Instrumentación DISEÑO E ING ASISTIDO POR COMPUTADORA

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la Código: ITSCH-AC-PO-003-08
formación y desarrollo de competencias Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 38
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO

Dirección Académica del Instituto Tecnológico Superior de Las Choapas
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: FEBRERO – JULIO 2018
Nombre de la asignatura: DISEÑO E INGENIERIA ASISTIDO POR COMPUTADORAS
Plan de estudios: IEME-2010-210

Clave de asignatura: EMC-1010
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura
El diseño de componentes mecánicos está utilizando, en gran medida, las herramientas computacionales para optimizar los
resultados y permitir que la producción de productos se mantenga competitiva en el mundo actual. Esta asignatura contribuye
al perfil de la carrera de ingeniería electromecánica al proponer soluciones con tecnologías de vanguardia y facilitar el diseño
de sistemas y dispositivos electromecánicos utilizando herramientas computacionales acordes con la demanda del sector
industrial. La asignatura proporciona los conocimientos necesarios para el análisis y simulación de elementos de máquina
mediante el uso del método de elemento finito y el uso de programas de computadora para lograr agilizar el análisis y
optimización de los diseños. Por los temas que se abordan en esta asignatura es necesario que se hayan cursado las
materias de mecánica de materiales, diseño de elementos de máquina, análisis y síntesis de mecanismos y dinámica.
2. Intención didáctica
El temario de la presente asignatura está conformado por cinco temas. En el primer tema se aborda el tema referente a los
conceptos fundamentales de CAD/CAE y los diferentes paquetes existentes en la actualidad. El docente debe propiciar el
interés de los alumnos en el uso de esta nueva tecnología, y los alumnos realizarán una investigación de los diferentes
programas que utilizan las grandes empresas para una discusión en plenaria de clase. En el segundo tema se trabaja con el
modelado de sólidos en tres dimensiones, que es la base para simulación programas CAE, además se trabaja con el
modelado de ensambles donde se establecen las relaciones entre las partes que componen un conjunto y se elaboran los
dibujos de ingeniería con las dimensiones de cada pieza. Es importante que el maestro esté en contacto directo con el alumno
al momento de que realiza el modelado de las piezas en 3D para que le auxilie en esta actividad. En el tercer tema se utiliza
un paquete de computadora CAE para analizar elementos mecánicos sometidos a carga estática y dinámica, simulando sus
condiciones de carga y las restricciones. En esta parte el docente utilizará un paquete de computadora CAE para desarrollar
la unidad y los alumnos aprenderán a utilizarlo para completar su competencia profesional. El maestro debe auxiliar al alumno

de manera directa en esta actividad, considerando que se está realizando una simulación computarizada de condiciones
reales. En el cuarto tema se aplica el factor de seguridad para optimizar la función de la pieza mecánica analizada, buscando
mejorar condiciones de seguridad, costos, peso, volumen, facilidad de fabricación. Considerando que esta materia es integral,
el tema cinco es el responsable de aplicar las competencias de materias anteriores, incluyendo los temas de esta asignatura,
para elaborar un proyecto de un conjunto mecánico. La participación del alumno es total en esta parte y el docente administra
y coordina su avance y desarrollo. El maestro debe solicitar que el reporte final tenga una presentación similar a los proyectos
que se realizan en las empresas industriales.
3. Competencia de la asignatura
Maneja la computadora a nivel avanzado Conoce y aplica principios y conocimientos de diseño mecánico para la
definición de piezas sujetas a cargas mecánicas Conoce y aplica propiedades mecánicas de materiales utilizados en
ingeniería. Lee e interpreta planos y dibujo de elementos mecánicos utilizados en conjuntos o ensambles. Comprende
un segundo idioma para comunicar ideas e interpretar documentos de distinta índole Busca y analiza información
proveniente de fuentes diversas para solucionar problemas de piezas mecánicas Propone y soluciona problemas de cargas,
esfuerzos y deformaciones aplicados a piezas sujetas a cargas mecánicas.

