica. sus compañeros con respeto y escuchando con atención e inter-
• Interpreta el sentido del texto oral relacionando recur-
viniendo apropiadamente cuando le corresponde.
• Interactúa estratégi- sos verbales, no verbales y paraverbales, explicando las
camente con distintos motivaciones de las personas y estados de ánimo. • Interpreta y explica las motivaciones de los protagonistas de las
interlocutores. anécdotas y sus estados de ánimo.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente sobre los
• Reflexiona y evalúa la textos orales opinando sobre la adecuación del texto a • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente si las anécdotas
forma, el contenido y la situación comunicativa, la pertinencia de algunos narradas se adecúan al propósito y la situación comunicativa,
el contexto del texto recursos verbales, no verbales y paraverbales, la cohe- así como la pertinencia de los recursos verbales, no verbales y
oral. rencia y cohesión entre las ideas. paraverbales, y la coherencia y cohesión entre las ideas.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
herente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
El adverbio • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al desti- • Escribe la historieta adecuándola al propósito comunicativo y
natario y tipo textual de acuerdo con el propósito co- establece un plan de redacción que tiene en cuenta sus carac-
La coma explicativa
municativo, distinguiendo el registro formal e informal, terísticas: sus elementos (viñetas, globos, onomatopeyas), su
y la coma ante
considerando el formato y el soporte, e incorporando estructura (inicio, nudo y desenlace) y destinatario.
conectores
un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
• Desarrolla los hechos de la historieta sin apartarse del tema y

Los conectores de
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con estableciendo una secuencia narrativa.
• Utiliza convenciones causa y
el propósito comunicativo ampliando la información de
del lenguaje escrito de consecuencia • Emplea apropiadamente recursos gramaticales, como los dife-
forma pertinente.
forma pertinente. rentes tipos de adverbios en los textos que escribe, y recursos
La historieta
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri- ortográficos, como la coma explicativa y la coma ante conecto-
• Reflexiona y evalúa la
buyen al sentido del texto. res en los textos que escribe.
forma, el contenido y
el contexto del texto • Emplea algunos recursos textuales para reforzar el • Utiliza apropiadamente conectores de causa y consecuencia en
escrito. sentido del texto. los textos que produce.
• Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, • Emplea recursos textuales como onomatopeyas, letras de dife-
revisando si el contenido se adecúa al destinatario, pro- rentes tamaños y tipos, y diferentes tipos de globos de voz.
pósito, tema, registro y tipo textual, así como la cohe-
• Revisa si hay coherencia y relación entre las imágenes, el tema
rencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos co-
y los hechos narrados, y si la historieta se adecúa al destinata-
nectores, referentes y vocabulario, además de los
rio, propósito, tema, registro y tipo textual, y si hay coherencia
recursos ortográficos empleados para mejorar y garan-
y cohesión entre sus ideas, además de un empleo correcto de
tizar el sentido de su texto.
vocabulario y recursos ortográficos.
 Programación
Unidad 6 Valores: respeto y libertad
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimientos
Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta in-
Lee diversos tipos de textos
La infografía • Obtiene información explícita, relevante y complementa-
ria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra
La inferencia
datos que se encuentran en distintas partes de diversos
• Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de la infografía.
• Utiliza la estrategia para identificar los recursos gráficos de una in-

