Guia 201424 Laboratorio

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

GUIA COMPONENTE PRÁCTICO DEL CURSO: CODIGO – NOMBRE DEL CURSO
“UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA”
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E
INGENIERÍA
GUÍA COMPONENTE PRÁCTICO
201424 - ELECTROMAGNETISMO
Fuan Evangelista Gómez Rendón
(Director nacional)
Wilmer
Angel
Benavide
s
(Acredita
dor)
M
e
d
e
ll
í
n
J
u
n
i
o
2
1
d
e
2
0
0
9
ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO
La presente guía para el componente práctico de “Electromagnetismo” fue

diseñada y desarrollada en el año 2010 por Fuan Evangelista Gómez Rendón
(Beremís), tutor de tiempo completo de la fortalecida, reconocida y amada UNAD,
y quien está ubicado en el CEAD de Occidente (Medellín).
El autor es “físico puro”, “especialista en Ciencias electrónica e

informáticas” y “especialista en diseño de ambientes de aprendizaje”. Se ha
desempeñado como tutor de la UNAD desde el segundo semestre de 2005 hasta
la fecha (semestre 2 de 2010) y ha sido catedrático de prestigiosas universidades
del medio: Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, Institución Universitaria
de Envigado, Universidad de Antioquia, Tecnológico de Antioquia, Universidad
Minuto de Dios, Universidad de La Salle y tiene un grupo de investigación
registrado en Colciencias que se denomina “Ciencia y tecnología con Don Fuan”.
La presente guía es la primera actualización que se realiza y ha sido

desarrollada por el “Físico puro” y “Especialista en Ciencias Electrónicas e
Informática” de la Universidad de Antioquia (Medellín), Fuan Evangelista Gómez
Rendón. El autor tomó algunas referencias del módulo de “Electromagnetismo”,
del cual también es director nacional y el cual fue escrito y diseñado por el
ingeniero Carlos Jaimes (ese material también ha sido actualizado por Fuan
Evangelista en el 2010). El autor espera mejorar y actualizar este material de
estudio en el 2010 y para ello espera sus aportes. Felicidades.
INTRODUCCIÓN
La presente guía para el componente práctico de

“Electromagnetismo” está dirigida y motivada para
estudiantes de programas de pregrado (en las áreas de
electrónica y de telecomunicaciones) que oferta la UNAD,
bajo la modalidad de educación superior abierta y a
distancia.
El material está estructurado en tres (3) clases de

prácticas (por unidad) que son las temáticas macro del
curso académico. El contenido de cada una de las partes
fue seleccionado, teniendo en cuenta los saberes
mínimos que se esperaría debe alcanzar un estudiante de
la UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) al
término de su viaje por el interesante curso de
“Electromagnetismo”.
La propuesta permite que los estudiantes reconozcan los

conocimientos mínimos del curso en mención, que les
permita resolver situaciones propias del mismo y
además, abordar posteriores temáticas que requieran de
éstos conocimientos.
Los ingenieros o tecnólogos electricistas, electrónicos o

de telecomunicaciones, además de un sólido soporte
matemático deben tener una gran capacidad y una buena
actitud para interpretar adecuadamente los principios que
regulan los campos electromagnéticos. Conocer,
estudiar, investigar, analizar, socializar, el
comportamiento de estos campos es divertido,
maravilloso, interesante, cautivador, porque pueden
explicar una buena cantidad de fenómenos cotidianos
que la física clásica y muy especialmente los trabajos del
cerebral Maxwell, permiten comprender, como por
ejemplo, análisis de campos eléctricos o magnéticos, sus
relaciones íntimas entre sí y el fenómeno fundamental y
de gran aplicación que es la inducción electromagnética.
Cada uno de estos fenómenos puede jugar con campos

eléctricos o magnéticos que varíen con el tiempo (tienen
frecuencia) y los cuales son responsables de muchos
fenómenos y aplicaciones bien sean residenciales o
industriales. Todos esos comportamientos o
manifestaciones son gobernados o explicados
plenamente por las inmortales y especiales “ecuaciones e
Maxwell”.
El estudio de los “campos electromagnéticos” nos

conduce a cambios profundos y significativos en nuestra
comprensión de la naturaleza. Es un curso que se
caracteriza por manejar los campos eléctricos o
magnéticos y sus relaciones íntimas entre sí y tratar de
socializar algunas de sus sutiles estructuras.
P arámetros o variables como carga eléctrica,