4. Análisis por competencias específicas
Competencia No: I INTRODUCCION AL Descripción: Comprender los dos teoremas fundamentales del cálculo para
SISTEMA CAD-CAE establecer la relación entre cálculo diferencial y cálculo integral,
así como la aplicación de los teoremas y las propiedades de la
integral para evaluar integrales definidas.
Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas
desarrollar la competencias teórico-
competencia específica genéricas práctica
1.1 Evolución del diseño Investigar los diferentes 0.- Encuadre del curso. 1.- Capacidad de
1.2 Programas CAD paquetes computacionales que 1.- Presentación del docente y abstracción, análisis y
actuales se utilizan en la simulación de los alumnos. síntesis.
1.3 Programas CAE piezas sujetas a cargas 2.- Presentación de la 2.- Capacidad para
actuales mecánicas. asignatura partiendo de los identificar, plantear y
1.4 Necesidades de la temas que se estudian, las resolver problemas.
industria Investiga las ventajas y competencias que se 3.- Capacidad de
desventajas que presentan los pretenden lograr y su relación aprender y actualizarse 5-5
diferentes paquetes con su perfil profesional. permanentemente.
computacionales que se usan en 3.- Explicar el sistema de 4.- Capacidad de trabajo
el proceso de diseño mecánico evaluación continua utilizando en equipo.
los instrumentos adecuados
Investiga y define las para obtener los aprendizajes
especificaciones que deben de que les den tributo a cada
cumplir los equipos competencia específica.
computacionales que se utilizan 4.- Solicitar un portafolio para
en la simulación de piezas sus evidencias de
sujetas a cargas mecánicas. aprendizajes, el cual formará
parte de la calificación de la
Investigar cuales son los asignatura y consta de su
paquetes computacionales que instrumento de evaluación.
se utilizan en la industria 5.- Aplicación de Examen
Diagnostico.

Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes, INTRODUCCION A
CAD Y CAM.
Usar videos y animaciones de
mecanismos en
funcionamiento para su mejor
entendimiento.
Buscar planos reales de
mecanismos típicos para su
análisis mediante CAD y CAM
Indicadores de alcance Valor del indicador

1,3 Investigación de aplicación a su perfil en integrales Indicados en la rúbrica
2, 5 Exposición oral del teorema fundamental del calculo Indicados en la rúbrica
2, 5 Problemario y aplicación de software Indicados en la rúbrica
1, 4, 5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación


Niveles de desempeño (4.10):
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple la totalidad de los 95-100
indicadores al 100%
Competencia alcanzada Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94
definidos en el desempeño.
Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84
definidos en le desempeño
Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74
definidos en el desempeño
Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de las N.A.
evidencias conceptuales
solicitadas.
Matriz de evaluación (4.11):

Matriz de evaluación: Indicador de alcance Evaluación formativa de la
% NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL Competencia
I II III IV V VI
Investigación de aplicación a 10 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

X X
su perfil en integrales
Exposición oral del teorema 20 X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X
fundamental del calculo
Problemario y aplicación de 30 X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X
software.
Examen parcial de la unidad 40 X X X Indicado en la clave de calificación
100
Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo al
número de competencias específicas de los temas de asignatura.
5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
 1. Jensen, Cecil, Helsey Jay D. y Short, Dennos R. (2009). Dibujo y diseño en ingeniería. EUA; Pintarrón,
McGraw-Hill. Plumones para Pintarrón
 2. Luzader, Warren J. y. Duff, Jon M. (2007). Fundamentos de dibujo en ingeniería. México; Ed.
Prentice Hall. Proyector Multimedia
 3. Gómez González, Sergio. (2010). El gran libro de Solid Works. México; Ed. Alfaomega PC portátil
 4. Gómez González, Sergio. (2011). Solid Works simulation. México; Ed. Alfaomega Formulario
 5. Kalameja, Alan J. (2012). SolidWorks 2012 Tutor. EUA, Cencage Learninig. Problemario
 6. Shih, Randy. (2012). Learning Solid Works 2012. EUA; Schroff Development Corporation
 7. Shih, Randy. (2012). Introduction to finite element analysis using SolidWorks. EUA, Schroff
Development
 8. Steffen, John. (2012). Analysis of machine elements using SolidWorks. EUA, Schroff
Development.
 9. Akin, John Edward. (2011). Finite elements analysis concepts, using Solid Works. EUA, World
scientific Publishing Company.

