SYLLABUS

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura EVALUACIÓN Y TERAPIA DE LENGUAJE INFANTIL II

Carrera FONOAUDIOLOGÍA
Código 374107085
Requisitos EVALUACIÓN Y TERAPIA DE LENGUAJE INFANTIL I
Horario (Cat., Tal, Cátedra:
Lab.) Lunes claves 1 y 2 (08:20 a 10.50 hrs.)
Taller:
T1: Lunes clave 3 (11:00 a 12:10 hrs.)
T2: Lunes clave 4 (12:20 a 13:30 hrs.)
UD 6 UD (4 UD Cátedra – 2 UD Taller)
Profesor (es) Flga. Jessica Pacheco Saavedra
Correo electrónico jessicapachecos@gmail.com
Horario de atención Lunes previa solicitud vía mail.

2. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Objetivo general: Que el alumno adquiera competencias en el ámbito de detección, evaluación y

tratamiento de los distintos trastornos de la comunicación infantil.

Objetivos específicos:
Conceptuales:
• Que el alumno domine las diferentes clasificaciones de los trastornos del lenguaje que se
manejan actualmente a nivel nacional e internacional tanto en el ámbito clínico como
educacional.
• Que el alumno adquiera los conocimientos tanto teóricos como procedimentales para realizar
diagnóstico y planes terapéuticos en niños con trastorno específico del lenguaje.
• Que el alumno reconozca las alteraciones comunicativas y maneje las principales
herramientas de evaluación y principios de intervención en niños con trastornos
generalizados del desarrollo no especificado y del espectro autista.
• Que el alumno maneje las principales conductas comunicativas y logre desarrollar
competencias para evaluar y realizar un adecuado abordaje terapéutico en niños con
deficiencia mental.
• Que el alumno logre reconocer el déficit comunicativo secundario a parálisis cerebral y
adquirir las competencias necesarias para evaluar y ejecutar un adecuado programa
terapéutico acorde a este tipo de trastorno.
• Que el alumno logre reconocer el déficit comunicativo secundario a Déficit auditivo y adquirir
las competencias necesarias para evaluar y ejecutar un adecuado programa terapéutico
acorde a este tipo de trastorno.

Procedimentales:
• Que el alumno desarrolle la competencia de detectar y evaluar trastornos de la comunicación
infantil

1
 • Que el alumno desarrolle la competencia de diagnosticar trastornos de la comunicación
infantil y planificar.
• Que el alumno desarrolle la competencia de planificar estrategias terapéuticas para los
diferentes trastornos de la comunicación infantil.

Actitudinales:
• Que el alumno desarrolle la competencia de relacionarse de forma empática con el paciente.
• Que el alumno potencie la habilidad comunicativa para trabajar con niños.
• Que el alumno desarrolle enfoque clínico para observar diferentes patologías de la
comunicación infantil.

3. CONTENIDOS

Los contenidos de la asignatura son:

 Trastornos secundarios del lenguaje.
 Trastornos de la Comunicación.
 Evaluación de Trastornos Secundarios y de la Comunicación.
 Intervención Fonoaudiológica en los Trastornos Secundarios.

4. METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA

La asignatura Evaluación y Terapia del Lenguaje Infantil II es de carácter teórico‐práctica

semestral, correspondiente al 8º semestre de la carrera. Por tanto, posee actividades teóricas y
prácticas elaboradas para que el estudiante sea agente activo y autónomo en su proceso de
aprendizaje. Las metodologías a utilizar serán clases teóricas con participación activa de los
estudiantes a través de lluvia de ideas, discusiones rápidas, mapas conceptuales, crucigramas y otros;
clases prácticas; trabajo autónomo; estudio de casos; análisis de documentos y vídeos; resolución de
problemas; exposiciones grupales; simulaciones y talleres.

Las estrategias evaluativas:

• Pruebas Escritas: Objetivas (Selección Múltiple, términos pareados), respuesta corta y

desarrollo.
• Pruebas Orales: Exposición de estudio de caso.
• Procedimientos de elaboración: Portafolio.
*El estudio de caso será evaluado a través de la elaboración de un portafolio, vídeos y
exposición oral (60% de la nota corresponde a la calificación del portafolio y el 40% a la presentación
oral).