“permeabilidad magnética”, “permisidad eléctrica”,
campo eléctrico, campo magnético, estática, radiación,
líneas de fuerza o de campo, acciones a distancia,
potenciales o voltajes, fuerza electromotriz, ondas
electromagnéticas, motores, represas, inducción
electromagnética, forman parte del vocabulario cotidiano
de muchos técnicos, tecnólogos o ingenieros, que hacen
sencilla, agradable, necesaria la vida y elevan su calidad
todos los días en todos los lugares del universo..
Finalmente, el material pretende servir como
realimentación del aprendizaje autónomo y se
recomienda apoyar este proceso por medio de lecturas
especializadas, ayudas audiovisuales, visitas a sitios
Web o la realización de algunas prácticas significativas
(complementarias a las presentadas en este manual),
para lograr una efectiva comprensión, interiorización y
aplicación de las temáticas estudiadas en el desarrollo
del curso de “Electromagnetismo”.
5. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Introducción Las prácticas de “Electromagnetismo”

buscan introducir o realimentar a nuestros
estudiantes en el tema de la medición y de la
inmensa aplicación que poseen los
campos electromagnéticos para la solución
de problemas de la vida cotidiana.
Igualmente a través de los trabajos del
componente práctico se busca que el
estudiante desarrolle, afiance, realimente,
las competencias básicas adquiridas a lo
largo del desarrollo del curso.
Justificación El componente práctico es el complemento

fundamental para la apropiación de los
conceptos entregados en el curso y
adicionalmente permite que el estudiante se
relacione de manera activa y controlada con
problemas concretos semejantes a los que
enfrenta en su cotidianidad
Intencionalidades formativas Propósito: Lograr que el estudiante
afiance las competencias adquir das en el
curso a través de la aplicación d e ellas en
situaciones concretas o simulada* s.
Objetivos: teóricos
• Afianzar los laborales,
conceptos ógicas, en
adquiridos en el curso. les
• Desarrollar competencias e uso y
técnicas, científicas, tecnol mulación y
el uso de componentes rea ítica.
• Desarrollar capacidad d mentos de
control de software de sir
sus restricciones en la prác
• Aprender el uso de instru
montaje y de
medida
Metas
• Desarrollar
habilidad
para
resolver
problema
reales y
para
manipular
componente
s eléctricos
y medidores
Competencias
•1 Aplicar
conceptos
teóricos
para la
solución de
problemas
reales
•2 Capacida
d de
comprensió
n de los
alcances de
la teoría
•3 Habilidad
en el uso de
instrumento
s de
medición y
de montaje
Denominación de Prácticas 1:
prácticas •4 Instrumentos
de medida y aparatos
eléctricos
•5 Resistencias en
paralelo
Prácticas 2:
•6 Campo
magnético creado por
una alambre recto
•7 Campo
magnético creado por
una bobina
Prácticas 3:
•8 Inducción
electromagnétic
a
•9 Naturaleza
del magnetismo
Número de horas 8
Porcentaje 30%
Curso Evaluado por SI____ NO X

proyecto
Seguridad industrial
DESCRIPCIÓN DE PRÁCTICAS
PRÁCTICAS 1
Tipo de práctica
Presencial X Autodirigida X Remota
Otra ¿Cuál
Porcentaje de evaluación 10%

Horas de la práctica 2
Temáticas de la práctica • Medidores eléctricos o electrónicos
• Resistencias en paralelo
Intencionalidades Propósito:
formativas
• La práctica busca que el estudiante reconozca
los instrumentos de medida mas utilizados en
la electronica o en la electricidad.
Objetivos:
• Conocer las funciones de los botones,
conmutadores y terminales de los
instrumentos de medida más utilizados en la
electrónica, y utilizarlos correctamente.
• Medir la corriente y el voltaje para determinar
la resistencia equivalente de resistencias
conectadas en paralelo y analizar las leyes de
Kirchhoff.
Meta: aplicar los conceptos teóricos de campo

eléctrico para resolver un problema práctico
Competencia:
• Aplicar conceptos teóricos para la solución de
problemas reales
• Capacidad de comprensión de los alcances
de la teoría
• Habilidad en el uso de instrumentos de la

electricidad y la electrónica
Fundamentación Teórica:
Resistencias en paralelo
Cuando las resistencias se conectan en paralelo, cada

una de ellas proporciona una trayectoria para que la
corriente circule y, por lo tanto, reduce la resistencia
equivalente para la corriente. En los circuitos en paralelo,
cada elemento del circuito tiene la misma diferencia de
potencial aplicada.
En este experimento, usted tomará numerosas lecturas
de la corriente y el voltaje con resistencias en paralelo y
aplicará la ley de Ohm para verificar sus resultados.
Descripción de la practica:
Es una práctica dirigida a realimentar los conceptos de las

conexiones en paralelo y a estimular bien sea la
simulación de circuitos o simplemente su armado.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos /

instrumentos)
Instrumentos de medida y aparatos eléctricos:

•10Fuente de Corriente Directa.
•11Osciloscopio.
•12Multímetro.
•13Generador de Señales.
•14Punta de Osciloscopio.
•15Puntas de Fuente.
•16Punta de Generador.
Resistencias en paralelo:
Fuente de poder CC, cables de conexión, amperímetro, 3
resistencias, en el
intervalo de 100 a 1000Q, voltímetro y amperímetro_________________________
Software a utilizar en la práctica u otro tipo de
requerimiento para el desarrollo de la práctica
Se pueden simular y se recomienda saber hacerlo:

circuitos, medidores y realizar la práctica en Circuits
maker, Spice
Seguridad Industrial
Metodología
Conocimiento previo para el desarrollo de la práctica.
Aunque la mejor sugerencia es que cada persona haya
realizado en su casa, taller o empresa mucho del
componente práctico para cada una de las actividades de
laboratorio.
Forma de trabajo: si el estudiante asiste a la práctica de

laboratorio la realiza en
ella en grupitos de a tres o de cuatro personas y según

disponibilidad de recursos como mesas de laboratorio,
medidores, boards. Si la realiza por simulación no hay
limitantes y se aceptan todos los toques personales que el
observador desee.
Procedimiento:
Instrumentos de medida y aparatos eléctricos:
1. Con la Fuente de Voltaje.

