VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor HADERD CAMILO SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
Nombre del Curso PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
Período Académico 201865 NRC 33985 Momento B16 Créditos 3
Componente y área PROFESIONAL COMPLEMENTARIO
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
48 60 36

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Brindar un panorama general sobre los diferentes procesos, procedimientos y funciones de la psicología
organizacional que permitan la administración del personal y su desarrollo, para aumentar la productividad
de la compañía y la satisfacción del personal en la Institución.

III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Subprocesos
Unidad # 4 Tiempo (en semanas) 1
contratación e inducción
Fecha de inicio 27 agosto Fecha de cierre 2 de septiembre
Individual –
Modalidad Presencial – virtual Metodología de trabajo
colaborativa
Tipo de actividad Evaluativa
Consulta de materiales 12
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 2
Total 10
Objetivos específicos
 Reconocer los diferentes tipos de contratos manejados en Colombia y aprender los lineamientos
para manejar la inducción del personal.

Contenidos formativos por unidad

 Proceso de contratación
 Proceso de inducción y re inducción de personal

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Actividad formativa:
Investigar sobre contratación e inducción de personal en las empresas. Leer páginas 68 y 69 Libro Guía y

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

realizar un flujograma, para socializar y participar en el desarrollo de la tutoría.

 Nota: este link podrá consultar que es un diagrama de flujo

https://www.youtube.com/watch?v=ytvdw1gSdOY

Encuentro Tutorial:
 Se hace una introducción por el docente

 Los estudiantes deben en grupos en que vienen trabajando para realizar el ejercicio práctico “plan
de inducción y reinducción “

Aula virtual
Actividad evaluativa:
 Este plan debe contener los puntos mencionados en las páginas 68 y 69 del libro guía, deben tener
claros los objetivos y las actividades que allí se realizan. Estos planes se deben de subir a plataforma

 Cierre de la tutoría.

Evaluación
1. Qué tipo de evaluación
Evaluativa
utilizará

Flujo grama
2. Qué evidencias solicitará
Protocolo

Flujograma:
 Organización
 Ortografía y signos de puntuación
 Coherencia y pertinencia
 Conceptos
3. Con cuáles criterios va a
Protocolo:
evaluar
 Coherencia con los requerimientos de una organización
 Contiene un plan de actividades
 Prioriza temas esenciales para la organización
 Contempla el crecimiento personal y profesional del
colaborador

FLUJOGRAMA
Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Presente un orden Evidencia en En la mayor parte El estudiante no
en las ideas de algunas ideas o del flujograma presentó la
acuerdo con el conceptos presenta actividad
Organización
tema investigado desorganizados desorganización en
la exposición de las
ideas
Valoración 1.0 0.9 0.9 0
El 100% de los El 90% de los El 70% de los El estudiante no
Ortografía y signos
conceptos están conceptos están conceptos están presentó la
de puntuación
bien escritos bien escritos bien escritos actividad

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

 Valoración 1.0 1.0 1.0 0
Es clara, En algunos puntos Tiene varios El estudiante no
pertinente, resalta no se entiende la errores frente a la presentó la
Coherencia y puntos información que se proyección y la actividad
pertinencia importantes de los desea transmitir a coherencia con los
temas dejados por través flujograma temas dejados por
el docente parte del tutor
Valoración 1.0 1.0 1.0 0
Se evidencia Algunos de los Muchos conceptos El estudiante no
conceptos claros y conceptos son son confusos que presentó la
Conceptos precisos que confusos, pero se no permiten una actividad
resaltan el tema mantienen las ideas aproximación clara
investigado principales del tema
Valoración 2.0 2.0 1.0 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

