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Cuaderno de atención
L EN
a la diversidad
GU A
JEPrevención
de dificultades
de la lectura
y de la escritur a
El cuaderno de Atención a la diversidad, de Primer Año de Educación Básica, es una creación del
Departamento de Estudios Pedagógicos de Ediciones SM, Chile.
Dirección editorial
Arlette Sandoval Espinoza
Jefatura editorial
Georgina Giadrosic´ Reyes
Coordinación área Lenguaje
Macarena Ortúzar Vergara
Edición
Leontina Vilches Allende
Ayudantía de edición
Viviana Briceño López
Autoría
Mª del Mar Cervera
Corrección de estilo
Antonia Mouat Modiano
Jefatura de arte
Carmen Gloria Robles Sepúlveda
Diseño de portada
Vinka Guzmán Tacla
Diseño y diagramación
Vinka Guzmán Tacla
Ilustraciones
Felipe López Salán
Jefatura de producción
Andrea Carrasco Zavala
www.ediciones-sm.cl
© EDICIONES SM
El proceso lectoescritor y sus dificultades
El proceso lectoescritor es uno de los más importante de la educación formal y, a la vez, el que presenta mayores
dificultades para los alumnos.
En la lectura y en la escritura se produce un doble proceso de simbolización. Por un lado, la “simbolización fonética”
(utilización de símbolos de carácter auditivo o fonemas) y por otro, la “simbolización grafémica” (simbolización de la
anterior, sustituyendo los símbolos auditivos por símbolos gráficos o grafemas).
La lectura y la escritura son dos procesos paralelos y casi siempre inseparables. Sin embargo, los errores o difi-
cultades que puede presentar un alumno suelen tener carácter y orígenes distintos. Por tanto, en el material de
apoyo que presentamos trataremos por separado la lectura y la escritura.
I. APRENDIZAJE DE LA LECTURA
© EDICIONES SM
Entre los factores, internos y externos, que pueden ocasionar dificultades destacan los siguientes:
Factores psicomotores:
a) La conciencia del esquema corporal: la imagen corporal es necesaria como referencia para la lateralidad y la
direccionalidad.
b) La organización espacial: es fundamental para distinguir las letras y para relacionar el código escrito con el hablado.
c) La organización temporal: es importante para apreciar el orden de las letras en la palabra y el orden de las pala-
bras en las oraciones. Entender la secuenciación en el tiempo de una narración escrita es imprescindible para la
comprensión lectora.
Factores sensoriales:
a) En el ámbito de la percepción visual hay que tener en cuenta los aprendizajes relacionados con la coordinación
visomotora, discriminación figura-fondo, constancia perceptivo-visual, reconocimiento de posiciones y relaciones
espaciales y memoria visual.
b) Respecto a la percepción auditiva, debemos atender a los aprendizajes de la integración auditiva, discriminación
auditiva y fonética y memoria auditiva. Hay que destacar la importancia del desarrollo de la conciencia fonológica
para el buen aprendizaje de la lectura, identificando cómo empieza y cómo termina una palabra, cómo se trans-
forma al cambiar fonemas, etc.
Factores lingüísticos:
a) Capacidad de articular todos los fonemas en las palabras y combinaciones silábicas.
b) Utilización de un vocabulario adecuado a la edad.
c) Comunicación gramaticalmente correcta, incluyendo adjetivos y adverbios de cantidad, longitud y distancia.
d) Discriminación auditiva fina.
e) Comprensión de términos abstractos y comparación de contrarios.
Entre los trastornos lingüísticos que más afectan a la lectura destacan los siguientes:
a) Retrasos en el desarrollo del lenguaje.
b) Alteraciones específicas en el lenguaje oral, como las dislalias.
c) Diferencias entre la variante lingüística propia del alumno y la norma.
Factores emocionales:
• Existe vinculación entre los problemas de lectura y los trastornos de personalidad, como las conductas tímidas o
retraídas, faltas de atención, tendencias a tartamudear, etc.
Factores ambientales:
• Las relaciones lectoras entre padres e hijos (lectura de cuentos), las actitudes y conductas lectoras de los padres y
las experiencias lingüísticas dentro de la familia son fundamentales para el aprendizaje lector.
M ATERIALFOTOCOPIABLE
Factores escolares:
• Los factores que pueden incidir son la utilización correcta de los materiales, los métodos aplicados y el número de
alumnos por clase, entre otros.
