SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
ALOKAS
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
I WAKTU
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan
masyarakat
2.1 Menghargai semangat
dan komitmen kebangsaan
seperti yang ditunjukkan
oleh para pendiri negara
dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2Menghargai perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya

1 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

 dan masyarakat sekitar
2.3 Menghargai sikap
toleran terhadap
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
2.4 Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami sejarah dan
semangat komitmen para
pendiri negara dalam
merumuskan dan
menetapkan Pancasila
sebagai dasar Negara
4.1 Menyaji hasil telaah tentang
“sejarah dan semangat
komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara”
2 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
Sejarah dan semangat Mengamati
komitmen para pendiri  Membaca dari berbagai sumber
negara dalam merumuskan belajar tentang pembentukan
dan menetapkan Pancasila BPUPKI, perumusan dan penetapan
sebagai dasar negara: Pancasila sebagai dasar negara;
 Pembentukan BPUPKI  Membaca salinan Piagam Jakarta;
 Usulan dasar negara para  Mencatat rumusan dasar negara
pendiri negara dalam Piagam Jakarta
 Rumusan dasar negara Menanya
dalam Piagam Jakarta  Mengajukan pertanyaan tentang
pembentukan BPUPKI, perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar
negara
Mengeksplorasi
Mendiskusikan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila sebagai
dasar negara
Mengasosiasi
Mengambil kesimpulan semangat dan
komitmen yang dimiliki para pendiri
negara dalam merumuskan dan
 Portofolio, penilaian ini 4 x 3 JP  Buku Pelajaran PPKn
digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
maupun kelompok tentang Pendidikan Kesadaran
sejarah dan semangat Berkonstitusi untuk
komitmen para pendiri SMP dan MTs.
negara dalam merumuskan Jakarta : Sekjen dan
dan menetapkan Pancasila Kepaniteraan
Mahkamah Konstitusi
sebagai dasar negara
 Tes digunakan untuk menilai RI, 2009
 Referensi atau internet
hasil belajar secara individu
sesuai materi pokok
tentang pengetahuan sejarah
(bila tersedia)
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara.
 Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.2 RMemahami sejarah
perumusan dan pengesahan
Undang – Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah tentang
sejarah perumusan dan
pengesahan Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
menetapkan Pancasila sebagai dasar
negara
Mengomunikasikan
Menyusun tulisan singkat (bahan
paparan, display, artikel dan sebagainya)
tentang sejarah dan semangat komitmen
para pendiri negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara
Menyusun ikrar mempertahankan
Pancasila sebagai perwujudan komitmen
terhadap Pancasila sebagai dasar
negara
Sejarah perumusan dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 4 x 3 JP  Buku Pelajaran PPKn
penetapan UUD Negara Membaca berbagai sumber tentang digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
Republik Indonesia 1945 sejarah perumusan dan penetapan UUD pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 maupun kelompok tentang Pendidikan
Menanya sejarah perumusan dan Kesadaran
Mengajukan pertanyaan tentang sejarah penetapan UUD Negara Berkonstitusi untuk
perumusan dan penetapan UUD Negara Republik Indonesia 1945 SMP dan MTs.
Republik Indonesia Tahun 1945  Tes digunakan untuk menilai Jakarta : Sekjen dan
Mengeksplorasi hasil belajar secara individu Kepaniteraan
Mendiskusikan tentang sejarah tentang pengetahuan sejarah Mahkamah Konstitusi
perumusan dan penetapan UUD Negara perumusan dan penetapan RI, 2009
Republik Indonesia Tahun 1945 UUD Negara Republik  UUD Negara
Mengasosiasi
Indonesia Republik Indonesia
Menyimpulkan tentang sejarah
 Pengamatan, penilaian ini Tahun 1945
perumusan dan penetapan UUD Negara
merupakan penilaian proses  Refernsi/Internet
Republik Indonesia Tahun 1945
menilai perilaku dan sikap sesuai materi pokok
Mengomunikasikan
 Menyusun tulisan singkat (bahan peserta didik dalam proses
paparan, display, artikel dan pembelajaran
sebagainya) tentang sejarah
perumusan dan penetapan UUD NRI
Tahun 1945
 Mempresentasikan tulisan singkat di
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 depan kelas
 Memasang tulisan singkat di media
informasi di kelas atau media lainnya
Semangat dan komitmen Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 3 JP
para pendiri negara dalam Membaca berbagai sumber atau digunakan untuk menilai hasil
