de otras por la herencia particular, el contexto y las influencias ambientales, que las hace singulares. Todo ello ayuda a conformar la personalidad pues es fruto de la acumulación de experiencias comunes a otros, de experiencias únicas y la herencia. ➤ El desarrollo personal y la vida afectivosial. los aspectos que definen la personalidad son el autoconcepto y la autoestima, la autonomía personal, el desarrollo social y el apego.
➤ Entre las descripciones clásicas sobre
la personalidad se encuentran a las aportaciones de Freud, Erickson, Wallon. Veanse a continuación algunos de sus aspectos más relevantes: TEORÍA PSICOANALÍTICA DE FREUD. La personalidad está vinculada al transcurso y progreso del desarrollo de las pulsiones. Se da el complejo de Edipo en niños y el complejo de Electra en niñas. ➤ El miedo al castigo. ➤ El principio de realidad pone fin a esta fas. ➤ La identificación del progenitor del mismo sexo. PSICOLOGÍA PSICOSOCIAL: ERICKSON. Este autor da más importancia a las experiencias sociales vividas que a los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6 años, se produce una tensión evolutiva entre 2 polos: iniciativa - culpabilidad. TEORÍA DE WALLON. Se da lo que él llama estadio de personalísmo, que incluye 3 periodos diferenciados: ➤ De oposición o cabezonería (2 - 3 años). ➤ Periodo de la gracia (alrededor de los 4 años). ➤ Imitación ( 4 - 5 años) ➤ A partir de los 6 años se inicia el proceso de identificación de los adultos LA AUTONOMÍA. ➤ El concepto de autonomía nos refiere a dos dimensiones: personal (seguridad en sí mismo) y social (integración). Que el niño para cada paso o actividad que haga, él sea capaz de hacerlo solo, cuando necesite en verdad ayuda intervenir para la realización de tareas o superación de obstáculos. ➤ Los factores implicados son psicomotor (desplazamiento y manipulación), intelectual (comprensión y expresión) y afectivo- social (afectos y empatía). ➤ Muy importante es el hecho de enseñar hábitos, que no son más que rutinas, conductas sistemáticas que ayudan a organizar nuestros comportamientos y tareas diarias EL AUTOCONCEPTO. En esta etapa, el niño, tiende a describirse basándose en aspectos concretos y observables, especialmente mediante características referidas a su aspecto físico o de índole psicológico-concreto. Se trata de un autoconcepto poco coherente, arbitrario y cambiante, que depende en gran medida de los educadores cercanos (familia y escuela). LA AUTOESTIMA. Se refiere a la visión que cada uno tiene de su propia valía y competencia, y forma parte del autoconcepto. Tiene un carácter multidimensional, pues puede referirse tanto a la propia competencia social, como laboral, escolar, personal, deportiva, etc. Así, una niña puede tener una alta autoestima en el aspecto académico pero baja en el físico. CONCLUSIONES. Adquiriendo los conocimientos que se abordaron a lo largo de la exposición pudimos saber que la personalidad son conjuntos de características que adquirimos a lo largo de nuestras vidas y llenas de experiencias únicas que han logrado ser significativas haciéndonos diferentes de los demás en cuanto a nuestros pensamientos y acciones. En cuanto al tema abordado podemos concluir que el niño necesita pasar tiempo con sus padres, tener contacto físico, recibir amor, mensajes positivos, estructura y aprender de los errores sin ser juzgado. (Autoestima). ¡GRACIAS!