Cuaderno de Cívica 7 Año 2015

NOMBRE DE LA INTITUCIÓN.
Sección: 7
Cuaderno de trabajo de
Educación Cívica 7año.
Licenciada
PRESENTACIÓN ROXANA Ávila
Vega
0
1
Con el desarrollo del programa de Educación Cívica se busca que los estudiantes
aprendan lo que es relevante y que lo aprendan bien, que adquieran y desarrollen
el conocimiento, la sensibilidad y los valores.
Al educar para la vida y la convivencia debemos educar para la eficiencia, pues

sin ella no habrá forma posible de satisfacer nuestras necesidades y de las demás
personas que nos acompañen en un planeta frágil.
Se pretende con el desarrollo de los diferentes temas de estudio, educar para la

vida y la convivencia Esta formación es una necesidad para los sistemas
democráticos porque su funcionamiento requiere de una persona ciudadana que
asuma un papel protagónico con ánimo y compromiso
El civismo no se genera en forma espontánea, es aprendido y por tanto enseñado.

Los medios de comunicación y la educación pública mantienen aún una gran
capacidad de influir en la población joven.
Escalas de calificación
2
Trabajo cotidiano: 15%
1. Trabaja en forma ordenada.

2. Aporta los materiales necesarios para el desarrollo del trabajo.
3. Termina el trabajo en el tiempo asignado.
4. Sigue las instrucciones.
5. Aplica conocimientos.
Trabajo Extra Clase: 15%

1- Sigue instrucciones.
2- Aplica conocimientos.
3- Presenta un trabajo ordenado y completo.
4- Es creativo en la realización de su trabajo.
5- Lo presenta en el tiempo señalado.
De no presentar el trabajo en el tiempo señalado tiene tres días hábiles para

justificar la ausencia para lo cual deben presentar un dictamen médico y venir el
encargado.
Proyecto: 35%.
● Primera Etapa: 10%

● Segunda Etapa: 15%.
● Tercera Etapa: 10%
Parcial: 30%
Concepto: 5 %
Se obtiene de la suma de: parciales, trabajo cotidiano, trabajo extra clase

multiplicado por 0,05.
Asistencia:5%
Se obtiene de la suma de las ausencias por trimestre de acuerdo al
número de lecciones asignadas a la asignatura.
ÍNDICE
3
TRIMESTRE: TÍTULO: “CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS”
● Conceptos básicos para la Educación Cívica.

● La Seguridad ciudadana.
● Seguridad ciudadana en perspectiva nacional
● Seguridad de las personas en su entorno.
● Proyecto
Trimestre: Título: “Transitemos hacia una nueva cultura de Seguridad

Nacional”
● Conceptos básicos para vial.

● Seguridad vial en Costa Rica.
● Ley de Tránsito de Costa Rica. Ley 7331.
● Señales de control de tránsito.
● El sistema vial en Costa Rica.
● Medios de transporte vial en la comunidad.
● Proyecto.
Trimestre: Título:”Unamos esfuerzos para la prevención de los desastres.”
● Conceptos básicos sobre la gestión del riesgo.

● Los eventos naturales y antrópicos y la gestión de riesgo en Costa Rica.
● Ley Nacional de Emergencias.
● Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencia.
● Fenómenos peligrosos en la comunidad.
● La gestión del riesgo en la institución educativo
● Plan Institucional de gestión de riesgo .
● Proyecto.
Primer Taller.
1. Título: “Construyamos comunidades seguras” 2. Tiempo: Primer Trimestre.
3. Propósito:
4
El educando adquiere habilidades y destrezas individuales y colectivas que le

permitan prevenir, proponer y participar en la construcción de soluciones a los
problemas de inseguridad ciudadana en la institución educativa, el barrio y la
comunidad, mediante el ejercicio de la organización, para la construcción de
espacios libres de violaciones y en armonía con su entorno.
Procedimientos:
1. Comprender el aporte de la colectividad en materia de seguridad ciudadana,

que permita la gestión oportuna y eficaz, en la prevención de la violencia en la
comunidad.
2. Valorar las formas constructivas para el manejo de conflictos sin violencia, en el

nivel de relaciones personales y grupales.
3. Desarrollar las habilidades y destrezas, individuales y colectivas, en el

tratamiento de la seguridad ciudadana, para la construcción de un ambiente
seguro, que propicie una mejor convivencia social.
Metodología:
● Lea atentamente las instrucciones que se le dan, si tiene una duda pregunte
a la profesora.
● Trabaje con cuidado, en orden y con buena letra.
● Cada etapa del trabajo será sellada por la profesora al final de mismo.
● El cuaderno de Cívica se encuentra dividido en secciones, trabajos
cotidianos, extraclases.
● Cada sección cuenta con los materiales necesarios para desarrollar los
trabajos cotidianos.
● El proyecto debe ser presentado en un portafolio. Debe ser individual y
aparecer los cuadros de calificación. Instrucciones en los anexos.
Trabajo Cotidiano
Fecha de inicio: _______________________________Fecha de revisión:
Actividades:
5
✓ Dinámica de presentación: Soles, Lunas, Estrellas y Cometas.

✓ Técnica: Conversatorio.
1. De acuerdo con el símbolo dado forme un grupo de compañeros
2. Lea atentamente el siguiente texto.
3. Efectúe las actividades que se le solicitan.
“Entiendo que el buen ciudadano es aquel que sabe hacer uso de su libertad,
se conduce de acuerdo con las reglas vigentes, ha excluido la solución violenta
de los conflicto, es capaz de argumentar y pactar los desacuerdos, asume las
consecuencias de sus acciones, puede ponerse en el lugar de quien no tiene sus
mismas convicciones y cuida del medio tanto como se preocupa por la relación
con los demás”
● ¿Cómo me puede ayudar el colegio a ser un mejor estudiante?
● ¿En qué forma contribuye la familia y la comunidad a ser mejor ciudadano?

6
● ¿Por qué debemos respetar la autoridad?
● A continuación aparecen una serie de conceptos relacionados con el tema

en estudio. Pinte cada concepto con diferentes colores.
● Ilustrar cada concepto, en la columna en blanco.
1. Conceptos básicos para la Educación Cívica.
ü Conceptos básicos:
Concepto Definición Ilustrar
Educación Es una disciplina que estudia las
Cívica relaciones sociales que los seres
humanos establecen entre ellos y
las diversas manifestaciones de
organizaciones sociales y políticas,
como lo es el caso del Estado, sus
instituciones, la familia, entre otros.
Nación Se considera con un grupo humano
consciente de formar, una
comunidad. Sus elementos
constitutivos son: gobierno,
territorio, origen, tradiciones y
cultura comunes que los dota de
una identidad colectiva.
Estado Forma de organización político,
jurídica de una nación. Sus
elementos constitutivos son:
gobierno, territorio y población.
Gobierno Organización político jurídica que
incluye las instituciones públicas
7
encargadas de administrar la
nación: Poderes del Estado y las
instituciones.
Ciudadanía En la actualidad se habla de
joven ciudadanía joven para referirse a
los derechos y deberes que tienen
las personas menores de 18 años,
Gozan de los mismos derechos y
deberes de las personas mayores de
edad con excepción del derecho a
elegir y ser elegido para un cargo
en el gobierno
} Población de un barrio, ciudad,

provincia o país.
Habitante
Derechos Conjunto de libertades y garantías
individuales, sociales y políticas
que disfrutan las personas de
acuerdo a las leyes
Deberes Conjunto de obligaciones legales,

políticas, sociales y éticas de las
personas
Educación Cívica:
Es una disciplina de estudio que busca la formación de persona amantes de su

Patria, conscientes de sus derechos, deberes y libertades ciudadanas
fundamentales, con un profundo sentido de responsabilidad y respeto por la
dignidad humana, capaces de desarrollar plenamente su personalidad para poder
contribuir a fortalecer la democracia y la paz.
8
Busca el desarrollo de principios y valores éticos en una forma integral en los

estudiantes para que, como adulto, tenga una eficaz inserción en la vida laboral
de país y contribuya, con sus acciones al mejoramiento de de la calidad de vida de
la población, esto significa poseer los valores y las actitudes que necesita un
ciudadano para vivir en democracia.
Actuar éticamente es de manera recta y conforme a la moral. Esto se refiere a las

acciones buenas, justas y correctas de las personas.
Tiene como objetivos:
● Formar ciudadanos responsables y conscientes de los problemas que

enfrenta nuestra sociedad.
● Hacer de los ciudadanos seres humanos con conciencia cívica y defensores y
amantes de la Patria.
● Fortalece el estudio de valores: respeto, honestidad, solidaridad, tolerancia,
igualdad.
● Promueve: la identidad nacional, las costumbres y las tradiciones.
● Los derechos y los deberes de los ciudadanos, el estudio y la comprensión
del Estado y sus instituciones.
¿Usted qué opina?
● ¿Es importante la Educación Cívica?
● Redacte una pequeña definición de Educación Cívica y enumere algunas

razones que expliquen su importancia
9
● Mediante la participación de una lluvia de ideas sobre la importancia de la

Educación Cívica. Comparta sus opiniones con las del resto de grupo la
anotamos en la pizarra.
● Elaboramos un collage donde expresamos la importancia de la Educación
para nuestra vida. Explicamos el trabajo realizado a nuestros compañeros.
● Recortamos tres noticias donde podemos reconocer algunos aportes de la
Cívica para nuestra vida. Utilizamos el espacio que se le da. Deben explicar el
por qué de la escogencia.
1. Noticia:
2. Noticia:
3. Noticia:
10
● Mencione tres formas como podemos aplicar la enseñanzas de la Educación

Cívica en nuestra vida
11
● Lea la siguiente información. Pinte de diferentes colores cada concepto
Nación Estado Gobierno

Se considera como un grupo Es la sociedad política y Forma política que
humano consciente de formar jurídicamente dirige al Estado. En el
una comunidad que comparte organizada, en un caso de Costa Rica el
una cultura ( costumbres, determinado territorio, gobierno es popular,
lengua, religión y vínculos con independencia a un representativo,
étnicos) y un proyecto colectivo nacional y sujeta a un participativo, alternativo
claramente delimitado poder soberano que y responsables.
ejerce sobre toda la Lo ejerce el pueblo y tres
población que habita en poderes independientes
su propio territorio. entre sí
● Anote tres diferencias entre los conceptos: Estado, Nación, y Gobierno.
● Marque con una X las afirmaciones que considera correctas
Estado es sinónimo de gobierno

Los extranjeros no pueden elegir a los miembros de los supremos
poderes.
El gobierno lo integran exclusivamente el presidente y los
12
ministros
Las leyes del Estado se aplican en todo el territorio nacional.
● De acuerdo con lo estudiado mencione los elementos que conforman el

concepto de Nación.
● Lea atentamente la siguiente información:
¿Qué significa hablar de ciudadanía?
“La ciudadanía es una condición de derechos y responsabilidades de las personas

pertenecientes a una sociedad relacionados con la capacidad de influir en las
decisiones colectivas y con la posibilidad de elección en los puestos públicos”
Dentro de las sociedades democráticas, los derechos de ciudadanía incluyen

aspectos de desarrollo integral de las personas y de las sociedades, por ejemplo la
salud, la educación, la vivienda y el ambiente.
● Revisando conceptos: Pinte cada concepto de diferentes colores.
Habitante Ciudadanía Joven Ciudadanos

13
Personas que constituyen la Está compuesta por los Supone comprender el

población de un barrio, ciudad o jóvenes menores de 18 oficio de la ciudadanía,
nación. No todos los habitantes años La ciudadanía implica que la persona
son parte de la ciudadanía, pero joven tiene casi los dispone de juicio
todos tienen derechos y deberes mismos derechos y político o sentido para
ciudadanos. Las personas deberes de cualquier razonar, discernir,
menores de edad y los extranjeros ciudadano, salvo el decidir y actuar
carecen del derecho a elegir y ser derecho a elegir y ser conforme lo que
elegidos en puestos públicos elegido considere mejor para la
convivencia.
Se aspira a que sea una
persona crítica ante el
régimen político y su
funcionamiento
● Sáquele fotocopia a su cédula de identidad y péguelo en el siguiente

espacio
● Responsabilidades ciudadanas: Constitución Política de Costa Rica
Constitución Política
14
Artículos
Artículo I Artículo 18. Artículo 19.

Costa Rica es Los costarricenses Los extranjeros tienen
una República deben observar la los mismos deberes y
democrática, Constitución y las derechos individuales y
libre e leyes, servir a la sociales que los
independiente. Patria, defenderla costarricenses, con las
y contribuir para excepciones y
los gastos limitaciones que esta y
públicos las leyes establecen.
Según los artículos citados anteriormente nuestro país es una

República, Libre e Independiente, en el cual nos regimos por una
Constitución Política en la que se establece un cuerpo jurídico de
respeto a la normas de convivencia. También se establecen los
derechos y los deberes en la sociedad, fundamentales para
promover relaciones de respeto y de conciencia social
Los extranjeros también tienen derechos y deberes, con ciertas

limitaciones según lo establece la ley. Sin embargo, no significa, ni
implica discriminarlos, tampoco crear un ambiente de rechazo.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.
La ciudadanía joven es un enfoque propuesto por la Organización de las Naciones

Unidas, que considera a la persona joven como un sujeto pleno de derechos con
15
capacidad para participar responsablemente en asuntos de interés público y

promover la práctica de sus responsabilidades y deberes, además , insiste en que
la imposibilidad constitucional para ejercer el sufragio en el nivel nacional no
constituye una limitación para ejercer la ciudadanía en otras esferas de su vida
como la familia, el centro educativo y las organizaciones comunales y nacionales.
El 13 de junio de 2002, el Tribunal Supremo de Elecciones inició el otorgamiento de

tarjetas de identificación para los y las costarricenses de doce y menores de 18
años, como documento de identificación. De acuerdo a la ley, dicha tarjeta puede
ser utilizada en los ámbitos en que el menor se involucra, tales como: educativo,
laboral, legal, financiero, de censura, recreación y penal.
El Código de la Niñez y de la Adolescencia: establece los deberes y

responsabilidades de las personas jóvenes y establece como principales deberes
● Honrar a la Patria y sus símbolos.