Las evaluaciones tanto de cátedra como taller tendrán un 60% de exigencia para la nota 4,0.
Las pruebas recuperativas tendrán el mismo nivel de exigencia para la nota 4,0. Los estudiantes que
falten a alguno de los certámenes sólo dispondrán de la fecha estipulada en este documento para
rendirlo. En cuanto a las actividades de taller que serán calificadas, éstas aparecen señaladas en el
cronograma respectivo.

2
 La calificación final de la asignatura se obtendrá mediante el promedio ponderado de la nota
de presentación a examen (70%) y la nota del examen (30%). El Examen Final de esta asignatura
será en modalidad oral. En cuanto al Examen de repetición, la modalidad se informará el día del
Examen Final de la asignatura.

5. PONDERACIÓN DE EVALUACIONES

Evaluación Ponderación
Certamen Nº 1: Prueba escrita. 20%
Certamen Nº 2: Prueba escrita. 20%
Certamen Nº 3: Prueba escrita. 25%
Estudio de caso (portafolio y exposición oral) 20%
Nota Taller 15%

Total 100%

6. REGLAS DEL CURSO

 El curso requiere que los estudiantes tengan una participación activa en todo el proceso y
consulten cualquier inquietud en relación a la asignatura en forma directa con el docente de
cátedra.
 En caso de problemas en la cátedra seguir el conducto regular correspondiente.
 El docente de cátedra o taller podrá solicitar al estudiante que abandone la sala de clases ante
cualquier falta de respeto.
 Toda información referida al curso será publicada en el aula virtual e informada al delegado/a
de curso vía mail.
 Se pasará lista al inicio de la clase. Se aceptará el ingreso de estudiantes atrasados hasta 10
minutos después del inicio de la clase. De lo contrario, ingresará a la segunda clave (Art. 12 del
Reg. de Carrera). El estudiante que llegue atrasado quedará ausente la clave correspondiente.
 La asistencia mínima a cátedra es de un 70% y sólo se podrá faltar una vez a taller con
justificación.
 El estudiante debe justificar su inasistencia a cátedra y/o taller vía mail. Esto es independiente
de la presentación de documentos laborales o médicos que la acrediten o encontrarse dentro
de los porcentajes de inasistencia permitidos.
 El estudiante sólo podrá justificar inasistencia a un certamen oficial establecido para dicho
período (Art. 35 del Reg. Académico).
 En caso de inasistencia a una evaluación, el estudiante presentará su justificativo a más tardar
dos días hábiles después de la fecha de la referida prueba (Art. 35 del Reg. Académico).
 Los resultados de las evaluaciones se darán a conocer en un tiempo máximo de 14 días
corridos a partir de la fecha en que fue rendida (Art. 36 del Reg. Académico).
 Los instrumentos de evaluación serán entregados 15 días de corrido posterior a su realización
o presentación (certámenes y/o trabajos) al finalizar la clase correspondiente, siendo
responsabilidad de cada estudiante retirar su evaluación.

3
 El estudiante que sea sorprendido copiando en las evaluaciones escritas obtendrá la
calificación mínima 1,0.
 El estudiante que sea sorprendido utilizando el celular o cualquier dispositivo electrónico
durante una evaluación escrita será considerado como copia, por lo que obtendrá la calificación
mínima 1,0.
 Al finalizar el semestre, se llevará a cabo la prueba recuperativa a todos aquellos estudiantes
que faltaron a algún certamen y justificaron dentro de los plazos estipulados. Esta evaluación
tendrá el 60% de exigencia para la nota 4,0.
 La nota mínima para eximición de la asignatura será 5,5 siempre que el estudiante no presente
calificaciones inferiores a 4,0.
 Sólo tendrán derecho a presentarse a examen los estudiantes cuya Nota de Presentación a
examen sea igual o superior a 3,0 (tres coma cero) y que cumplan con el porcentaje de
asistencia. Los estudiantes con nota de presentación a examen bajo 3,0 (tres coma cero) o/y
que no cumplan con el porcentaje de asistencia reprueban automáticamente la asignatura (Art.
38 del Reg. Académico).
 El Examen Final de esta asignatura será en modalidad oral. En cuanto al Examen de repetición,
la modalidad se informará el día del Examen Final de la asignatura.
 Si por razones de fuerza mayor un estudiante no se presentase a examen, deberá justificar su
inasistencia ante la Jefatura de Carrera respectiva, en un plazo no superior a 24 horas del inicio
del examen, presentando una solicitud con las certificaciones que correspondan. La Dirección
de la Escuela y Docente evaluarán el caso y recomendará su aprobación o rechazo, lo que
informará, indicando la fecha, hora y lugar para el nuevo examen a la Vicerrectoría Académica
en el mismo formulario que presenta el estudiante, información que se oficializará en caso de
aceptación en la correspondiente resolución de postergación de examen. Si la Resolución es
favorable la Jefatura de Carrera establecerá la fecha, hora y lugar del nuevo examen (Art. 49
del Reg. Académico).