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II. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
c) Errores en la composición:
Se refieren a la incapacidad de expresar por escrito y de forma adecuada un pensamiento, una idea o un
sentimiento. Están íntimamente ligados al propio lenguaje del niño.
Los procesos psicológicos y neurológicos que intervienen en este tipo de aprendizaje son diferentes a los de la lectura,
ya que la escritura exige hábitos motores y perceptivo-motores que la lectura no necesita. La escritura productiva
comienza con una idea y termina como un acto psicomotor.
La escritura supone la conjunción de tres procesos diferentes:
1. Un funcionamiento adecuado de la percepción auditiva, que permite la diferenciación de los distintos sonidos y
fonemas que componen una palabra.
2. Un proceso de simbolización que implica el uso de signos gráficos correspondientes a los fonemas. Exige un grado
de madurez de la percepción auditiva, visual y espacio-temporal.
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3. Un proceso de realización del trazado de los signos gráficos que exige cierta madurez en la coordinación visomanual.
La enseñanza de la escritura debe ir encaminada a la automatización del proceso, al aprendizaje ortográfico y al
desarrollo de la composición o expresión de significados de forma creativa.
Debido a su relación con la lectura, puede que algunas de las dificultades que observamos en la escritura de un
alumno tengan su origen en el proceso lector y se manifiesten al escribir.
Entre los aprendizajes básicos que son necesarios para la escritura podríamos señalar los siguientes.
a) Ámbito psicomotor:
1. Lateralización del esquema corporal en el cuerpo y en el espacio gráfico.
2. Motricidad estática: equilibrio postural, independencia segmentaria del brazo, las manos y los dedos.
3. Motricidad dinámica manual: control y coordinación de los movimientos ejecutados por el brazo, la mano y
los dedos. Direccionalidad de los movimientos de la mano de izquierda a derecha, hábito de sinistrogiros en la
mano dominante, control de la presión muscular de los dedos y de la prensión de manos-dedos.
b) Ámbito perceptivo:
1. Percepción auditiva: discriminación, constancia, integración y memoria auditiva.
2. Percepción visual: coordinación visomotora (recorrido de camino y trazado de líneas, ejecución de bucles),
discriminación figura-fondo (figuras, letras y números), constancia de la forma y memoria visual (recuerdo de
figuras, formas, colores, palabras, números, sílabas y letras).
d) Ámbito afectivo-emocional:
1. Desarrollo personal (hábitos de autocuidado, autoestima).
2. Adaptación social, especialmente la escolar.
3. Equilibrio afectivo-volitivo (deseo de aprender).
4. Adecuación del método de enseñanza.
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1 Nombre:
Fecha:
a e
o u
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ñ ll
ch ll
mesa pollo
besa rollo
gorra camilla
goma mantequilla
M ATERIALFOTOCOPIABLE
pesticida piscina
medicina plasticina
tren n _por _s
gasa _por
sal _por
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pelo _por
© EDICIONES SM CONCIENCIA FONOLÓGICA
1 Nombre:
Fecha:
v _a _a
_a _a
_a _a
_a _a
_h _a _a
Inventa otras palabras con la misma estructura. Escríbelas y dibújalas.
_a _a
_a _a
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_a _a
CONCIENCIA FONOLÓGICA © EDICIONES SM
1 Nombre:
Fecha:
1
Relaciona y escribe las letras que faltan.
_a _a _rosa
_o _a _chino
_u _o _ramo
_a _o _taza
_jugo
_i _o
Encierra los dibujos cuyos nombres tienen tres sílabas.
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_a _o _a _o _a _a _o
CONCIENCIA FONOLÓGICA © EDICIONES SM
1 Nombre:
Fecha:
3
Marca con un los dibujos cuyos nombres contienen el sonido an.
sílabas letras
ar ol or al
_paleta _p _por m
_suerte _por
_luna _por
_roca _por
M ATERIALFOTOCOPIABLE
_lechuza _por
CONCIENCIA FONOLÓGICA © EDICIONES SM
1 Nombre:
Fecha:
5
Dibuja un objeto cuyo nombre comience por el siguiente sonido.
N L R
O E A
M N L
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o u
M ATERIALFOTOCOPIABLE
7
Lee estas palabras empezando por el final y escribe la nueva palabra.
