Secretaria de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán

Dirección de Educación Media Superior

Preparatoria Estatal No. 4, Víctor Jesús Manzanilla Jiménez

PRODUCTOS ESPERADOS:

 Documento escrito con las herramientas con las que cuenta para el diseño de la red, así
como el análisis de fortalezas y oportunidades para la elaboración del producto
integrador.
 Participación propositiva de los estudiantes
 Conclusión escrita de manera digital e individual, localizada en el grupo creado
 La creación de una red de trabajo colaborativo que documente las necesidades de
aprendizaje de diversas personas o grupos en su comunidad, considerando las
características específicas de éstos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR

BLOQUE 1

Nombre del estudiante: _________________________________ Grupo: _________

Fecha:_____________

ADA1: Se solicita a los alumnos integrarse en equipos de 6 estudiantes, para localizar información
con respecto a uno de los siguientes temas y subtemas (el docente sugiere):

Tema1: ciudadanía y seguridad digital

 Responsabilidad virtual
 El respeto al pensamiento o ideas de los demás.
 Ejercer los derechos
 Relaciones respetuosas

Tema2: valores de la ciudadanía digital.

 Respeto
 Honestidad
 Generosidad
 Responsabilidad
 Autonomía
 Igualdad de acceso

Tema3: derechos y obligaciones de la ciudadanía digital

 Unicef 06 de febrero de 2004(DIA INTERNACIONAL PARA UNA INTERNET SEGURA)

Tema4: Riesgos de la ciudadanía digital

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 Ciber acoso o ciberbullying

 Sexting
 Phishing
 Depresión on-line
 Adicción a la tecnología
 Adicción a las redes sociales.

Tema5: Resguardo de identidad

 Protección de datos
 Encriptación
 Contraseñas
 Compartir información

CARACTERISTICAS DE LA ACTIVIDAD:

 Presentación por diapositivas.

 portada
 Máximo 6 diapositivas de contenido, utilizando texto relativo al tema, imágenes,
Smart art, video.
 Presentación en plenaria, 10min.
 Envió: Plataforma Classroom
 Nomenclatura: ADA1_INFORMATICA2

ADA 2

En equipo de 6 personas:

 Ampliará la información obtenida y presentada en la ADA 1 (diapositivas) realizando

una investigación de 10 cuartillas con respecto al tema asignado.
 Posteriormente elaborará una reflexión de 1 cuartilla con respecto a los temas
expuestos en plenaria.
 El documento debe tener:
a) Portada: libre
b) Introducción: 1 cuartilla
c) Tabla de contenido
d) Metodología: 10 cuartillas, justificado, sangrías en las primeras líneas, interlineado
de 1.5, letra calibri 12, imágenes, los títulos en núm. 18, en negritas y subtítulos
14, cursiva, numeración a la derecha, encabezado: nombre y logo de la escuela,
pie de página: nombre y número de lista.
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e) Referencias Bibliográficas.

La nomenclatura: ADA2_INFORMATICA2

Envió: Plataforma Classroom

ADA 3

Equipos de 6 integrantes:

 Investigación respecto a las herramientas para el uso de APP en linea: Wix.

 Elaboración en Google docs, enviar al docente con las siguientes características:
 Formato:
a) Portada: libre
b) Introducción: 1 cuartilla
c) Tabla de contenido
d) Metodología: 10 cuartillas, justificado, sangrías en las primeras líneas, interlineado
de 1.5, letra calibri 12, imágenes, los títulos en núm. 18, en negritas y subtítulos
14, cursiva, numeración a la derecha, encabezado: nombre y logo de la escuela,
pie de página: nombre y número de lista.
e) Conclusión individual
f) Referencias Bibliográficas.

Envió: Plataforma Classroom

con la nomenclatura: ADA3_INFORMATICA2

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Integradora
INTEGRANTES DE 6

El docente muestra el diseño de una Red Social, mendiante una APP en línea (WIX)
www.es.wix.com

Tema: Asignación del docente

motivando la observación y opinión de los estudiantes acerca de los siguientes elementos:

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA PAGINA:

TEXTO: El texto es el elemento más significativo de cualquier sitio Web porque los
usuarios navegan por la Web fundamentalmente en busca de información expresada
en hipertexto.

IMÁGENES: Aunque no debe abusar de las imágenes por el riesgo de aumentar el peso de
la página, y por lo tanto, los tiempos de descarga. Las imágenes constituyen un elemento
esencial para ofrecer información visual del contenido y mostrar un diseño atractivo y
personal.

ESPACIO WEB: Para que nuestro sitio Web sea visible ante todos necesitamos colocarlo en
un servidor.

UN NOMBRE DE DOMINIO:

El nombre de dominio es la primera parte de una dirección Web que identifica al servidor
que almacena y sirve su sitio.

HIPERVÍNCULOS: Por sí misma, una página Web no puede hacer mucho. La magia de
verdad comienza cuando relaciona varias página mediante enlaces.

VIDEO: Mientras Internet es cada vez más asequible, confiable y veloz, los programas de
edición de video se hacen más cercanos a los usuarios.
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Ahora es más fácil realizar un video desde una cámara digital o un teléfono móvil con
cámara incorporada y que termine subiendo a la Web para ponerlo al alcance de todos.

ANIMACIONES EN FLASH: Es una imagen animada, fácil de crear y sobre todo que ocupa
poca memoria. Tiene diferentes usos, desde la creación de dibujos animados hasta el
despliegue de dibujos interactivos.

SONIDOS: Un elemento cada vez más importante. La comercialización de nuevos

dispositivos digitales móviles como el iPhone ha potencializado este elemento.