Con la ayuda del Multímetro en posición de voltaje
continuo (VDC) y en la escala más alta que tenga el
dispositivo, vamos a realizar las siguientes mediciones:
a. Coloque las perillas (VADJ y Fine) hasta la

posición de cero, prenda
la fuente, coloque en los terminales de
salida de la fuente el
multímetro para hacer la medición.
b. Mueva la perilla (Fine) hasta la mitad y

escriba su efecto mirando la
pantalla del multímetro.
c. Rote la perilla (VADJ) despacio hasta que

llegue al final de su
recorrido, anote el valor máximo que
puede entregar la fuente.
d. Coloque el multímetro en medición de voltaje

alterno (VAC) y en la
escala más alta del medidor, vamos a
realizar la medición del
voltaje del toma de corriente.
2. Con el Generador de Señales y el Osciloscopio.

a. Seleccione una frecuencia de 100hz en la
escala de frecuencia del
generador, el conmutador de rango del
voltaje póngalo en (HIGHT);
con el conmutador de forma de la onda
WAVEFORM seleccione
una señal seno. Conecte el generador al
osciloscopio calibrado
utilizando el canal 1 (CH1), luego prenda el
generador.
b. Como el generador suministra una onda

seno, medir por medio del
multímetro el voltaje que tenga a su salida;
este voltaje se debe
medir en la escala de AC.
c. Con el osciloscopio medir el voltaje

(Amplitud) y el periodo de la
señal
d. Aumente la amplitud de la señal que

proporciona el generador y
repita el paso (c)
e. Seleccione en el generador una onda

cuadrada y repita el paso (d)
f. Repita el anterior punto con las siguientes

frecuencias: Anote los datos
encontrados:
1. F: 250Hz
2. F: 1000Hz
3. F: 1520Hz
4. F: 4700Hz
5. F: 60000Hz
6. F: 1000000Hz
Resistencia en paralelo
A. Con una resistencia

1. Arme el circuito como se muestra en la figura 1 (a),
utilizando una de las resistencias. Ajuste la fuente de
poder a un voltaje de referencia en el voltímetro, por
ejemplo 3.0 V. Lea el valor de la corriente en el
amperímetro. Permita el paso de la corriente desde la
fuente y registre sus lecturas en la tabla 1.1
B. Con dos resistencias

7.Arme el circuito como indica la figura 1(b) añadiendo
una segunda resistencia. Ajuste la fuente de poder según
se requiera para mantener la misma lectura de voltaje
que en la parte A. Lea el valor de la corriente en el
amperímetro. Anote sus lecturas en la tabla 2.
8. Ubique en otro sitio a los medidores para obtener las
lecturas requeridas de la corriente y el voltaje. Registre
los valores en la tabla 2.
C. Con tres resistencias

9. Arme el circuito como muestra la figura 1(c) añadiendo
la tercera resistencia. Ajuste la fuente de poder y lea los
medidores. Anote las lecturas en la tabla 3.
10. Cambie de lugar los medidores según sea
necesario para obtener todas las lecturas requeridas.
Sistema de evaluación
Se tienen programadas tres sesiones (que

corresponden a tres trabajos colaborativos) y que se
denominan prácticas I, prácticas II, prácticas III. Cada una
de ellas contiene varias experiencias y el evaluador debe

entregar una nota por cada conjunto de prácticas. El
director recibe desde cada CEAD y por cada estudiante
tres notas y el promedio de ellas y los respectivos
comentarios que sirven para realimentar a cada persona.
Cada estudiante y de manera individual sube a cada foro
los informes de sus tres prácticas (ojalá después de que
su tutor de laboratorios en su CEAD lo haya asesorado,
recibido informes y evaluado de manera directa). El foro
de interacción se utiliza como elemento dinamizador de
las experiencias para que intercambien material,
explicaciones, acciones, formas.
El Director de “Electromagnetismo” finalmente revisa los

trabajos individuales de cada estudiante en cada foro y
sube la nota definitiva en cada uno de ellos con los
respectivos comentarios y apoyado en los informes del
tutor del CEAD respectivo y en los aportes individuales
subidos a los foros.
Informe o producto a entregar

Se entrega un informe individual de laboratorio por cada
experiencia realizada (en esta sesión se tienen dos
experiencias) y se organizan con la portada “Informes de
las prácticas I”, que se montan en el foro uno como
soporte, como evidencia y como respaldo para su
evaluación final.
Realimentación
Este proceso comienza desde la realización de la

experiencia y continúa con la primera revisión que se
hace en cada CEAD por parte del tutor que orienta las
prácticas. Se termina cuando el director del curso sube en
el foro uno la nota final
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo

Puntaje
Participación El estudiante No El estudiante participó del trabajo de El estudiante participó de 10

individual del participó del trabajo de laboratorio en el respectivo manera pertinente con la
estudiante en las prácticas de Cead pero sus aportaciones no son actividad de laboratorio,
prácticas de laboratorios. pertinentes al trabajo solicitado sustentando las prácticas
laboratorio. (Puntos = 0) (Puntos = 5) realizadas. (Puntos = 10)
Estructura del El estudiante no tuvo Aunque el documento presenta una El documento presenta 15
informe. en cuenta las normas estructura base, la misma carece de una excelente estructura
Redacción y básicas para algunos elementos del cuerpo (Puntos =1 5)
ortografía construcción de solicitado. (Puntos = 8)
informes (Puntos = 0)
El documento presenta No hay errores de ortografía y el La redacción es excelente, 5

deficiencias en documento presenta una mediana las ideas están
redacción y errores articulación de las ideas y la correlacionadas, y el
ortográficos estructura de los párrafos cuerpo del texto es
(Puntos = 0) (Puntos = 3) coherente en su totalidad
(Puntos =5)
Fines del trabajo El documento no da Aunque se trata la temática Se cumplió con los 10
respuesta a los propuesta, el cuerpo del documento objetivos del trabajo de
lineamientos de la no soluciona de manera adecuada la manera satisfactoria.
actividad propuesta situación planteada, las (Puntos = 10)
(Puntos = 0) conclusiones no son las adecuadas
al texto del documento
(Puntos = 5)
Referencias Se maneja de manera Aunque presenta referencias, estas El manejo de citas y 5

inadecuada el uso de no se articulan adecuadamente con referencias es satisfactorio
citas y referencias el trabajo (Puntos = 5)
(Puntos = 0) (Puntos = 3)
Autoevaluación 1 El estudiante no realizó Hizo una excelente 5

autoevaluación autoevaluación de acuerdo
(Puntos = 0) a lo reflejado en la
presentación de las
actividades (Puntos = 5)
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 50
NOTA ACLARATORIA: El tutor que dirige la

práctica en el respectivo CEAD debe
calificar las experiencias de laboratorio
según esta rúbrica,
Por favor enviar el informe al Director del curso

de “Electromagnetismo”
con la certificación correspondiente. La nota se
cargará en el campus si y sólo si está
certificada y el estudiante sube el informe
final a la plataforma.
PRÁCTICAS 2
Tipo de práctica

Horas de la practica 3
Temáticas de la práctica Principios del electromagnetismo
• Campo magnético creado por alambre recto
• Intensidad del campo magnético
• Campo magnético creado por una bobina
Intencionalidades Propósito:
formativas • Conocer y socializar los principios basico del
campo magnético y su estrecha relación con
el campo magnético.
Objetivos:
• Utilizando recursos del medio y mucha
consulta y trabajo colaborativo, conocer y
socializar conceptos básicos.
Metas: socializar los alcances teóricos y practicos que
regulan el comportamiento de los campos y sistemas
electromagnéticos
Competencias:
• Comprender y socializar el concepto de
campo magnético.
• Construir las líneas de campo magnético de
algunas distribuciones.
• Valorar la consulta permanente y el trabajo en
equipo.
• Estimular la creatividad y el uso de materiales
del entorno para experimentar sin tener que
realizar grandes inversiones económicas.
• Desarrollar la capacidad para encontrar
relaciones permanentes entre el material
estudiado o sugerido y los principios de
trabajo industriales.
Fundamentación Teórica
Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos

alambres, Christian Oersted percibió que la aguja de una brújula se desviaba
cuando se acercaba al conductor eléctrico. Este sencillo pero profundo
experimento mostraba la relación íntima entre el campo eléctrico y el campo
magnético y desde ese instante la humanidad comenzó a escuchar el término
“electromagnetismo”. Esta deflexión sugiere la existencia de un campo magnético
en el lugar. De igual manera, la dirección del campo magnético puede
determinarse usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en
dirección de la corriente, los dedos apuntan en la dirección del campo magnético
Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con él una espira (un camino
cerrado para la corriente) y además permitimos que una corriente eléctrica circule
por ella, aparece un campo magnético alrededor de la espira. Un electroimán
puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que
conduce corriente eléctrica alrededor de un núcleo de hierro dulce.
El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera
un campo magnético como el de un imán permanente. Una bobina de alambre
enrollado alrededor de un núcleo con material ferro-magnético se llama solenoide.
Las líneas de campo magnético en torno a los devanados de alambre son
conectadas por el núcleo: el resultado es un gran imán.
Descripción de la práctica
Es una experiencia para socializar o realimentar los

conceptos de campo magnético i ir encontrando las
relaciones íntimas con el campo eléctrico.
Recursos a utilizar en la práctica (Equipos /
instrumentos)
•17Brújula, limaduras de hierro y clips.