● Respetar los derechos y las garantías de las otras personas que.
● Honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o responsables,
siempre que sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan
el orden jurídico.
● Ejercer activamente sus derechos y defenderlos
● Cumplir sus obligaciones educativas.
● Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y cultura
● Conservar el medio ambiente
El ser menor de edad no significa estar exento de deberes

ni creer que solo se tienen derechos. Todo lo contrario,
leyes como el Código de la Niñez y la Adolescencia los hace
participar de los procesos sociales, políticos, económicos,
culturales y ambientales.
En la actualidad los jóvenes conocen muy bien sus

derechos pero en muchos casos no lo cumplimos
● Mencione cuatro deberes que tienen los costarricense de acuerdo al

artículo 18 de la Constitución Política
16
● Tomando como referencia el artículo primero de nuestra Constitución

Política Costa Rica es una república
1
2
● Busque el significado de los siguientes términos
República;
Libertad
Soberanía
Constitución Política
● Mencione dos usos que usted le da a su tarjeta de identificación( cédula de

menor)
● En el siguiente cuadro anote los deberes que tienen las personas jóvenes de
acuerdo al Código de la Niñez y Adolescencia.
17
1.
2.
3.
4.
● En el siguiente cuadro establezco mis deberes como estudiante.
Tabla de Trabajo Cotidiano. Valor 15 puntos

Fecha:_______________________
Calificación total: __
Rubros Calificación
1 Trae los materiales necesarios:
● Cuaderno.
● Otros materials
18
2 Trabaja en forma ordenada

● Acomoda el escritorio.
● Recoge los recortes.
● Deja limpia la mesa.
● No interrumpe a los compañeros
3.Sigue instrucciones
4.Completa la guía y la presenta en

forma ordenada
5. Termina el trabajo en el tiempo
asignado.
19
20
Segundo Trabajo Cotidiano.
Tema: Comunidades Seguras.
Fecha de inicio:__________________ Fecha de revisión:____________________
Propósito:
“Mediante el desarrollo del siguiente tema se busca el desarrollo de habilidades,

destrezas individuales y colectivas que le permitan a los estudiantes prevenir,
proponer y participar en la construcción de soluciones a los problemas de
inseguridad ciudadana en la institución educativa, el barrio y la comunidad
mediante el ejercicio de la organización, para la construcción de espacios libres de
violencia y en armonía con su entorno, basado en valores y prácticas éticas, estéticas
y ciudadanas”
● Actividades de mediación.
● Utilizando el vocabulario que aparece a continuación.
● Represente mediante dibujo o recortes, seis conceptos de los que aparecen en
la lista.
● En subgrupos (4 alumnos), utilizando periódicos y revista seleccionen noticias
sobre situaciones positivas y negativas acerca de la seguridad ciudadana
Clasifique las noticias en positivas y negativas. Elaboren con la información
un collage
● Materiales:
1. Recortes
2. Goma
3. Tijeras.
4. Periódicos y revistas.
5. Cartulina.
● Conceptos Básicos:
Concepto Definición
● Barrio Comunidad local en donde las relaciones interpersonales se
dan alrededor de puntos clave como la iglesia, la escuela, el
comercio o la vivienda.
● Comunidad Grupo de personas que comparten elementos comunes
como idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo
y ubicación geográfica como los barrios.
21
● Delincuencia Conjunto de acciones u omisiones que infringen o violentan

las leyes.
● Delito Acto contrario a la ley que causa daño a otras personas, las
instituciones o el ambiente y que tiene responsabilidades
penales,
● Femicidio Asesinato de una mujer, en manos de un hombre con quien
mantiene una relación de matrimonio, noviazgo o unión de
hecho.
● Género Conjunto de características, prácticas y funciones que la
sociedad asigna a lo masculino y lo femenino
● Homicidio Delito que consiste en quitarle la vida a una persona, se
diferencia de asesinato por el ensañamiento.
● Ilícito Actividad o comportamiento no permitidos por las leyes.
● Inseguridad Condición personal de encontrarse amenazado por la

Ciudadana violencia o la delincuencia. Se llama inseguridad real a
aquella que se origina en amenazas, riesgos, violencia, robo
u otros actos
● Ley Ley norma del derecho que tiene como finalidad encauzar el
bien común.
● Lícito Lo que es permitido y se realiza conforme a las leyes
establecidas.
● Respeto Reconocimiento de la igualdad humana, los bienes ajenos, la
autoridad, las leyes y derecho a la vida.
● Robo Apoderamiento de bienes ajenos por medio de la fuerza, la
violencia o la intimidación.
● Respeto a lo Reconocimiento del derecho a la propiedad de las personas.
ajeno
● Seguridad Mecanismos, leyes, instituciones y organismos que protegen

a las personas contra los riesgos sociales; accidentes
enfermedades y delincuencia.
● Seguridad Se refiere al derecho de vivir sin temor y libre de amenaza

ciudadana hacia la integridad física, psíquica, moral y económica de las
personas y la seguridad social .
● Sexo Conjunto de eres pertenecientes a un mismo sexo:
masculino y femenino.
● Temor Percepción de peligro o amenaza.
22
● Víctima Persona que ha sufrido un daño o perjuicio culpa ajena.
● Violencia Uso intencional de la fuerza física o el poder contra otra

persona o un grupo o comunidad. La violencia, física o
psicológica (amenaza, menosprecio, uso de palabras
groseras, entre otras) causa temor y puede ocasionar daños
físicos, psicológicos, morales y hasta la muerte.
● Violencia Acción u omisión, directa o indirecta, que produce daños
doméstica físicos, sexuales, psicológicos o patrimoniales ( bienes
materiales) contra la persona agredida y el grupo familiar.
Se llama intrafamiliar cuando es causada por el uso
deliberado de la fuerza para controlar a manipular a las
personas del núcleo familiar, puede causar daños físicos,
psicológicos, sexuales y físicos.
● Utilice el siguiente espacio para hacer la actividad número 1.

23
● Con la información presentada por los subgrupos. Efectúe la siguiente

actividad
Seguridad Ciudadana se encuentra amenazada por
● Esto genera:
● ¿En su comunidad segura o insegura ¿ Explique?
● Casi a diario, sin darnos cuenta por considerarlo habitual, herimos a otras
personas, con mayor frecuencia esto sucede en el Hogar, en el colegio o en
el barrio Esto es también violencia Estudiaremos a continuación ¿ qué es
violencia y cómo se manifiesta?
● ¿Qué entiende usted por violencia?
24
● Lea la siguiente información sobre los tipos de violencia
Tipos de violencia
Violencia
Daño físico a Violencia entre
comunal
sí mismo personas
Violencia
doméstica
Suicidio Daño físico y

emocional a sí Violencia Comunal
mismo
● Otros tipos de violencia son las siguientes
1 Violencia Sexual
2 Violencia Doméstica
3 Violencia patrimonial
4 Violencia laboral
5 Violencia Física
● Junto con cuatro compañeros elabore un collage sobre el tipo de violencia

asignada al grupo Deben elaborar un pequeño cartel con las características
que presenta el tipo de violencia asignado al grupo
● Comente la siguiente frase” La violencia engendra violencia”
25
● Elaboren en papel periódico un mural con medidas de prevención que se

deben adoptar para no ser víctima del hampa en camino a la institución
Ilustre la información con recortes de periódicos y revistas
● Coloque el mural en un lugar visible para que los demás estudiante de la
institución puedan leerlo y aprender sobre seguridad ciudadana
● Deben cuidar la ortografía y la presentación
● Entreviste a dos miembros de su familia o comunidad para conocer su
opinión sobre el tema de “ La seguridad ciudadana”
1 Planteen las siguientes preguntas y anote la información en el espacio que se les

proporciona
✓ ¿Qué entiende usted por seguridad ciudadana?

✓ ¿Cuál o cuáles aspectos provocan la inseguridad en su comunidad?
✓ ¿De qué manera protege su integridad y de su familia ante las
situaciones de inseguridad en su comunidad?
✓ Utilice el siguiente espacio para anotar las respuestas
26
● Con la información suministrada por las entrevistas complete el siguiente e

esquema que aparece a continuación
Seguridad
Inseguridad
27
● Lea la siguiente definición
“El respeto a lo ajeno es la actitud de reconocimiento del derecho a la propiedad de

la persona Es lo contrario al despojo o privación ilegítima a una persona, física,
jurídica, de su patrimonio”
● Exprese si considera que la seguridad implica el respeto a lo ajeno ¿Por qué?
● ¿Qué vínculo existe entre el respeto a lo ajeno y el respeto a la vida?
● Estudio de casos para aplicar lo aprendido
1 Emmanuel llegó del colegio a almorzar a la casa. Apenas entró, sin saludar a su
mamá, preguntó:¿Qué hay de comer? , al recibir la respuesta con un portazo se
encerró en el cuarto y no comió
✓ Tipo de violencia:_________________________________
✓ ¿Qué pasó?_______________________________________________
✓ ¿Cómo debió haber sido?__________________________________
2 Al salir del colegio Ana recibió una llamada en su celular, ella decidió contestar
mientras caminaba hacia su casa en compañía de dos compañeros Tres
desconocidos los rodearon, intimidaron con una cuchilla y le arrebataron el teléfono
a Ana y sus pertenencias y la de sus compañeros.
28
✓ Tipo de violencia ___________________________

✓ ¿Qué pasó? _____________________________________________
✓ ¿Cómo debió ser?__________________________________
● Coloque a la par de cada dibujo el tipo de violencia
29
● En el siguiente cuadro anote las consecuencias de la inseguridad ciudadana

Tanto a nivel individual como comunitario
Nivel Individual Nivel Comunitario
● Trabajo Cotidiano
● Valor 15 %
● Cuaderno.
● Otros materials
30

forma ordenada
asignado.
Evaluación de afiches
Nombre de lo integrantes 1 2 3 4
Criterios de evaluación
1 Cumplieron con lo propuesto por la docente
2 Se trasmitió mediante el afiche el mensaje de manera clara y sencilla
3 Se aplicó correctamente la técnica sugerida
4 Se realizo en el tiempo asignado

31
Trabajo Cotidiano
Tema: La seguridad en la perspectiva nacional
Fecha______________________________ Fecha de revisión:___________
● Lea atentamente el siguiente texto:
“Históricamente, Costa Rica ha sido un país pacífico y seguro, sin embargo en los
últimos años la ciudadanía ha enfrentado un acelerado crecimiento de los delitos,
incluida la violencia doméstica y como consecuencia, se ha generado un sentimiento
de inseguridad en los habitantes.
Aunque tasas de criminalidad aún son relativamente bajas en relación con las otras
naciones centroamericanas, para nosotros, acostumbrados a la paz y la tranquilidad,
el presente es preocupante y el futuro incierto por ello es necesario que toda la
población y las instituciones analicen esta problemática y proponga soluciones,
reales, viables, eficientes permanentes por el aumento de la inseguridad ciudadana
que amenaza la calidad de vida de la población.”
● ¿Considera usted que la inseguridad ciudadana es una realidad o más bien

una inadecuada percepción de la sociedad?’ Explique su opinión
32
La inseguridad ciudadana constituye un freno al desarrollo económico,

principalmente al comercio y a los servicios y afecta negativamente al turismo y
la inversión extranjera, al punto de que algunos gobiernos extranjeros han
recomendado a sus ciudadanos no visitar Costa Rica.
La delincuencia nos afecta a todos, limita las posibilidades de generar empleo y

contribuye a aumentar la pobreza y como consecuencia, a que exista mayor
delincuencia. Es muy feo sentir que estamos perdiendo el país, pero las noticias
sobre sucesos y algunas manifestaciones de funcionarios públicos nos hacen ver
que efectivamente la delincuencia es un problema que nos involucra a todos.
● ¿Cómo nos afecta la inseguridad ciudadana?
La respuesta a esta pregunta es diferente para cada persona, depende de su

experiencia personal y donde viva. Hay comunidades, que por las actividades
económicas que realizan y su ubicación, están más expuestas a situaciones de
inseguridad ciudadana.
Esta se manifiesta en los ámbitos de la delincuencia y la violencia l que ocasiona

temor. Las personas no pueden desenvolverse en espacios inseguros, lo que significa
un problema nacional. Dentro del concepto de inseguridad ciudadana existen
algunos componentes como victimización, percepción y segurabilidad.
Inseguridad
Ciudadana
Está compuesta por
Percepción Seguridad
Victimización
Se manifiesta Medidas para poder

cuando realmente lidiar contra
se dan hechos de amenazas de
violencia física, violencia
33
Es la
probabilidad de
la ocurrencia de
hechos de
violencia física,
emocional y
sexual.
● Ante el panorama expuesto, surge entonces una pregunta :
¿Qué causa la inseguridad ciudadana?
Existen múltiples respuestas, entre ellas las siguientes
● Factores internacionales ● Redes internacionales de crimen organizado,

ejemplos narcotráfico, secuestros de niños
● Factores ambientales y ● Hacinamiento urbano.

urbanísticos ● Escasez de parques y otros espacios públicos.
● Factores económicos ● Pobreza.

● Desigualdad económica y una dispar
distribución de riquezas.
● Desempleo.
● Crisis Económica.
● Factores Políticos ● Políticas ineficientes a nivel estatal e e

institucional, para enfrentar la inseguridad en
todo el país.
Principales delitos que afectan a la sociedad
Delitos que han aumentado Afectación al comercio Afectación a la vida

familiar y social
Robos y asaltos a las personas, Aumento de vigilancia y Deterioro de los derechos
34
viviendas, instituciones, buses, sistemas de seguridad esenciales y la calidad de

camiones repartidores. privada tanto en los vida de los
Trasiego ilegal de drogas. comercios como en las costarricenses.
Adquisición de armas sin instituciones públicas y “Encierro” domiciliar .
permiso. camiones repartidores y Las viviendas son
Tacha y roba de automóviles y contratación de protegidas con altas
ventanazos. guardaespaldas. tapias, verjas, alambre
Secuestros “spress” o paseos Revisión de los usuarios navaja, electrificación.
millonarios. y sus pertenencias al Contratación de
Asesinatos, homicidios, ingresar a las vigilancia privada,
femicidios y los llamados ajustes instituciones públicas, sistema de seguridad
de cuentas. privadas y centros electrónica y sistema de
Violencia doméstica educativos. seguridad especial para
Cierre de vías y los automóviles.
restricciones para asistir Temor de salir de la casa.
a actos públicos Aumento del costo de la
oficiales. vida.
Enrejado de algunos
comercios como
pulperías y farmacias.
Cierre de las Iglesias a
determinadas horas
● Realice un recorrido por su barrio e i9ndique si está adecuadamente

preparado contra la inseguridad.
● Explique tres acciones que, según su criterio y el de su familia podrían

ayudar a prevenir y erradicar la inseguridad ciudadana en su barrio.
35
● ¿Por qué ha aumentado la inseguridad ciudadana ¿
De acuerdo a especialistas en materia de seguridad y la opinión de la población,

existen múltiples factores que inciden en un aumento de la delincuencia, algunos de
ellos son
1. Desigualdad y falta de cohesión social, exclusión, marginalidad, desempleo e

ingresos familiares insuficientes para el bienestar familiar que puede llevar a realizar
acciones contrarias a la ley para satisfacer algunas necesidades.
2. Presión que la sociedad de consumo ejerce sobre la población que hacer sentir la
necesidad de adquirir cada vez más productos.
3. Leyes que impiden la detención de delincuentes por los denominados “ delitos

menores” y la calificación de los delitos y penas contempladas en algunas leyes
como establecer un monto determinado para poder juzgar y condenar a quien
cometa un delito.
4.Los patrones de consumo de alcohol, el aumento acelerado en el consumo de

drogas ilegales y fármacos que causan dependencia, la exposición a la violencia en
los hogares, que puede llegar a hacerla ver como una condición normal de la
sociedad.
5. EL sistema judicial que no garantiza el derecho al justicia pronta y cumplida,

aunque es necesario rescatar la reciente creación de los Tribunales de Flagrancia.
6. Ausencia eficaz en las fronteras que facilita el ingreso de extranjeros con

antecedentes delictivos.
7. Disminución del aporte económico del Estado para el sector social, aunque en las
últimas administraciones han aprobado un mayor presupuesto.
8. Aumento del denominado” crimen organizado“, la presencia de sicarios en el

país y la existencia de los denominados “topadores”.
9. Poca cantidad de policías en relación con la población del país.
10. Aumento acelerado de posesión de armas en manos de la población.

36
11. Lentitud de las autoridades legislativas para discutir y aprobar leyes que
contribuyan a mejorar la seguridad ciudadana.
12 Temor de la población de involucrarse en asuntos relacionados con la seguridad.
● La necesidad de espacios seguros.
El comprender el problema de la inseguridad ciudadana es el primer paso para

resolverlo. La responsabilidad es de todos.
A nivel familiar A nivel comunal.