merumuskan dan mengamati film suasana perumusan dan pekerjaan baik individu
menetapkan UUD NRI penetapan UUD Negara Republik maupun kelompok tentang
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 semangat dan komitmen
Menanya para pendiri negara dalam
Mengajukan pertanyaan tentang merumuskan dan
semangat dan komitmen pendiri negara menetapkan UUD NRI Tahun
dalam perumusan dan penetapan UUD 1945
Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Pengamatan, penilaian ini
Mengeksplorasi merupakan penilaian proses
 Mendiskusikan tentang semangat dan menilai perilaku dan sikap
komitmen pendiri negaqra dalam peserta didik dalam proses
perumusan dan penetapan UUD pembelajaran
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Mendiskusikan arti penting semangat
dan komitmen tersebut dihubungkan
dengan kondisi masyarakat, bangsa
dan negara saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulan tentang semangat dan
komitmen pendiri negara dalam
perumusan dan penetapan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyusun pernyataan komitmen (dalam
bentuk ikrar, tekad, janji) sebagai
perwujudan meneruskan semnagat dan
komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan UUD NRI
Tahun 1945
4 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
3.3 Memahami isi alinea
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.3 Menyajikan hasil kajian isi
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
5 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
 Hubungan Pembukaan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 4 x 3 JP  Buku Pelajaran PPKn
UUD Negara Republik Membaca naskah Proklamasi digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
Indonesia Tahun 1945 Kemerdekaan dan Pembukaan UUD NRI pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
dengan Proklamasi Tahun 1945 maupun kelompok tentang isi Pendidikan
Kemerdekaan Menanya alinea Pembukaan Undang- Kesadaran
 Makna yang terkandung Tanya jawab tentang : Berkonstitusi untuk
Undang Dasar Negara
Isi Proklamasi Kemerdekaan
dalam setiap alinea Republik Indonesia Tahun SMP dan MTs.
Isi alinea Pembukaan UUD NRI Tahun
Pembukaan UUD Negara 1945 Jakarta : Sekjen dan
1945 dan Hubungan Proklamasi
Republik Indonesia Tahun  Tes digunakan untuk menilai Kepaniteraan
Kemerdekaan dengan Pembukaan UUD
1945 hasil belajar secara individu Mahkamah Konstitusi
NRI tahun 1945
Mengeksplorasi tentang pengetahuan isi RI, 2009
Mendiskusikan tentang isi dan hubungan alinea Pembukaan Undang-  UUD Negara
Proklamasi Kemerdekaan dengan Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun Tahun 1945
Mengasosiasi 1945  Naskah Proklamasi
Menghubungkan isi Proklamasi  Pengamatan, penilaian ini Kemerdekaan
Kemerdekaan dan Pembukaan UUD NRI merupakan penilaian proses  Refernsi/Internet
Tahun 1945 untuk mengambil menilai perilaku dan sikap sesuai materi pokok
kesimpulan tentang hubungan peserta didik dalam proses
Proklamasi Kemerdekaan dengan pembelajaran
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tentang isi
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Komitmen Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 3 JP
mempertahankan Membaca wacana berkaitan dengan arti digunakan untuk menilai hasil
Pembukaan UUD Negara penting mempertahankan Pembukaan pekerjaan baik individu
Republik Indonesia Tahun UUD NRI Tahun 1945 maupun kelompok tentang
1945 Menanya Komitmen mempertahankan
Mengajukan pertanyaan berkaitan
Pembukaan UUD Negara
dengan arti penting mempertahankan
Republik Indonesia Tahun
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
1945
Mengeksplorasi
 Pengamatan, penilaian ini
Mendiskusikan tentang arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD NRI merupakan penilaian proses
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 Tahun 1945 menilai perilaku dan sikap
Mengasosiasi peserta didik dalam proses
Menyimpulkan arti penting pembelajaran
mempertahankan Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan arti penting
mempertahankan Pembukaan UUD
NRI tahun 1945
 Menyusun komitmen melalui ikrar, janji,
atau tekad untuk tidak merubah
Pembukaan UUD NRI tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma Norma yang berlaku dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 3 JP  Buku Pelajaran PKn
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat Mengamati berbagai norma yang berlaku digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
kehidupan bermasyarakat dan bernegara dalam kehidupan bermasyarakat dan pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
