COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR

AÑO LECTIVO 2008 -2009

TERCER CURSO PROPEDÉUTICO

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

POLIGRAFIADO LECTURA DE DECODIFICACIÓN TERCIARIA: MES DE OCTUBRE

Los textos de lectura, entre otras características, tienen una estructura semántica,
mediante la organización de proposiciones interrelacionadas, a través de una
secuencia de conectivos lógicos, temporales, espaciales, implicación, equivalencia,
conjunciones, etc. El propósito de este nivel de lectura es encontrar la estructura básica
de ideas del texto por medio de inducción - deducción.

El proceso de decodificación terciario se caracteriza por lo siguiente:

• Corresponde a un nivel básico de lectura
• Extrae macroproposiciones del texto
• Relaciona entre macroproposiciones
• Genera mayor comprensión del texto
• Facilita extraer síntesis del texto
• Elabora estructuras semántica del texto
• Infiere los pensamientos ideativos del escritor al lector

El proceso para decodificación terciaria sigue estos pasos:

1. Asegurarse que la puntuación del texto se correcta
2. Separar al texto en frases
3. Inferir las proposiciones de cada párrafo del texto
4. Deducir las macroproposiciones
5. Elaborar la escritura semántica
6. Realizar la modelación

Se trata, pues, de profundizar en este análisis estructural de proposiciones en tres

mecanismos:
 Las macroproposiciones
 La escritura semántica
 La modelación

Las macroproposiciones: Son los pensamientos esenciales del texto, las inferencias
proposicionales, las verdaderas ideas, descartando las secundarias o formales.
Las macroproposiciones sirven para armar un modelo mental de lo leído, como: identificar
personajes, actitudes, hechos, datos, escenarios, tiempo verbal, etc. pueden ser las
mismas proposiciones ya inferidas o unificar varias encontradas.

La estructura semántica: Facilita resumir el texto leído y abstraer las ideas

verdaderas, se forma por la relación de macroproposiciones mediante nexos
espaciales, temporales, conectivos de equivalencia, adverbios sentenciales y las
conjunciones. Permite presentar la esencia misma del texto

La modelación: Consiste en dibujar, graficar o esquematizar los pensamientos

centrales de un texto, como es su estructura semántica, su función es grabar en la
memoria a largo plazo (semántica) los conocimientos dados en la lectura.
Los esquemas de modelación varían según las inteligencias, criterios o necesidades del
lector, ésos pueden ser: clásicos, esquemas dibujados, fila de frases ordenadas.

CONSULTA PREVIA: Sintaxis, semántica, conjunción, conectivo, sentencia, esquema,

lingüística, adverbio, conjunción.
1
Un ejemplo completo:
TEXTO DE LECTURA:

La herencia nos da el ser, pero no el modo de ser, pues nacemos humanos, pero no
humanizados; sociables pero no socializados; morales pero no moralizados. Aprendemos a
ser humanos, morales y sociales… por medio de la educación. El nacimiento nos da
capacidades, la educación desarrolla facultades y potencialidades que la herencia nos
proporciona. Esta es una tarea de toda educación: hacer que la persona que nace
aprenda a ser humano entre los humanos. La herencia…

PROPOSICIONES DELTEXTO
1. Toda herencia d el ser pero no nos humaniza
2. La herencia no nos socializa
3. La herencia no nos moraliza
4. L educación nos enseña a ser humanos, morales, sociables
5. La herencia nos da las capacidades
6. La educación nos desarrolla potencialidades
7. Es la educación la que enseña a ser un ente humanizado

MACROPROPOSICIONES: De resumen
La herencia nos da el ser pero no nos humaniza
La educación nos enseña a ser humanos, morales y sociales
Es la educación la que nos permite ser entes humanizados

ESTRUCTURA SEMÁNTICA: Siguiendo un orden jerárquico

Es la educación la que nos permite ser entes humanizados, porque, la herencia nos da el
ser pero no nos humaniza, mientras que la educación nos enseña a ser humanos,
morales sociables.