Rechazar todo aquello que genere Mejorar la iluminación pública.
violencia o cause daño a sí mismo y a Respetar las dimensiones de las aceras.
otros. Contribuir desde el hogar con la
Erradicar las palabras groseras en el trato iluminación exterior.
con otras personas, principalmente con la Construir más zonas verdes y parques
familia. para la recreación.
Erradicar todo signo de discriminación y Mejorar los ingresos de las familias por
xenofobia. medio de una política de salarios
Denunciar todo acto de delincuencia crecientes.
aunque sea en forma anónima. Eliminar los espacios “abandonados” que
No comprar productos ni bienes de sirven de recintos para delincuentes.
dudosa procedencia ni de la “ piratería” Eliminar los negocios y establecimiento
Cumplir responsablemente con los que compran y venden bienes de dudosa
deberes. procedencia y trasiegan con drogas
Respetar los derechos propios y de las Fomentar los programas de “ Comunidad
otras personas Organizada Contra el Crimen”
Participar activamente en las Profesionalizar la fuerza pública y
instituciones comunales y de servicios. aumentar la presencia policial en las
calles.
Revisar las leyes y códigos relacionados
con los proce4dimientos judiciales y
penales
● Elabore un listado de las causas del incremento en la inseguridad ciudadana

en el país, indique cuáles de ellas están presentes en su comunidad y su
colegio.
37
CAUSAS DEL INCREMENTO DE LA I NSEGURDAD. PRESENTES

EN EL
PAÍS
1 BARRIO COLEGIO
2
3
4
5
6
● Enumere cinco pasos que usted y sus compañeros pueden emprender para
crear espacios seguros en la familia, el colegio y la comunidad.
La Familia El Colegio La comunidad

38
● Traer una noticia referente al tema de inseguridad y un comentario de la

misma. Péguela en el siguiente espacio.
● Como hemos manifestado la seguridad ciudadana es asunto de todos, es al

Estado al que le corresponde garantizar un ambiente de paz y seguridad y
promover el progreso social y material del país.
● En el año 2002 se creó el Consejo de Seguridad Integral y Participación
Ciudadana que tiene como funciones:
1. Coordinar la política de seguridad y participación ciudadana

39
2. Analizar, discutir y recomendar políticas de seguridad integral y participación

ciudadana para unificar las acciones tendientes a mejorar la seguridad.
3. Elevar al Poder Ejecutivo recomendaciones y propuestas para la seguridad y

participación, su aprobación y puesta en práctica y darles seguimiento.
4. Combatir la criminalidad y los delitos contra las personas y sus bienes
5. Controlar los flujos migratorios.
6. Luchar contra el fenómeno de las drogas.
Instituciones responsables de la seguridad:
1. Presidencia de la República.
2. Ministerios; Planificación, Justicia y Gracia, Seguridad, Obras Públicas. Trabajo,

Relaciones Exteriores.
3. El Patronato Nacional de la Infancia, Instituto Nacional de la Mujer, Instituto

Nacional de Seguros, Comisión Nacional de Emergencia.
4 Los demás Ministerios, Instituciones Autónomas.
● En el siguiente cuadro aparecen las funciones que tienen las siguientes

instituciones responsables de la seguridad. Pinte de diferentes colores cada
institución
Institución Funciones
Ministerio Público Es un órgano del Poder Judicial que ejerce
sus funciones en el ámbito de la justicia
penal. Para el desarrollo de su trabajo cuenta
con la colaboración del Organismo de
Investigación Judicial.
Organismo de Investigación Judicial Entre sus funciones están: recibir denuncias e
investigar sobre actos delictivos.
Conservar todo lo relacionado con el delito y
el estado de las pruebas hasta que llegue la
autoridad competente
Hacer constar el estado de las personas, cosas
y lugares, mediante los exámenes,
inspecciones, planos, fotografías y demás
operaciones técnicas.
Recibir la declaración de los imputados en la
forma y con la garantía que establece la ley.
Ministerio de Seguridad Pública Le corresponde preservar y mantener la
40
soberanía nacional, velar por la seguridad

tranquilidad y el orden público, promover la
prevención del delito, disminuir el índice de
criminalidad e incrementar la percepción de
seguridad en los habitantes, así como la
organización y administración de las fuerzas
públicas.
Policía Municipal Es un servicio que brindan las
municipalidades para ejecutar y hacer
cumplir los reglamentos municipales y
colaborar con el mantenimiento de la
seguridad ciudadana, así como contribuir con
la vigilancia de los centros educativos y áreas
públicas. Su objetivo es mejorar la calidad de
vida de los habitantes del cantón mediante la
prevención y protección de los habitantes en
colaboración con la policía civil.
Su función es proteger el orden
Fuerza Pública constitucional, la seguridad ciudadana, y la
soberanía nacional.
Preservar la tranquilidad y el orden público
Vigilar y resguardar las fronteras terrestres,
marítimas y áreas del país..
Mantener el respeto por las propiedades de
las personas.
Está adscrita al Ministerio de Seguridad
Pública.
Policía de Tránsito Vigilar y mantener el orden en las vías

públicas del país.
Realizar operativos de tránsito y colaborar en
la atención de accidentes
Este cuerpo de policías pertenece al
Ministerio de Obras Públicas y Transportes.
● Aprovechemos la lección de Cívica para realizar el programa “Quéjese aquí.

El tema es: “las cosas que la gente hace que generan violencia”
● Anótelas en este espacio y compártalas con sus compañeros y compañeras.
41
● ¿Qué tenemos que hacer frente a un delito?
Como victima Como espectador

1.
2.
3.
4.
● Usted qué opina.

● Lea el cuadro y marque con una (x) en la casilla correspondiente , indique a
quién le corresponde ejecutar las siguientes funciones
42
O.I.J Policía Acción

Asegurar el orden en los encuentros deportivos y culturales
Asistir de manera inmediata a la víctimas de la delincuencia
Atender las denuncias sobre los delitos cometidos.
Detener a los sospechosos de haber cometido un delito.
Garantizar un ambiente seguro y pacífico para la comunidad.
● Los Medios de Comunicación colectiva desempeñan una importante función

en la información,, educación y formación de opinión en la ciudadanía, sin
embargo en algunas oportunidades, dependiendo de la forma en que se
presentan las noticias contribuyen a crear una concepción equivocada de los
hechos. Para realizar una labor que realmente ejerza una influencia positiva
sobre la población, la prensa debe ser profesional, imparcial, honesta y
certera.
● Diariamente las noticias impresas, radiofónicas y televisivas nos ponen en
contacto con los sucesos. En ellas se da mucha importancia a lo que se
relaciona con el incremento de la inseguridad ciudadana y enfatiza en las
acciones inadecuadas o equivocadas de los cuerpos policiales y las víctimas y
emiten opiniones sobre estos hechos que, en la mayoría de los casos
contribuyen a determinar la percepción y opinión de la ciudadanía sobre la
inseguridad nacional
● De acuerdo con los especialistas, los medios de comunicación deben llamar la
atención para poderse vender y lamentablemente la criminalidad provee esa
posibilidad, esto explica porque, los llamados medios ”amarillistas” se
venden tanto, sin embargo hay que rescatar algunos espacios televisivos y
editoriales que analizan la inseguridad nacional como una problemática real
que debe ser resuelta por el Gobierno y la población en conjunto.
● Recorte alguna noticia sobre actos de delincuencia vividos en el país y
péguelos en el espacio que se le proporciona. Haga un pequeño comentario
sobre la forma en que se presenta el suceso e indique en él si contribuyó en la
percepción que sobre la seguridad que tienen las personas
43
● Comentario:
● La sociedad costarricense ha evolucionado rápidamente de una manera

compleja, algunos problemas, como la pobreza se han agudizado, otros como
la violencia, la delincuencia, el alcoholismo y las drogas, han interrumpido
fuertemente hasta poner en peligro la tradición pacífica y la seguridad social
que nos ha caracterizado.
● Hace 50 años las principales manifestaciones de violencia se relacionaban con
las rencillas producidas por el alcohol y los accidentes , la tasa de mortalidad
era muy baja y la violencia era una de las últimas causas de muerte. En la
actualidad la violencia es la tercera causa de muerte en nuestro país. Entre los
factores que han contribuido a ella están los siguientes:
1. El consumo de alcohol y drogas ilícitas que provocan el 50% de los asaltos y
robos y el 41% de los homicidios y suicidios.
2. El comercio y distribución de drogas.
3. El aumento en la posesión de armas de fuego.
44
4.Ingresos familiares insuficientes y aumento del desempleo.

5.La deserción escolar y los problemas familiares.
● Subraye de la lista anterior los problemas presente en su comunidad.
● En la década de los 80, el país empezó a experimentar un progresivo clima de
inseguridad caracterizado, entre otras cosas por el incremento del tráfico
regional de drogas y armas, un mayor consumo de drogas ilegales y
retrocesos provocados por la economía global.
● La violencia se manifiesta en asaltos, robos, agresiones, enfrentamientos de
pandillas, tiroteos en la calle, consumo de drogas, inseguridad vial, pleitos
vecinales y peleas entre pares.
Principales focos de violencia:
Hogar y familia Castigo, maltrato, abuso sexual, abandono y

negligencia.
Centro Educativo Castigos físicos, acoso sexual, abusos deshonestos e
intimidaciones. Puede presentarse entre docentes y
estudiantes y entre los mismos estudiantes. Trasiego y
consumo de drogas
Entorno educativo. Presencia de pandillas o delincuencia aislada en la
cercanía del centro educativo, así como la venta de
drogas.
Comunidad Violencia física y psicológica, asaltos y otras
manifestaciones de delincuencia y violencia ejercida por
pandillas o grupos organizados.
Centros de trabajo Violencia física y psicológica, acoso sexual, abusos
deshonestos e intimidación
● Valor 15 %
● Cuaderno.
● Otros materials
45

forma ordenada
asignado.
Evaluación de afiches

46
Trabajo Cotidiano.
Fecha de inicio:____________________Fecha de revisión:_____________________
Tema: El irrespeto a las leyes nacionales y a las normas de convivencia en sociedad.

La Ley de Justicia Penal Juvenil.
Mucho se habla de impunidad (que no se puede juzgar y condenar) de las personas

menores de edad. Sin embargo existe una ley especial para juzgar y asignar penas a
los menores de edad. Sin embargo existe una ley especial para juzgar y asignar
penas a los infractores menores. Veamos algunos ejemplos:
1. El artículo primero establece que toda persona entre los 12 y 18 años que
cometan delitos o contravenciones a las leyes estarán sujetos a la Ley Penal
Juvenil.
2. El artículo 4, establece dos grupos de edades para la aplicación de la ley, el
primero abarca a las personas entre los 12 a 15 años y el otro entre los quince
y hasta el día anterior de cumplir los 18 años.
3. El artículo 6, señala que a los menores infractores cuya edad esté por debajo
de los 12 años no podrá aplicárseles esta ley, sin embargo serán remitidos al
Patronato Nacional de la Infancia para su atención.
47
4. El artículo 7 establece, que el principio de la Ley Penal Juvenil es la

protección integral de la persona menor de edad, el respeto a sus derechos,
su formación integral y la reinserción en su familia y la sociedad
● Seguridad de las personas en su entorno.
La organización de las comunidades se remonta a los años veintes con las

denominadas Juntas Progresistas que, posteriormente dieron paso a las Juntas de
Vecinos y luego a las Asociaciones de Desarrollo Comunal.
En 1997, el Ministerio de Seguridad Pública puso en marcha el Programa de

Seguridad Comunitaria, que pretende mejorar la calidad de vida de la población
mediante la participación y la organización comunal. Impulsa la prevención de la
delincuencia y el fortalecimiento de la seguridad ciudadana y una cultura
preventiva.
Nuestra sociedad está expuesta a la enfermedad del delito lo que nos convierte en
personas desconfiadas y temerosas. Los estudiantes desde su recinto de estudios,
pueden tomar conciencia de la problemática de la inseguridad que se vive en la
actualidad.
Desde el plano comunitario, se deben tomar varias medidas:
1. Crear Comités de Seguridad. Barrios organizados.

2. Establecer Seguridad privada.
Comités de Barrio:
Estos comités se organizan internamente y reciben charlas con miembros de la

Fuerza Pública sobre cómo actuar contra el hampa, esto los hace acreedores de un
rótulo distintivo: “Comunidades organizadas contra el hampa”. A la par de la
creciente sensación de inseguridad ha nacido la privatización de la seguridad con
mayor fuerza. También la seguridad se acompaña de una serie de elementos de
protección a la casas: rejas, alambre navaja, cámaras de video, armas de fuego.
La seguridad privada tiene por objetivo prevenir que se originen los delitos contras
la propiedad y expresiones de violencia, se otorga un traspaso de funciones de las
instituciones del Estado a los guardas privados-.
Existen comunidades que tienen la ventaja de tener los medios económicos para
contratar empresas reconocidas de seguridad privada pero en comunidades pobres,
la integridad de las personas depende a veces sólo de guarda privado y de artefactos
rudimentarios.
48
Por lo tanto, las autoridades públicas deben buscar los mecanismos para mejorar su
desempeño y así satisfacer las necesidades de las comunidades en el ámbito de la
seguridad pública.
● En varias oportunidades hemos recorrido la comunidad, hoy lo volveremos

hacer con el fin de rescatar las obras y servicios que los vecinos han
construido y ofrecen para el beneficio del vecindario, Marque con una equis la
que existen en su comunidad de la lista citada a continuación
( ) Asociación de Desarrollo Comunal.
( ) Centro Comunal
( ) Vigilancia privada.
( ) Parque infantil.
( ) Campañas de aseo y ornato.
( ) Comité de emergencia.
● Usted qué opina.
¿Cuáles son las cinco principales áreas que merecen atención en su comunidad?
Reconstruyamos: Ilustre con dibujos o fotografías. ¿Cuáles son las dos mejores cosas
que tiene su comunidad?
49
● Juguemos a policías y ladrones. Para jugar ocupamos un dado y un distintivo

diferente para cada persona que juegue. Gana quien llega de primero a la
meta. Comente que le pareció el juego.
50
SEGURIDAD EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Sabemos que la mejor manera de combatir la inseguridad ciudadana es la
prevención, pero cuán preparada está nuestra institución educativa para ayudarnos
Loa respuesta es variada , dependiendo de muchos factores internos y externos, por

ejemplo la comunidad en que se ubica el centro educativo, las actividades
económicas que se realizan en su entorno, si se imparte una educación privada o
pública, diurna o nocturna. Los comités que existan en la institución, las actividades
que se ofrecen, los valores que promueven, la identificación del estudiantado con su
colegio, la presencia de la policía en la comunidad y otros. No importa cuántas
actividades se realicen si la comunidad estudiantil y sus familias no se identifican y
respaldan las acciones que emprenden para la prevención y la eliminación de la
inseguridad.
● Hagamos un diagnóstico del colegio:

● Enumere los problemas que presenta su colegio en relación con la necesidad
de contar con espacios seguros, libres de violencia. Señale su gravedad(
necesidad de solucionarlo)
51
Situación de Inseguridad Grave Muy Grave