ROMA RÍO
ATAR SALA
Forma todas las palabras que se te ocurran con las siguientes letras.
n _p _a _o _t m
M ATERIALFOTOCOPIABLE
miel _ilmón
mile _limón
M ATERIALFOTOCOPIABLE
_alzo _luna
_lazo _ulna
INVERSIONES © EDICIONES SM
1 Nombre:
Fecha:
9
Completa con _al o _la y encierra la solución de la adivinanza.
En _to n➢,
_en _to mora,
_en _to _teje
_tejedora.
Busca y encierra en la sopa de letras el nombre de estos dibujos. Encierra
de rojo los que tengan _la, _lu y _lo.
Q R P X G H
L L A N A J
Á M L U P A
P R M X U L
I Ñ E B L O
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Z H R F P R
T Y A U O O
© EDICIONES SM INVERSIONES
2 Nombre:
Fecha:
S S S
Encierra de rojo las sílabas _sa, e, _si, _so, _su y de azul las sílabas _as, _es,
_is, _os, _us.
_sa _es _si _os _us _su _as _so _as
_is e _sa _as _os _es _us _si _es
Encierra de rojo los dibujos cuyos nombres tienen _sa, _e, _si, _so y _su.
Encierra de azul los dibujos cuyos nombres tienen _as, _es, _is, _os y _us.
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INVERSIONES © EDICIONES SM
2 Nombre:
Fecha:
1
Encierra la palabra adecuada.
esmáforo sila
semáforo isla
aspiradora secoba
sapiradora escoba
Fíjate en los dibujos y completa las oraciones con _as, _es, _is, _os y _us para
que tengan sentido.
© EDICIONES SM INVERSIONES
2 Nombre:
Fecha:
R R R R R R R R
Subraya _ra, _re, _ri, _ro, _ru y rodea _ar, _er, _ir, _or, _ur.
_ra _er _or _ro _ir _ur _ar _re _ri _or
_ru _ra _ri _ru _ra _er _ri _ro _re _ar
Pinta los dibujos cuyos nombres tienen _ar, _or.
_radio _orca
_ardio _roca
M ATERIALFOTOCOPIABLE
_radilla _uerda
_ardilla _rueda
INVERSIONES © EDICIONES SM
2 Nombre:
Fecha:
3
Dibuja un objeto que tenga estas letras.
ra re ar
_dilla mario
_ro _tiga _ar _cimo
_or _dar _ra _dilla
_denar _tón
Lee y tacha las palabras incorrectas.
_rabol _ramas
El _tiene _armas .
_árbol
M ATERIALFOTOCOPIABLE
N N N N N N
n n n n n n n
Encierra el siguiente modelo.
_ranja _dio
_bna gocio
_ce _B
Une para formar palabras.
_bna na
an _dar _on _da
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na _ranja no _che
_dén _ce
INVERSIONES © EDICIONES SM
2 Nombre:
Fecha:
5
Busca en la sopa de letras los nombres de los dibujos.
V C A P I T A N L
E N F E R M E R A
N A E I O O G T N
T I M O N N D F Z
A N S E R T V S A
N D X V N A F G K
A I A E V Ñ C E C
C O G I G A N T E
El _suB _la .
El _tira _la .
La _aÆe _la .
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El _agarra _el .
© EDICIONES SM INVERSIONES
2 Nombre:
Fecha:
Z Z Z Z
Encierra según el código.
_a➢str _p
_láp _disfr
M ATERIALFOTOCOPIABLE
INVERSIONES © EDICIONES SM
2 Nombre:
Fecha:
7
Encierra las letras iguales al modelo.
planta palneta
M ATERIALFOTOCOPIABLE
porfesor pulga
8Encierra de rojo las letras que empiezan por _4 y de azul las que
empiezan por _B.
_caB& _somBrero
_barazo _Ælusa
_b%osillo _aªrigo
Escribe la letra que falta.
_b _uja _cab a
OMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES © EDICIONES SM
2 Nombre:
Fecha:
9
Pinta de rojo los recuadros que tengan _dra, _dre, _dri, _dro, _dru y de
azul los recuadros con _dar, _der, _dir, _dor, _dur.
cocodirilo cuadoro
madere doromitorio
tenerdor drargón
pader almendro
ederedón cocodrilo
M ATERIALFOTOCOPIABLE
comedor mendurgo
pieda mandril
térebol torata
térbol tata
trébol torta
trineo paratir
tirineo partir
tineo partri
taje cuator
traje cuatro
taraje cuato
Completa la palabra que falta, para ello puedes ayudarte con el ejercicio
anterior.
