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PSICOMETRÍA EN EL CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

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Cabe resaltar el concepto multidimensional de la evaluación psicológica planteada por

Garaigordobil, (1998), que sostiene que es un procedimiento multirrasgo, ya que se pueden
evaluar diferentes atributos de la persona; multimétodo, puesto que se utiliza más de un
método de obtención de información y/o multijueces, lo usual es que participe más de un
evaluador a lo largo del proceso; se trata así de un concepto típicamente multidimensional.

Además, resalta Garaigordobil (1998) para que un proceso pueda considerarse como
evaluación psicológica, debe reunir tres requisitos:
a) La determinación de un contexto y un objetivo, esto es, un evaluador, un evaluado, una
técnica o procedimiento de medida y una interpretación de los valores obtenidos.
b) La existencia de un marco teórico que permita la ubicación de las hipótesis.
c) Poseer un sistema de categorías que permita la clasificación del evaluado.
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La evaluación psicológica es un proceso indispensable en toda intervención, ya que, por

lógica no podemos planear una intervención si antes no tenemos información acerca del
problema del cliente, información que sólo nos la puede proporcionar una correcta
evaluación.
Con base en todo lo dicho hasta aquí, a la hora de realizar una particular evaluación
psicológica de un sujeto el evaluador tendrá que tener en cuenta los siguientes grupos de
variables:

1. El/los comportamiento/s objeto de estudio

La evaluación psicológica tiene por objeto el estudio del comportamiento del sujeto en
evaluación. Este comportamiento ha de ser estudiado a los niveles de complejidad
requeridos; así, partimos de que por conducta ha de entenderse tanto lo que hace un
sujeto (sus ejecuciones) como lo que piensa, siente u experimenta. Es comúnmente
admitido que la conducta presenta tres modalidades distintas, a saber:
- Conducta motora: es toda aquella manifestación externa que implica actividades
referenciales externamente observables. Por ejemplo, caminar, mirar, saludar,
llorar, etc.
- Conducta cognitiva: supone todo aquello que piensa o experimenta un sujeto. Por
ejemplo, si se siente triste o alegre, si piensa que le persiguen, qué automensajes
emite al realizar una tarea, etc.
- Conducta psicofisiológica: comprende las actividades del sistema nervioso. Por
ejemplo, tasa cardíaca, presión arterial. actividad cortical. cte.

En todo caso, lo importante a resaltar aquí es que el evaluador debe lograr la

especificación del comportamiento objeto de estudio.

2. Condiciones personales
La predicción y explicación del comportamiento mediante el análisis y especificación de
una serie de variables de la persona o de la personalidad. Es de común acuerdo que los
seres humanos cuentan con una serie de competencias, habilidades, destrezas o
atributos psicológicos que son ciertamente estables y que pueden ser entendidos como
disposiciones de respuesta o repertorios básicos de conducta. Así, por ejemplo, si una
persona es más o menos «inteligente», tiene un mayor o menor autocontrol o un mayor
o menor nivel de ansiedad, serán condiciones personales que habrá que indagar si
procede según el caso. Tales repertorios han sido construidos a lo largo de la vida y
tendrán carácter explicativo en dependencia tanto de la edad del sujeto como de la
propia naturaleza del constructo de que se trate, así como de su apoyatura empírica.
3. Condiciones ambientales pasadas
Se sabe una importante porción de la varianza, tanto del comportamiento como de las
variables de personalidad, es explicada mediante las condiciones ambientales históricas
del sujeto, es decir, su historia de aprendizaje. Así, en los casos en los que sea preciso, el
evaluador deberá recabar información mediante entrevistas realizadas al sujeto y sus
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allegados, así como a través de informes técnicos, registros u otros dispositivos de