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
● Comente a cuáles razones le atribuye usted la existencia de lugares inseguros

en el colegio.
● Valor 15 %
● Cuaderno.
● Otros materials
52

forma ordenada
asignado.
Evaluación de afiches, collages

53
TRABAJOS EXTRACLASE
TEMA: VOCABULARIO PICTOGRÁFICO.
Fecha de entrega:_________________
Puntos: 20. Porcentaje: 5%.
Porcentaje obtenido: ____%
Objetivo: Define correctamente los conceptos presentes en el trabajo extra-clase.
Indicaciones:
● Debe presentar el trabajo en un folder con el color asignado por la docente,

forrado y rotulado de la siguiente forma:
54
Liceo San José de Alajuela
Asignatura: Educación Cívica
Nombre del estudiante:_________________
Profesora: Licenciada: Roxana Ávila Vega
Sección: __
2015
● Folder color:
7- Amarillo
7- Rojo
7- Verde
7- Azul
7- Anaranjado
● Debe buscar el significado de los siguientes términos e ilustrarlos. Cada

concepto debe aparecer en una hoja.
● Términos:
1. Comunidad
2. Barrio
3. Delito
4. Violencia
5. Femicidio
6. Robo
7. Hampa
8. Discriminación
9. Medios de comunicación.
10. Secuestro
55
11. Sicario
12. Corrupción
13. Homicidio
14. Deserción escolar
15. Desempleo
Cuadro de calificación:
Fecha de entrega:___________________________
Valor : 5%.
Escala de calificación:
Rubros Puntos
Sigue las instrucciones que les indicó
Define con claridad los conceptos señalados en el
trabajo extraclase
Las ilustraciones van de acuerdo con el concepto
Presenta un trabajo ordenado y creativo
Promedio:
Cada rubro se califica de la siguiente forma:
1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
5 Excelente
● El cuadro de calificación debe aparecer en el folder.
Segundo Trabajo Extraclases.
Tema: Rescatamos nuestros valores.
Objetivo: Reconoce la importancia de los valores presentes en el trabajo extraclase

como guías para lograr una mejor convivencia.
Valor: 5 %
56
Fecha de entrega:___________________
Indicaciones:
1. Debe elaborar un collage de cada uno de los siguientes valores y en una

hoja aparte presentar en el folder la respuesta que se le solicitan referentes
a cada valor.
2. Investigar el significado de cada valor.
3. ¿Cómo podemos aplicar estos valores en nuestra vida cotidiana?
Valores:
1. Libertad
2. Solidaridad.
3. Responsabilidad
4. Puntualidad
5. Respeto
6. Tolerancia
7. Cooperación
8. Amistad
9. Solidaridad
10. Cortesía
Fecha de entrega:___________________________
Valor : 5%.
Rubros Puntos
Sigue las instrucciones señaladas por la docente
Aplica correctamente la técnica indicada
Define con claridad cada uno de los valores
citados en la tarea
Explica con claridad la pregunta solicitada
1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
57
5 Excelente
58
Fecha de entrega: ___________________________
Valor: 5%.
Rubros Puntos
Sigue instrucciones
Es creativo en la presentación de su trabajo
Presenta un trabajo ordenado
Aplica los conocimientos adquiridos
Lo presenta en el tiempo asignado y completo.
1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
5 Excelente
59
7. AÑO 2015
TEMA: CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS

60
Reflexión:
Primer Taller de Cívica.
• Instrucciones Generales:
1. El proyecto es individual.
2. Se divide en tres etapas con el siguiente porcentaje.
1. Etapa: 10%
2 Etapa: 15%
3. Etapa: 10
• Cada etapa cuenta con su propia escala de calificación.

• Elaboración de un portafolio que será utilizado para los diferentes talleres
del presente curso.
• El portafolio es un instrumento que les permitirá recolectar, seleccionar y
registrar los trabajos y proyectos organizados de manera a conocer y de
61
acuerdo con los objetivos propuestos para conocer y evaluar el avance y

logros obtenidos.
• ¿Cómo elaborar un portafolio?
• Materiales:
1. Carpeta de papel manila y con prensa.
2. Forro plástico adhesivo
3. Hojas blancas y de color
4. Separadores de hojas
5. Goma , Tijeras
• Será elaborado en las lecciones de Cívica.
• Componentes del portafolio:
1. Carátula( copiarla de la pizarra)
2. Cada división debe venir rotulada. Para facilitar la clasificación.
3. Índice: lista y tabla de contenidos que facilita la evaluación.
4. Introducción: Explicación del tema escogido para el proyecto.
5. Objetivo general y específicos.
6. Cronograma de actividades.
• Un proyecto es un plan de trabajo que incluye una serie de actividades
para resolver problemas, satisfacer necesidades o realizar una obra material
o de servicio social..
• Existen diferentes formas de planificación y desarrollo de un proyecto. Ahora
vamos aprender una de las formas más sencillas.
1. Debemos escoger el tema.
2. ¿Qué vamos hacer? Delimitar el tema.
3. ¿Por qué?
4 Introducción: mediante este proyecto el alumno será capaz de investigar,

analizar, sintetizar el tema escogido por su propia voluntad y presentará el
trabajo por etapas y una propuesta final.
5. El proyecto es individual.
6. La parte escrita debe ser presentada en hojas blancas puede ser a mano o
en computadora. Los que quieran pueden presentar el proyecto en llave
maya en un sobre grapado al portafolio.
7. Si el alumno falta al desarrollo de alguna etapa tiene justificar la ausencia
8. Durante el desarrollo del taller hemos aprendido sobre la inseguridad

ciudadana y la responsabilidad de las personas jóvenes de participar
activamente por el bien común. Tomando como referencia lo aprendido
62
sobre seguridad y la inseguridad ciudadana para lo cual se le presentan

diferentes temas por lo cual usted debe escoger un tema.
• Temas:
a. La violencia doméstica y sus efectos en la sociedad.
b. La Drogas y la inseguridad ciudadana.
c. El papel del Estado ante la inseguridad ciudadana
d. La redes sociales y su influencia en los estudiantes
e. La Ley Penal Juvenil: un medio de prevención de la inseguridad ciudadana
f. ¿Cómo estudiante puedo contribuir a crear una comunidad más segura?
g. El alcoholismo un mal que destruye las comunidades y el país
h. El femicidio.
i. Los diferentes tipos de violencia.
j. El aula libre de violencia
k. Sin temor en los recreos
l. Regreso a casa sin temor
Primera Etapa. Fecha de entrega:________________________
Se efectúa en las lecciones de Cívica. Cuatro lecciones.
ü Elaboración del portafolio.

ü Estructura del trabajo:
a) Portada.
b) Índice
c) Tema
d) Introducción
e) Justificación de la escogencia
f) Objetivo (general y específico). El objetivo general se refiere a cuál es la meta
que se propone realizar- Se inicio con un verbo en infinitivo
Ejemplo: Investigar las causas que provocan la inseguridad ciudadana en la

ciudad de Alajuela.
g) Objetivos específicos: nos preguntamos qué es lo que se va hacer, cómo se va

hacer y para qué. Se utiliza verbos en infinitivo como: demostrar, definir,
identificar, describir. Mínimo tres objetivos
h) Cronograma se anotan las actividades, recursos y fechas
Apellido y nombre Actividad Recursos Fecha

63
Segunda Etapa: Valor: 15% Fecha de entrega:________________
• Deben presentarlo en el portafolio.

• Se trabaja en la casa.
• Pueden presentarlo a mano, en computadora o llave maya
• No se permite la copia textual de ninguna página de internet.
• Anula el valor de esta etapa.
• Mínimo 4 hojas.
• Debe aparecer conclusiones.
• Bibliografía ( ver anexos0.
Tercera Etapa: Valor: 10%
• Para la ejecución del proyecto se pueden utilizar diferentes técnicas.

• Deben explicar en qué consistió a proyecto y una síntesis del mismo
mediante la utilización de cualquiera de las siguientes técnicas:
1. Noticiero
2. Despegable
3. Afiches.
4. Historietas
5. Programas de Power Point
6. Brochur
7. Collage.
• Cuadro de calificación.
1. Primera Etapa se trabaja en las lecciones de Cívica
2. Fecha:___________________
3. Rubros de calificación:
Etapa Primera: Planificación 1 2 3 4 5

● Elaboración del portafolio.
● Escogencia del tema y justificación.
● Introducción: describe el contexto
● Formula los objetivos
● Elabora el cronograma
64
Firma del docente:______________________________________
2. Segunda Etapa. Ejecución: Desarrollo
● Fecha de entrega:_________________________
● Valor 15%
● Presentación en el portafolio.
● Investigación del tema escogido.
● Se puede elaborar a mano o en computadora.
● No puede ser copia de páginas de Internet.
Escala:
Ejecución 1 2 3 4 5
● Desarrolla las actividades propuestas
● Presenta un trabajo ordenado y completo
● Propone soluciones al problema escogido.
● Cumple con todos los requisitos portada,

introducción, desarrollo, conclusiones,
bibliografía
3. Tercera Etapa. Presentación del Informe
● Fecha de entrega:_____________________________
● Presentación del trabajo ante la sección.
● Valor 10%.
Presentación del informe 1 2 3 4 5

● Utilizaron correctamente los recursos brindados
para la presentación del proyecto
● Aplicaron correctamente la técnica escogida.
● Se expuso el tema con claridad
● Aportaron ideas para la solución del problema
Temas y procedimientos para prueba parcial.
Tema Procedimientos
65
Proyecto:
Parcial:
T.Cotidiano:
T.Extraclase:
Concepto:
Asistencia:
Promedio:
30%
66
SEGUNDO TALLER DE CÍVICA
Transitemos hacia una nueva cultura de

Seguridad Vial
La Seguridad Vial es un deber y un derecho de todos.

67
Primer Trabajo Cotidiano. Segundo Trimestre.
Tema: Transitemos hacia una nueva cultura de Seguridad Vial
Fecha de inicio.______________________________
Actividades de mediación
1. Accidentes de tránsito en Costa Rica.
¿Por qué tantos accidentes?
¿Quiénes son los culpables?
¡Peatones, conductores, las leyes, las calles! !Todos!
Es la pregunta que todos los días nos formulamos cuando escuchamos o vemos las
noticias por televisión. Esto no hace reflexionar si los costarricenses tenemos una
verdadera educación vial. Con el desarrollo del presente taller vamos estudiar la
Seguridad Vial para que ustedes sean los voceros de una nueva actitud en las
carreteras para evitar tanto dolor en los hogares de las familias costarricenses.
ü Para iniciar el desarrollo del mismo van a realizar una observación de su

comunidad y el cuadro van anotar que problemas observaron en su
recorrido en cuanto señales de tránsito, el respeto de los peatones y
conductores a las mismas. Investigue si se han presentado accidentes de
tránsito.
68
ü Forme un grupo de cuatro compañeros e intercambien la información. Anote

en el siguiente cuadro cuatro soluciones que darían ustedes para evitar los
accidentes de tránsito.
ü Para tener mejor conocimiento de la materia en estudio vamos a refrescar

conocimientos de algunos términos que hemos escuchado cotidianamente en
los medios de comunicación y vamos a colocar la información en el espacio
respectivo. Utilizando el material que le proporciona la docente
1. Accidente
2. Conductor
69
Educación Vial
Pasajero
Peatón
Seguridad Vial
Señales de tránsito
Tránsito
ü Valores que deben estar presentes dentro de la Educación Vial

1. Cooperación: unión de esfuerzos, ideas y trabajos para lograr una cultura de
seguridad vial.
2. Libertad: facultad de decidir llevar a cabo o no una determinada acción. En el

campo de la seguridad vial implica posibilidad de circular por las vías públicas de la
forma más fluida y segura.
3. Responsabilidad individual y social: como usuarios de las vías públicas, significa

asumir que el irrespeto a las normas de tránsito trae consigo consecuencias
relacionadas con la conservación de la vida propia y la de los demás.
70
4. Solidaridad: utilización correcta de las vías públicas y respeto a las disposiciones

de tránsito para contribuir a disminuir los accidentes de tránsito
5. Cortesía, un valor fundamental en las vías públicas: La mayoría de las personas

manifiesta su conducta y estado de ánimo cuando conducen, pueden mostrar
tranquilidad, angustia, enojo, nerviosismo, manejar despacio o rápido y respetando
o no las señales de tránsito. Esa diferenciación al conducir se manifiesta en la manera
de reaccionar frente a las circunstancias con las que se encuentran en las calles.
Lamentablemente la violencia es una de las respuestas más comunes.
La cortesía, cuando se utilizan en las vías públicas, contribuye a erradicar esas

prácticas nefastas y hace de nuestras carreteras espacios libres de violencia. La
cortesía….pásala y contribuyamos a que la ciudad se convierta en un espacio
transitable civilizado.
Como peatón, no provoque accidentes, utilice correctamente las vías públicas,

respete las señales de tránsito, cruce las calles en los espacios indicados para ello, sea
cortés, no genere violencia.
¿Usted qué opina?
● ¿De qué manera los valores anteriores pueden contribuir al desarrollo de una
cultura de seguridad vial?
● Analice el siguiente párrafo y de su opinión al respecto:
“Conducir en el país en donde cada piloto mantenga un trato amable en las calles y
transite con responsabilidad, no es una utopía. Solo se requiere de un poco sentido
común”
71
● ¿Qué importancia tiene la Educación Vial?
Seguridad vial en Costa Rica.

En los últimos años en Costa Rica se ha venido hablando mucho de la seguridad
vial. Desde el momento en que hay tránsito se requiere establecer algunas normas o
disposiciones para ordenar la circulación de vehículos y personas
La educación vial surgió en Ciudad del Vaticano en el año 1300, con motivo de la
celebración del Año Santo, A causa de esta celebración, muchas personas se
concentraron en la Plaza de San Pedro, la cual no pudo dar cabida a todos los
devotos. Grandes multitudes se abalanzaron a las calles cercanas y obstaculizaban el
tránsito.
Esta actividad causó graves accidentes que ocasionaron la muerte de infinidad de

personas. Al enterarse, el papa Bonifacio VII se sintió mal por lo sucedido por lo que
decidió que se pintara rayas blancas en el centro de caminos y puentes, para
separarlos en dos secciones: por un lado se desplazaban los peatones y por otro lado
los vehículos.
Lo sucedido en la Plaza de San Pedro, es el inicio de la educación vial. Se impusieron

reglas para el uso de vías públicas, con el fin de prevenir accidentes de tránsito
De acuerdo a lo anterior se puede definir como educación vial como el proceso de

enseñanza aprendizaje que promueve conductas positivas en el individuo y su
actuación en las vías públicas”
Con el pasar de los años, estas ideas de dividir los caminos y puentes en dos
secciones se han ido perfeccionando.
En el caso de nuestro país, en 1976, se publico la Ley de Tránsito, quye legisla todo lo
relacionado con el tránsito de personas y vehículos en las vías públicas, pago de
72
impuestos y derechos de circulación. En el año 1979 se decide crear, como parte del
Ministerio de Obras Públicas y Transporte, el Consejo de Seguridad Vial o COSEVI,
que hoy día se está reestructurando. A partir de esa fecha se establecen objetivos y
planes para el desarrollo de la seguridad vial. En el año 2007, el COSEVI diseño un
Plan Nacional de Seguridad Vial el cual tiene como fin motivar a la ciudadanía a
disminuir los accidentes y las imprudencias de tránsito.
Como objetivo se propuso desarrollar acciones de protección y seguridad y reducir

los accidentes de tránsito mediante programas educativos que fomenten hábitos
seguros para la utilización de las vías públicas en la prevención de accidentes de
tránsito. Mejorar el diseño de las carreteras y fortalecer el control y vigilancia en las
vías.
Algunas disposiciones de seguridad vial
1-A Continuación se le dan una serie de disposiciones coloque una A.si se refieren a
peatones, B a conductores y C a pasajeros
2. Primero lea la información de los recuadros.
Los conductores Los pasajeros son las

Los peatones son
son las personas personas, que aparte
las personas que
que tienen el del conductor,
transitan a pie por
control mecánico ocupan un lugar
la vía pública.
de un vehículo dentro de un medio
de transporte
● ( )Utilizar los pasos y puentes peatonales para cruzar las calles

