Modelo Educativo

Universidad Autónoma de Sinaloa

La Universidad Autónoma de Sinaloa mantiene una estrecha relación con el

entorno, por lo cual este modelo educativo sienta sus bases en sus necesidades,
entre las cuales están el promover el pensamiento crítico y la ciudadanía activa,
para contribuir al desarrollo sostenible, hacer realidad los derechos humanos, la
equidad de género, la paz y el bienestar. Se trata de formar ciudadanos
responsables y competentes para coadyuvar en el desarrollo social y científico, con
base en el compromiso con la preservación del medio natural.

Este modelo se justifica en la medida en que reconstruye una serie de

orientaciones educativas con el propósito de brindar educación integral de calidad,
la cual busca desarrollar las diversas dimensiones de la persona: ética, cognitiva,
afectiva, comunicativa, corporal, social y cultural. Nos referimos a un proceso donde
promovemos que las y los estudiantes aprendan a conocer y transformarse a sí
mismos, y a ser corresponsables en la transformación de su entorno.

Abril de 2013.

Misión

La Secretaría Académica Universitaria, es la instancia responsable de la mejora continua

de la calidad en los procesos académicos de la Universidad Autónoma de Sinaloa, de su
fortalecimiento, consolidación y reconocimiento social, así como de coadyuvar en su
liderazgo para hacer crecer su prestigio nacional e internacional.
Esta dependencia desarrolla las acciones que aseguran la operatividad del Modelo
Educativo y Académico Institucional, que garantiza la formación integral de los estudiantes
y futuros profesionales e investigadores que contribuyen al desarrollo social, productivo y
cultural de la sociedad.

Visión

La Secretaria Académica Universitaria cuenta con procesos certificados en todos sus

Programas Institucionales, trabaja colegiadamente con el personal de las Unidades
Académicas y dependencias universitarias para lograr altos estándares de calidad
nacional e internacional.
Es garante del desarrollo e implementación del Modelo Educativo y Académico
Institucional; innovador, con alto valor social, pertinente y de calidad.
Perfil de las y los estudiantes

Dado que en este modelo educativo concebimos a la persona como ser social y sujeto activo en su
propio proceso de desarrollo, el perfil requerido de nuestros estudiantes en este modelo educativo
es:

 Asumir responsabilidad y compromiso individual en su proceso formativo, lo que implica

desarrollar el hábito y las estrategias necesarias para un aprendizaje autónomo.

 Actuar co-responsablemente en el proceso de aprendizaje, lo que incluye colaborar mediante una

actividad dialógica en el aprendizaje colectivo, y reconstruir el conocimiento individual.

 Esforzarse por contextualizar y relacionar con experiencias previas lo que está aprendiendo.

 Utilizar la investigación, así como todos sus recursos personales y del entorno, para analizar y
resolver problemas de manera crítica, creativa y sostenible.

 Conducirse con base a los valores que la institución profesa; respeto, solidaridad, justicia,
honestidad y equidad consigo mismo y con quienes le rodean.

 Contribuir a la promoción de los valores democráticos, a la ciudadanía y la paz, para coadyuvar

en la construcción de una sociedad más justa, equitativa y solidaria.

 Tomar decisiones sobre su futuro, con base en la reflexión y consideración de un proyecto que
incorpore el aprendizaje a lo largo de su vida y el afrontamiento del cambio permanente.

Licenciatura en Educación Media con Acentuación en

Español
Modalidad Mixta-Semipresencial
Misión

La Facultad de Ciencias de la Educación tiene como misión formar profesionales

competentes en el campo de la educación, en los niveles de licenciatura y posgrado;
desarrollar líneas de investigación pertinentes que aporten a la explicación y
solución de problemas educativos; diseñar y aplicar programas de educación
continua para profesionales de la educación; fomentar los valores en que reposa la
ciudadanía democrática, todo ello con un espíritu de libertad y compromiso social.