La tipos de texto, cuya estructura contiene algunas comple-

formación del texto fografía y explicar la función que cumplen.
personificación y jidades y vocabulario variado.
escrito.
la hipérbole • Reconoce los recursos literarios de la hipérbole y la personificación
• Deduce el significado de palabras en contexto y expresio-
• Reflexiona y evalúa la en un texto literario, e interpreta y explica su propósito.
nes con sentido figurado, así como las relaciones lógicas a
forma, el contenido y el
partir de la información explícita e implícita del texto. • Infiere información a partir de las imágenes y los textos.
contexto del texto es-
crito. • Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, • Deduce el significado de expresiones con sentido figurado y las re-
el propósito e hipérboles, así como clasificando y sinteti- laciones lógicas de causa-efecto entre las ideas de la infografía.
zando la información. • Interpreta el sentido global de la infografía explicando el tema y el
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca propósito, y sintetizando la información en un esquema de llaves.
del contenido, la organización textual y el sentido de algu- • Reflexiona opinando sobre el contenido de la infografía y evaluando
nos recursos textuales a partir de su experiencia y contex- el sentido de algunos recursos textuales de la infografía.
to en que se desenvuelve.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
Se comunica oralmente
La mesa • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a sus
redonda interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito co-
municativo, distinguiendo el registro formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
la información o mantener el interés del público.
• Expresa oralmente ideas durante una mesa redonda, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el propó-
sito comunicativo, y empleando el registro formal durante la pre-
sentación de sus ideas en la mesa redonda.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados a lo que expre-
sa en la mesa redonda y un volumen y variaciones de entonación

• Adecúa, organiza y de- • Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con el
adecuados para enfatizar la información.
sarrolla el texto en for- propósito comunicativo, ampliando la información de for-
ma coherente y cohe- ma pertinente. • Desarrolla el tema de la mesa redonda y la complementa según las
sionada. necesidades que se presentan.
• Interactúa en diversas situaciones orales para explicar,
• Utiliza recursos no ver- aclarar y complementar las ideas expuestas y recurriendo • Interactúa en la mesa redonda siguiendo el hilo de las intervencio-
bales y paraverbales de a normas y modos de cortesía. nes y complementando alguna idea expresada, respetando la inter-
forma estratégica. vención de sus compañeros y empleando normas de cortesía.
• Obtiene información explícita, relevante y complementa-
• Interactúa estratégica- ria en textos orales que incluyen términos propios de los • Obtiene información explícita, relevante y complementaria de la
mente con distintos campos del saber. mesa redonda y toma apuntes identificando el tema central y el
interlocutores. propósito de la mesa redonda.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos
• Reflexiona y evalúa la orales opinando sobre la pertinencia de algunos recursos • Reflexiona y expresa su opinión sobre la pertinencia de los recursos
forma, el contenido y el verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y co- verbales, no verbales y paraverbales empleados, así como sobre la
contexto del texto oral. hesión entre las ideas. coherencia y cohesión de las ideas expresadas.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos
El verbo • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destina- • Escribe una infografía, teniendo en cuenta su estructura, caracte-
tario y tipo textual de acuerdo con el propósito comunica- rísticas, elementos, destinatario y propósito comunicativo, eligien-
Los dos puntos y
tivo, distinguiendo el registro formal e informal, conside- do el registro apropiado.

• Organiza y desarrolla los puntos

rando el formato y el soporte, e incorporando un
las ideas de forma co- suspensivos • Escribe una infografía considerando fuentes de información para
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
herente y cohesionada. desarrollar las ideas en torno al tema elegido y complementarla.
La infografía de los términos propios de los campos del saber.
• Utiliza convenciones • Escribe sus textos empleando verbos de manera adecuada, consi-
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con el
del lenguaje escrito de derando sus accidentes gramaticales, y utiliza recursos ortográfi-
propósito comunicativo ampliando la información de for-
forma pertinente. cos, como los dos puntos y los puntos suspensivos.
ma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la • Emplea recursos en la infografía, como diferentes tipos de letras,
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribu-
forma, el contenido y el negritas, viñetas y recursos gráficos como mapas, esquemas, ilus-
yen al sentido del texto.
contexto del texto es- traciones, etc., para reforzar el sentido del texto.
crito. • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revi-
• Revisa si la infografía se adecúa al destinatario, propósito, tema,
sando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito,
registro y tipo textual, y si hay coherencia y cohesión entre sus
tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre
ideas, además de un empleo correcto de vocabulario y recursos
las ideas, además de los recursos ortográficos empleados.
ortográficos, como los dos puntos y los puntos suspensivos.

