CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA
Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un

propósito especifico con pertinencia y sentido ético. Es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener

autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas.

¿Qué significa ser competente? Significa comprender la situación que debe afrontar, además evaluar las

posibilidades que se tiene que resolver. Esto implica: que debe analizar las posibles combinaciones

pertinentes, cambiar sus disposiciones subjetivas, valoración, estados emocionales, para luego tomar

decisiones y poner en acción la combinación.

CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente movilizando conocimientos (teorías, conceptos y
E EGRESO
procedimientos), habilidades (pericia, talento, aptitud para desarrollar una tarea con éxito) y actitudes

(disposición o tendencia para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica) que los

estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Descripciones del desarrollo de la competencia mínima que debe alcanzar al concluir un ciclo.

Son Holísticas ya que hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se pone en acción al

resolver o enfrentar situaciones auténticas.

Los estándares sirven para identificar cuan lejos o cerca se encuentra el estudiante en relación con lo

que se espera logre al finalizar el ciclo, respecto a una determinada competencia.

So referentes para la evaluación, la retroalimentación a los estudiantes sobre sus aprendizajes para

luego ayudarlos. También es para adecuar la enseñanza, para la programación de actividades y para

monitorear.

DESEMPEÑOS
Son descripciones muy precisas, observables de lo que hacen los estudiantes en diferentes situaciones

en relación a un determinado estándar, sirven para ilustrar la diversidad de niveles de desarrollo de

una competencia y nos orientan en la programación y evaluación.

 RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES
Estas definiciones que sustentan el perfil de egreso de los estudiantes tiene vinculo
inseparable, ya que se visualiza una secuencia en el cual partimos de las descripciones más
precisas en los programas curriculares como son los DESEMPEÑOS que luego van entrelazados
con los ESTÁNDARES al que deben llegar los estudiantes al final de un periodo educativo,
estos estándares a su vez van denotado la CAPACIDAD sustentada en conocimientos,
habilidades y actitudes que cada persona puede emplear ante las diversas situaciones que
imponga. Finalmente, como resultado podemos alcanzar las COMPETENCIAS, las mismas que
permitirá al estudiante combinar un conjunto de capacidades para resolver situaciones
problemáticas de contexto.
SITUACION O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR EXPOSICION DE LOS ARGUMENTOS

AREA: MATEMATICA. (Sexto grado de primaria)

COMPETENCIA: 1. Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

ESTÁNDAR: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.

DESEMPEÑOS. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar
y dividir cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal exacto),
y en potencias cuadradas y cúbicas.
¿Cómo lo resolveré?
1. Marco tiene ahorrados S/ 870 para comprar una
 Voy a comprender el
computadora. Él necesita comprarla más pronto
posible, por lo que ha decidido incrementar sus problema.
ahorros y a partir del día lunes, ahorrará S/21  Buscare una estrategia.
diarios. ¿Cuánto de dinero tendrá el sábado?
 Representaré.
La respuesta es:
a). Marco tendrá ahorrado hasta el día sábado S/ 969.  Formalizaré
b). Marco tendrá ahorrado hasta el día sábado S/ 696.  Reflexionaré y transferiré.
c). Marco tendrá ahorrado hasta el día sábado S/ 699.
d). Marco tendrá ahorrado hasta el día sábado S/ 996.

 Tengo S/. 870 ahorrados.

 De lunes a sábado hay 6
días.
 21x 6 = 126 soles.
 Tenia 870 + 126 = 996 soles.
 RESPUESTA: La letra D.
 CONSTRUYENDO EL PERFIL DE

EGRESO.

DESEMPEÑOS