Calendarización de evaluación en semanas (6):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF ES
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración:
09 DE FEBRERO 2018
MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ALDO HERNANDEZ LOPEZ

Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento Académico

Competencia No: II Descripción: Modela piezas mecánicas en tres dimensiones
TEMA 2.- NODELADO EN TRES utilizando un paquete de computadora tipo CAD.
DIMENSIONES

2.1 Modelado en 3D Ensamblar piezas mecánicas Revisión y exposición de 1.- Capacidad de
2.2 Ensamblado en 3D modeladas en tres dimensiones ejercicios extra clase. abstracción, análisis y
2.3 Dibujo de partes para formar un conjunto 2.- Análisis y revisión de las síntesis.
mecánico actividades de investigación. 2.- Capacidad para
Elaborar dibujos en dos 3.- Solución e interpretación identificar, plantear y
dimensiones de piezas de problemas resueltos con resolver problemas.
mecánicas modeladas en tres apoyo del software. 3.- Capacidad de 10-5
dimensiones
Aplicar las reglas aprender y actualizarse
fundamentales de dibujo permanentemente.
definidas en las normas de 4.- Capacidad de
dibujo para piezas mecánicas trabajo en equipo.
Utilizar piezas reales para 5.- Habilidades en el
modelarlas en tres dimensiones uso de las TIC’s.
en la computadora
Definir el material de la pieza
modelada en tres dimensiones
para conocer sus propiedades
físicas.
Elaborar dibujos y gráficos que
describan un conjunto mecánico
y sus componentes.

4 Indicadores de alcance Valor del indicador
1,2,3 Identificar las tablas de integración. Indicados en la rúbrica
2, 4, 5 Exposición Analítica de los métodos de integración Indicados en la rúbrica
2, 5 Problemario y aplicación de software

Indicados en la rúbrica
1,4,5 Examen parcial de la unidad
Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%
solicitadas.

I II III IV V VI

Identificar las tablas de 10 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X X X
integración.
Exposición Analítica de los 20 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
métodos de integración X X X

X
software.
100

Development
Development.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF ES
TR
SD

9 DE FEBRERO 2018


Competencia No: III Descripción: Simula condiciones de carga de una pieza mecánica en un
TEMA 3.- SIMULACION EN paquete de computadora para calcular esfuerzos,
SISTEMA CAE deformaciones y el factor de seguridad que soporta.

3.1 Materiales en sistemas Investigar y definir los Exposición de temas 1.- Capacidad de
CAE diferentes tipos de mallado que relacionados con la materia.  abstracción, análisis y
3.2 Condiciones de cargas y se pueden aplicar en la 2.- Participación en talleres de síntesis.
restricciones de las partes simulación de pieza mecánicas resolución de problemas. 2.- Capacidad para
3.3 Mallado del modelo 3D Investigar y definir los 3.- Entrega de trabajos de identificar, plantear y
3.4 Simulación de la pieza requisitos o condiciones que se investigación en equipo. resolver problemas.
3.5 Interpretación de deben de aplicar cuando se 3.- Capacidad de
resultados utiliza un paquete de 4.- Resolución de problemas aprender y actualizarse 10-5
3.6 Reporte de resultados computadora que haga prácticos en dinámicas permanentemente.
simulación de piezas mecánicas. grupales. 4.- Capacidad de trabajo
Interpretar los resultados que en equipo.
ofrece el paquete de 5.- Habilidades en el uso
computadora cuando realiza la de las TIC’s.
simulación de una pieza
mecánica.
Elaborar un reporte
documental donde se expresen
los resultados obtenidos de la
simulación de una pieza
mecánica.

1,2,3 Investigación de la aplicación de la integral a su perfil Indicados en la rúbrica
profesional.
2,4,5 Comprobación mediante software de la aplicación de las Indicados en la rúbrica
integrales definidas.
2,5 Problemario y aplicación de software Indicados en la rúbrica
1, 4, 5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%
solicitadas.

I II III IV V VI
Investigación de la aplicación 10 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

de la integral a su perfil X X X
profesional.
Comprobación mediante 30 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
software de la aplicación de X X X
las integrales definidas.
X
software.
Examen parcial de la unidad 30 X X Indicado en la clave de calificación
100
Development
Development.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF ES
TR
SD

09 DE FEBRERO DEL 2018


Competencia No: IV OPTIMIZACION DE Descripción: Optimiza piezas mecánicas simuladas y modeladas para mejorar
COMPONENTES condiciones de seguridad, costos, peso, volumen, facilidad de
fabricación.