Actividad competencial: Aprendemos para la vida

Lee diversos tipos de textos Construye su identidad Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Obtiene información del texto escrito. • Autorregula sus emociones. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
 Unidad 7 Valores: respeto y honestidad
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimientos
Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
Lee diversos tipos de textos
El poema • Obtiene información explícita, relevante y complementa- • Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se en-
ria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra cuentran en distintas partes del poema, así como en textos discon-
Las ideas
datos que se encuentran en distintas partes de diversos tinuos: el afiche.
principales
tipos de texto, cuya estructura contiene algunas comple-
• Deduce la estructura del poema en versos y estrofas e identifica la
El afiche jidades y vocabulario variado.

escrito. rima de los versos.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto es-
crito.
• Infiere información anticipando el contenido del texto a
partir de algunos indicios.
• Deduce el significado de palabras en contexto y expre-
siones con sentido figurado, las relaciones jerárquicas
(ideas principales y complementarias, a partir de la in-
formación explícita e implícita del texto.
• Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema, el propósito y las comparaciones.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido, y explicando el efecto del texto en los lec-
tores a partir de su experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
• Deduce las ideas principales de un texto y las diferencia de las secun-
darias o complementarias.
• Deduce la intención comunicativa de un afiche.
• Infiere información a partir del título del poema y su silueta para an-
ticipar su contenido.
• Infiere y explica con sus propias palabras el significado de algunas
expresiones con sentido figurado.
• Interpreta el sentido global del poema aplicando la estrategia para
explicar las comparaciones y personificaciones, así como el tema
central, el propósito y el mensaje de un poema.
• Opina sobre el mensaje y el propósito del poema.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
Se comunica oralmente
La declamación • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con
el propósito comunicativo.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfati-
zar la información o mantener el interés del público.
• Expresa oralmente ideas y emociones del poema declamado,
adecuando su declamación a sus interlocutores y contexto de
acuerdo con el propósito comunicativo.
• Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados para comple-
mentar lo que expresa en su declamación.

• Adecúa, organiza y de-
sarrolla el texto en for-
ma coherente y cohe-
sionada.
• Utiliza recursos no ver-
bales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégica-
mente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
• Interactúa en diversas situaciones orales recurriendo a
normas y modos de cortesía.
• Obtiene información explícita, relevante y complemen-
taria en textos orales que presentan expresiones con
sentido figurado.
• Interpreta el sentido del texto oral relacionando re-
cursos verbales, no verbales y paraverbales explican-
do el tema, las comparaciones, personificaciones e
hipérboles.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos
orales opinando sobre la pertinencia de algunos recur-
sos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y
cohesión entre las ideas.
• Utiliza una correcta pronunciación y varía la entonación de acuer-
do con los sentimientos y las emociones que desea expresar en el
poema.
• Emplea normas de cortesía escuchando con atención y respeto,
y valora la declamación de sus compañeros.
• Obtiene información del poema identificando las emociones o
sentimientos que cada uno de sus compañeros quiso transmitir
al declamar sus poemas.
• Interpreta el sentido global del texto y explica el significado de
las comparaciones, personificaciones o hipérboles del poema.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente sobre si los recursos
verbales, no verbales y paraverbales empleados durante la decla-
mación fueron apropiados para reforzar el sentido del texto.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
herente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
La oración • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destina- • Escribe un poema, teniendo en cuenta su estructura, caracterís-
tario y tipo textual de acuerdo con el propósito comunica- ticas, elementos, destinatario y propósito comunicativo.
Palabras con b
tivo, e incorporando un vocabulario pertinente.
y con v • Emplea un vocabulario pertinente, con un fin expresivo, para co-
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri- municar las ideas y emociones del poema.
El poema
buyen al sentido del texto.
• Desarrolla su poema en torno de un tema y las organiza en ver-

• Utiliza convenciones • Emplea algunos recursos textuales (comparaciones, sos y estrofas.