•18Papel Block y un pedazo de cartón
•19Fuente de poder de corriente directa.
•20Soporte Universal.
•21Multímetro.
•22Alambre de Calibre 14, un metro
Software a utilizar en la práctica
Metodología
laboratorio.

laboratorio la realiza en ella en grupitos de a tres o de
cuatro personas y según disponibilidad de recursos como
mesas de laboratorio, medidores, boards. Si la realiza
por simulación no hay limitantes y se aceptan todos los
toques personales que el observador desee.
Procedimiento:
Experimento A. Campo magnético alrededor de un

alambre recto y largo.
11. Coloque el cartón en el borde de una mesa de
laboratorio. Atraviéselo con el cable de manera que
pase perpendicularmente por un agujero en el centro
del cartón, como muestra la figura. Ponga el soporte
de tal forma que el alambre pueda enrollarse en las
pinzas y baje por el soporte hasta el amperímetro,
después conéctelo a la terminal positiva de la fuente
de poder. La parte del alambre que se encuentra
debajo del cartón debe continuar verticalmente por lo
menos 10cm (0.1m) antes de prolongarse por la
mesa hasta la terminal negativa de la fuente de
poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente
de poder y del amperímetro cuando conecte los
alambres.
12. Activela fuente de poder y genere una corriente

de 200mA (0.2A). Coloque la brújula al lado del
alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta
experiencia puesto que el alambre puede
recalentarse si se deja la corriente circulando por
mucho rato. Desplace la brújula lentamente alrededor
del alambre para trazar el campo magnético.
Registre sus observaciones y haga
un dibujo del campo magnético generado alrededor

del alambre.
3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo

que la corriente circule en dirección opuesta. Accione
la fuente de poder y dibuje ahora la dirección del
campo magnético alrededor del alambre, empleando
la brújula. Registra tus observaciones y has un dibujo
del campo magnético alrededor del alambre
Experimento B. Intensidad del campo magnético.

1. Coloque sobre el cartón atravesado por el alambre un
pedazo de papel que tenga una abertura y un
agujero. Distribuya aleatoriamente algunas limaduras
de hierro sobre el papel y alrededor del alambre y
active la fuente de poder para que genere una
corriente eléctrica de 150 mA (miliamperios).
2. Golpear suavemente el papel varias veces e

interrumpa la corriente. Describa en lenguaje
sencillo lo que está observando.
3. Golpear ahora el papel con la intención formativa de

desarreglar las limaduras. Active la fuente y genere
100 mA. Golpear el papel y anote observaciones.
Experimento C. El Campo magnético generado por

una bobina.
13. Consiga alambre con laca o encauchetado (para
evitar cortos eléctricos entre espiras) y enróllelo
cuidadosamente alrededor de un núcleo (un pedazo
de varilla de hierro o de acero) y pele
intencionalmente las puntas del dispositivo (acabas
de realizar una bobina conocida como un solenoide)
14. Conecte las dos puntas peladas de la bobina a la

fuente de poder. Genere una corriente de 100mA (se
puede colocar una resistencia de protección entre la
fuente y la bobina para evitar calentamientos o cortos
eléctricos).
3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados

aleatoriamente y analice
cuántos son capturados por el dispositivo. Apaga la
fuente y anota tus
observaciones. Actívale nuevamente y describe lo
que percibes; estás
experimentando con un electroimán (consulta sobre
este término).____________________________________________________
15. Quitaintencionalmente el núcleo (la barrita donde

enrollaste el alambre) y repite la experiencia anterior.
Trata de sacar interesantes conclusiones.
16. Trata
de determine la polaridad del electroimán
generando una corriente en la fuente de poder y
pasando una brújula varias veces por la bobina.
Sistema de evaluación
Se tienen programadas tres sesiones (que corresponden

a tres trabajos colaborativos) y que se denominan
prácticas I, prácticas II, prácticas III. Cada una de ellas
contiene varias experiencias y el evaluador debe entregar
una nota por cada conjunto de prácticas. El director
recibe desde cada CEAD y por cada estudiante tres
notas y el promedio de ellas y los respectivos
comentarios que sirven para realimentar a cada persona.
Cada estudiante y de manera individual sube a cada foro
los informes de sus tres prácticas (ojalá después de que
su tutor de laboratorios en su CEAD lo haya asesorado,
recibido informes y evaluado de manera directa). El foro
de interacción se utiliza como elemento dinamizador de
las experiencias para que intercambien material,
explicaciones, acciones, formas.
El Director de “Electromagnetismo” finalmente revisa los

trabajos individuales de cada estudiante en cada foro y
sube la nota definitiva en cada uno de ellos con los
respectivos comentarios y apoyado en los informes del
tutor del CEAD respectivo y en los aportes individuales
subidos a los foros.
Informe o productos a entregar

experiencia realizada (son tres experiencias en esta
sesión) y se organizan adecuadamente con la portada
“Informes de las prácticas II”, que se montan en el foro
dos como soporte, como evidencia y como respaldo para
su evaluación final.l
Realimentación

prácticas. Se termina cuando el director del curso sube en
el foro dos la nota final,

Puntaje

individual del participó de l trabajo de laboratorio en el respectivo manera pertinente con la