4.1 Definición de factor de Cumplimiento en tiempo y 1.- Capacidad de
seguridad Interpretar los resultados forma con las actividades abstracción, análisis y
4.2 Optimización de la pieza obtenidos en una simulación encomendadas. síntesis.
4.3 Re-modelado en 3D de para definir los puntos donde se 2.- Capacidad para
2.- Reporte y exposición de
la pieza optimizada puede optimizar la pieza identificar, plantear y
mecánica.
proyecto.
4.4 Reporte de resultados resolver problemas.
Realizar una tabla 3.- Habilidad en el manejo de 3.- Capacidad de
comparativa de diferentes software. aprender y actualizarse 14-6
condiciones de simulación para permanentemente.
seleccionar el mejor resultado. 4.- Capacidad de trabajo
Modelar y simular una pieza en equipo.
con diferentes geometrías, 5.- Habilidades en el uso
dimensiones o materiales para de las TIC’s.
seleccionar el mejor resultado.
Configurar una misma pieza
modelada con diferentes
dimensiones y materiales para
simularla y definir el mejor
resultado.
Modelar en tres dimensiones
la pieza optimizada, realizando
los cambios en geometría,
dimensiones o materiales que
definieron el mejor resultado.

3,4,5 Investigación y tipos de series Indicados en la rúbrica
1,2,3 Desarrollo y comprobación analítica de series. Indicados en la rúbrica
3 Problemario y aplicación de software Indicados en la rúbrica
2,4,5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%
solicitadas.

I II III IV V VI
Investigación y tipos de series 10 X X X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

Desarrollo y comprobación 30 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X X X
analítica de series

Problemario y aplicación de 30 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X
software.
100

Development
Development.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF EF ES
TR
SD

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO LIC. JOSE ALFREDO MARTINEZ ORDONEZ


Competencia No: V. PROYECTO FINAL Descripción: Elabora un proyecto que aplique soluciones a un problema
específico de diseño mecánico

5.1 Especificaciones y 1.- Expone el tema de 1.- Capacidad de
condiciones del conjunto a sucesiones y da a conocer la abstracción, análisis y
Elaborar un diseño preliminar
diseñar. bibliografía para la síntesis.
donde se definen el total de
5.2 Diseño preliminar investigación de estos temas. 2.- Capacidad para
piezas mecánicas que forman
5.3 Simulación de 2.- Explica con diapositivas los identificar, plantear y
parte del conjunto o ensamble
componentes conceptos de serie finita e resolver problemas.
Simular las cargas, esfuerzos
5.4 Modelado en 3D y infinita así como la diferencia 3.- Capacidad de
y deformaciones de las piezas
dibujos de las partes del entre ellas. aprender y actualizarse 14-6
mecánicas que forman el
conjunto 3.- Explica los conceptos de permanentemente.
conjunto.
5.5 Reporte final. serie de potencia, intervalo y el 4.- Capacidad de trabajo
Verificar que los componentes
radio de convergencia. en equipo.
que forman el conjunto cumplan
4.- Se da a conocer la 5.- Habilidades en el uso
la especificación del factor de
bibliografía y referencias de las TIC’s.
seguridad.
electrónicas para buscar la
Elaborar dibujos de cada pieza
serie en distintos campos de la
que forma el conjunto,
ciencia.
incluyendo dimensiones y
5.- Aplicar la técnica de lluvia
tolerancias finales
de ideas para comprender la
Elaborar un reporte escrito
serie en los distintos campos
donde se explique los resultados
de la ingeniería.
obtenidos en el proceso de
6.- Expone mediante un video
modelado-simulación de las
el tema de Serie de Taylor y
piezas mecánicas que forman el
Maclaurin.
conjunto.
7.- Soluciona problemas a
modo de ejemplo de series de

Taylor y aplica el software
Maple 18.
8.- Entrega un problemario a
los alumnos para su solución.
9.- Conclusión del tema de
series.
3,4,5 Investigación y tipos de series Indicados en la rúbrica
1,2,3 Desarrollo y comprobación analítica de series. Indicados en la rúbrica
3 Problemario y aplicación de software Indicados en la rúbrica
2,4,5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%
solicitadas.


NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
% I II III IV V VI
Competencia
Investigación y tipos de series 10 X X X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
Desarrollo y comprobación 30 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X X X
analítica de series
Problemario y aplicación de 30 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica
X
software.
100

Development
Development.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF EF ES
TR
SD



Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF EF EF ES EF EF ES ED EF EF ES ED EF EF ES
UI UI UII UII UII UIII UIII UIII UIV UIV UIV UIV UV UV UV UV
TR
SD


ASPECTOS CENTRALES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA ESTABLECER LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN NUMÉRICA
Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes requisitos:
1. Se adapta a situaciones y contextos complejos: puede trabajar
en equipos, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas de estudio. Incluir más variables en
dichos casos de estudio.
2. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas:
pregunta ligando conocimientos de otras asignaturas o de casos
anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de
vista que complementan al presentado en clase. Presenta
fuentes de información adicionales (internet, documentales),
usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
entre otras.
Competencia alcanzada 3. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en 95-100
clases (creatividad): Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes para abordarlos correctamente
sustentados. Aplica procedimientos en otra asignatura o
contexto para el problema que se está resolviendo.

4. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico: Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político,
económico, etc. que deben tomarse en cuenta para comprender
mejor o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores,
bibliografía, documentales, etc. para apoyar su punto de vista.
5. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia propuesta
sobrepasando la calidad del producto o evidencia requerida.
6. Realiza su trabajo de manera autónoma. Es capaz de organizar
su tiempo y trabajar sin necesidad de la supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la dosificación de la asignatura
presentada por el docente (avance programático) para llegar a
clases con dudas o comentarios de la temática a tratar. Investiga
o lee y en consecuencia es capaz de participar activamente en
clase. Se debe tomar en cuenta que el nivel de madures del
estudiante aumenta gradualmente a medida que avanza en la
carrera.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño 85-94
Competencia alcanzada excelente
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84
Competencia alcanzada
Suficiente Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño 70-74
Competencia alcanzada excelente
Insuficiente No se cumple con el 100 % de evidencias conceptuales,

Competencia no procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA ( no alcanzada)
alcanzada desempeño excelente

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
Semestre: 20 Carrera: Ingeniería Gestión Empresarial Asignatura: Calculo Integral
Nombre y apellidos del alumno:
Instrucciones: De la siguiente lista marque con una x aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno durante su desempeño al concluir la asignatura.
Desarrollo (UNIDAD I) Sí No
1-Fecha de entrega
 Entrega el portafolio el día y la hora acordados
2- Estructura
 Presenta carpeta o sobre para incluir sus evidencias
 Posee carátula u hoja de presentación con los requisitos establecidos
 Contiene índice
 Está ordenado y organizado
 Está elaborado con limpieza
3- Contenido del portafolio
 Realizar una investigación sobre la aplicación de las integrales en su perfil profesional.
 Realizar una investigación sobre el desarrollo histórico del cálculo integral.
 Exposición oral sobre el teorema fundamental del cálculo.
 Cuadro comparativo sobre “Figuras regulares y Figuras Amorfas”.
 Problemario de sumatorias
 Problemario de integrales definidas.
 Resolución de Problemario de integrales definidas con software Geogebra.
 Evaluación escrita sobre el Teorema fundamental del calculo
4- Indicadores de proceso
 Muestra siempre disposición para el trabajo en el salón de clases
 Colabora con sus compañeros en el trabajo en equipo
 Es respetuoso con el maestro
 Utiliza un lenguaje correcto y educado con sus compañeros
 Participa activamente en la dinámica de la clase
 Es creativo y original en sus trabajos
 Cumple con el material solicitado en cada una de las actividades de clase
 Entrega todos las actividades en tiempo y forma con la calidad requerida
Observaciones generales:
Porcentaje de competencia logrado:

Nombre y apellidos del docente: MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO Fecha de aplicación:

Desarrollo (UNIDAD II) Sí No
1-Fecha de entrega
2- Estructura
 Identificar las tablas de integración.
 Realizar una exposición de los métodos de integracion.
 Problemario de integrales directas.
 Investigar la función primitiva de una función dad su gráfica.
 Problemario integrales indefinida.
 Problemario de integrales trigonométricas, algebraicas, exponenciales y logarítmicas.
 Resolución de Problemario de integrales indefinidas con software Geogebra y Malmath
 Evaluación escrita sobre el Métodos de Integración.


Desarrollo (UNIDAD III) Sí No
1-Fecha de entrega
2- Estructura
 Realizar una investigación sobre la aplicación de las integrales en asignaturas subsecuentes.
 Realizar una investigación sobre las integrales definidas.
 Exposición oral sobre longitud de curva, volúmenes de solidos de revolución.
 Investigación de la integral impropia.
 Problemario de calculo de áreas bajo una curva.
 Problemario de longitud de curva
 Comprobación y Resolución de Problemario de solidos de revolución con software Maple.
 Evaluación escrita sobre la Aplicación de las Integrales


Desarrollo (UNIDAD IV) Sí No
1-Fecha de entrega
2- Estructura
 Realizar una investigación sobre series y su clasificación.
 Realizar una investigación sobre las series de potencia, serie de Taylor y Maclaurin.
 Exposición oral de la representación de funciones mediante la serie de Taylor.
 Cuadro comparativo sobre “series finitas e infinitas”.
 Problemario de serie numérica y convergencia.
 Problemario de integrales con la serie de Taylor
 Representar funciones como una serie de Taylor utilizando las TIC’s.
 Evaluación escrita sobre series.


RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN ORAL
Alumno: Grupo: A Fecha: TEMA:
Semestre: SEGUNDO Carrera: INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL Materia: CALCULO INTEGRAL
Producto a evaluar: Exposición oral sobre el tema “definición de función real e identifica tipos de funciones y sus representaciones gráficas para plantear modelos”
Indicadores de alcance Excelente (4 puntos) Bueno (3 puntos) Satisfactorio (2 puntos) Deficiente (1 punto) Valoración numérica
Contenido Desarrolla los puntos más Desarrolla la mayoría de Desarrolla algunos puntos Desarrolla puntos
relevantes del tema. los puntos más relevantes importantes del tema. irrelevantes del tema.
Utiliza los conceptos y del tema. Omite conceptos o Usa limitadamente los
argumentos importantes Utiliza los conceptos y argumentos relevantes conceptos o argumentos
con precisión argumentos importantes pero los sustituye con del tema; se basa en el
pero le falta precisión en explicaciones propias sentido común.
su uso
Coherencia y Presenta todos los Presenta la mayoría de Expone conceptos e
organización conceptos importantes en los conceptos e ideas en ideas con poca relación
una secuencia lógica. una secuencia lógica. entre sí.
Realiza transiciones que Realiza transiciones que Hace intentos de
le permiten relacionar requieren mejorarse. introducir transiciones.
conceptos e ideas entre Introduce el tema, lo Expone el desarrollo del
ellos. desarrolla y hace tema y lo acompaña con
Introduce el tema, lo conclusiones. una introducción, carece
desarrolla, hace de conclusiones.
conclusiones y las
acompaña con opiniones
personales.
Aportaciones propias Formula ejemplos propios Formula ejemplos propios Emplea ejemplos Carece del ejemplo o no
(cotidianos o apoyado de (cotidianos o apoyado de extraídos del texto de tienen vinculación con el
otros conocimientos) que otros conocimientos) pero apoyo. tema.
enriquecen y clarifican el requiere explotarlos más. Extrae cuadros o gráficas No elabora gráficas o
tema de la exposición. Extrae cuadros o gráficas del texto sin apoyarse en cuadros que sinteticen la
Sintetiza información en del texto y se apoya en ellos durante su información.
objetos visuales de ellos. exposición.
elaboración propia
(cuadros, gráficas,
ejemplos y se apoya en
ellos.
Material didáctico Elabora material didáctico Elabora material didáctico Elabora material didáctico No presenta material
que incluye solo apoyos que incluye la información que incluye toda o casi didáctico.
para exponer la más importante del tema. toda la información del

información más Presenta la información tema pero no resalta lo
importante del tema. sin saturación, el tamaño relevante.
Presenta la información de letra y fondo son de Presenta la información
sin saturación, con fondo fácil consulta para la saturada, el tamaño de
y tamaño de letra ideales audiencia. letra y fondo dificultan la
para ser consultada por la Se apoya completamente consulta de la audiencia.
audiencia. en la diapositiva, leyendo Se apoya en la
Se apoya en la diapositiva toda la información pero diapositiva, leyendo toda
leyendo los puntos desarrolla explicaciones la información sin hacer
importantes y extras. explicaciones extras.
profundizando en su
explicación.
Habilidades expositivas La presentación es La presentación es Repite constantemente la Expone la información sin
concisa y enfatiza en lo concisa, repite la misma información hacer énfasis en lo más
más importante. información más incluso la irrelevante. importante.
Su articulación y volumen relevante para enfatizarla. Su volumen de voz es Su volumen de voz no le
de voz le permiten Su volumen de voz le escuchado solo por una permite ser escuchado
mantener el interés de la permite ser escuchado parte de la audiencia. por la audiencia.
audiencia. por toda la audiencia +/- Establece contacto visual No establece contacto
Establece constante cuatro minutos del tiempo solo con el maestro +/- visual con la audiencia;
contacto visual con el asignado. seis minutos del tiempo demasiado extensa o
maestro y con la asignado. demasiado breve +/- diez
audiencia en general +/- minutos del tiempo
dos minutos del tiempo asignado.
asignado.
Nombre y apellidos del docente: MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO


RÚBRICA PARA EVALUAR PROBLEMARIO
Alumno: Grupo: A Fecha: PROBLEMARIO
Semestre: SEGUNDO Carrera: INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL Materia: CALCULO INTEGRAL
ESCALA EXCELENTE (5) BUENO (4) EN PROCESO (3) NECESITA MEJORAR (1) VALORACION
HABILIDADES NUMERICA
IDENTIFICAR Identifica y presenta en Identifica y presenta sin orden Identifica y presenta Le cuesta identificar y presentar
ordenadamente los datos los datos e incógnitas de un parcialmente los datos e los datos e incógnitas de un
e incógnitas de un problema incógnitas de un problema problema
problema.
PLANTEAR Al plantear relaciona los Al plantear relaciona los datos Al plantear no relaciona los Le cuesta plantear relaciones
datos con las incógnitas con las incógnitas datos con las incógnitas entre datos con las incógnitas
de manera sintetizada
RESOLVER Resuelve las operaciones Resuelve las operaciones con No culmina los pasos al Le cuesta resolver las
siguiendo un proceso algún desorden u omisión de resolver las operaciones operaciones siguiendo un
ordenado y da la algunos pasos proceso ordenado
respuesta correcta
EVALUAR Verifica el resultado Verifica los resultados Verifica en forma incorrecta Le cuesta verificar los resultados
obtenido y propone otras obtenidos los resultados obtenidos obtenidos
formas para resolver el
problema


RÚBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE APLICACIONES DE LAS INTEGRALES
PROPÓSITO: Que el estudiante logre aplicar el concepto de derivada para la solución de problemas de optimización y de variación de funciones y el de
diferencial en problemas que requieren de aproximaciones.
Alumno: Grupo: Fecha:
Semestre: Carrera: Materia:
INDICADOR EXCELENTE SATISFACTORIO NO ACEPTABLE VALOR

100-85 70-84 MENOR A 70 NUMERICO
COMPRENSIÓN DEL Identifica e interpreta con claridad los datos Identifica e interpreta parcialmente los datos planteados en el No identifica ni interpreta los datos
PROBLEMA planteados en el problema y tiene certeza de problema. Demuestra considerable comprensión del problema planteados en el problema.
las incógnitas a resolver. Demuestra total Demuestra poca comprensión del
comprensión del problema. problema
DIAGRAMAS Y DIBUJOS Esquematiza claramente el enunciado Esquematiza parcialmente el enunciado indicando algunos de No puede esquematizar
indicando correctamente los datos del los datos del problema. Los dibujos son claros y fáciles de correctamente el enunciado. Los
problema. Los dibujos son claros y ayudan entender. dibujos y diagramas no están muy
mucho para que el estudiante comprenda lo claros.
que está haciendo
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN Identifica la fórmula aplicable de acuerdo a la Identifica parcialmente las fórmulas a aplicar en la solución del No identifica las fórmulas a aplicar y
teoría El proceso de resolución del problema problema. Demuestra parcial entendimiento de los conceptos. no comprende los conceptos y su
demuestra total entendimiento de los Usualmente, usa estrategias efectivas y eficientes para resolver relación entre ellos. A veces usa
conceptos involucrados. Siempre usa los problemas. estrategias efectivas y eficientes
estrategias efectivas y eficientes para para resolver los problemas.
resolver los problemas.
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA La aplicación de los algoritmos es correcta. La aplicación de los algoritmos es correcta, pero comete La aplicación de los algoritmos es
Todos los requerimientos de la tarea están algunos errores aritméticos y algebraicos. incorrecta pero comete errores
incluidos en la respuesta para la solución del La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están aritméticos y algebraicos.
problema comprendidos en la respuesta No responde. No intentó hacer la
tarea
EXPLICACIÓN Y ANÁLISIS La explicación tiene muchos detalles y es La explicación es clara pero poco detallada, estableciendo La explicación es difícil de entender
DEL RESULTADO clara. El análisis del resultado se confronta análisis parcial del resultado y no alcanzan a relacionar los datos
con la teoría y la lógica con la teoría.