Ojo: recuerde los conectores que son adverbios y las conjunciones

MODELACIÓN: Dibujar, graficar o esquematizar los pensamientos centrales

Educación: Seres humanizados. La educación nos enseña a ser humanos,

Herencia: Ser y capacidades. morales y sociales.
La herencia nos da el ser pero no nos
humaniza.

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

Individualmente y/o en grupo, utilizando textos adecuados de libros, revistas o periódicos

de la fecha; realizaremos varios trabajos de decodificación terciaria EN EL AULA Y HOGAR,
que serán calificados en su proceso y producto entregado.

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 POLIGRAFIADO SEGUNDO QUIMESTRE

COLEGIO: Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar

CURSO: Tercero Propedéutico MMMMM

PROFESOR:

ESTUDIANTE: mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

TEMAS: La investigación científica, clasificación general de la investigación, protocolo de

investigación, la investigación descriptiva: conceptos, características y metodología, el
informe de investigación, ejercicio prácticos de aplicación

RECOMENDACIÓN: Este documento contiene los temas básicos que, según el plan anual,
corresponde a las unidades de competencia a trabajar durante el segundo quimestre,
se recomienda que los estudiantes lean activamente y realicen síntesis en
organizadores gráficos adecuados. Es preciso también que trabajen en equipo para una
mejor comprensión. Para concluir el año lectivo, grupalmente realizarán un ejercicio de
investigación descriptiva.

1- INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El estudio de la investigación científica tiene una historia muy larga, ya que se remonta a los tiempos
de la edad antigua, pero es en la Edad Media cuando se plantea y organiza el "Método Científico" que
desde entonces sigue un procedimiento riguroso y obligatorio por todas las personas de ciencia para:
comprobar hipótesis, solucionar problemas, formular teorías, etc.

Sin embargo no hay una investigación científica que sea común para todas las ciencias, ya
que va ha depender del objeto de estudio.

Los pasos básicos de toda investigación son: detectar el problema, formular hipótesis o
“preguntas directrices”, tener una recolección de datos técnica para contrastar la hipótesis y
comprobar y entregar nuevas verdades al mundo, así como resolver problemas.

En general la investigación científica tiene entre otros, los siguientes propósitos educativos,
para estudiantes de ciclo propedéutico, en tercer curso:

• Desarrollar destrezas y habilidades básicas para iniciar en la investigación científica.

• Interesar a los estudiantes por la ciencia y trabajos científicos.
• Identificar aspectos sobresalientes de la investigación científica como; hipótesis,
planteamiento de problema, análisis de resultados, propuesta de diseño experimental, etc.
• Reconocer los valores y actitudes de los científicos.
• Valorar críticamente el aporte del trabajo científico al progreso de la humanidad
• Identificar las fases o etapas principales de la investigación científica, basándose en el
relato de una investigación científica.
• Enjuiciar el método científico como una forma de conocimiento de la realidad.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en relación a un problema que detecta en su
comunidad, con estudios de campo o documentales.

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La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, ya que forma parte del
camino técnico antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio
de los estudios y durante la vida misma.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

Sin lugar a dudas la investigación es una forma de trabajo intelectual, posiblemente la más elevada,
que ha mejorado la vida de la sociedad y lo transforma permanentemente.

DEFINICIÓN

Es la actividad intencionada de indagación que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y

metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos,
empírico-técnicos o sociales, y se desarrolla mediante el método científico, siguiendo técnicas y
procedimientos concretos.

La investigación científica es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura
obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que
incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la
experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

CARACTERÍSTICAS

La investigación recoge ideas o datos de fuentes primarias como documentos o la realidad misma y
los sistematiza para llegar a otros conocimientos superiores en la especie. No es investigación
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado antes.

La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.