(Puntos =5)
(Puntos = 5)




PRÁCTICAS 3
Tipo de práctica

Horas de la practica 3
Temáticas de la práctica • Inducción electromagnética
• Naturaleza del magnetismo
Propósito:
• Utilizar recursos del medio para generar
corriente eléctrica.
Objetivos:
• Consultar, conocer y socializar como generar
corriente electrica utilizando un imán.
• Investigar la relación entre el flujo de carga
eléctrica y el tiempo que tarda en
almacenarse energía eléctrica en forma de
campo en una región adecuada, un capacitor.
• Explorar la forma, dirección e interacción de
los campos magnéticos.
Metas: Competencias:
• Comprender y socializar el concepto de
campo magnético.
• Construir las líneas de campo magnético de
algunas distribuciones.
• Valorar la consulta permanente y el trabajo en
equipo.
• Estimular la creatividad y el uso de materiales
del entorno para experimentar sin tener que
realizar grandes inversiones económicas.
• Desarrollar la capacidad para encontrar
relaciones permanentes entre el material
estudiado o sugerido y los principios de
trabajo industriales.
Fundamentación Teórica
Inducción electromagnética:
Por la época de 1831, el inquieto Faraday (uno de los
grandes inventores de la humanidad) percibió que,
cuando un conductor eléctrico se desplaza en un
campo magnético, se genera o se induce en el sistema
una corriente eléctrica. En las motos por ejemplo, la
volante es un imán y en el interior se tienen tres
bobinas regularmente espaciadas; cuando el
motociclista prende su móvil las bobinas comienzan a
girar a gran rapidez y entonces se induce en ellas una
corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola
(gratis, no necesita batería para ello). Después de
repetir y de analizar la experiencia varias veces se
percibe que hay direcciones privilegiadas en las cuales
no se genera corriente o algunas en las cuales se
genera un máximo valor. Este fenómeno de generación
de corriente eléctrica se denomina “inducción
electromagnética” y la corriente generada se conoce
como “inducida”. Esta experiencia fue enriquecida
significativamente con los aportes de Henry y de Lenz,
quienes desde lugares muy lejanos entre sí,
contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la
“ley de inducción electromagnética de Henry-Faraday”
y que gobierna el mundo de la inducción.
La corriente inducida se genera cuando se presenta un
movimiento relativo entre el conductor y el campo
magnético; no importa cuál de los dos se mueva. Las
centrales hidroeléctricas generan electricidad usando
este interesante fenómeno. La fuerza del agua mueve a
gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se
tienen poderosos imanes. Esta energía eléctrica es
transportada por cables a través de las montañas y es
conducida a las ciudades donde es utilizada según la
necesidad específica; residencias, empresas,
industrias.
En el experimento a realizar se dispone de un imán y
de un conductor eléctrico y será el movimiento relativo
entre los dos el que genera una “corriente inducida”.
El capacitor:
El capacitor es un dispositivo que almacena carga

eléctrica. Una forma antigua de un capacitor es el
recipiente de Leyden,. Los capacitores están integrados
por dos placas conductoras separadas por aire u otro
material aislante, conocido como dieléctrico. La
capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la
naturaleza del material dieléctrico, el área de las placas y
la distancia entre ellas.
La resistencia eléctrica es un simple dispositivo que se

opone al paso de corriente eléctrica. La corriente eléctrica
en un periodo se mide en unidades llamadas amperios; 1
coulomb / segundo = 1 amperio. Cuando el interruptor
está abierto, no fluye corriente eléctrica de la batería. Sin
embargo, cuando el interruptor está cerrado, la batería
suministra energía eléctrica para mover las cargas
positivas a una placa del capacitor y las cargas negativas
a la otra. Se acumula carga en cada una de las placas
del capacitor, pero no fluye corriente a través de él puesto
que el centro del capacitor es de material aislante. A
medida que la carga se acumula en el capacitor, aumenta
la diferencia de potencial entre las dos placas hasta
alcanzar la misma diferencia de potencial que la batería.
En este punto, el sistema se encuentra en equilibrio y ya
no fluye más carga eléctrica al capacitor. La capacitancia
se mide poniendo una cantidad específica de carga en un
capacitor y midiendo después la diferencia de
potencial resultante. La
capacitancia, C, se encuentra por medio de la siguiente
relación C = ^/, donde
“C” es la capacitancia en faradios, “q” es la carga
eléctrica medida en coulombios y “V” es la diferencia de
potencial en voltios.
Naturaleza del magnetismo:
Aunque muchas sustancias poseen ligeras propiedades

magnéticas, sólo el hierro, cobalto y níquel, y sus
aleaciones, forman poderosos imanes permanentes. Las
aleaciones de hierro se magnetizan con facilidad, lo que
no sucede con las de cobalto o níquel. Los imanes
formados a partir de estas sustancias o de sus
aleaciones son capaces de atraer o repeler otros imanes,
tanto en su cercanía como a cierta distancia. Si un objeto
contiene Fe, Co o Ni y un imán se acerca a él, el imán
inducirá magnetismo en el objeto y después interactuará
con él. En consecuencia, un imán puede atraer a un
clavo que al principio no era un imán.
El concepto de un campo de fuerza se emplea para
describir la fuerza que un
cuerpo ejerce sobre otro a cierta distancia. Al igual que la