del lenguaje escrito de personificaciones y adjetivaciones) para reforzar el sen-
forma pertinente. tido del texto y elaborar patrones rítmicos o versos libres
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto,
contexto del texto es- revisando si el contenido se adecúa al destinatario, pro-
crito. pósito, tema, registro y tipo textual, así como la cohe-
rencia entre las ideas, el uso pertinente de algunos co-
nectores, referentes y vocabulario, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y garan-
tizar el sentido de su texto.
• Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilís-
ticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores,
sistematizando algunos aspectos gramaticales y orto-
gráficos, y otras convenciones vinculadas con el texto
escrito.
• Distingue el sujeto y el predicado en las oraciones que escribe.
• Utiliza correctamente las palabras con b y v en su poema.
• Emplea recursos literarios como la rima, la personificación, la
adjetivación y la comparación en el poema que escribe.
• Revisa si el poema se adecúa al destinatario, propósito, tema,
registro y tipo textual, y si hay coherencia y cohesión.
• Reflexiona y evalúa un empleo apropiado del vocabulario con un
fin expresivo, además del uso de recursos ortográficos, como una
correcta escritura de palabras con b y v.
• Opina si los recursos estilísticos empleados en el poema ayudan
a reforzar su sentido y sobre el efecto del poema escrito en los
lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales, orto-
gráficos y otras convenciones.
 Programación
Unidad 8 Valores: responsabilidad
Competencias
Desempeños
Capacidades Conocimientos
Lineamiento curricular Savia

• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
Lee diversos tipos de textos
El texto • Obtiene información explícita, relevante y complementa- • Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
expositivo ria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra encuentran en distintas partes del texto expositivo.
datos que se encuentran en distintas partes de diversos
Las ideas • Deduce las relaciones jerárquicas deduciendo las ideas principales
tipos de texto, cuya estructura contiene algunas compleji-
secundarias y secundarias y las organiza en un mapa conceptual.
dades y vocabulariovariado.

escrito.
La metáfora • Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figu-
• Deduce el significado de palabras en contexto y expresio-
• Reflexiona y evalúa rado empleadas en el texto expositivo.
nes con sentido figurado y las relaciones jerárquicas
la forma, el conteni-
(ideas principales y complementarias), a partir de la infor- • Interpreta el sentido global del texto expositivo explicando el tema
do y el contexto del
mación explícita e implícita del texto. y los subtemas, y clasificando y sintetizando la información en un
texto escrito.
esquema y aplicando la estrategia para parafrasear y resumir el
• Interpreta el sentido global del texto explicando el tema y
contenido de un texto expositivo.
clasificando y sintetizando la información.
• Interpreta el sentido global de un poema identificando las metáfo-
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
ras y expresando su significado.
del contenido, y explicando el efecto del texto en los
lectores. • Reflexiona y evalúa el contenido del texto expositivo, opinando a
partir de su experiencia y contexto sobre las ideas que se expresan.
• Justifica la elección o recomendación de textos de su pre-
ferencia de acuerdo con sus necesidades, intereses y la • Justifica su preferencia por un texto y su recomendación a otros
relación con otros textos sustentando su punto de vista. lectores.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en
Se comunica oralmente
La exposición • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito co-
municativo, distinguiendo el registro formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
la información o mantener el interés del público.
• Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de causa, contraste y consecuencia)
• Expresa oralmente las ideas de su exposición, adecuándola a sus
interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito comunicati-
vo, y empleando el registro formal.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados a las ideas que
expresa, así como una entonación y volumen adecuados.
• Utiliza algún recurso visual (diapositivas o papelógrafos) para com-
plementar su exposición.