medida no reactivos de todas aquellas condiciones ambientales consideradas relevantes
relativas a la crianza, educación y desarrollo producidos en los distintos contextos
(familiar. escolar. social, laboral. físico. etc.) del sujeto.
4. Condiciones ambientales actuales
El ambiente actual es considerado la fuente explicativa en el estudio del
comportamiento. Así pues, son de inexcusable examen aquellas condiciones ambientales
que pudieran provocar, mantener y controlar el comportamiento objeto de estudio. Un
listado esquemático de tales condiciones es el siguiente: 1) Estímulos físicos y sociales
relevantes con propiedades elicitadoras, discriminativas o reforzantes. 2) Situaciones
facilitadoras o inhibidoras del comportamiento adaptativo. 3) Situaciones problemáticas
físicas y sociales relacionadas con el comportamiento objeto de estudio. 4) Contextos
actuales relevantes (familiar, escolar, laboral, interpersonal, etc.).
5. Condiciones biológicas
Finalmente, aunque el objeto de la psicología es el comportamiento (y no lo biológico),
el psicólogo debe estar preparado para identificar en qué casos se requerirá la
intervención de otro especialista a la hora de complementar con evaluaciones biológicas.
Desde luego, conviene enfatizar que no siempre se requiere la consideración de estos
factores y que, por tanto, la evaluación de las condiciones biológicas puede ser tan sólo
necesaria en el contexto de aplicación clínico o psicopatológico

Para lograr lo anterior, la evaluación psicológica no se conforma únicamente con aplicar

algún tipo de prueba o instrumento con la finalidad de conocer el estado actual de un sujeto
o grupo de sujetos en cuanto a algún atributo o problema psicológico, sino que va más allá y
éste sólo sería el primer paso de un proceso que involucra una toma de decisiones que
comprende, a su vez, seleccionar y plantear objetivos de terapia, seleccionar las técnicas y
estrategias para la intervención, evaluar continuamente para constatar que los objetivos
planteados se van alcanzando así como para detectar posibles problemas en su consecución
y evaluar para ver si las metas finales se han alcanzado. De este modo, la evaluación no
representa por tanto un fin en sí misma sino que persigue un objetivo eminentemente
práctico y como tal está al servicio de la disciplina: su objetivo fundamental no es la
explicación sino la búsqueda de medidas prácticas de intervención.

Relación con la psicometría

La evaluación psicológica puede desarrollarse dentro de los ámbitos de aplicación o de

investigación. En el primer caso, el psicólogo asume el rol de usuario de técnicas, y esto no
se trata de ser un mero testista sino que debe ser un especialista formado, con amplia
experiencia práctica y gran capacidad interpretativa sustentada por un extenso bagaje
teórico. En el segundo caso, el principal objetivo es la generación de nuevos conocimientos
que serán transferibles al campo de aplicación. En este contexto, el especialista se
desempeñará como investigador, utilizando las técnicas de evaluación psicológica como
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instrumento de recolección de datos, orientados a obtener la información empírica que

servirá para corroborar o refutar las hipótesis de trabajo que se hubieren formulado a la luz
de un modelo teórico dado.

Además existe otra inserción posible para el psicólogo investigador, y ella es la de

especializarse en el diseño, construcción y adaptación de técnicas de evaluación psicológica;
en este caso, las herramientas no son el medio utilizado para lograr un fin, como sucede en
el ámbito de aplicación o de investigación hasta ahora mencionado. En esta circunstancia, el
investigador se especializará en el área de la Psicometría, donde los test serán un fin en sí
mismo. A pesar de que tradicionalmente se ha entendido la Psicometría, como la disciplina
que se ocupa de la construcción de pruebas, esta consecuencia es una atribución del primer
objetivo que se refiere a la formulación o generación de modelos psicométricos. Las pruebas
son simplemente, un desarrollo tecnológico derivado de los modelos teóricos de corte
psicométrico.

La definición de psicometría se ha desarrollado fundamentalmente en torno a los medios o

instrumentos que utiliza –los tests- y el objeto que persigue con su uso – la medida de los
fenómenos psicológicos.

Considerando la finalidad de la psicometría, ésta adquiere todo su significado en relación con

el área de la psicología en la que desempeña un papel fundamental: la evaluación psicológica.
De esta manera, la medida de los fenómenos psicológicos mediante el desarrollo y la
administración de los tests no es más que un parte del proceso general de evaluación
(Fernández-Ballesteros, 1997).

La psicometría en este sentido, contribuye al desarrollo de la evaluación psicológica

proporcionando teorías, métodos y técnicas que, en última instancia, permite describir,
clasificar, diagnosticar, explicar o predecir fenómenos psicológicos objeto de medida. Es
importante destacar que los modelos psicométricos formulados para explicar o comprender
fenómenos, están siempre referidos a las diferencias individuales entre las personas.

Debe resaltarse que la finalidad última que guía el desarrollo y la administración de tests es
la de contribuir a la recogida de las evidencias necesarias que permitan a los psicólogos tomar
una decisión u orientar alguna acción.