PROTOCOLO
Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Coherencia con los El estudiante no
requerimientos de El plan responde El plan responde en El plan responde presentó la
una organización las necesidades un 90% las en un 70% las actividad
de la organización necesidades de la necesidades de la
organización organización
Valoración 2,0 1,9 1,0 0
Contiene un plan de El trabajo El trabajo evidencia El trabajo El estudiante no
actividades evidencia un plan un plan de evidencia un plan presentó la
de actividades actividades que en de actividades que actividad
organizado y algunos aspectos no no se logra
coherente se logra entender entender, pero
frente al orden de mantiene el
las actividades objetivo del
proceso de
inducción y re
inducción.
Valoración 1,0 1,0 1,0 0
Prioriza temas Hay priorización Solo en 90% prioriza Solo en un 70% El estudiante no
esenciales para la de los temas los temas prioriza los temas. presentó la
organización actividad
Valoración 1,0 1,0 1,0 0
Contempla el Se evidencian Solo el 90% del Solo el 70% del El estudiante no
crecimiento actividades que trabajo evidencia trabajo evidencia presentó la
personal y van en pro del actividades que van actividades que actividad
profesional del colaborador para en pro de los van en pro de los
colaborador el crecimiento colaboradores para colaboradores
personal y el crecimiento para el crecimiento
profesional personal personal
Valoración 1,0 1,0 0,9 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

 IV. RECURSOS

Texto guía:
 Chiavenato, I. (2011). Administración de Recursos Humanos. El
Capital humano de las organizaciones. México D.F. Ed. Mc Graw Hill.
 Dilts, R. (1998). Liderazgo Creativo. PNL. Programación
Neurolingüística. España. Editorial Urano.
 Drucker, P. (2001). The Essential Drucker. Ed. HarperCollins.
 Fernández, G., Cubeiro, J. & Dalziel, M. (1996). Las Competencias:
clave para una gestión integrada de los recursos humanos. España.
Ed. Ediciones Deusto. S.A.
 Goldratt, E. & Cox, C. (1996). La Meta. Un Proceso de Mejora
Continua. México. Ed. Ediciones Castillo.
 Lundin, S., Paul, H. & Cristensen, J. FISH. (2000) La eficacia de un
equipo radica en su motivación. España. Ed. Empresa Activa.
 Michaelson, G. (2004). SUN TZU. El Arte de la Guerra para Directivos.
Colombia. Ed. Gestión 2000.
 Newstrom, John. (2007). Comportamiento humano en el trabajo.
México D.F. Ed. Mc Graw Hill.
 Robledo, E. (2009). Desarrollo Organizacional. Enfoque convergente
de investigación – acción. México. Ed. Trillas.
 Spector, P. (2000). Psicología Industrial y Organizacional:
1. Bibliográficos investigación y práctica, México, Ed. El Manual Moderno.
 Cooper, R. Sawaf, A. (2005), La inteligencia Emocional. Bogotá,
Colombia. Ed. Grupo Editorial Norma.

Complementaria:
 Universidad Católica de Colombia. (2004). Acta Colombiana de
Psicología Número 11. Psicología Organizacional. ISSN: 0123-9155

Cibergrafía:
 Calderón, G., Naranjo, J. & Álvarez, C. (2007). Gestión humana. En
las organizaciones. Un fenómeno complejo: evolución, Retos,
tendencias y perspectivas de investigación. Artículo Recuperado el
15 de agosto de 2013, de
http://www.scielo.org.co/pdf/cadm/v19n32/v19n32a10.pdf
 Deloitte. Recuperado el 15 de agosto de 2013, de
http://www.deloitte.com/view/es_CO/co/biblioteca-
tecnica/index.htm
 Deloitte. Recuperado el 15 de agosto de 2013, de
http://www.deloitte.com/view/es_CO/co/biblioteca-
tecnica/index.htm

2. Tecnológicos No aplica

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65

3. Físicos Aula de clase , video bam
4. Otros

Ciudad
Ibagué
Nombre del Profesor HADERD CAMILO SÁNCHEZ RODRÍGUEZ
Correo electrónico
institucional
hsanchezro2@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha 6 de agosto de 2018

Coordinación Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2018_65