TRABAJO COLABORATIVO El trabajo es revisado por otros compañeros El trabajo es revisado por otros compañeros de clase y los El trabajo es revisado por otros
y los errores fueron corregidos. El estudiante errores fueron corregidos. Estudiante trata de dar comentarios compañeros de clase pero los
da sus comentarios para ayudar a los para ayudar, pero tiene dificultades para entender las errores no fueron corregidos.
compañeros. Escucha las sugerencias de sugerencias de otros Estudiante trabaja con el grupo pero
otros y trabaja con todos los miembros de su solo cuando alguien le había dicho
grupo. que necesitaba trabajar.


RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
Semestre: Carrera: : Materia:
Producto a evaluar: TEMA _________________________________________________________________________
VALORACIÓN 2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS TOTAL
PROFUNDIZACIÓN Descripción clara y sustancial del Descripción ambigua del cuadro, Descripción incorrecta del cuadro, sin
DEL TEMA cuadro y buena cantidad de detalles. algunos detalles que no clarifican el detalles significativos o escasos.
tema.
ACLARACIÓN Cuadro bien organizado y claramente Cuadro con información bien Cuadro con tema impreciso y poco
SOBRE EL TEMA presentado así como de fácil focalizada pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las partes
seguimiento. organizada. que lo componen.
ALTA CALIDAD DEL Cuadro sobresaliente y atractivo que Cuadro simple pero bien organizado Cuadro mal planteado que no cumple
DISEÑO cumple con los criterios de diseño con al menos tres errores de ortografía. con los criterios de diseño planteados y
planteados, sin errores de ortografía. con más de tres errores de ortografía.
ELEMENTOS Los temas centrales se ubicaron en la Se ubicaron los temas centrales en la No se ubicaron o se ubicaron de forma
PROPIOS DEL columna izquierda y en correcto orden columna izquierda pero las variables incorrecta los temas centrales y las
CUADRO y en la parte superior se colocaron las no se colocaron de forma ordenada. La variables no tienen relación con el tema
COMPARATIVO variables y la información fue acertada información hace referencia al tema. principal.
PRESENTACIÓN DEL La presentación/exposición fue hecha La presentación/exposición fue hecha La presentación/exposición no fue
CUADRO en tiempo y forma, además se entrego en tiempo y forma, aunque la entrega hecha en tiempo y forma, además la
COMPARATIVO de forma limpia en el formato pre no fue en el formato pre establecido. entrega no se dio de la forma pre
establecido (papel o digital). establecida por el docente.


RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE INVESTIGACION ESCRITO
Semestre: Carrera: : Materia:
Indicadores Desempeño
Deficiente Satisfactorio Bueno Excelente TOTAL OBSERVACIONES
(5 o menos) (6-7) (8-9) (10)
El reporte incluye todas las partes o elementos del
tema o tarea asignada en forma directa y apropiada
Las ideas y argumentos presentados están bien

fundamentados y referenciados en los recursos
consultados
Incluye un apartado que resume y/o concluye en
forma clara y precisa sobre los puntos principales
abordados en la investigación
Presenta la bibliografía y recursos consultados
Se identifican el propósito e ideas principales en el
escrito
El escrito es claro, enfocado e interesante
Las ideas se presentan de manera organizada,
coherente y pueden seguirse con facilidad
Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección
sintáctica y gramatical, párrafos bien construidos
que facilitan su lectura y comprensión
Escrito bien editado y presentado

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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la Código: ITSCH-AC-PO-003-08

formación y desarrollo de competencias Revisión: 3

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Plan de estudios: IEME-2010-210

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4

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Indicadores de alcance Valor del indicador

2, 5 Exposición oral del teorema fundamental del calculo Indicados en la rúbrica

2, 5 Problemario y aplicación de software Indicados en la rúbrica

1, 4, 5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación

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Matriz de evaluación (4.11):

Investigación de aplicación a 10 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

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TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ALDO HERNANDEZ LOPEZ

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Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

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2, 4, 5 Exposición Analítica de los métodos de integración Indicados en la rúbrica

2, 5 Problemario y aplicación de software

Niveles de desempeño (4.10):

Matriz de evaluación (4.11):

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Problemario y aplicación de 30 X Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

6. Fuentes de información y apoyos didácticos

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Calendarización de evaluación en semanas (6):

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ALDO HERNANDEZ LOPEZ

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Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

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1, 4, 5 Examen parcial de la unidad Indicado en la clave de calificación

Niveles de desempeño (4.10):

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Investigación de la aplicación 10 Indicadores de proceso indicados en la rúbrica

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TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. ALDO HERNANDEZ LOPEZ

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Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de Horas

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