● ( ) Acatar los límites de velocidad.
● ( ) Respetar las indicaciones de las autoridades de tránsito
● ( ) No adelantar en falso.
● ( ) Nunca participar en carreras ilegales.
● ( ) Bajarse del bus cuando haya parado.
● ( ) No distraer al conductor.
● ( ) No atravesar las calles corriendo.
● ( ) Caminar por las aceras,.
● ( ) Respetar las señales de tránsito, especialmente alto, ceda y los semáforos.
● ( ) Manejar por el lado derecho de la vía.
73
● En resumen, la seguridad vial se basa en el desarrollo de una cultura para

disminuir los accidentes de tránsito y la mortalidad causada por ellos En este
proceso debemos involucrarnos todos.
● De acuerdo con su criterio escriba los diez mandamientos para la prevención

de accidentes como usuario de las vías de comunicación.
10
● Indique cuatro errores en que usted puedo haber incurrido al hacer uso de
las vías públicas que puso en peligro su seguridad o la de otros.
● Recorte tres noticias de accidentes de tránsito y haga un comentario a cada

una.
74
● Valor 15 %
● Cuaderno.
● Otros materials

forma ordenada
asignado.
75
Segundo Trabajo Cotidiano

Tema: Ley de Tránsito
Fecha de inicio:-____________________________
Actividades de mediación:
❖ Lea atentamente la siguiente información:

La ley de tránsito es la que establece las regulaciones, disposiciones reglamentarias
y restricciones en materia de tránsito, por lo tanto es muy importante conocerla. En
los anexos aparece un extracto de la nueva ley de tránsito.
Si usted está pensando en obtener su licencia de conducir en el futuro es necesario

conocer los requisitos necesarios para obtener el permiso para conducir
1. Aprobar un curso básico de Educación Vial.
2. Examen Médico.
3. Aprobar la práctica de manejo
Para las personas que están en proceso de aprendizaje deben solicitar un permiso
especial que lo da el COSEVI. Y haber aprobado el curso de Educación Vial
Actualmente se debe tener 17 años o más para aprobar el curso de Educación Vial
y 18 años para el examen práctico de manejo.
76
La ley indica cuál debe ser la conducta que deben tener las personas para que el
tránsito fluya sin obstáculos, evitar accidentes, cómo comportarse con las personas
que transitan a pie y con las que conducen y para proteger la vida propia y de los
demás. Por ello establece la obligación de conocer y acatar las señales y respetar las
órdenes y señalamientos de los oficiales de tránsito.
A quienes tienen la responsabilidad de conducir se les indica la obligatoriedad del

uso del cinturón de seguridad para ellos y sus pasajeros y el uso de sillas especiales
para las personas menores de 12 años. También se señala que los vehículos deben
circular por el lado derecho de las vías, aunque hay excepciones cuando se
presente algún obstáculo, son vías de un solo sentido o cuando tienen varios
carriles.
¿Tiene usted bicicleta? Tal vez la use para transporte al colegio, entonces le
interesará conocer que igual que los automóviles o camiones, las bicicletas deben
circular por la derecha, pero nunca se debe circular en carreteras de alta velocidad,
está prohibido. Si su bicicleta no está acondicionada para llevar un pasajero,
entonces no lo haga , puede tener un accidente e involucrar a otra persona y
además, está contraviniendo la ley, es obligatorio utilizar casco de seguridad y
chaleco .Recuerde que las aceras son para los peatones., las bicicletas no deben
circular por ellas.
La ley también dispone que las personas que circulan a pie, deben transitar por las
aceras en las vías urbanas y cruzar las calles en las esquinas o utilizar las zonas de
paso peatonal. Si no hay aceras tienen que transitar por el lado izquierdo de la
calle, según la dirección que lleven.
Según la Ley de tránsito el conductor temerario es quien excede los límites de
velocidad, participe en carreras de velocidad en calles públicas (piques). Maneje
contra vía, o conduce bajo los efectos del alcohol u otras drogas. Esta nueva ley
castiga más duramente a quienes conduzcan de forma temeraria, tanto en el monto
de la multa, la pérdida de puntos y de la licencia.
SISTEMA DE MULTA (ver anexo)
Quienes infrinjan las ley de tránsito enfrentarán serias sanciones como pagar
multas muy altas, realizar trabajos comunales, pérdida de puntos pasar una
temporada en la cárcel, perder la licencia por el sistema de puntos. Las sanciones
son más severas para quienes conducen en forma temeraria.
La ley establece un sistema de 50 puntos para la licencia de conducir. Que se van
perdiendo con cada infracción cometida. Cuando se acumulan las infracciones y se
pierden los 50 puntos, se perderá por dos años, la segunda por cuatro y la tercera
por diez.
77
La ley establece las facultades y atribuciones que tienen los inspectores de tránsito,
cómo aplicar la alcoholemia o prueba para medir el nivel de alcohol en la sangre.
Retirar la licencia o el permiso de conducir en caso de duda, detener al causante de
un accidente que ocasione la muerte de otros u ofrezca una dádiva (soborno)
Para defender los derechos de los usuarios en las vías públicas, se creó un Tribunal
de Apelaciones que de manera más rápida resolverá los recursos de quienes hayan
sido multados.
ü Recorte tres noticias sobre accidentes de tránsito indique cuál artículo de la

Ley de Tránsito se infringió .
78
SEÑALES DE CONTROL DE TRÁNSITO
RECORDEMOS: EL CONCEPTO DE SEÑALES DE TRÁNSITO. SON INDICADORES

QUE GUÍAN A LAS PERSONAS QUE UTILIZAN LAS VÍAS PÚBLICAS COMO CONDUCTORES O
PEATONES. MUESTRAN DISTANCIAS ENTRE CIUDADES, LA EXISTENCIA DE CURVAS,
PUENTES Y TODO AQUELLO QUE SE NECESITE PARA INFORMARSE SOBRE LA RUTA
TRANSITADA.ESTÁN DISEÑADAS DE MANERA TAL QUE GARANTICEN LA
INTERPRETACIÓN DE LOS MENSAJES A LAS PERSONAS DE DIVERSAS LENGUAS Y
COSTUMBRES
.
Tipos de señales presentes en nuestras vías:
ü Señales verticales:
79
1. Son las más numerosas y tienen diferentes

2. Se clasifican en:
✓ Reglamentación: nos indican lo que debemos hacer cuando transitamos por
las calles y carreteras, por ejemplo límites de velocidad, dónde pueden parar
los autobuses, si se puede o no se puede adelantar, si se permite circular a
las bicicletas o no. Tiene un fondo blanco y la disposición de tránsito de
que se trate viene encerrada dentro de un círculo. Cuando el círculo está
atravesado por una línea roja, significa prohibición.
✓ Preventivas: advierten sobre situaciones que podemos encontrar al circular

por las vías. Si es una zona escolar, si en vía podemos encontrar animales o
maquinaria pesada. También si es una carretera sinuosa ( con muchas
curvas) o hay peligro de deslizamiento o es resbaladiza, si hay una línea
férrea. Son de color amarillo, con el borde negro.
80
✓ Información: permiten conocer si transitamos por una carretera principal o

secundaria, el número de la calle o avenida las zonas urbanas o por cuál
kilómetro circulamos. Se dividen en de Destino: son aquellas que tienen el
nombre de las poblaciones y, nos indica la distancia, las otras señales nos
indican si hay obras en las vías, la existencia de un parque nacional o para
informarles a los turistas de la existencia de hoteles, teléfonos, restaurantes,
cruz roja. }
✓
Señales horizontales
En las calles se pintan señales de regulación y advertencia. So las señales

horizontales.¿ Se ha fijado en las líneas amarillas en el centro de las calles y
carreteras? Lo que hacen estas señales es separar los carriles de tráfico que se
mueven en direcciones opuestas. Si es continua, significa que no se puede
adelantar y si está interrumpida, que sí se permite adelantar. Hay de color blanco
que nos indica la dirección en la que se puede virar. Las líneas blancas
transversales, tipo cebra, son zonas de paso peatonales, que posiblemente usted las
debe haber usado en más de una ocasión. Muchas veces las señales horizontales
refuerzan o complementan las verticales, por ejemplo las señales de ceda o de al
81
Señales luminosas.
Las más importantes son los semáforos. El semáforos tradicional tiene luces de
tres colores diferentes verde, que da paso a los vehículos, rojo para que se
detengan y amarillo, ubicados entre los dos anteriores, que es preventivo, pues
avisa a peatones y conductores que va a cambiar el color de la luz, generalmente
de verde a roja.
Hay semáforos peatonales, algunos deben ser accionados por la persona ,que
desea atravesar la calle, en ellos se dibuja una figura humana ya sea
caminando(verde) o detenida(rojo). En algunos casos se incorpora sonido a los
semáforos el cual se activa con la luz verde y algunos de ellos además , van
indicado el tiempo a los peatones.
82
¿Ha oido de semáforos inteligentes?. Ya existen en Costa Rica. Estos semáforos

tiene unos censores que miden el volumen del tránsito vehicular y con base en esa
medición dan más o menos tiempo apaso de vehículos.
Otras señales luminosas son los denominados ojos de gato que se colocan sobre el
pavimento o sobre barras para indicar la división de las vías y la presencia de
peligros en la ruta( curvas peligrosas, abismos y otros) Otras señales son las
pantallas que indican desviaciones en una ruta. Estas señales adquieren mayor
importancia durante la noche.
Señales de tránsito.
Cuando los inspectores de tránsito regulan el tráfico , utilizan señales manuales

que todos debemos conocer y entender.
83
Tipos de carreteras:
Partes de una calzada

84
1.Acera
2.Borde de la acara
3.Caño
4. Calzada
.
85
Elementos: Vía Rural
1.Cuneta.
2.Espaldón
3.Calzada
ü TRABAJO EXTRACLASE
ü Elabore una señal de tránsito junto con cuatro estudiantes y expóngala ante
sus compañeros. de qué tipo es y su significado
ü Valor 5%.
ü Fecha de entrega.----------------
Trabajo Extraclase
Fecha:_____________
Tema: Señales de tránsito
Valor : 5%.
Rubros Puntos
Sigue instrucciones
86
1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
5 Excelente
87
ü Funciones de la vías:
1. Circulación. Se utiliza para trasladarse en vehículo o como peatón de un lugar u

otro.
2.Convivencia; En la vía pública las personas se relacionan entre sí.
3.Ecológicas: es la interrelación entre el medio y el hombre. Es la necesaria

oresencia en la vía pública de vegetación y espacios naturales que ayuden a un
equilibrio visual y de descanso tanto para el conductor como para el peatón
Las carreteras constituyen la principal forma de movilización de personas y bienes

, por ello debemos pensar sobre la situación de las vía públicas.
El sistemsa vial lo integran las carreteras nacionales y cantonales, la red nacional,

por las carreteras primarias y secundarias y terciarias que enlazan las principales
poblaciones y se conecta con la red cantonal- La red cantonal une la carretera
principal con el barrio o pueblo y las área rurales.
La construcción y el mantenimiento de las vías públicas le corresponde al

Ministerio de Obras Públicas y Transporte mediante el Consejo mNacional de
Vialidad. Y la red cantonal a las Municipalidades con la colaboración del MOPT.
La red cantonal es fundamentañ para el desarrollo del país , porque enlaza con la
red nacional y facilita el intercambio de bienes y servicios. Impulsando la
economía.
En los últimos años por los problemas económicos que enfrenta el país se ha
reducido el gasto público que eñl Estado invierte en la seguridad social y la
construcción de infraestructura como puentes carreteras, con ello , se dañó
severamente la red vial del país, al punto que se estima que cerca del 65% tiene un
estado estructural deficiente o pésimo, ademásel 80% de la red cantonal es de
lastre y está en pésimo estado.
Para finaciar el mantenimiento, reconstrucción y construccioón de las vías

cantonales, se destinó un porcentaje del impuesto a la gasolina, pero durante años
el gobierno no giró la totalidad del dinero y cuando la Sala IV, lo obligó a da los
recursos, muchas municipalidades no lo presupuestaron correctamente, con lo cual
la situación no mejoró.
88
Es necesario una inversión sostenida y planificada del Estado, para lograr mejorar
el sistema vial en nuestro país como la coordinación de diferentes instituciones
como: CONAVI, el Consejo Nacional de Concesiones, el Laboratorio de Materiales
y Modelos Estructurales de la Universidad de Costa Rica, Municipalidades.
Al no contar el Estado con los recursos económicos suficientes para construir la

obras necesarias , por eso se recurre a empr´rstitos( préstamos con otros países y
organismos internacionales) y empresas nacionales, para financiar la
infraestructura vial que se necesita. O se da la concesión de la construcción de una
carretera por ejemplo la ruta 27, que durante varios año el pago de los peajes pasa
a la empresa para financiar el costo de la misma.
Belleza escénica.
Costa Rica es un país de gran atracción turística por la variedad y belleza de sus
riquezas naturales por ello, muchas de las carreteras pasan por zonas de gran
belleza o conducen a parques nacionales y ma muchas playas.. Ejemplo la carretera
a Caldera que atraviesa sectores de mucha belleza en su recorrido , la Carretera
Interamericana que atraviesa nuestro país….
ü Lea el suiente texto
“ Una infraestructura vial moderna extensa y eficiente, es una poderosa

herramienta para impulsar el desarrollo humano puesto que favorece interacciones
entre todas las regiones de un país y con ello, permiten un mayor acceso a
oportunidades laborales y empresaria les el uso de servicios sociales y la
participación en los asuntos de interés publico”
Explique la importancia de tener una excelente red vial

89
ü Anote el significado y posición de los colores de un semáforo
ü Indique a qué tipo de señal pertenecen
ü Las siguientes señales se clasifican como

90
Tipo de
semáforo
ü Identifique el tipo de las siguientes señales de tránsito

91
ü Explique tres funciones de los inspectores de tránsito
ü Complete el siguiente esquema con la información anterior
Red Vial Nacional
Red Nacional Red

Cantonal
Le coresponde a
extensión
92
ü Lea la siguiente información sobre el uso de la bicicleta