dan bernegara bernegara maupun kelompok tentang Pendidikan Kesadaran
Menanya norma-norma yang berlaku Berkonstitusi untuk
4.4 Menyaji hasil pengamatan  Menyusun pertanyaan tentang SMP dan MTs.
dalam kehidupan
tentang norma-norma yang pengertian dan macam norma yang Jakarta : Sekjen dan
bermasyarakat dan bernegara
berlaku dalam kehidupan berlaku dalam kehidupan  Tes digunakan untuk menilai Kepaniteraan
bermasyarakat dan bermasyarakat dan bernegara hasil belajar secara individu Mahkamah Konstitusi
berbangsa  Melakukan wawancara dengan
tentang pengetahuan norma- RI, 2009
berbagai pihak berkaitan dengan  Lingkungan kehidupan
norma yang berlaku dalam
norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan
kehidupan bermasyarakat dan
bermasyarakat dan bernegara bernegara
bernegara
Mengeksplorasi  Tokoh masyarakat dan
 Pengamatan, penilaian ini
Mendiskusikan tentang pengertian dan
merupakan penilaian proses aparat pemerintah
macam norma yang berlaku dalam
menilai perilaku dan sikap  Refernsi/Internet
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
peserta didik dalam proses sesuai materi pokok
Mengasosiasi
Menghubungkan antarnorma yang pembelajaran
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan
norma yang berlaku melalui tulisan,
6 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 gambar, film, dan sebagainya
 Mensimulasikan penerapan norma
yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
Arti penting norma dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 3 JP
kehidupan ber asyarakat Mengamati dan membaca peristiwa yang digunakan untuk menilai hasil
dan bernegara terjadi dalam kehidupan bermasyarakat pekerjaan baik individu
dan benegara, seperti suasana maupun kelompok tentang arti
ketertiban dan ketidaktertiban. penting norma dalam
Menanya kehidupan ber asyarakat dan
Mengajukan pertanyaan berkaitan
bernegara
peristiwa seperti siapa, di mana, kapan,  Pengamatan, penilaian ini
bagaimana, dan mengapa terjadi merupakan penilaian proses
peristiwa. menilai perilaku dan sikap
Mengeksperimen
Mengumpulkan informasi melalui dari peserta didik dalam proses
berbagai sumber untuk menjawab pembelajaran
pertanyaan
Mengasosiasi
Menyimpulan arti penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan/investigasi peristiwa
3.5 Memahami pengertian dan Pengertian dan makna Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 3 jp  Buku Pelajaran PKn
makna Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika Mengamati keberagaman masyarakat di digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
sekitar tempat tinggal dan sekolah pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
4.5 Menyaji hasil pengamatan berdasarkan suku, agama, ras, budaya, maupun kelompok tentang Pendidikan Kesadaran
karakteristik daerah dan gender. keberagaman dalam Berkonstitusi untuk
tempat tinggalnya sebagai Menanya masyarakat Indonesia serta SMP dan MTs.
Mengajukan pertanyaan mengenai Jakarta : Sekjen dan
bagian utuh dari NKRI pengertian dan makna
keberagaman masyarakat seperti apa Kepaniteraan
Bhinneka Tunggal Ika.
perbedaan dan persamaan, mengapa  Tes digunakan untuk menilai Mahkamah Konstitusi
berbeda, dan sebagainya. hasil belajar secara individu RI, 2009
Mengeksplorasi
tentang pengetahuan  Tokoh pejuang
Mendiskusikan dan mencari informasi
7 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

4.5 Menyaji hasil pengamatan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian
utuh dari NKRI
8 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
Peran daerah tempat tinggal
dalam perjuangan berdiri
dan mempertahankan NKRI
dari berbagai sumber tentang keberagaman dalam  Refernsi/Internet
keberagaman masyarakat Indonesia, masyarakat Indonesia serta sesuai materi pokok
faktor penyebab, dan pengertian pengertian dan makna
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
Mengasosiasi  Pengamatan, penilaian ini
Menghubungkan berbagai infomasi yang merupakan penilaian proses
diperoleh untuk memahami menilai perilaku dan sikap
keberagaman yang diamati dalam peserta didik dalam proses
masyarakat pembelajaran
Mengomunikasikan
Menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil pengamatan
keberagaman masyarakat berdasarkan
suku, agama, ras, budaya, gender.