forma coherente y co- a través de conectores y algunos referentes, e incorpo-

• Organiza sus ideas respetando la estructura de la exposición y es-
hesionada. rando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
tablece relaciones lógicas de causa, contraste y consecuencia
algunos términos propios de los campos del saber.
• Utiliza recursos no ver- usando los conectores y referentes apropiados.
bales y paraverbales • Interactúa en diversas situaciones orales considerando lo
• Interactúa durante la exposición escuchando con atención a su
de forma estratégica. que dicen los interlocutores para explicar, aclarar o com-
compañero, y al finalizar formula preguntas oportunas o realiza
plementar las ideas expuestas.
• Interactúa estratégi- comentarios corteses para aclarar las ideas expuestas.
camente con distintos • Obtiene información explícita, relevante y complementa-
• Obtiene información explícita, relevante y complementaria de las
interlocutores. ria en textos orales.
exposiciones y reconoce las ideas principales y secundarias.
• Reflexiona y evalúa la • Interpreta el sentido del texto oral relacionando recursos
• Interpreta el sentido global de la exposición relacionando recursos
forma, el contenido y verbales y no verbales.
verbales, no verbales y paraverbales.
el contexto del texto
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos
oral. • Reflexiona y evalúa si los recursos verbales, no verbales y paraver-
orales opinando sobre la pertinencia de algunos recursos
bales empleados ayudaron a expresar el contenido de la exposi-
verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y co-
ción, y si este fue coherente y cohesionado.
hesión entre las ideas.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
Escribe diversos tipos de textos
El sujeto: núcleo y • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destina- • Escribe un texto expositivo, teniendo en cuenta su estructura, ca-
modificadores tario y tipo textual de acuerdo con el propósito comunica- racterísticas, destinatario y propósito comunicativo.
tivo, distinguiendo el registro formal e informal, conside-
El uso del guion, • Distingue el registro formal del informal y lo emplea en su texto
rando el formato y el soporte e incorporando un
la raya y las expositivo.
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos

herente y cohesionada. comillas

de los términos propios de los campos del saber. • Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos que contienen ideas
• Utiliza convenciones El texto principales y secundarias, estableciendo relaciones lógicas de con-
• Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos establecien-
del lenguaje escrito de expositivo secuencia y contraste a través de referentes y conectores.
do relaciones lógicas a través de algunos referentes y
forma pertinente.
conectores. • Distingue el núcleo y los modificadores del sujeto en las oraciones
• Reflexiona y evalúa la que escribe, y utiliza correctamente recursos ortográficos, como el
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribu-
forma, el contenido y guion, la raya y las comillas en sus escritos.
yen al sentido del texto.
el contexto del texto
• Reflexiona y evalúa revisando si el texto expositivo se adecúa al
escrito. • Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revi-
destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, y si hay cohe-
sando si el contenido se adecúa al destinatario, propósito,
rencia y cohesión entre sus ideas, además de un empleo correcto
tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre
de vocabulario y recursos ortográficos, como el guion, la raya y las
las ideas, el uso pertinente de algunos conectores, refe-
comillas en el texto que escribe.
rentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos.
• Opina sobre si la forma de expresar la información fue la más apro-
• Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísti-
piada para informar sobre el tema, sistematizando algunos aspec-
cos utilizados y el efecto de su texto en los lectores.
tos gramaticales y ortográficos.
 Unidad 9 Valores: honestidad y responsabilidad
Competencias
Capacidades
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta in-
Lee diversos tipos de textos
for mación del tex to
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto oral.
• Adecúa, organiza y de-
Se comunica oralmente
sarrolla el texto en for-
ma coherente y cohe-
sionada.
• Utiliza recursos no ver-
bales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégica-
mente con distintos in-
terlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
Escribe diversos tipos de textos
ideas de forma coheren-
te y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de for-
ma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito.
Desempeños
Conocimiento
s Lineamiento curricular
El texto • Obtiene información explícita, relevante y complemen-
argumentativo taria, distinguiéndola de otra cercana y semejante e in-
tegra datos que se encuentran en distintas partes de
El tema y los
diversos tipos de texto, cuya estructura contiene algu-
subtemas
nas complejidades y vocabulario variado.
La pirámide de
• Deduce el significado de palabras en contexto y expre-
actividad física
siones con sentido figurado, las relaciones lógicas y je-
rárquicas, ideas principales y complementarias, a partir
de la información explícita e implícita del texto.
• Interpreta el sentido global del texto explicando el
tema, el punto de vista y clasificando y sintetizando la
información.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido y la organización textual a partir de su
experiencia y contexto en que se desenvuelve.
El debate • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfati-
zar la información o mantener el interés del público.
• Interactúa en diversas situaciones orales considerando
lo que dicen los interlocutores para argumentar, expli-
car, aclarar o complementar las ideas expuestas, recu-
rriendo a normas y modos de cortesía.
• Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos
orales opinando sobre la pertinencia de algunos recur-
sos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia
y cohesión entre las ideas.
• Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas y per-
sonas del texto oral a partir de su experiencia y el con-
texto en que se desenvuelve.
El predicado: • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al desti-
núcleo y natario y tipo textual de acuerdo con el propósito co-
complementos municativo, distinguiendo el registro formal e informal,
considerando el formato y el soporte e incorporando un
La coma y el
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos
punto y coma
de los términos propios de los campos del saber.
El texto
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con
argumentativo
el propósito comunicativo ampliando la información de
forma pertinente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri-
buyen al sentido del texto.
• Opina sobre el sentido de los recursos formales y esti-
lísticos utilizados y el efecto de su texto en los lectores,
sistematizando algunos aspectos gramaticales y orto-
gráficos, y otras convenciones vinculadas con el texto
escrito.
Actividad competencial: Aprendemos para la vida
Convive y participa democráticamente
• Interactúa con las demás personas.
Savia
• Obtiene información explícita y relevante e integra datos que se
encuentran en distintas partes del texto argumentativo. Así como
en textos discontinuos: la pirámide de actividad física.
• Utiliza la estrategia para identificar la tesis u opinión y los argumen-
tos de un texto argumentativo.
• Deduce el significado de algunas expresiones con sentido figurado
y las parafrasea.
• Interpreta el sentido global del texto argumentativo deduciendo el
punto de vista del autor, así como el tema central y el subtema de
cada párrafo en los textos que lee.
• Interpreta el sentido global del texto argumentativo organizando
las ideas principales en un gráfico.
• Opina sobre la posición del autor en un texto argumentativo, for-
mulando argumentos a favor o en contra.
• Expresa oralmente argumentos durante un debate, adecuándolos
a sus interlocutores y contexto de acuerdo con su propósito comu-
nicativo, y empleando el registroformal.
• Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados a las ideas que
expresa, así como un volumen de voz y entonación apropiados du-
rante el debate.
• Interactúa en el debate expresando su opinión de forma respetuo-
sa y fundamentándola con argumentos sólidos, en el momento que
lo indique el moderador y teniendo en cuenta el tiempo asignado.
• Interactúa en el debate haciendo preguntas y comentarios relevan-
tes para ampliar los puntos de vista de sus interlocutores y susten-
tar su punto de vista.
• Reflexiona y evalúa la pertinencia de algunos recursos verbales, no
verbales y paraverbales empleados durante el debate, así como la
coherencia y cohesión de las ideas.
• Justifica su posición sobre las ideas y temas expuestos por sus in-
terlocutores en el debate.
• Escribe un texto argumentativo, teniendo en cuenta su estructura,
características, destinatario y propósito.
• Emplea un vocabulario pertinente al tema elegido que incluye sinó-
nimos y algunos de los términos propios de los campos del saber.
• Desarrolla sus ideas en torno al tema del debate evitando contra-
dicciones, y ampliando la información pertinentemente.
• Distingue el núcleo del predicado y sus complementos en las ora-
ciones y utiliza correctamente recursos ortográficos como la coma
enumerativa y elíptica, y el punto y coma en sus escritos.
• Reflexiona y evalúa si su texto argumentativo se adecúa, al desti-
natario, propósito y tipo textual, y si usó correctamente recursos
ortográficos, como la coma enumerativa, elíptica y el punto y coma.
• Opina si con los argumentos de su texto logró convencer al lector
de su punto de vista sobre el tema, sistematizando algunos aspec-
tos gramaticales, ortográficos, y otras convenciones.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.