1
Encierra las sílabas _fla, _f&, _fli, _flo y _flu. Tacha las silabas _fal, _$l,
_fil, _f% y _ful.
_fal _flo _fli _flu _fla
_f% _fil _f& _fal _$l
Tacha la letra que sobra.
faramacia folotador
falauta cofere
felepudo furugoneta
Tacha la letra que sobra o está mal escrita en cada palabra. Luego,
escríbelas correctamente.
_flotaodor _f%or
_f%orero _frai&
M ATERIALFOTOCOPIABLE
_flautau Áfirca
© EDICIONES SM OMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES
3 Nombre:
Fecha:
calaculadora crobata
claculadora corabata
calculadora corbata
calase cresta
clase ceresta
calse cersta
ancal calvo
anclaca clavo
ancla calavo
Tacha las palabras que están mal escritas. Después copia la oración
correctamente.
3
Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponde.
_gracioso
_tigre
gris
M ATERIALFOTOCOPIABLE
garganta
© EDICIONES SM OMISIONES, ADICIONES Y SUSTITUCIONES
3 Nombre:
Fecha:
5
Observa y escribe las letras en orden.
O T L L O R I N
A N B C O
P T E A S L
C N A D A O D
A T O R C E R
M ATERIALFOTOCOPIABLE
7
Separa las palabras.
lupabotemanopelocasaoso
_&pegamento
_lamaceta
_unamariposa
Une las letras que forman palabras y dibújalas.
d a d o m o n o p e r a
M ATERIALFOTOCOPIABLE
m&avo mesa
mesilla meenfado
mesiento merm&ada
merienda mepeino
Une las sílabas por orden y tacha las que sobran.
ma sa e te
ri re
po li fan le
M ATERIALFOTOCOPIABLE
9
Separa las palabras que están juntas.
elflan tuamigo espejo
lagartija turrón laescoba
me _rendar _b _®fono
_sua4igo _suanzanb
Observa el dibujo y separa las palabras.
Laabejaestáalegre. Elabanicodecoradoesbonito.
Laardillasubeporelárbol.
M ATERIALFOTOCOPIABLE
autobús es El azul.
1
Observa el cuadro y separa las palabras de estas oraciones.
Tútepeinas.
Tú te
me Yotequiero.
Él Élsecae.
yo
se Túteríes.
Yomevisto.
laaraña la araña
la vabo lavabo
lagarto la garto
Yocomo. ........
Yocomomacarrones. ........
Yocomomacarroneenlacocina. ........
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cuatro palabras
Yo _&o
cinco palabras
Yo _&o
siete palabras
Yo _&o
Completa las palabras que faltan en las siguientes oraciones.
_&e _un .
UNIONES Y FRAGMENTACIONES © EDICIONES SM
4 Nombre:
Fecha:
3
Forma palabras con las letras.
t x i a j r i a f a
e n e s t l ñ a c a b a
ba ño re la ve
co cho la te plas ci na ti
Tacha las sílabas de los nombres de estos dibujos y con las restantes
podrás leer un mensaje. Escríbelo y complétalo.
SOL MI NU ME BE JOR
A LU MI NA GO SE
CA LLA SA MA
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Yobngounperropastor.
Micasaesmuybonita.
Els%esunaestr&la.
Megustajugaren&parque.
MisaÆ&osmequieren.
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5
Ordena las siguientes palabras y escribe una oración.
Tu ma le ta es gran de.
Sa ra to ca la trom pe ta.
7
Separa en sílabas las siguientes palabras y cuenta el número de sílabas
de cada palabra.
tienda ........
cinta ........
abuelo ........
enfermera ........
dos ........
iglú ........
aceite ........
burro ........
M ATERIALFOTOCOPIABLE
gol ........
avión vuela
madre compra
amigos juegan
profesor enseña
David nada
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9
Escribe oraciones sobre lo que haces en el colegio.
M ATERIALFOTOCOPIABLE
1
Escribe las oraciones cambiando la palabra señalada por otra que
signifique lo mismo.
Yo viajo en coche.
3
Observa las viñetas, numera el orden en que ocurren y escribe la
historia.
2
M ATERIALFOTOCOPIABLE
2
M ATERIALFOTOCOPIABLE
5
Observa estas viñetas y escribe la historia.
1 2
3 4
1 Un día
2 Luego
D_espués
M ATERIALFOTOCOPIABLE
4 P_or _último
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