• Ser planificada, tener una previa organización, establecimiento de objetivos ,formas de

recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
• Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente
valido.
• Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya son dados
históricamente.
• Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y
los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
• Calendarizar el tiempo necesario para no apresurar una información que no responda,
objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
• Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final.
• Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó
la investigación. Una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe.

EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÒN

El objeto o esencia de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando

se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que

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conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la
comunidad científica.

El investigador debe tener conciencia de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no
se deja conocer fácilmente, plantea numerosas dificultades, la investigación es, en consecuencia,
ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en consecuencia, factor formativo para la
persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que
hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran
medida el éxito del trabajo investigador.

IMPORTANCIA

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,
Contribuye al progreso de la lectura crítica.

ELEMENTOS

Toda investigación en su estructura contiene cuatro elementos esenciales e ineludibles, estos son:
sujeto, objeto, medio y fin.

• Se entiende por sujeto a la persona o personas que desarrollan la investigación;

• Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
• Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuados;
• Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución
de una problemática detectada.

2. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación científica no se puede ni debe clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se
citan, sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca un
determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

POR EL PROPÓSITO POR LOS MEDIOS POR EL NIVEL POR EL MÉTODO
Básica Documental Exploratoria Histórica
Aplicada De Campo Descriptiva Descriptiva
Mixta Experimental Correlacional Experimental
Explicativa

POR EL PROPÓSITO O FINALIDADES: BÁSICA Y APLICADA.

Investigación básica:

También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de
un marco teórico predeterminado y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas
suposiciones o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero
sin comprobarlo con ningún aspecto práctico.

No obstante la carencia de practicidad, esta forma de investigación busca el progreso científico y su

importancia reside en que realiza amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a

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formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una
teoría o teorías basadas en principios y leyes.

Ejemplos:

Investigación de medicina: La composición y cadena genética

Historia El neoliberalismo como teoría científica.

Investigación aplicada:

Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque
busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.

La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues

depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que
toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica,
lo que interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.

A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente

ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la
teoría con la realidad. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no al
desarrollo de teorías.

Ejemplos:

Investigación en medicina: El uso de la genética para fines terapéuticos humanos.

Investigación social: La migración transnacional en el Ecuador y los efectos sicológicos

a mediano plazo.

Investigación mixta:

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
investigación mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.

Para desarrollar investigaciones aplicadas en cualquier ámbito de la ciencia, la filosofía o de la

sociedad, el investigador se orienta en paradigmas y conceptos de la investigación pura que sirven de
orientación para que haya un sustento.

POR LOS MEDIOS UTILIZADOS: DOCUMENTAL, DE CAMPO O EXPERIMENTAL

Investigación documental:

Este tipo de investigación es la que se realiza apoyándose en fuentes de carácter documental, esto
es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la
investigación bibliográfica, hemerográfica, videográfica y la archivística; la primera se basa en la
consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en videos,
audios, fotos y la cuarta en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, entre otros.

Las fichas bibliográficas: Un elemento muy importante de la investigación documental lo constituyen

los diferentes tipos de fichas, las variantes están en función del tipo de material y de la fuente de la
que se extrae la información. Es de ahí donde se toma su información. Entre las fichas mas comunes
se encuentran:
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• Ficha bibliográfica (libros)
• Ficha hemerográfica (articulo de revista, periódico)
• Ficha audiográfica (material sonoro)
• Ficha videográfica (material de video)
• Ficha icnográfica (pinturas, fotografías, museos, etc.)
• Ficha epistolar (cartas)
• Ficha de información electrónica (información extraída de los medios electrónicos)
• Ficha de trabajo (comprende algunas de las anteriores).

La biblioteca: Del griego: bilión y theke armario, significa entonces lugar en que se guardan libros,
sean estos públicos o privados.

• De acuerdo a la propiedad, las bibliotecas se clasifican en públicas y privadas.

• Por su organización y materiales se clasifica en: sala infantil, sala de consulta, sala general.
• Sus catálogos para consulta se clasifican por autor, por título y por materia por medios
informáticos. Actualmente tenemos también la biblioteca virtual.