fuerza gravitacional y eléctrica pueden explicarse
mediante los campos gravitacional y eléctrico, las fuerzas
magnéticas pueden explicarse en términos del campo
magnético alrededor de un imán.
Una brújula es un pequeño imán que tiene la libertad de
girar un eje en un plano horizontal. El extremo del imán
que apunta hacia el norte recibe el nombre de polo norte
(N). El extremo opuesto del imán se llama polo sur (S).
La dirección de las líneas del campo magnético se define
como la dirección a la cual apunta el
polo norte de una brújula cuando se pone en un campo
magnético._________________________________________________________
Descripción de la práctica
Son experiencias encaminadas a que el estudiante

comprenda los fenómenos magnéticos y muchas de sus
potenciales y enriquecedoras aplicaciones.
Recursos a utilizar en esta sesión (Equipos /

instrumentos)
Inducción electromagnética:
•23 Bobina con núcleo de aire y 50 espiras.
•24 Bobina con núcleo de aire y de 100 espiras.
•25 Dos imanes de barra
•26 Cables, conectores
•27 Galvanómetro con cero en el centro
•28 Bobina de una sola espira
El capacitor:
Un capacitor de 1000nF, resistencia de 10kQ, resistencia
de 27kQ, voltímetro, fuente de voltaje, amperímetro CD y
un cronómetro.
Naturaleza del magnetismo:

•29 Imanes.
•30 Papel Bond.
•31Clips.
•32Brújula Magnética.
•33Clavo de Hierro.
•34Limaduras de Hierro.
Software a utilizar en la práctica
Metodología

laboratorio.

laboratorio la realiza en ella en grupitos de a tres o de
cuatro personas y según disponibilidad de recursos como
mesas de laboratorio, medidores, boards. Si la realiza
por simulación no hay limitantes y se aceptan todos los
toques personales que el observador desee.
Procedimiento:
INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
1. Conectar la bobina de una sola espira al

galvanómetro, como se ilustra en la figura.
Introduzca uno de los imanes de barra a través de
la bobina y comienza a generar con su mano y en
el interior una movimiento armónico simple.
Observe cuidadosamente la aguja del
galvanómetro y anote sus observaciones.
17. Conecte las terminales del galvanómetro a

la bobina de 50 espiras. Introduzca el imán dentro
de la bobina y repita cuidadosamente la
experiencia anterior. Registre sus observaciones y
vaya sacando conclusiones.
18. Conecte las terminales del galvanómetro a

la bobina de 100 espiras. Introduzca el imán dentro
de la bobina y repita cuidadosamente la
experiencia anterior. Registre sus observaciones y
continúe sacando conclusiones.
19. Repita la experiencia anterior invirtiendo la

polaridad del imán de barra y si percibe cambios
anote con cuidado sus observaciones.
20. Si el diámetro del núcleo se lo permite (en

caso contrario rediseñe sus bobinas) una los dos
imanes de barra (para generar un imán más fuerte)
e introduzca el sistema a la bobina de 100 espiras.
Observe el movimiento de la aguja del
galvanómetro; ahora genere movimientos
armónicos simples y a diferentes frecuencias o
velocidades y analice con cuidado el movimiento
de la aguja del galvanómetro. Anote una a una sus
observaciones y saque conclusiones significativas
del proceso.
NATURALEZA DEL MAGNETISMO

Experimento A. Tipos de Polos
Sostenga una brújula y deje que la aguja quede en
reposo. Para verificar que apunta hacia el norte,
coloque la brújula sobre la mesa; luego tome uno de
los imanes de barra y acerque el polo norte a la
brújula. El imán debe provocar la desviación de la
aguja de modo que el polo sur de la misma apunte
hacia el
polo norte del imán. Verifique que ambos tengan la

orientación polar correcta. Si el polo norte de un imán
de barra atrae al polo norte de una brújula, tal vez el
imán esté magnetizado de manera incorrecta. Si
ambos imanes tienen la orientación correcta, proceda
entonces con el experimento.
Experimento B. Líneas de Campo Magnético

21. Coloque el imán de barra sobre la mesa y
cúbralo con una hoja de papel. Distribuya suave y
uniformemente limaduras de hierro sobre el papel.
Golpee ligeramente el papel con su dedo varias
veces hasta que las limaduras formen un patrón de
campo. Las limaduras por sí solas se han
alineado con el campo magnético.
22. Dibuje el patrón de campo de las limaduras de
hierro en torno al imán.
Experimento C. Líneas de Campo Magnético entre