1. Los conductores deben transitar por el lado derecho de las vías a una
distancia no mayor a un metro de la acera u orilla.
2. Nunca deben utilizar los carriles destinados al uso del transporte
público.
3. Los conductores y sus acompañantes tienen que vestir chalecos o
chaquetas que los hagan visibles para los demás conductores, entre las 6
de la tarde y las 6 de la mañana o cuando las condiciones climáticas o
ambientales dificulten su visibilidad.
4. Si conducen varios ciclistas en grupo, tienen que ir uno detrás del otro.
5. No deben sujetarse de otro vehículo o viajar cerca de otro de mayor
tamaño que lo oculte de la vista de los demás conductores.
6. Tienen prohibido cruzar por la acera, lugares destinados al tránsito
de peatones y por aquellas vías prohibidas por los agentes de tránsito.
7. Están obligados conducir en las vías públicas permitidas, y, si existen,
en aquellas diseñadas para ello.
8. Deben respetar las señales de tránsito y las normas y los límites de
velocidad.
9. Adelantar a otros vehículos por la derecha o entre vehículos que
transiten por los respectivos carriles.
10. Siempre tendrán que utilizar el carril libre a la izquierda del vehículo a
sobrepasar.
11. Si la bicicleta permite el tránsito de pasajeros, estos tienen que usar
casco de seguridad, de acuerdo como lo fije el Ministerio de Transporte.
12. No podrán transportar objetos que disminuyan su visibilidad o los
incomoden en la conducción.
13. Si se conduce en la noche, deben llevar prendidas una luz blanca en la
parte delantera de la bicicleta y una luz roja en la parte trasera.
f
93
94
ü Explique tres normas de conducción de bicicletas utiliza usted
ü ¿Por qué es importante el uso de bicicletas ¿
ü ¿Qué dispositivos de seguridad de portar el ciclista?
ü ¿Qué tipos de señales de hacer un ciclista para virar en una calle donde
circulan?
95
ü Cite cuatro normas que debemos cumplir los peatones tanto en las zonas
urbanas como rurales
ü ¿Por qué se tiene caminar por el lado izquierdo en calles sin acera?
ü Qué dispositivos debemos utilizar los peatones en la noche cuando no

existen aceras ¿
96
ALARMANTE. DISPOSITIVOS MÓVILES DISTRAEN A LOS CONDUCTORES Y SE

CONVIERTEN EN UN VERDADERO PELIGRO. LA POLICÍA HA INICIADO UNA CAMPAÑA
PARA SENSIBILIZAR A LOS CHOFERES SOBRE ESTE GRAVE PROBLEMA.
Se prohíbe a los conductores

hablar por celular, salvo que
utilice auriculares o instrumentos
similares. También se prohíbe
usar sistemas de video o
televisión y llevar en los brazos a
alguna persona, objeto o animal
¿ que dificulte la conducción
97
ü ¿Qué debe hacer un conductor que recibe una llamada en el celular, sino
cuenta con dispositivos inalámbricos?
● Valor 15 %
Trabajo Cotidiano.
98
Tema accidentes de tránsito.
Fecha de revisión:____________________
Los accidentes de tránsito son noticia de todos los días, lamentablemente ellos
cobran la vida de muchas personas o causan heridas, que a veces afectan a las
personas durante toda la vida. Este tema nos permite analizar causas y
consecuencias de los accidentes de tránsito así como el papel de cada uno de
nosotros como usuarios.
DEBEMOS REFLEXIONAR.
1 Los accidentes de tránsito constituyen la principal causa de muerte violenta en

nuestro país.
2 Costa Rica es el cuarto país del mundo con más heridos por accidentes de
tránsito y el número 16 por muertes.
3 Los más afectados son los peatones y las personas jóvenes a partir de los 15 años
pero la cifra más elevada se produce entre los 20 y 24 años.
Esto nos demuestra que “vivimos n una guerra en las calles”. Los accidentes
causan muertes, dolor, destrucción y pérdidas económicas Los dueños de los
automóviles pueden llegar a perder su vehículo, el Estado invierte mucho dinero
en la atención del accidente, principalmente si hay resultados fatales, la Cruz Roja,
recursos en la atención de las víctimas y las compañías de seguro, mucho dinero
para el arreglo o reposición de los carros y la atención de los heridos entre otros.
Las autoridades han insistido en la información y la educación mediante mensajes

sobre la gravedad de los accidentes y la responsabilidad de todas las personas que
usamos las vías públicas. También se ha implementado medidas más drásticas
como elevar el monto de las multas y sanciones más fuertes de tipo penal.
Somos los peatones y conductores quienes tenemos la responsabilidad sobre la

forma de conducirnos por las vías públicas y apreciar el don de la vida.
99
Causas y consecuencias de los accidentes de tránsito.
1. Red vial el mal estado de las carreteras, su deficiente diseño, la falta de señalización son
factores que intervienen en la generación de accidentes de tránsito.
2. Irrespeto a las señales de tránsito la deficiente infraestructura vial contribuye a generar

accidentes de tránsitoi, granparte de estos se deben al irrespeto a las señales de tránsito.
Resulta bastante común escuchar que el pasar con el semáforo en rojo, no hacer los altos,
adelantar en zonas no permitidas, manejar contra vía, fueron causas de los accidentes.
3.Exceso de velocidad el irrespeto a las indicaciones de velocidad máxima permitida y los

piques , han causado muchos y graves accidentes. Entre mayor es la velocidad a la que se
conduce , mayor será el tiempo de reacción anter un obstáculo y la distancia de frenado.
También la fuerza del impacto podrá ser mayor y las consecuencias, fatales.
4.Conducción en estado de ebriedad, a la mayoría de los accidentes de tránsito, ¿cuál es la

causa más común?. Sí acertó, la conducción en estado de ebriedad, unida al exceso de
velocidad.¿Cuántas muertes se hubieran podido evitar si no hubiera mediado el licor en
los accidentes?
5.Deficiente mantenimiento de los vehículos: el mal estado de los vehículos influye en los
accidentes.Algunas personas tratan de burlar los controles de la revisión técnica del
vehículos sin pensar que llantas en mal estado y el sistema de frenado dañado entre otros,
puede ocasionar muerte y la de otras personas.
6.Imprudencia de los ciclistas: las personas que conducen bicicletas pueden producir
accidentes y ser víctimas de ellos cuando conducen por las aceras, vías de alta velocidad,
de noc he o en tardes lluviosas y oscuras sin llevar ropa con colores vistosos que los hagan
visibles para que los automovilistas puedan detectar su presencia o por la ausencia de
focos en la bicicleta. El no empleo de cascos de protección y otros utensilios de seguridad.
100
7.Imprudencia de los peatones.: los peatones también cometen accidentes por ejemplo el
no utilizar los pasos peatonales para atravesar las vías de alto tránsito y velocidad, cuando
se cruza en mitad de la calle en lugar de hacerlo por las esquinas. El caminar por el
ladoderecho de las carreteras cuando no hay acera,y no usar ropa de colores vistosos
cuando caminan por calzadas en tardes de lluvia u oscuras.
Consecuencias de los accidentes de tránsito.
1.La más relevante perdidas humanas.
2. Cantidad de heridos, que requieren de largos períodos de tiempo para recuperarse y

otros quedan discapacitados.
3. El país tiene que hacer un alta inversión en la atención de la emergencia y en todo el

proceso de hospitalización y recuperación de los heridos.
4.Se pierde una gran parte de la población económicamente activa por la alta incidencia de
los accidentes en las personas jóvenes.
ü Efectúe las actividades que se le solicitan:
● Explique el significado de los siguiente cuadro

101
● Explique qué norma de tránsito se está violando en la siguiente imagen
● Explique qué norma de tránsito se está incumpliendo
● Indique las partes de una vía urbana
● Indique las partes de una vía rural.

102
● Recorte tres noticias sobre accidentes de tránsito y explique la<s causas y

consecuencias del mismo
103
● Valor 15 %
● Cuaderno.
● Otros materials
4.Completa la guía y la presenta en forma

ordenada
5. Termina el trabajo en el tiempo asignado.
104
SEGUNDO TRABAJO COTIDIANO.
Tema : Los medios de transporte
Fecha de entrega:__________________
Valor 5%
Indicaciones:
1. El trabajo es individual
2. Se debe elaborar un despegable o brouch sobre los diferentes medios de transporte
que utiliza el ser humano.
3. Mencionar la importancia de cada uno.
4. La evolución de los medios de transporte.
5. Problemas que hoy día tiene la flota vehicular
1. Sigue instrucciones:
2. Presenta un trabajo ordenado
3. Es creativo en la realización del mismo.
4, Es correcta y pertinente la información que presenta
5, Aplica correctamente la técnica aplicada
SEGUNDO PROYECTO DE CÍVICA

105
Propuesta para una nueva cultura vial
Introducción:
Mediante este proyecto, se pretende que el estudiante sea capaz de investigar, analizar,
sintetizar, el tema escogido por su propia voluntad y presentar el proyecto por etapas y
una propuesta final.
a) El proyecto es grupos de 4 estudiantes.

b) La parte escrita debe ser presentada en hojas blancas a mano o a computadora, con
un mismo tipo de letra, enumerar las páginas y presentarlo en el portafolio
elaborado en el primer taller.
c) Deben seleccionar un tema de los presentados.
d) Temas:
● Los medios de transporte y su importancia.
● Los valores que debemos cumplir cuando transitamos por nuestras calles.
● La importancia del respeto de las señales de tránsito.
● Mi papel como peatón o conductor.
● Mi responsabilidad en el uso de las bicicletas y patinetas.
● Principales causas y consecuencias de los accidentes de tránsito.
● La importancia de la Educación Vial para prevenir los accidentes de tránsito.
● Alcohol y la conducción.
● Hagámonos visibles, prevengamos accidentes.
● Una campaña de seguridad vial para mi colegio
e) El proyecto consta de las siguientes partes
• Primera Etapa: Estructura del trabajo. Fecha de entrega:_____________

● Portada.
● Índice.
● Justificación de la escogencia del tema.
● Introducción.
● Objetivo General.
● Objetivos Específicos.
● Cronograma
Esta primera etapa se efectúa en las lecciones de Cívica
Segunda Etapa
Ejecución del proyecto: Fecha de Entrega:_________________________
● Investigar el tema escogido en diferentes fuentes de información

● Presentar el trabajo en hojas blancas con buena letra, sin tachones ni faltas de
ortografía. Se puede también presentarla en computadora.
● No se permite la copia textual de páginas de internet, ni fotocopias.
● Deben presentarlo en el portafolio.
● Debe aparecer conclusiones y bibliografía en hoja aparte cada una
● Mínimo 6 páginas más la conclusiones y bibliografía
106
Recordemos cómo se elabora una ficha bibliográfica:
White G. Ellen. El conflicto de los siglos. Editorial Gema, Florida, Estados Unidos. 2011.
Tercera Etapa: Presentación: Fecha:_____________

Indicaciones:
● Paras la propuesta del proyecto ante la sección pueden presentar.
1- Diapositivas mediante el programa de power point.
2- Despegables: de diferentes formas.
3- Maquetas.
4- Obra de teatro.
5- Brouchur
6- Afiches
● Todos los integrantes deben participar el presentación.
● Deben coevaluar el trabajo de sus compañeros.
Escalas de calificación;
2. Fecha:___________________

● Portada.
● Fecha de entrega:_________________________
● Valor 15%
107
Escala:

introducción, desarrollo, conclusiones,
bibliografía
● Fecha de entrega:_____________________________
● Valor 10%.

● Utilizaron correctamente los recursos brindados
para la presentación del proyecto
Coevaluación:
Estudiante Calificación
1
2
3
4
1. Cumplió con las actividades propuestas por el grupo
2. Respetó la opinión de la mayoría.
3. Colaboro con materiales e ideas para la realización del trabajo

108
4. Acudo a las reuniones de trabajo sugeridas por el grupo.
Se califica:
1. Malo.
2. Regular.
3. Bueno.
4 Muy Bueno
5. Excelente.
Tema Procedimientos
1- Proyecto
2 Parcial
3Trabajo Cotidiano
4 Trabajo Extraclase
5. Concepto
6 Asistencia
7. Promedio 30%
109
TERCER TALLER
UNAMOS ESFUERZOS PARA LA PREVENCIÓN DE LOS DESASTRES

110
Tercer Trimestre
Trabajo Cotidiano.
Tema: Conceptos básicos y Gestión de riesgo.
Fecha:__________________________
Indicaciones:
➢ Lea atentamente la información.

➢ Efectúe las actividades que se le solicitan.
➢
➢ Trabaje en forma ordenada
ME LLAMO ANA Y ESTOY ELABORANDO MI PRIMER BLOG COMO PARTE DE UN PROYECTO DE

LA MATERIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
En esta ocasión voy a comenzar a hablar acerca de los desastres naturales, así como de
la importancia de los medios de comunicación masiva.
Los huracanes, tornados, erupciones volcánicas, terremotos, tsunamis, nevadas,

incendios, entre otros fenómenos, siempre han existido, pues son parte de la dinámica
de la Tierra y no son desastres. Estos procesos naturales se convierten en peligro o
amenaza para la gente que construye sus viviendas con materiales frágiles o en lugares
inadecuados y se pone en riesgo de sufrir un desastre. Un desastre se presenta cuando
hay pérdida de vidas humanas y bienes materiales por no tomar las medidas de
prevención necesarias. Además de estos peligros, los seres humanos, con su forma de
vida y progreso, han creado peligros antrópicos, como guerras, hambrunas, pandemias,
explosiones nucleares y contaminación, que ponen en riesgo la seguridad de millones
de personas y afectan sus bienes materiales.
Los desastres no son naturales, los fenómenos son naturales. Los desastres siempre se
presentan por la acción del hombre en su entorno.
111
El término desastre natural hace referencia a las enormes pérdidas materiales y vidas
humanas, ocasionadas por eventos o fenómenos naturales como los terremotos,
inundaciones, tsunamis, deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación
ambiental y otros.
Los fenómenos naturales, como la lluvia, terremotos, huracanes o el viento, se

convierten en desastre cuando superan un límite de normalidad, medido generalmente
a través de un parámetro.
Algunos desastres son causados por las actividades humanas, que alteran la
normalidad del medio ambiente. Algunos de estos tenemos: la contaminación del
medio ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables
como los bosques y el suelo y no renovables como los minerales, la construcción de
viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.
Vamos a analizar un poco qué significan algunos de los más comunes desastres
naturales.
Desastres naturales
Tsunami Deslizamientos
Deslizamientos
Huracán
Terremoto
112
DESASTRES ANTRÓPICOS
Sequía
113
Tecnológicos –petróleo
Incendios
Guerra
114
Contaminación
Desertificación
Accidentes de tránsito
115
VOCABULARIO PICTÓRICO
Huracán: Viento de enorme fuerza,

originado generalmente en zonas
tropicales, que gira en grandes círculos.
Tifones:
Viento extremadamente fuerte que avanza
de forma rápida girando sobre símismo y ac
ompañado de fuertes lluvias
Tornado es una violenta columna

sequía
rotativa de aire en movimiento.
Falta de lluvias durante un prolongado
espacio de tiempo.
116
o agua y piedras
Avalanchas: Gran masa de lodo piedras, agua

Inundación: Aumento en el cauce de que se desliza violentamente por una montaña.
un río, quebrada por consecuencia
de las lluvias, causando
desbordamientos.
Derrumbe: son movimientos de tierra,

de forma rápida, violenta se producen en
fuertes pendientes, originados por la
gravedad o por saturación de agua.
A corteza terrestre producido
por un sismo, terremoto o
erupción volcánica
117
Erupción volcánica: es una emisión Tsunami: Ola marina de grandes dimensiones ori
violenta en la superficie terrestre de ginada por una erupciónvolcánica o un movimiento
materias procedentes del interior sísmico en alta mar.
del volcán.
118
Una región vulnerable.
Por la posición de nuestro país está expuesto a experimentar una serie de

desastres naturales y antrópicos. Que nos obliga estar preparados para
enfrentarlos debidamente para ello vamos a estudiar en qué consiste una gestión
de riesgo para lo cual lo vamos iniciar con un vocabulario básico que nos ayudará
a comprender mejor el tema.
Término Significado
Amenaza natural Peligro latente representado por la posible ocurrencia de
un fenómeno peligroso de origen natural capaz de producir
efectos adversos en las personas, los bienes, los servicios
públicos y privados.
Vulnerabilidad Susceptibilidad de ser impactado por un suceso o una
amenaza a causa de procesos físicos, socioeconómicos o
ambientales. Está determinada por el grado de exposición
y fragilidad de los elementos susceptibles de ser afectado
población, bienes, ambiente y las limitaciones de su
recuperación.
Riesgo Probabilidad de que se presente pérdidas, daños o
consecuencias humanas, socioeconómicas o ambientales
en un lugar y en un período determinado.
Desastre Situación que se desata como resultado de fenómenos
naturales, tecnológicos o provocados por las personas.
Causa intensas alteraciones en aquellas comunidades
vulnerables a dichos fenómenos.
Amenaza antrópica Presencia de un suceso generado por la acción de los seres

humanos, el desarrollo tecnológico o por la interacción de
ambos factores, lo cual ocasiona condiciones desfavorables
119
a las personas, a sus bienes y al ambiente.