CONSIDERACIONES DE TRABAJOS Y EVALUACIONES

 El estudiante debe cumplir con los plazos (fecha y hora) de entrega de trabajos. Si no asiste a
clase por el motivo que fuere, el trabajo debe ser enviado vía mail cumpliendo con los plazos
establecidos. Los trabajos entregados fuera de plazo serán calificados con la nota mínima (1,0)
(Art. 35 del Reg. Académico).
 Las evaluaciones orales, prácticas, exposiciones, entre otras se efectuarán según una pauta o
rúbrica pre-existente que se encontrará en el Aula Virtual para conocimiento de los estudiantes.
 Todos los trabajos deberán contar con las Referencias Bibliográficas según lo señala la APA
(American Psychological Association). Por lo tanto, podrán contener citas textuales,
debidamente registradas como tales. De lo contrario, se considerará que el estudiante está
copiando las ideas de otro autor y será calificado con nota 1,0.

4
7. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CÁTEDRA

Recursos de aprendizaje
Actividades prácticas y
Sem. Fecha Objetivo(s) Contenido(s) obligatorios y
evaluativas
complementarios
Unidad I:
Proyección de programa - Programa de la asignatura.
Conocer los contenidos y de asignatura y syllabus,
metodologías de la Presentación de la con el fin de establecer - Syllabus de la asignatura.
asignatura. asignatura. acuerdos sobre el syllabus.

Que el alumno adquiera Introducción de la Presentación en PPT - PPT “Introducción a la

Lunes 13 de los conocimientos tanto asignatura sobre introducción de la cátedra”.
1 teóricos como asignatura respecto a
agosto
procedimentales para Explicación de estudio evaluación e intervención - PPT “Estudio de caso”.
realizar diagnóstico y de caso (portafolio y en lenguaje infantil
planes terapéuticos en vídeos)
niños con trastorno Se explicará en qué
específico del lenguaje. consiste el estudio de caso
de la asignatura.
Evaluación diagnóstica - Asociación Americana de
Que el alumno domine las Psiquiatría. (2014). Manual
mediante términos
diferentes clasificaciones diagnóstico y estadístico
de los trastornos del pareados entregados al
de los trastornos mentales
lenguaje que se manejan azar al comienzo de la
(DSM-5®), 5ª Ed.
actualmente a nivel clase. Arlington, VA.
nacional e internacional Clasificación de los
tanto en el ámbito clínico trastornos de la
Presentación en PPT - Acosta, V. Moreno, A.
Lunes 20 de como educacional. comunicación.
2 sobre clasificación de (2010). Dificultades del
agosto
trastornos de la lenguaje, colaboración e
Que el alumno desarrolle Intervención en
comunicación. inclusión educativa.
la competencia de contexto educacional.
Manual para logopedas,
planificar estrategias
Análisis y/o reflexión sobre psicopedagogos y
terapéuticas para los
relación de fonoaudiología profesores. Lexus
diferentes trastornos de la
y educación, con apoyo de Editores.
comunicación infantil.
fotografías y/o proyección

5
 de instrumentos utilizados
a nivel escolar.