Investigación de campo:

Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras: de entrevistas,
cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación
junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes
de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

Investigación experimental:

Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada
por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo. Es la que más aporta a la ciencia con nuevas
verdades y es rigurosa.

POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL Y

EXPLICATIVA.

Investigación exploratoria:

Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos
fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con
sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva:

Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto
de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el
trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de
base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

El proceso lógico comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual,

y la composición o juicios de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o
sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la

de presentarnos una interpretación correcta.
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La tarea de investigación tiene las siguientes etapas:

1. Descripción del Problema

2. Definición y Formulación de la Hipótesis
3. Supuestos en que se basa la Hipótesis
4. Marco Teórico
5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones
7. Verificación de validez del instrumento

Investigación correlacional:

Este tipo de investigación muestra o examina la relación entre variables o resultados de variables. Uno
de los puntos importantes en este tipo de investigación es examinar relaciones entre variables o sus
resultados, pero en ningún momento explica que una sea la causa de la otra. En otras palabras, la
correlación examina asociaciones pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye
directamente en un cambio en otro. Tiene la condición de crear el fenómeno en el laboratorio.

Investigación explicativa:

Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético,
en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqués del
objeto que se investiga, sus modos y relaciones más profundas, los resultados que se dan a conocer a
la sociedad.

POR EL MÉTODO QUE SE EMPLEA: HISTÓRICA, DESCRIPTIVA, EXPERIMENTAL

Investigación histórica:

Analiza la relación de sucesos con otros eventos de épocas pasadas y con sucesos de tiempos
presentes. Se busca entender el pasado y su relación con el presente y el futuro. Esta investigación
puede ser transversal o longitudinal

Descriptiva

Ya explicada

Experimental

La investigación experimental se caracteriza porque el sujeto investigador realiza intencionalmente la

manipulación de una variable de indagación experimental no comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una
situación o fenómeno en particular.

Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situación para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esa
variable, y su efecto en las conductas observadas. El investigador maneja deliberadamente la variable
experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas.

3. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

ENCUESTA
Esta técnica impersonal consiste en extraer o recopilar información relevante y necesaria de un
fragmento de la población que se denomina muestra.

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Los informantes deben responden por escrito o por medios tecnológicos al cuestionario propuesto y
las motivaciones pueden ser: datos, opiniones, sugerencias, etc., sobre los indicadores explorarse
para despejar la hipótesis y sus variables a probarse.
La información obtenida se analiza cuantitativa y lógicamente mediante la estadística descriptiva e
inferencial.
El cuestionario de encuesta tiene una indisoluble relación con la teoría de fundamento, el marco
general de la investigación, entre estos, los objetivos, la hipótesis, los fundamentos teóricos, la
metodología. Sus características son:
 Participan encuestador y encuestado, por norma se aplica el anonimato, para garantizar
objetividad.
 Los ítems deben ser justos, solamente los necesarios según el indicador
 El lenguaje debe ser sencillo, entendible, coherente de acuerdo al destinatario
 El cuestionario debe ser validado y probado previamente en similares situaciones
 Cada pregunta del cuestionario despeja un indicador de la variable en estudio del cuadro de
operacionalización.
 No es necesario el contacto personal, puede ser impersonal y anónima
 Evitar inducir la respuesta, no hacerla muy obvia.
 Evitar hacer introducciones con posturas preexistentes.
 Evitar preguntas incómodas los encuestados
Elementos básicos
Titulares
Datos informativos
Cuestionario
Agradecimiento
Clasificación de la encuesta
General
• Encuestas directas
• Indirectas
• Libre o abierta
• Encubierta o cerrada
Por el tipo de preguntas
 De preguntas abiertas
 De preguntas cerradas
 Mixta incluyen las dos anteriores
Procedimiento de la encuesta
 Población y unidad muestral
 Selección del tamaño de la muestra
 El material para la encuesta