Además de incorporar sonido en la página Web puede descargar de ellas archivos de

audio para sus dispositivos móviles.

El formato MP3 es el más conocido y más usado por su calidad y nivel de compresión.

OTROS ELEMENTOS: Otros elementos bastante comunes son:

Banner: Una imagen fija o animada utilizada generalmente para publicidad.

Marcos: También llamados frames, son una especie de recuadro independiente en el que
puede cargar una página Web.

Formulario: Zona para introducir datos o comentarios. Una plantilla o página con espacios
vacíos para llenarse con alguna finalidad.

En el contenido Web influyen la presentación, los conceptos de diseño y algunas

estrategias comunes del trabajo en Internet.

Los elementos visuales como el color, el diseño de tipografía y las imágenes, conforman la
personalidad de un sitio y generan un impacto emocional que determina que el sitio sea
atractivo.

Nota:

Se considera un criterio de evaluación en cada bloque lo siguiente:

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 Los alumnos deben enviar en la aplicación EDMODO el enlace, se debe tomar en

cuenta que es importante entregar al docente de forma impresa, las rubricas de
evaluación, con los datos del equipo, engrapado y en carpeta con portada al frente.
 Las páginas virtuales debe tener creatividad, coherencia, presentación y no debe
existir ninguna falta ortográfica.

 Información propagada de dichas actividades, como: datos personales de

compañeros, docentes o algún particular de la institución(fotografías, imágenes,
escritos, etc.) que se utilice en redes sociales o paginas creadas con la finalidad de
lucro, burla(memes), que cause algún daño a la persona, su calificación final y total
será de CERO en el bloque correspondiente a la asignatura y se canalizara a la
dirección de la escuela para su previa sanción.
 La asistencia del 90% a clase permite el derecho a la entrega de su producto
integrador, en caso contrario, se omite el mismo.
 El docente es guía y resuelve dudas mientras los equipos trabaja
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 Rubrica de evaluación de producto integrador bloque 1
BloqueSecretaria
1 de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán Asignatura: Informática II
Dirección de Educación
Criterio: Difunde información consultada en internet, a través de una pagina WEB, con Media Superior Evidencia requerida: Ponderación: 100%
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un lenguaje respetuoso y formal según las normas de la academia mexicana de la
lengua (AML), asumiendo una actitud constructiva durante el trabajo colaborativo y Presentación de la red de trabajo creada según un
con una postura crítica acerca del tema elegido. propósito específico.

Indicador Estratégico Autónomo Resolutivo Receptivo Preformal

Utiliza herramientas Los elementos multimedia aportan
digitales y contenido claridad al contenido, son acordes al
multimedia en el tema y propósito; así mismo, se
diseño y creación de muestra información relevante que
un objeto de se relacionan con el aprendizaje que
aprendizaje se busca alcanzar.
El manejo del entorno digital es
acorde para la publicación,
visualización y reproducción del
objeto de aprendizaje en distintos
medios digitales.
Establece diálogos En los comentarios de los creadores
constructivos de la red se destaca una postura
mediante el clara, crítica, reflexiva y responsable
intercambio de de cómo ésta responde a una
distintos puntos de necesidad de aprendizaje.
vista Se identifica en las participaciones de
los integrantes de la red, la
pertinencia, utilidad, beneficios, así
como aspectos por mejorar la red de
aprendizaje. De igual modo
evidencian cómo el objeto
presentado responde a sus
necesidades educativas.
Los elementos visuales aportan
claridad al contenido, son
acordes al tema y propósito; así
mismo, se muestra información
relacionada con el aprendizaje
que se busca alcanzar.
El manejo del entorno digital es
acorde para la publicación y
visualización y reproducción del
objeto de aprendizaje en
ciertos medios digitales.
En los comentarios de los
creadores de la red se destaca
pensamiento crítico, reflexivo y
responsable de cómo ésta
responde a una necesidad de
aprendizaje.
Las participaciones de los
integrantes de la red describen
la utilidad, beneficios, así como
aspectos por mejorar la red de
aprendizaje y en sus
comentarios evidencian cómo
el objeto presentado responde
a sus necesidades educativas.
Utiliza elementos visuales
acordes al tema y propósito
e incluye información sin
lograr centrarse en el
aprendizaje que se busca
alcanzar.
El manejo del entorno
digital es acorde para la
publicación y visualización
del objeto de aprendizaje.
Los creadores de la red
comentan de forma
reflexiva y responsable
cómo ésta responde a una
necesidad de aprendizaje.
Las participaciones de los
integrantes de la red
describen la utilidad y
beneficios de la red de
aprendizaje, así mismo,
comentan cómo el objeto
presentado responde a sus
necesidades educativas.
Utiliza elementos Únicamente utiliza
visuales acordes al elementos visuales
tema y propósito e sin lograr centrarse
incluye información sin en el aprendizaje
lograr centrarse en el que se busca
aprendizaje que se alcanzar. El manejo
busca alcanzar. El del entorno digital
manejo del entorno permite la
digital es acorde para la publicación del
publicación y objeto de
visualización del objeto aprendizaje.
de aprendizaje.
Los creadores de la red Los creadores de la
comentan cómo ésta red emiten
responde a una comentarios sin
necesidad de relación a cómo ésta
aprendizaje. responde a una
Las participaciones de necesidad de
los integrantes de la red aprendizaje. Las
de aprendizaje participaciones
únicamente dicen que únicamente se
es útil sin describir limitan a decir que
porqué y sin comentar les gusta sin aportar
si responde a sus información acerca
necesidades educativas. de la utilidad de la
red de aprendizaje.
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