Presentación en PPT
sobre intervención en
contexto educacional.

Síntesis de clase anterior - Pruebas de evaluación

mediante lluvia de ideas. psicopedagógica.

Observación de vídeo “La - Capítulo 3 “Las dificultades

Que el alumno maneje las
dislexia en el aula” y específicas en el lenguaje
principales conductas escrito: la dislexia evolutiva”
comunicativas y logre “Algunos síntomas de la
del libro Perspectivas
desarrollar competencias Trastornos del dislexia” y posterior
Lunes 27 de actuales en neuropsicología
3 para evaluar y realizar un lenguaje y su relación análisis y reflexión sobre lo infantil (2016) Scandar, R.
agosto
adecuado abordaje con DEA. que significa para el niño y Editorial Distal.
terapéutico en niños con su entorno.
Dificultad Específica del
Aprendizaje.
Presentación en PPT
sobre evaluación,
diagnóstico e intervención
en DEA.
-Textos por confirmar
Síntesis de textos leídos a (disponibles en aula virtual).
Que el alumno maneje las
través de juego.
principales conductas
-Test de Conners.
comunicativas y logre
Observación de vídeo
desarrollar competencias Trastornos del
“Cómo se siente un niño -Mineduc. (2009). Guía
Lunes 03 de para evaluar y realizar un lenguaje y su relación
4 TDAH” y el “TDAH en Déficit Atencional.
septiembre adecuado abordaje con TDA/H.
casa” y posterior reflexión
terapéutico en niños con
sobre lo que significa para
Trastorno de Déficit
el niño y su entorno.
Atencional con y sin
Hiperactividad.
Presentación en PPT
sobre evaluación,

6
 diagnóstico e intervención
en TDA/H.

Se realizará evaluación Lectura de textos

Lunes 10 de Evaluar los contenidos de
5 Certamen I. escrita de contenidos de la obligatorios y
septiembre la Unidad I.
Unidad I. complementarios.
Recopilación de - Lectura previa de capítulo
conocimientos previos y 15 “El lenguaje en las
síntesis de textos leídos a personas con
Discapacidad Intelectual”
través de juego.
Narbona, J., Chevrie-
Muller, C. (2001) El
Que el alumno maneje las Presentación en PPT lenguaje del niño.
Concepto de DI y su
principales conductas sobre DI en contexto Desarrollo normal,
relación con el
comunicativas y logre escolar. evaluación y trastornos.
lenguaje.
Lunes 10 de desarrollar competencias Editorial Elsevier Masson
5 2° Edición
septiembre para evaluar y realizar un
Intervención en
adecuado abordaje
contexto escolar. - Capítulo 14 “Retardo
terapéutico en niños con
mental” David, P., Föster,
discapacidad intelectual.
J., Devilat, M., Díaz, M.
(2012) Neurología
Pediátrica. Editorial
Mediterráneo, Santiago.

Decretos 87 y 170.
Vacaciones Fiestas Patrias
Unidad II:
Que el alumno reconozca
las alteraciones
Presentación en PPT.
comunicativas y maneje
Concepto y
Lunes 24 de las principales
6 evaluación de TEA. Análisis de vídeos. - Paper por confirmar
septiembre herramientas de
Flga. Vanessa Kreisel
evaluación en niños con
Síntesis de la clase.
trastornos generalizados
del desarrollo no

7
 especificado y del
espectro autista.
Que el alumno maneje - Paper por confirmar.
principios de intervención
Se realizará presentación
Lunes 01 de en niños con trastornos Intervención en TEA
7 sobre intervención en TEA.
octubre generalizados del Flga. Vanessa Kreisel
Síntesis de la clase.
desarrollo no especificado
y del espectro autista.
Que el alumno logre Presentación en PPT - Paper por confirmar.
reconocer el déficit sobre parálisis cerebral y
Concepto y
comunicativo secundario a evaluación.
evaluación en
parálisis cerebral y adquirir Síntesis de la clase.
Lunes 08 de Parálisis cerebral.
8 las competencias
octubre Flga. Carolina Lillo
necesarias para evaluar
acorde a este tipo de
trastorno.