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  Organización del trabajo de campo
 Análisis estadístico y lógico
 Presentación de resultados

POBLACIÓN Y MUESTRA
La población o universo es un conjunto de personas u objetos con alguna característica común y que
son susceptibles de un estudio estadístico
El muestreo es la técnica de investigación estadística a emplearse en los casos en que el universo es
muy grande, y mediante la utilización de técnicas precisas, se selecciona una parte de la población
que cumple con sus mismas características, es decir, representan fidedignamente al conjunto.
Características del muestreo
• Tiene que ser representativa
• Debe abarcar a todo el universo
• El margen de error es del 1 al 10% como máximo
• Los resultados son aplicables a toda la población
• Su tamaño debe ser muy acertado para evitar errores.
Tipos de muestras
• Probabilístico
o Aleatorio simple
o Estratificado
o Por racimos
o Sistemático

• No probabilístico
o De cuotas
o Intencional o selectivo
Ejemplo:
CUESTIONARIO DE ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE UN NUEVO COLEGIO

EXPLICACIÓN: El personal directivo y docente Colegio Municipal…………………. la responsabilidad

de de entregar servicio educativo de calidad a la comunidad usuaria, de acuerdo a las condiciones y
necesidades de esta época, para lo que pensamos implementar la el Bachillerato en Turismo y
Hotelería, a partir del siguiente año lectivo 2008 – 2009. para este propósito es necesario que usted
responda objetivamente este cuestionario.

OBJETIVO: Indagar los intereses y necesidades educativas de bachillerato a los pobladores de la

parroquia Conocoto.

CLAVES DE RESPUESTA: Si me interesa (SI) No me interesa (NI) No conozco (NC)

No opino (NO)

SEXO EDAD OCUPACIÓN PROPIEDAD DE TIEMPO DE

VIVIENDA VIVIENDA

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CARACTERÍSTICA DE LA POBLACIÓN ENCUESTADA

ALTERNATIVAS DE
N. CUESTIÓN RESPUESTAS
SI NI NC NO
1. Es habitante permanente en la parroquia de Conocoto y por
lo mismo participa de las actividades de la comunidad?
2. Su familia se educa, educó o educará en instituciones
educativas de la parroquia?
3. Le interesa la educación municipal como opción de
formación para la familia?
4. Es de su intención hacer uso del colegio ….
5. Es de su interés la educación media hasta el bachillerato?
6. ¿Qué especialidades le interesa que se implemente? ______________________________
________________________________________________________________________

ENTREVISTA
Es una técnica personal de investigación de campo, donde se produce un diálogo directo entre los
actores, entrevistador – entrevistado, para obtener información vinculada al objeto de estudio, pero
especialmente en el campo de la antropología, economía y sociología en un nivel exploratorio y para
fundamentar la hipótesis, la que solicita el investigador, el investigado o se produce casualmente.
La entrevista es de gran efectividad para orientar porque extrae gran información del objeto de
estudio, por tanto es esencial que el investigador se abstenga de formular criterios personales. Según
Bernard, I y Risle M., “Entrevistar no es pensar por el individuo, sino pensar con él”.
Características
 Participan entrevistador y entrevistado de manera abierta y agradable
 Se realizará siempre a personas que tengan conocimiento y/o representatividad sobre el objeto de
investigación
 Utiliza un diálogo recurrente para desentrañar las variables de investigación
 Brinda datos exclusivos y de primera mano, con ventaja frente a otras técnicas
 El entrevistador debe tener gran paciencia y perseverancia.
Propósitos
 Identificar aspectos trascendentales del objeto de estudio
 Reconocer situaciones problémicas.
 Recoger información especializada.
 Evaluar el cumplimiento de los objetivos de investigación
 Fomentar cambios deseables en los actores sociales
Tipos de entrevista
Estructurada
Semiestructurada
Informal
Ejemplo