Gestión de riesgo Proceso mediante el cual se revierten las condiciones de
vulnerabilidad de la población, los asentamientos
humanos, la infraestructura, así como las líneas vitales,
las actividades productivas de bienes y servicios y el
ambiente.- Es un modelo sostenible y preventivo , al que se
incorporan criterios efectivos de prevención y mitigación
ante los desastres dentro de la planificación territorial,
sectorial y socioeconómica, así como la preparación,
atención y recuperación ante las emergencias
Organización Constituye todas aquellas actividades y medidas
ciudadana establecidas previamente por los miembros de una
comunidad, para prevenir de manera efectiva el impacto de
un desastre natural u antrópico. Entre otras medidas
resaltan la declaración de alerta, el traslado de personas y
bienes a sitios más seguros.
Prevención Todas aquellas acciones organizadas de manera oportuna
y eficaz para reducir al mínimo los efectos negativos que
puedan ocasionar un desastre o suceso. Por lo tanto, las
acciones deben estar orientadas al manejo de los factores
de amenaza como a los factores que determinan la
condición de vulnerabilidad.
Mitigación Aplicación de medidas para reducir el impacto negativo
que origina un suceso, sea natural, humano o tecnológico.
La necesidad de atender las implicaciones y consecuencias que provocan las

diferentes amenazas que sufre el planeta y de manera específica nuestro país,
obliga a la población a organizarse para prevenirlas y enfrentarlas.
El concepto de gestión de riesgo, como forma de organización, surge para atender

las implicaciones que generan las situaciones de desastre ocasionadas por los
fenómenos naturales y antrópicos
Al iniciar la elaboración del plan de gestión ante una emergencia se debe

considerar los niveles de impacto y destrucción que cada fenómeno podría
causar, a esto se le conoce como nivel de vulnerabilidad de lugar donde puede
darse la situación de riesgo. La vulnerabilidad es el punto débil que va ser
afectado de manera más severa por una situación de riesgo.
El primer paso para prevenir y enfrentar las situaciones de emergencia que se

podrían generar es establecer una serie de medidas para proteger los lugares
considerados vulnerables, con ello se busca que las consecuencias sean cada vez
menores.
La vulnerabilidad depende del tipo de fenómeno que se pueda presentar, sea

natural o antrópico. Así mismo se debe determinar el sector que será más
impactado: humano, social, o económico.
120
El objetivo principal es establecer medidas para la reducción del riesgo que

garantice mejores medidas de seguridad en los niveles siguientes:
I Antes: medidas de carácter preventivo.
II, Durante: acciones de mitigación y respuesta frente el posible fenómeno o

evento
III Después: respuesta para la rehabilitación, atención de los afectados y proceso

de reconstrucción.
Todos los sectores de la población deben participar en la elaboración de un

programa para la Gestión de Riesgo para su comunidad, institución y hogar
asimismo tiene que considerarse la participación de:
1. Medios de Comunicación Social

2. Instituciones de Servicio
3. Instituciones Gubernamentales
4. Municipalidades
5. Asociaciones de Desarrollo.
6. Otras.
Actividades:
● Pinte de diferentes colores los conceptos que aparecen en el tema Gestión

de riesgo
● Junto con cuatro compañeros elabore una gestión de riesgo ante el
fenómeno que le asigna la docente.
● Elabore un afiche en donde explique en qué consiste la gestión de riesgo y
expóngala frente a la sección.
● De la siguiente lista de valores: escoja uno y realice la que se les asigna:
1. Solidaridad.
2. Cooperación
3. Responsabilidad social e individual
● Con su equipo de trabajo escoja uno de los valores presentados para unir
esfuerzos para la prevención de desastres, analícelo y planté una situación
de desastre en la cual se puede aplicar.
Valor escogido:___________________________________
Situación de desastre escogida:______________________

121
Aplicación del valor en las siguiente situaciones
PREVENCIÓN Durante MITIGACIÓN
● Explique cómo pueden contribuir las siguientes instituciones a crear una

cultura preventiva frente a situaciones de desastre.
● Medios de Comunicación:
● Familia
● Educación Cívica
122
LOS EVENTOS NATURALES Y ANTRÓPICOS Y LA GESTIÓN DE RIESGO
En Costa Rica la dependencia encargada de tomar las medidas necesarias para enfrentar
situaciones de riesgo y organizar a las comunidades para prevenirlas, enfrentarlas y
mitigarlas es la Comisión Nacional de Emergencias. En cada comunidad debe funcionar
una Comisión Local de Emergencia y en cada Institución un Comité encargado de los
planes para la gestión de riesgo
Además la Comisión Nacional de Emergencia con otras instituciones se dedican a la

investigación sobre los riesgos naturales y antrópicos del país, prevenir y educar a la
población, algunas de ellas son la Cruz Roja, el Cuerpo de Bomberos, el Ministerio de
Salud. La Caja Costarricense del Seguro Social, el Instituto Meteorológico Nacional, y
otros.
En los últimos años las políticas de gestión de riesgo en Costa Rica se han basado en la
atención de tres tipos de eventos: los desastres con origen en eventos naturales, el riesgo
por accidentes químicos- tecnológicos y el efecto del cambio climático.
Tipos de desastres naturales y antrópicos.
|||
¿QUÉ SON LAS AMENAZAS NATURALES Y ANTRÓPICAS?

123
Las amenazas naturales son definidas como los elementos del medio ambiente peligrosos
para el ser humano causados por fuerzas extrañas a él como los fenómenos atmosféricos,
hidrológicos y geológicos, entre otros y que por su ubicación, severidad y frecuencia,
tienen la capacidad de afectar adversamente a las personas, sus bienes, y actividades y la
infraestructura.
No todos los eventos naturales constituyen una amenaza por ejemplo, una erupción
volcánica que no afecta al ser humano, es un fenómeno natural y no una amenaza. Un
fenómeno natural que ocurre en una área poblada es un desastre porque causa fatalidad,
es decir, serios daños a la sociedad y supera su capacidad de respuesta ante el evento.
Las amenazas antrópicas son los eventos generados por la acción humana que provocan
situaciones de desastre cuan inciden con los factores de vulnerabilidad presentes en la
comunidad, son un peligro latente generado por la actividad humana en la producción ,
distribución, transporte y consumo de bienes y servicios y la construcción y uso de la
infraestructura y los edificios que comprende varios peligros como la contaminación de
aguas, aire y suelos, los incendios, las explosiones, los derrames de sustancias tóxicas, los
accidentes de tránsito y la ruptura de presas de retención de agua, entre otros.
Actividades:
● Reconstruyamos conceptos: Elabore un concepto propio para cada uno de los

siguientes términos.
1. Hidrante:
2. Muro de contención
3. Contaminación
4. Deforestación
PRIMERA TAREA EXTRCLASE
Tema: Desastres naturales y antrópicos.
Fecha de entrega:_____________________
Indicaciones:
124
De los fenómenos naturales que se le presentan elabore una investigación donde explique
su origen, características y consecuencias. Con la información obtenida complete el
siguiente cuadro resumen.
Desastre Origen Características Consecuencias

Helada
Granizadas
Huracán
Inundación
125
Sequías
Tormenta
eléctrica
Tornados
Avalancha
126
Derrumbe
Lahar
Erupción
hímnica
-
Sismos
127
Terremotos
Maremotos
Vulcanismo ´
128
● Elaborar en la siguiente página un collage de los fenómenos naturales que

aparecen en el cuadro Escoja uno
● Puede utilizar dibujos recorte u otros materiales
● Se califica la creatividad y el mensaje
COLLAGE
129
Trabajo Extraclase
Fecha:_____________
Tema: Señales de tránsito
Valor : 5%.
Rubros Puntos
Sigue instrucciones
1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
5 Excelente
130
Desastres Biológicos y antrópicos.

Desastre Definición Consecuencias
Marea Roja Es un fenómeno natural Toxidad y efectos en la
caracterizado por un fauna marina.
aumento de la concentración
de ciertos organismos
componentes..Causan
cambios en la coloración del
agua
Accidente Nuclear Se dan por fallas técnicas o Cáncer
humanas en las centrales Problemas genéticos.
nucleares o establecimientos
que utilizan esta tecnología
Consiste en La liberación o
fuga de productos
radiactivos, en forma de
materia radiactiva o radiación
las cuales,
independientemente de su
magnitud, afectan seriamente
a los organismo en los niveles
inmunológicos y genéticos
Contaminación Es la presencia de cualquier
concentración de agentes Alteración al medio
químicos, sustancias o ambiente
elementos tóxicos, físicos o Desaparición de especies.
biológicos, o de una Problemas respiratorios y7
combinación de ellos en el nerviosos.
ambiente. Tiene efectos
nocivos para la salud, la
seguridad y el bienestar de la
población, la vida animal y
vegetal e impiden el disfrute
de los sitios públicos,
principalmente aquellos
dedicados a la recreación.
La contaminación se puede
dar en el aire, el agua, la
atmósfera, los suelos también
se la contaminación visual y
sonora.
Dengue Es una enfermedad infecciosa Fiebre.
de origen viral, que se Dolos en las
presenta habitualmente como articulaciones
un cuadro de fiebre aguda Hemorragia.
que dura entre dos y siete Anorexia.
131
días y causa un malestar

general que incluye dolores
musculares y en las
articulaciones. En otras
oportunidades ese malestar
es acompañado por
hemorragias y anormalidades
en coagulación, El dengue
hemorrágico también puede
presentar los siguientes
síntomas; pulso débil y
acelerado, disminución de la
presión, piel fría y húmeda,
anorexia, enrojecimiento
facial, catarro y
perturbaciones leves en vías
gastrointestinales.
Derrames tóxicos Se pueden presentar por Contaminación del aire
problemas técnicos o fallas del agua.
humanas En este tipo de Muerte de especies.
evento incluimos los Enfermedades
derrames de líquidos como respiratorias.
cloro, algunas sustancias
químicas e hidrocarburos y
gases tóxicos en algunas
empresas, Afectar la calidad
de vida de los seres vivos,
incluido el ser humano, los
derrames tóxicos pueden
provocar la paralización de
todas las actividades de un
área relativamente amplia.
Incendio Es una ocurrencia de fuego Perdidas de hábitat-
no controlada que puede ser Muertes seres vivos:
extremadamente peligrosa animales y seres humanos.
para los seres vivos y las Daños a viviendas,
estructuras. La exposición a empresas.
un incendio puede producir
la muerte, generalmente por
inhalación de humo o por
desvanecimiento producido
por ella y quemaduras
graves.
Un incendio forestal se
presenta en zonas naturales
con vegetación abundante.
Los incendios se presentan
132
con mayor frecuencia en los

lugares de clima seco y árido
y vegetación propia de ese
clima., generalmente de fácil
combustión.
Tala indiscriminada Se produce como Erosión.
consecuencia de la Problemas ecológicos
deforestación, es decir, se Cambio Climático
elimina un bosque, ya sea
para vender madera o para
destinar los terrenos a otras
actividades. La deforestación
es una de las mayores
amenazas para la vida del ser
humano porque los bosques
ayudad a mantener el
equilibrio ecológico, el ciclo
hidrológico y la
biodiversidad, limita la
erosión en las cuencas
hidrográficas e influyen en
las variaciones de tiempo y
clima. Abastece a las
comunidades rurales de
diversos productos, como la
madera, alimentos,
combustible, forrajes, fibras o
fertilizantes orgánicos
● ¿Por qué algunos investigadores incluyen las guerras como desastres antrópicos?
● En el siguiente espacio haga un dibujo que ilustre la importancia de los bosques y

explique por qué se tiene que luchar contra tala indiscrimin
LEY NACIONAL DE EMERGENCIAS Y PREVENCIÓN DE RIESGOS # 8488
Regula las acciones que debe desarrollar el Estado para reducir las causas y
consecuencias producidas por factores de riesgo tanto naturales como antrópicas.
Así como las actividades que tienen que desarrollarse en caso de emergencia
133
Por medios de esta ley se establece el marco legal para que el Estado actúe , además
define e integra los esfuerzos y las funciones del Gobierno Central, las instituciones
descentralizadas, las empresas públicas, los gobiernos locales, el sector privado y la
sociedad civil organizada que participen en la prevención y atención de los impactos
negativos de los sucesos que son consecuencia directa s de fuerza mayor o caso
fortuito
Los conceptos básicos para su aplicación son:
1. Estado de necesidad y urgencia. Situación de peligro
2. Solidaridad: responsabilidad de las instituciones del Estado de realizar esfuerzos
comunes para proteger la vida, la integridad física y el patrimonio de los
costarricenses.
3. Integridad del proceso de gestión
4. Razonabilidad y proporcionalidad.
5. Coordinación
6 Protección de la vida.
7. Prevención.
La política de gestión de riesgo busca organizar los instrumentos, programas y
recursos públicos en las acciones orientadas a evitar la ocurrencia de los desastres y
la atención de emergencias en todas sus fases. Esta política incorpora los elementos
necesarios para un diagnóstico adecuado de riesgo y de la susceptibilidad al
impacto de los desastres t como los ejes de gestión que permitan su control.
El Sistema Nacional de Gestión de Riesgo organiza y coordina los órganos, las
estructuras, las relaciones, los métodos, los procedimientos y los recursos de todas
las instituciones del Estado y procura la participación del sector privado y la
sociedad civil.
Pa la aplicación de la política de Gestión del Riesgo se nombra una comisión
obligatoria para el diseño y la ejecución de un Plan Nacional de Gestión de Riesgo.
Que debe coordinar las acciones que se deben tomar en cuenta en una emergencia.
La Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y Atención de Emergencia es la
entidad cuya función es coordinar las labores preventivas de situaciones de riesgo y
los preparativos para las situaciones de emergencia. Entre sus funciones podemos
citar:
1. Coordinar la política nacional en la prevención de riesgos
2. Realizar programas permanentes de educación y divulgación.
3. Dictar resoluciones sobre situaciones de riesgo, desastre y peligro inminente.
4. Organizar y coordinar el Sistema Nacional de Prevención.
5. Emitir normas, resoluciones y dictámenes, que se relacionen con servicios y
trámites en la construcción de obras y las concesiones en prevención de riego.
6. Preparar, coordinar y atender las situaciones de inminente riesgo.
Fenómenos peligrosos de la comunidad:
● Anote algunos peligros que enfrenta su comunidad.