Polos
23. Coloque ambos imanes sobre la mesa con
el polo norte de uno de ellos aproximadamente a 4
cm del polo norte del otro. Ponga el pedazo de
papel sobre los imanes. Distribuya suavemente
sobre él algunas limaduras de hierro. Golpee
ligeramente el papel varias veces hasta que las
limaduras de hierro formen líneas definidas. Dibuje
el patrón de campo de las líneas de campo
magnético, mostrando la orientación polar de los
dos imanes.
24. Repita el paso 1 colocando el polo S de un imán
frente al polo N del otro.
Experimento D. Dirección de las Líneas de Campo

Magnético I
Trace el contorno de un imán de barra sobre un papel
y marque los polos norte y sur. Coloque el imán sobre
el trazo. En tanto observa su dibujo, mueva
lentamente la brújula de un polo al otro a lo largo de
uno de los arcos de las líneas del campo magnético.
Dibuje flechas que apunten en la dirección del polo
norte de la brújula. Mueva la brújula a diferentes
posiciones alrededor del imán y dibuje la dirección de
la línea de campo magnético en cada posición.
Experimento E. Propiedades de la Piedra Imán

25. Acerque un imán a los clips. Registre sus
observaciones.
26. Acerque una brújula al imán y muévala
alrededor de él. Registre sus observaciones.
Experimento F. Magnetismo Inducido

1. Pruebe el magnetismo de un clavo de hierro
poniéndolo en contacto con los clips. Coloque el
clavo en un extremo de un imán de barra.
Después
acérquelo a los clips mientras se encuentra unido al

imán. Anote sus observaciones. 2. Aproxime el
extremo libre del clavo a su brújula. Advierta que el
extremo libre se ha convertido en un polo. Verifique la
polaridad del clavo y la del extremo del imán al cual
se unió. Registre sus observaciones.
Informe o productos a entregar

experiencia realizada (en esta sesión son dos prácticas
donde cada una de ellas posee múltiples experiencias) y
se organizan adecuadamente con la portada “Informes
de las prácticas III”, que se montan en el foro tres como
soporte, como evidencia y como respaldo para su
evaluación final.
Realimentación

prácticas. Se termina cuando el director del curso sube
en cada foro la nota final

Puntaje

individual del participó de l trabajo de laboratorio en el respectivo manera pertinente con la

(Puntos =5)
(Puntos = 5)




7. FUENTES DOCUMENTALES
BIBLIOGRAFÍA
•35 Tipler Paúl A., FÍSICA, Editorial Reverté, Tercera
Edición, Tomo II, Madrid.
•36 EDMINISTER J., Teoría y Problemas de
Electromagnetismo, McGraw Hill, Bogotá,
•37 DORF Richard, Circuitos Eléctricos. Introducción
al Análisis y Diseño, Alfaomega, Segunda Edición,
Bogotá,
•38 Electromagnetics, Joseph A. Edminister, 2nd
Edition, Schaum's Outlines Series -McGRAW-HILL
•39 Halliday, Resnick, and Krane. Physics. Volumen 2.
R. P. Feynman. The Feynman Lectures
on Physics. Volumen 2. E. M. Purcell.
Electricity and Magnetism. Pollack y
Stump. Electromagnetism. Addison-
Wesley 2002. J. D. Jackson. Classical
Electrodynamics. (3a edición).
•40 Alonso M & Finn E., Física
•41 Sears F., Zemansky M. & Young H, Física
•42 Alonso M & Finn E., Física
•43 Sears F., Zemansky M. & Young H, Física
•44 Módulo de electromagnetismo de la UÑAD (favor
bajarlo de la página)
CIBERGRAFÍA
•45 www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
•46 www.fisica.edu.uy
•47 www.fisica.net/

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1. Con la Fuente de Voltaje.

a. Coloque las perillas (VADJ y Fine) hasta la

b. Mueva la perilla (Fine) hasta la mitad y

c. Rote la perilla (VADJ) despacio hasta que

d. Coloque el multímetro en medición de voltaje

2. Con el Generador de Señales y el Osciloscopio.

b. Como el generador suministra una onda

c. Con el osciloscopio medir el voltaje

d. Aumente la amplitud de la señal que

repita el paso (c)

e. Seleccione en el generador una onda

f. Repita el anterior punto con las siguientes

A. Con una resistencia

B. Con dos resistencias

C. Con tres resistencias

Se tienen programadas tres sesiones (que

de ellas contiene varias experiencias y el evaluador debe

El Director de “Electromagnetismo” finalmente revisa los

Informe o producto a entregar

Este proceso comienza desde la realización de la

ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo

Participación El estudiante No El estudiante participó del trabajo de El estudiante participó de 10

El documento presenta No hay errores de ortografía y el La redacción es excelente, 5

Referencias Se maneja de manera Aunque presenta referencias, estas El manejo de citas y 5

Autoevaluación 1 El estudiante no realizó Hizo una excelente 5

NOTA ACLARATORIA: El tutor que dirige la

Por favor enviar el informe al Director del curso

Porcentaje de evaluación 10%

Experimentando con corrientes eléctricas que se transportaban en diversos

Es una experiencia para socializar o realimentar los

•17Brújula, limaduras de hierro y clips.

Forma de trabajo: si el estudiante asiste a la práctica de

Experimento A. Campo magnético alrededor de un

12. Activela fuente de poder y genere una corriente