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 Guía de entrevista estructurada sobre el barrio Atucucho, Quito, Ecuador
A. DATOS GENERALES
Lugar de entrevista: ______________________________________________________________
Fecha: _________________________ Hora_ ________________________________________
Investigadores: _________________________________________________________________

B. ASPECTOS A INVESTIGARSE
1. Formación del barrio: _____________________________________________________________
Año ____________________
Proceso _______________________________________________________________________
2. Fuentes de trabajo:
a) Dentro del barrio: _____________________________________________________________
b) Fuera del barrio: ______________________________________________________________
c) Desempleo: __________________________________________________________________
3. Migración
a) Destinos: ___________________________________________________________________
b) Condiciones: ________________________________________________________________
c) Las familias: ________________________________________________________________
4. Educación en el barrio
a) Escuelas: __________________________________________________________________
b) Colegios: ___________________________________________________________________
c) Educación popular ____________________________________________________________
5. Comercio: ______________________________________________________________________
6. Principales problemas que afrontan: _________________________________________________
OBSERVACIÓN
Esta técnica consiste en poner atención, a través de los sentidos, en aspectos trascendentes de la
realidad socio-natural y recoger datos e informaciones para luego procesar en análisis e interpretación
sobre la base de un marco teórico orientador.
La observación se convierte en técnica investigativa cuando es planificada, sirve a objetivos, es
registrada técnicamente y se somete a comprobaciones posteriores.
En general los propósitos de la observación son: familiarización con situaciones, hechos o fenómenos,
detectar problemas, describir modelos de comportamiento, evaluar comportamientos, etc.
Los datos e informaciones obtenidas por observación deberán ser procesadas de inmediato al
ejercicio o con un tiempo posterior no mayor del mismo día de trabajo. De lo contrario se tergiversarán
los resultados y el análisis e interpretación podrá ser alterado o falso.
La observación en general se clasifica en:
1. Directa e indirecta, de acuerdo a la participación del observador y objeto de estudio.
2. Participante y no participante, en relación a la intervención con el objeto de estudio.
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3. Estructurada y no estructurada, en relación a la rigurosidad metodológica de estudio.
4. Individual y de equipo, de acuerdo al número de investigadores
5. De campo y laboratorio respecto al lugar donde se observa
6. Intersubjetiva e intrasubjetiva, en relación la auto observación.

INSTRUMENTOS PARA REGISTRO DE OBSERVACIONES

Entre los más importantes tenemos:
• Cuaderno de notas
• Diario
• Ficha de campo
• Anecdotario
• Lista de cotejo
• Escalas estimativas
• Registro específico
Recomendaciones
Es necesario y útil indicar que para un correcto proceso de observación es básico aparatos como
cámaras de fotos, video, grabadores de audio, a más del instrumento de registro, la ficha, etc.
• Familiarizarse con el objeto de estudio previo, previo al trabajo
• Ensayar con antelación la técnica y el instrumento a aplicarse
• Memorizar todos los elementos del objeto de estudio
• Las anotaciones deben hacerse en el terreno
• La anotación de lo observado debe ser en el mismo momento o lo más pronto
• Las notas de observación deben tener datos generales exactos
• Conversaciones y diálosgos deben redactarse en estilo propio, sin limitaciones
• Revisar la notas obtenidas y hacer correcciones en el terreno
• Clasificar las notas lo más pronto posible.
Ejemplo:
Guía de observación sobre el barrio Atucucho, Quito, Ecuador
A. DATOS GENERALES
Lugar de observación: ______________________________________________
Fecha: _________________________ Hora_ ___________________________
Investigadores: ____________________________________________________
B. ASPECTOS A INVESTIGARSE
1. Ubicación geográfica: _________________________________________________
2. Comunicaciones
d) Vías de acceso: ___________________________________________________

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 e) Transporte: _______________________________________________________
f) Medios de comunicación: ____________________________________________
3. Servicios comunales
d) Agua potable: ______________________________________________________
e) Drenaje: __________________________________________________________
f) Luz eléctrica: _______________________________________________________
4. Condiciones de la vivienda
d) Tipo de material: ____________________________________________________
e) Servicios: __________________________________________________________
5. Condiciones ambientales: ________________________________________________
a) Fuentes de contaminación: ____________________________________________

4. LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Esta investigación tiene como propósito conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. No
se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen
entre dos o más variables. Los datos se recogen sobre la base de una hipótesis o teoría, luego se
resume la información de manera cuidadosa y luego se analiza minuciosamente los resultados, a fin
de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento científico.