Mengamati  Portofolio, penilaian ini 4 x 3 JP  Buku Pelajaran PKn
Membaca wacana tentang peran daerah digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
dan mempertahankan NKRI maupun kelompok tentang Pendidikan Kesadaran
Menanya peran daerah tempat tinggal Berkonstitusi untuk
Menyusun pertanyaan tentang peran SMP dan MTs.
dalam perjuangan berdiri
peran daerah tempat tinggal dalam Jakarta : Sekjen dan
NKRI
perjuangan berdiri dan mempertahankan  Tes digunakan untuk menilai Kepaniteraan
NKRI hasil belajar secara individu Mahkamah Konstitusi
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
Wawancara dengan tokoh pejuang dan tentang pengetahuan peran RI, 2009
daerah tempat tinggal dalam  Tokoh pejuang
mencari informasi dari berbagai sumber
perjuangan berdiri NKRI.  Refernsi/Internet
tentang peran daerah tempat tinggal
 Pengamatan, penilaian ini sesuai materi pokok
dalam perjuangan berdiri dan
merupakan penilaian proses
mempertahankan NKRI
Mengasosiasi menilai perilaku dan sikap
Menyimpulkan tentang peran daerah peserta didik dalam proses
tempat tinggal dalam perjuangan berdiri pembelajaran
dan mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
Mempresentasikan tulisan tentang peran
daerah tempat tinggal dalam perjuangan
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.6 Memahami keberagaman
suku, agama, ras, budaya,
dan gender
4.6 Berinteraksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan
prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
3. 7 Memahami karakteristik
daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
9 | Silabus SMP/MTs PPKn VII
berdiri dan mempertahankan NKRI
Keberagaman dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini 4 x 3 JP  Buku Pelajaran PKn
masyarakat Indonesia Mengamati peristiwa interaksi dengan digunakan untuk menilai hasil Kelas VII
teman dan orang lain yang terjadi di pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
lingkungan sekolah dan masyarakat maupun kelompok tentang Pendidikan Kesadaran
Menanya Interaksi dengan teman dan Berkonstitusi untuk
Menyusun pertanyaan berkaitan dengan SMP dan MTs.
orang lain berdasarkan prinsip
peristiwa seperti siapa, apa, kapan, Jakarta : Sekjen dan
saling menghormati, dan
bagaimana, mengapa interaksi terjadi. Kepaniteraan
menghargai dalam
Mengeksperimen
keberagaman suku, agama, Mahkamah Konstitusi
Mengumpulkan informasi melalui
ras, budaya, dan gender RI, 2009
berbagai sumber dan wawancara untuk
 Pengamatan, penilaian ini  Refernsi/Internet
menjawab pertanyaan tersebut.
Mengasosiasi merupakan penilaian proses sesuai materi pokok
Menghubungkan berbagai informasi menilai perilaku dan sikap
untuk menganalisis peristiwa yang terjadi peserta didik dalam proses
Mengomunikasikan pembelajaran
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan tentang interaksi
dengan teman dan orang lain yang
terjadi di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
 Menyusun aksi kegiatan sosial sebagai
perwujudan interaksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan prinsip
saling menghormati, dan menghargai
dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender, seperti menolong
teman yang sedang tertimpa musibah,
menolong anggota masyarakat yang
membutuhkan, dan sebagainya.
Arti penting daerah tempat Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 3 JP  Buku Pelajaran
tinggal dalam kerangka Membaca dan mengumpulkan berita dari digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VII
NKRI berbagai media massa tentang pekerjaan baik individu  Tim Penyusun,
karakteristik daerah tempat tinggal, maupun kelompok tentang arti Pendidikan Kesadaran
seperti masalah politik, ekonomi, sosial
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
4.7 Menyaji bentuk partisipasi budaya, dan pertahanan keamanan. penting daerah tempat tinggal Berkonstitusi untuk
kewarganegaraan yang Menanya dalam kerangka NKRI SMP dan MTs.
mencerminkan komitmen Tanya jawab tentang arti penting daerah  Pengamatan, penilaian Jakarta : Sekjen dan
terhadap keutuhan nasional tempat tinggal dalam kerangka NKRI ini merupakan penilaian Kepaniteraan
saat ini proses menilai perilaku dan Mahkamah Konstitusi
Mengeksplorasi sikap peserta didik dalam RI, 2009
Mendiskusikan tentang arti penting
proses pembelajaran  Refernsi/Interne
daerah tempat tinggal dalam kerangka
t sesuai materi pokok
NKRI saat ini
Mengasosiasi
Menyimpulkan arti penting daerah tempat
tinggal dalam kerangka NKRI saat ini
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian
 Menyusun aksi nyata sebagai
bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional, seperti
membentuk Kelompok Pelajar Anti
Tawuran, atau membuat
spanduk/poster untuk anti tawuran
pelajar atau tawuran antar kampung.

10 | Silabus SMP/MTs PPKn VII Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013