Visión

La Facultad de Ciencias de la Educación goza de un amplio reconocimiento social

e institucional por:
 La formación de profesionales competentes en el campo de las ciencias de la
educación, en los niveles de licenciatura y posgrado; portadores de una sólida
cultura integral y humanista, y de las habilidades cognitivas e investigativas
necesarias para el ejercicio profesional en el área de la docencia, la investigación y
del diseño de alternativas en el área educativa.

Ofertar programas educativos de reconocida calidad académica.

El alto nivel de habilitación y reconocimiento de su planta académica.

Sus aportes al campo educativo, resultado del cultivo de líneas de investigación

socialmente pertinentes, a través de equipos de investigadores reconocidos.

El nivel de cooperación e interacción académica con la comunidad académica del

área, en los ámbitos nacional e internacional.

Los altos niveles de rendimiento estudiantil, similares a los estándares

internacionales, resultado de la calidad y cobertura de sus servicios de apoyo
académico estudiantil.

Su oferta de educación continua para la formación de recursos humanos, de la

propia UAS y de otras instituciones de educación superior de la región, en las líneas
de actualización docente, innovación de procesos académicos, y de evaluación y
plantación institucional.

La eficacia y transparencia de sus procesos de gestión administrativa.

La infraestructura y equipamiento adecuados y suficientes.

Información del Programa

Educativo

Perfil de egreso

El egresado de la Licenciatura en Educación Media con Acentuación en Español será un profesor de educación
secundaria y del bachillerato, capaz de responder de manera innovadora en su práctica docente a los
requerimientos profesionales de la docencia, que domine los contenidos teóricos y prácticos de las materias que
tenga asignadas, y que, además, sea poseedor de un vasto cuerpo de conocimientos pedagógicos y didácticos
que le permitan comprender las razones y vicisitudes del proceso enseñanza-aprendizaje en el cual está inmerso,
pero también concretizar ese saber en cuestiones prácticas de su quehacer docente.

Duración

8 semestres
Plan de Estudios

MATERIAS CRÉDITOS
Primer semestre
- Teorías pedagógicas clásicas 6
- Filosofía de la educación 6
- Introducción a la psicología 6
- Lengua extranjera I 6
- Análisis histórico de la lengua española 6
- Introducción a la enseñanza del español 6

Segundo semestre
- Sociología de la educación 6
- Psicología educativa 6
- Lingüística 6
- Diseño y evaluación curricular por competencias 6
- Uso educativo de las TICs 6
- Observación del proceso escolar 6

Tercer semestre
- Teorías pedagógicas contemporáneas 6
- Psicología de la adolescencia 6
- Lengua extranjera II 6
- Comunicación educativa 6
- Taller de elaboración de programas de estudio por competencias 6
- Práctica docente en secundaria 8

Cuarto semestre
- Análisis histórico de México 6
- Crecimiento y desarrollo de la adolescencia 6
- Lengua extranjera III 6
- Producción de textos 6
- Taller de estrategias didácticas por competencias 6
- Práctica docente en educación media superior 9

Quinto semestre
- Identidad y relaciones sociales en la adolescencia 6
- Lengua extranjera IV 6
- Expresión oral y escrita 6
- Análisis de textos 6
- Informática aplicada a la didáctica 6
- Taller de análisis de la práctica docente 7

Sexto semestre
- Educación comparada 7
- Adolescentes en situaciones de riesgo 6
- Medios de comunicación masiva 6
- Textos literarios universales 6
- Práctica profesional en secundaria 11
- Ética de la profesión docente 6

Séptimo semestre
- Problemas educativos de México 6
- Procesos cognitivos de la adolescencia 6
- Textos literarios mexicanos 6
- Planeación de la enseñanza del español 6
- Taller de evaluación de los aprendizajes por competencias 7
- Práctica profesional en educación media superior 11

Octavo semestre
- Organización del sistema educativo mexicano 6
- Teorías del aprendizaje 6
- Taller de elaboración de recursos didácticos 6
- Gestión escolar 6
- Educación ambiental 6
- Elaboración del informe de la propuesta de intervención
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psicopedagógica