Que el alumno logre - Paper por confirmar.

reconocer el déficit
Lunes 15 de comunicativo secundario a
octubre Déficit auditivo y adquirir Evaluación e Presentación en PPT
(festivo) las competencias intervención en DA. sobre evaluación e
9
Miércoles 17 necesarias para evaluar y Flga. Lorena Cabezas intervención en DA.
de octubre ejecutar un adecuado Síntesis de la clase.
(recuperación) programa terapéutico
acorde a este tipo de
trastorno.
Que el alumno logre - Paper por confirmar.
reconocer el déficit Presentación en PPT
comunicativo secundario a Intervención y sobre intervención en
Lunes 22 de parálisis cerebral y adquirir sistemas de CAA en parálisis cerebral y
10
octubre las competencias PC. sistemas de CAA.
necesarias para ejecutar Flga. Carolina Lillo Síntesis de la clase.
un adecuado programa
terapéutico acorde a este

8
 tipo de trastorno.
Evaluar contenidos de
Lunes 29 de
11 Unidad II.
octubre
Que el alumno desarrolle
la competencia de detectar
y evaluar trastornos de la
comunicación infantil.
Que el alumno desarrolle
la competencia de
diagnosticar trastornos de
Lunes 29 de
11 la comunicación infantil y
octubre
planificar.
Que el alumno desarrolle
la competencia de
planificar estrategias
terapéuticas para los
diferentes trastornos de la
comunicación infantil.
Que el alumno maneje las
principales conductas
comunicativas y logre
Lunes 05 de desarrollar competencias
12
noviembre para evaluar y realizar un
adecuado abordaje
terapéutico en niños con
discapacidad intelectual.
Que el alumno maneje las
principales conductas
Lunes 12 de comunicativas y logre
13
noviembre desarrollar competencias
para evaluar y realizar un
adecuado abordaje
Se realizará evaluación Lectura de textos
Certamen II. escrita de los contenidos obligatorios y
de la segunda unidad. complementarios.
Se presentarán en PPT
casos clínicos para
resolver de manera
colectiva, guiados por la
docente.
Resolución de casos
Evaluación diagnóstica a
Concepto y través de juego. - Papers sobre DI
evaluación de DI (disponibles en aula
Presentación en PPT virtual).
sobre concepto y
Intervención de DI en
contexto familiar. evaluación de DI e
Flga. Fabiola Bernal intervención en contexto
familiar
Síntesis de textos leídos a - Buckley, S. y Bird, G.
través de juego. (2005). Desarrollo del
DI asociada a
habla y lenguaje en niños
síndromes.
Presentación en PPT con Síndrome de Down.
Flga. Fabiola Bernal
sobre discapacidad CEPE.
intelectual y síndromes. - Kumin, L. (2014).
9
 terapéutico en niños con
Discapacidad Intelectual.
Que el alumno desarrolle
la competencia de detectar
y evaluar trastornos de la
comunicación infantil.
Que el alumno desarrolle
la competencia de
Lunes 19 de diagnosticar trastornos de
14 la comunicación infantil y
noviembre
planificar.
Síndrome de Down:
habilidades tempranas de
comunicación. CEPE.
- Peña Casanova, J. (2002).
Manual de Logopedia.
Editorial Masson.
- Puyuelo, M. (2003). Manual
de desarrollo y alteraciones
del lenguaje. Barcelona:
Editorial Masson.
- Papers sobre DI y
Síndromes (disponibles en
aula virtual).
Presentación de estudios
de caso, lo cual será
calificado mediante rúbrica
Presentación de disponible en el aula
casos. virtual.

Que el alumno desarrolle *Entrega de portafolios

la competencia de (todo el curso)
planificar estrategias
terapéuticas para los
diferentes trastornos de la
comunicación infantil.
Evaluar contenidos de la Certamen III Se realizará evaluación Lectura de textos
15 Lunes 26 de
asignatura escrita de los contenidos obligatorios y
noviembre
de la asignatura complementarios
Que el alumno desarrolle Presentación de estudios
Lunes 26 de la competencia de detectar Presentación de de caso, lo cual será Preparación del estudio de
15 y evaluar trastornos de la
noviembre estudio de caso calificado mediante rúbrica caso.
comunicación infantil.
disponible en el aula

10
 Que el alumno desarrolle virtual.
la competencia de
diagnosticar trastornos de
la comunicación infantil y
planificar.