Etapas

1. Caracterizar el problema escogido.

2. Definir y formular la hipótesis.
3. Enunciar los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
4. Elegir los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionar y diseñar las técnicas para la recolección de datos.
6. Determinar la población y muestra de estudio
7. Clasificar datos, categorías precisas, que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de
manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
8. Verificar la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos.
9. Realizar observaciones objetivas y exactas.
10. Describir, analizar e interpretar los datos obtenidos, en términos claros y precisos.

Tipos de investigación descriptiva:

• Estudios tipo encuesta

• Estudios de interrelaciones

• Estudio de casos
• Estudios causales comparativos
• Estudios de correlación

• Estudios de desarrollo

5. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

 Problematización del contexto

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 Construcción teórica del objeto de estudio
 Recolección de la información
 Procesamiento y análisis de información
 Reconstrucción de la realidad concreta
 Redacción del informe de investigación

6. EL PLAN DE INVESTIGACIÓN

 Planteamiento del tema

 Descripción contextual
 Problematización
 Justificación
 Planteamiento de objetivos
 Metas
 Esqueleto del marco teórico
 Sistema metodológico
 Cronograma de actividades
 Marco administrativo
 Fuentes de consulta

7. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN

A) En las páginas preliminares:

Título o portada, página de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos, índice de

cuadros o gráficos, resumen ejecutivo.

B) En el texto:

Introducción; el problema (capítulo I): tema; planteamiento del problema (contextualización, análisis
crítico, prognosis), formulación del problema, interrogantes, delimitación del objeto de investigación;
justificación; objetivos general y específicos.

Marco teórico (capítulo II); metodología (capítulo III), análisis e interpretación de resultados (capítulo
IV); conclusiones y recomendaciones (capítulo V)

C) Materiales de referencia: bibliografía, anexos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 12, 13 y 15)

BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas.

Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 15)

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http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm

TRABAJO PARA EL SEGUNDO QUIMESTRE

1. Para concluir el curso, y durante todo el tercer quimestre, los/las estudiantes realizarán
un trabajo aplicativo – productivo de investigación descriptiva, donde constarán de manera
técnica las competencias desarrolladas.
2. El trabajo consiste en elegir una temática de investigación descriptiva, siguiendo el
protocolo estudiado, luego formular el plan de trabajo, realizar la investigación de campo y
presentar el informe final de forma escrita en documento técnico, pero también exponer el
trabajo en el aula de clase.
3. La investigación ejecutarán estudiantes, en equipos de de dos o tres personas, del
mismo paralelo, seleccionadas por afinidad y/o lugar de vivienda u otras razones. Pero la
condición es que trabajen todos equitativamente.
4. Durante las jornadas normales de clases se realizará tutorías de: asesoramiento,
corrección, evaluación.
5. La nota del informe escrito y de la ponencia oral sustituirá al examen del segundo
quimestre. Pero la exposición presentarán todo el equipo.
6. Durante el proceso investigativo permanentemente habrá seguimiento y evaluación
para valorar lo realizado y hacer sugerencias y recomendaciones. Sean persistentes,
organizados y pacientes en su trabajo porque los tiempos son cortos.
7. Visiten lugares donde se realiza investigación, consulten documentos y a expertos y
especialistas para tener respuestas actualizadas y pertinentes en cada una de las
necesidades investigativas.
8. Les auguro éxitos en la tarea encomendada y esta será su primera aproximación
intencionada al inquietante campo de la investigación científica.

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