Que el alumno desarrolle

la competencia de
planificar estrategias
terapéuticas para los
diferentes trastornos de la
comunicación infantil.
Se realizarán pruebas
Repaso de cátedra. recuperativas y se
Retroalimentar a los Pruebas entregarán las notas de
Lunes 3 de
16 estudiantes sobre sus recuperativas. cátedra.
diciembre
procesos de aprendizaje. Entrega de notas.
Presentación de repaso de
la cátedra.
10/12 Inicio periodo de exámenes.

11
8. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TALLER

Material de lectura/
Sem. Fecha Contenido/actividad de taller Actividad previa estudiante
trabajo
Resolución de casos (modalidad concurso) Asistir a clase de la cátedra.
1 Lun. 13/08 Sorteo de diagnósticos para estudio de caso

Planificación de proceso de evaluación de estudio Información sobre posible Recopilar información sobre
de caso (taller evaluado) caso a estudiar en la posible caso a estudiar en la
2 Lun. 20/08 cátedra. cátedra.
Rúbrica de evaluación
disponible en aula virtual.
Creatividad en la intervención (modalidad concurso) Juguetes y material Asistir a clase de la cátedra.
3 Lun. 27/08
concreto
Resolución de caso DEA y TDAH. Casos para resolver. Asistir a clase de la cátedra.
4 Lun. 03/09 Lectura de textos
complementarios a la clase.
Elaboración de informe fonoaudiológico de estudio Protocolos de evaluación Evaluar estudio de caso
de caso aplicada
5 Lun. 10/09
Rúbrica de evaluación
disponible en aula virtual.
Vacaciones Fiestas Patrias
*Envío de informe fonoaudiológico de estudio de Rúbrica de evaluación Elaborar informe fonoaudiológico
caso (vía mail) (Trabajo evaluado) disponible en aula virtual. de estudio de caso.
6 Lun. 24/09 Evaluación de un caso de TEA a través de videos. Vídeo de caso a resolver. Asistir a clase de la cátedra.
Casos para resolver. Lectura de textos
complementarios a la clase.
Planificación de intervención en casos de TEA Casos para resolver Asistir a clase de la cátedra.
7 Lun. 01/10 Lectura de textos
complementarios a la clase.
Evaluación de un caso de PC a través de vídeos. Vídeo de caso a resolver. Asistir a clase de la cátedra.
8 Lun. 08/10 Casos para resolver. Lectura de textos
complementarios a la clase.
Lun. 15/10 Resolución de caso DA Casos para resolver. Asistir a clase de la cátedra.
9
Miér. 17/10
Planificación de intervención en casos de PC Vídeo de caso a resolver. Asistir a clase de la cátedra.
10 Lun. 22/10
Casos para resolver. Lectura de textos

12
 complementarios a la clase.
Presentación breve de avances de estudio de caso Rúbrica de evaluación Edición de vídeo de
respecto a la intervención (trabajo evaluado) disponible en aula virtual. intervenciones de estudio de
11 Lun. 29/10 caso.
Preparación de presentación.

Evaluación de un caso de DI en conjunto con la Casos para resolver Asistir a clase de la cátedra.
12 Lun. 05/11 docente (escrito y/o vídeos). Lectura de textos
complementarios a la clase.
Intervención directa, indirecta o mixta en casos de Casos para resolver Asistir a clase de la cátedra.
13 Lun. 12/11 DI y/o Síndromes. (escrito y/o vídeos) Lectura de textos
complementarios a la clase.
Resolución de casos (modalidad concurso) Revisión de material utilizado en
14 Lun. 19/11 las diversas clases de la
asignatura.
Resolución de casos al azar a través de juego. Revisión de material utilizado en
15 Lun. 26/11 las diversas clases de la
asignatura.
Repaso de contenidos (aclaración de dudas)
16 Lun. 03/12
Entrega de notas.

13