134
●Debemos recordar que la comunidad es el espacio concreto y mpas cercano

donde el ser humano vive y se desarrolla. Es el sitio que recorre todos los
días por ello es necesario valorar los fenómenos peligrosos que en él existen,
debe ser observado desde el punto de la vulnerabilidad.
● En todas las comunidades del país existen condiciones de riesgo ante diferentes
eventos que pueden llevar a situaciones de desastre. Por lo cual debemos detectar los
factores de riesgo como:
1. Ubicación de asentamientos.
2. Densidad de la población de cada asentamiento.
3. Materiales de construcción de la vivienda.
4. Forma de vivir de las personas.
5. Recursos económicos
6. Preparación académica.
● Para lograr mitigar los riesgos es necesario que la población se mantenga en

constante atención de la valoración realizada anteriormente, atenta a las
consecuencias y con un plan elaborado, atender la emergencia. La comunidad debe
desarrollar una cultura de prevención a través de actitudes que le permitan
interiorizar normas, principios, doctrinas y valores de seguridad y prevención de
desastres y así responder adecuadamente ante la emergencia.
● En los últimos años , las noticias encargadas de informar sobre situaciones de riesgos
que se viven en el país comunican que los fenómenos naturales y antrópicos son
cada vez más intensos y causan mayores daños, no solo a los bienes personales sino
además a la infraestructura vial y productiva. Nos enfrentamos con mayor
frecuencia a inundaciones, derrumbes, rayerías, derrames de combustibles, olas de
frío y sismos, entre otros.
● Pegue tres noticias sobre desastres naturales que afectan nuestro país
GESTIÓN DE RIESGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA-

135
Los fenómenos peligrosos que afectan la comunidad también van a amenazar a la

institución educativa, por ello, se hace necesario reconocer a nivel internacional.
El primer paso para el desarrollo de un Plan Institucional para la Prevención de

Riesgo consiste en ubicar en un mapa de la comunidad el sitio específico
donde se localiza la institución. Con esto se visualiza los riesgos de amenaza a las
que la institución se puede enfrentar, así como los recursos y zonas seguras de que
dispone en caso de emergencia. Luego se analizan los aspectos positivos y las
fortalezas que existen en la institución como en la comunidad educativa para así
aprovecharlas en la protección de los mismos
Conociendo las amenazas, debilidades, fortalezas y oportunidades de la Institución
y la Comunidad Educativa se procede a la elaboración de un plan Institucional de
Emergencia.
Elaborado el plan deber ser comunicado a través de reuniones, informes y material

impreso colocado en sitios visibles.
El plan debe contemplar que, el momento de una emergencia, las personas pueden
reaccionar de diferentes maneras motivadas por el estrés del momento., con
conductas que llevan;
1. Huir del sitio.
2. Agresión o lucha contra el acontecimiento como el caso del fuego.
3. Protección, puede se debajo de una mesa o silla.
4. Acomodo a las circunstancias.
5 Resistencia o parálisis.
Ante situaciones de estrés es necesario seguir las siguientes recomendaciones:
1. Una preparación adecuada de la Comunidad Educativa antes del evento.
2. Estudiar los fenómenos peligrosos que pueden afectar la Institución y las medidas
establecidas en el Plan Institucional de la Gestión de Riesgo.
3. Participar en simulacros que orienten a los miembros de la Comunidad Educativa.
Durante la emergencia
1. Mantener la calma, especialmente las autoridades institucionales.
2. Dar recomendaciones sencillas.
3. Acatar las indicaciones del Plan Institucional.
4. Colaborar en todo momento especialmente con aquellos que más lo requieren
Después de la emergencia.
1. Valorar el estado del sitio y de las personas a su alrededor.
2. Tomar decisiones en beneficio de la seguridad del grupo
3. Ayudar a los que lo necesiten como heridos o emocionalmente afectados.
4. Ayudar a las personas a confiar en sí mismas.
El Comité Institucional es el responsable de coordinar las actividades que deben ser

desarrolladas antes y durante y después de un fenómeno peligroso o desastre.
Se deben crear diferentes grupos o brigadas que atenderán la emergencia como:
136
1, Evacuación y rescate.
2, Prevención y combate de incendios.
3, Primeros auxilios.
4, Seguridad.
5, Evaluación y rehabilitación
Es necesario que el comité posea la aprobación y el apoyo de las máximas

autoridades comunales e institucionales, según sea el sector al que va dirigido.
A continuación aparecen medidas que se deben tomarse cuenta al presentarse los
siguientes desastres:
● MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE LOS

● DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS.
Plan de emergencia en caso de que ocurra un terremoto
¿QUE DEBEMOS HACER?
Para prevenir desastres en caso de que ocurra un terremoto, se deben llevar a cabo las
siguientes acciones:
● En oficinas o instituciones, el mobiliario se ubicará de manera que permanezca

estable durante un terremoto.
● Los muebles de libros en la Biblioteca y muebles de las aulas se debe atornillar a
las paredes. Los objetos pesados se situarán en las tablillas más bajas o se
atornillarán a ellas.
● Se mantendrán cerradas las puertas de los gabinetes y armarios, de manera que su
contenido no se caigan durante la sacudida del terremoto.
● En las casas se debe tener a la mano cobija, un radio, baterías, linternas de mano,
equipo de primeros auxilios y extintor de incendios, comida enlatada y agua
embotellada.
● En la institución se debe planificar y se llevar a cabo simulacros anualmente
DURANTE EL TERROMOTO
● Conservar la calma. “No se deje dominar por el pánico”.

● Evaluar su situación.
● Si está dentro del colegio, permanezca ahí, a menos que haya cerca una salida libre
y esté seguro que no corre peligro afuera. Si está fuera, permanezca allí.
● Avisar a las personas a su alrededor que se cubran. Cuídese de los objetos que
puedan caer.
● Refugiarse debajo de un escritorio, mesa de madera u otro mueble fuerte si está en
una oficina u aula. Si no hay muebles, diríjase a la esquina de una oficina pequeña
o pasillo.
137
● Colocarse en cuclillas o sentado, agarrado del mueble, cubriéndose la cabeza y el

rostro.
● Evitar acercase a paredes, ventanas, y al centro del aula.
● Refugiarse en un lugar seguro, no corra hacia la salida.
● Buscar un lugar seguro. Si es una persona con impedimentos en silla de ruedas,
ponga el freno a las ruedas.
Después de un terremoto
● Las personas deben prepararse para recibir más sacudidas

● El comité a cargo verificará si hay heridos. No se moverán las personas con
heridas graves a menos que estén en peligro.
● El Comité de Emergencias inspeccionará los daños a la planta física, mientras las
otras personas abandonarán, con cuidado, las áreas (si resulta peligroso
permanecer en ellas.
● Se verificará si hay escapes de gas en el comedor. Si se detecta alguno, se
procederá a cerrar la válvula del tanque de gas.
● Se cerrarán las llaves de paso del agua y se desconectará la electricidad.
● Se tomarán precauciones con los cristales rotos.
● Use un radio portátil o del carro de algún funcionario para obtener información.
● No se utilizará el teléfono a menos que sea una emergencia.
● No se encenderán fósforos o cigarrillos.
Plan de emergencia ante una erupción volcánica
Antes de una erupción
● Conocer las rutas de evacuación y tener prevista la posibilidad de alojarse

temporalmente en casa de un familiar o amigo que no viva en la zona de riesgo.
● Enterarse de las medidas del plan de contingencia de su localidad.
● Tener a la mano sus documentos de valor (cédula, carnet de seguro, tarjetas de
bancos, títulos de propiedad, entre otros.)
● Si tiene enfermos en su familia, repórtalos previamente a las autoridades para
asegurarles su transporte en caso de una evacuación.
● Debe estar atento a las alarmas (sirenas, campanas, silbatos, bocinas, entre otros)
Ellas pueden avisarle que la erupción puede ocurrir.
● Mantener almacenada agua potable y alimentos no perecederos para disponer de
ellos en el momento de una eventual evacuación.
● Cubre los depósitos de agua para evitar que se contaminen de cenizas o gases.
● Si tienes animales resérvales pasto, agua y demás alimentos y evita que los
consuman si están contaminados con ceniza.
● Mantén un maletín de primeros auxilios, un radio de pilas, una linterna en buen
estado y pilas o baterías de reserva.
138
● Ponte alerta a las instrucciones que den las autoridades y no prestes atención a
rumores.
Durante una erupción

● Ante todo conserva la calma; el pánico puede producir más víctimas que el
fenómeno natural.
● Reúne rápidamente a tu familia, especialmente a los niños y ancianos, quienes son
las personas más vulnerables en estos momentos.
● Lo más importante es tu vida, toma únicamente tus objetos personales.
● Cierra las llaves de agua y gas, desconecta la luz y asegúrate de cerrar bien puertas y
ventanas.
● Mantén la radio encendida para recibir la información.
● Si estás fuera de casa no intentes ingresar a la zona de riesgo, desplázate hacia
lugares alejados del volcán.
● Aléjate de los valles y ríos por donde puedan bajar flujos de ceniza y rocas calientes,
lava, lodo y emanaciones de gases. Procura no estar cerca de terrenos que hayan
sufrido derrumbes.
● Si la ceniza volcánica comienza a caer pon en práctica las siguientes
recomendaciones:
● Busca refugio bajo techo y permanece allí hasta que el fenómeno haya pasado.
● Respira a través de una tela humedecida en agua o vinagre, esto evitará el paso de
los gases y el polvo volcánico.
● Protege tus ojos cerrándolos tanto como sea posible.
● Cúbrete con un sombrero y ropas gruesas.
● En caso de una fuerte lluvia de ceniza no utilices el vehículo.
Después de una erupción
● Permanece en el sitio seguro hasta las autoridades te informen que ha vuelto la

normalidad. ¡No trates de regresar antes a tu hogar!.
● Mantén en sintonía tu radio para recibir instrucciones.
● Antes de entrar a tu casa revisa que no ha quedado debilitada por la erupción.
● Evita hacer uso de líneas telefónicas, caminos, transportes, servicios médicos y
hospitalarios si no es estrictamente necesario
● Elimina la acumulación del material volcánico caído sobre los techos ya que por el
peso éstos pueden derrumbarse.
● No comas ni bebas ningún alimento que sospeches se encuentre contaminado.
Plan de emergencia ante un huracán
●
1 Conocer si el lugar donde vive sirve de albergue.
2 Por qué medios recibirá los mensajes de emergencia.
3 Cómo podrá integrarse a las brigadas de auxilio, si quiere ayudar.
139
4 Informar cuántas personas viven en su casa y si hay enfermos que no pueden ver,
moverse o caminar.
5 Platique con sus familiares y amigos para organizar un plan de protección.
6 Tenga previsto un albergue (escuela, iglesia, u otro lugar).
7 Realice las reparaciones necesarias en techos, ventanas y paredes para evitar daños
mayores.
8 Busque un lugar para proteger a sus animales y equipo de trabajo.
9 Prevea el transporte en caso de tener familiares enfermos o de edad avanzada.
10 Tenga a mano los siguientes artículos para caso de emergencia:
Botiquín e instructivo de primeros auxilios (solicite orientación en su Centro de
Salud)
11 Radio y linterna(s) de baterías con los repuestos necesarios.
12 Agua hervida en envases con tapa.
13 Alimentos enlatados (atún, sardinas, frijoles, leche) y otros que no requieran
refrigeración.
14 Flotadores (como salvavidas)
15 Sus documentos importantes cédula, carnet del seguro, tarjetas del banco, entre
otros) guardados en bolsas de plástico y dentro de una mochila.
● Ante el aviso de un huracán :
1 Quedarse en casa si es segura o trasladarse al albergue

2 Pero si las autoridades recomiendan evacuar la casa donde vive, no lo piense,
3 Hágalo.
Si decide quedarse en su casa:
1 Tenga a la mano los artículos de emergencia.

2 Mantenga su radio de pilas encendido para recibir información e instrucciones
de fuentes oficiales.
3 Cierre puertas y ventanas, protegiendo internamente los cristales con cinta
adhesiva colocada en forma de X, corra las cortinas.
4 Guarde todos los objetos sueltos (macetas, botes de basura, herramientas, etc.)
que pueda lanzar el viento.
5 Retire antenas de televisión, rótulos u otros objetos colgantes.

6 Fije y amarre bien lo que el viento pueda lanzar.
7 Lleve al lugar previsto sus animales y equipo de trabajo.
8 Tenga a la mano ropa abrigos.
9 Cubra con bolsas de plástico aparatos u objetos que puedan dañarse con el agua.
Después
140
* Conserve la calma.
* Siga las instrucciones emitidas por radio u otro medio.
* Reporte inmediatamente los heridos a los servicios de emergencia.
* Cuide que sus alimentos estén limpios, no coma nada crudo.
* Beba el agua potable que almacenó o hierva la que va a tomar.
* Use los zapatos más cerrados que tenga.
* Limpie cuidadosamente cualquier derrame de medicinas, sustancias tóxicas o
inflamables.
* Revise cuidadosamente su casa para cerciorarse de que no hay peligro. Si su casa
no sufrió daños, permanezca ahí.
* Mantenga desconectados el gas, la luz y el agua hasta asegurarse de que no hay
fugas .
* Cerciórese de que sus aparatos eléctricos estén secos antes de conectarlos.
* No divulgue ni haga caso a rumores.
* Use el teléfono sólo para emergencias.
* Colabore con sus vecinos para reparar los daños.
* En caso necesario solicite ayuda al grupo de auxilio o autoridades más cercanas.
* Si su vivienda está en la zona afectada, podrá regresar a ella hasta que las
autoridades lo indiquen.
* Desaloje el agua estancada para evitar plagas de mosquitos. .
+Evite tocar o pisar cables eléctricos.
+Retírese de casas, árboles y postes en peligro de caer.
141
SEGUNDA TAREA EXTRACLASE
Tema: Medidas de prevención

Fecha de entrega:__________________
Valor:___________________________
Indicaciones:
● El trabajo deben efectuarlo en cuaderno de trabajo.
● La información aparece en el cuaderno o puede utilizar otras fuentes de
información.
1. Se le presentan las siguientes imágenes
✓ Determine tipo de amenaza.
✓ Vulnerabilidad
✓ Riesgo en cada caso.
✓ Complete la información en el cuadro que acompaña la imagen.
142
0
143
✓ Cite qué amenazas son más frecuentes en su comunidad y en qué forma

afecta a la población.
✓ Observe la siguiente fotografía
✓ Escriba en cada recuadro, una amenaza que puede afectar el lugar que se muestra
en la fotografía.
✓ ¿Qué medidas debo tomar ante la amenaza del dengue?

144
✓ Observe la siguiente imagen: y efectúe las actividades que lo acompañan:
Tipo de contaminación:
Efectos en la salud y el ambiente:
Solución al problema;
145
Cite los tipos de contaminación

que aparecen en la imagen
✓
¿Qué medidas puedo realizar para
lograr un medio ambiente libre de
contaminación?
Explique la importancia de
reciclar.
146
¿Por qué es importante el

conocimiento de estos
símbolos?
✓ Elabore un plan de emergencia para la institución educativa en caso de presentarse

un terremoto
Trabajo Extraclase
Fecha:_____________
Tema:
Valor : 5%.
Rubros Puntos
Sigue instrucciones
147

1. Deficiente.
2. Regular.
3. Bien
4. Muy bueno.
5 Excelente
TERCER PROYECTO
TEMA: TRABAJEMOS EN MEDIDAS DE PREVENCIÓN ANTE LOS DESASTRES NATURALES Y

ANTRÓPICOS.
148
TRABAJEMOS POR ZONAS DE SEGURIDAD PARA ENFRENTAR DESASTRES NATURALES
✓ Introducción:
Mediante este proyecto, se pretende que el estudiante sea capaz de investigar, analizar,
sintetizar, el tema escogido por su propia voluntad y presentar el proyecto por etapas y
una propuesta final.
f) El proyecto es grupos de 4 estudiantes.

g) La parte escrita debe ser presentada en hojas blancas a mano o a computadora, con
un mismo tipo de letra, enumerar las páginas y presentarlo en el portafolio
elaborado en el primer taller.
h) Deben seleccionar un tema de los presentados.
i) Temas:
● Desastres hidrometeorológicos; causas y consecuencias
● Desastres Topográficos: causas y consecuencias.
● Desastres Telúricos: causas y consecuencias.
● Desastres antrópicos.
● Los incendios medidas de prevención
● Un colegio seguro.
● Un Plan de emergencia dentro de nuestra institución.
j) El proyecto consta de las siguientes partes
• Primera Etapa: Estructura del trabajo. Fecha de entrega:_____________

● Portada.
● Índice.
● Justificación de la escogencia del tema.
● Introducción.
● Objetivo General.
● Objetivos Específicos.
● Cronograma
Esta primera etapa se efectúa en las lecciones de Cívica
Segunda Etapa
Ejecución del proyecto: Fecha de Entrega:_________________________
● Investigar el tema escogido en diferentes fuentes de información

● Presentar el trabajo en hojas blancas con buena letra, sin tachones ni faltas de
ortografía. Se puede también presentarla en computadora.
● No se permite la copia textual de páginas de internet, ni fotocopias.
● Deben presentarlo en el portafolio.
149
● Debe aparecer conclusiones y bibliografía en hoja aparte cada una

● Mínimo 6 páginas más la conclusiones y bibliografía
Recordemos cómo se elabora una ficha bibliográfica:
White G. Ellen. El conflicto de los siglos. Editorial Gema, Florida, Estados Unidos. 2011.
Tercera Etapa: Presentación: Fecha:_____________

Indicaciones:
● Paras la propuesta del proyecto ante la sección pueden presentar.
7- Diapositivas mediante el programa de power point.
8- Despegables: de diferentes formas.
9- Maquetas.
10- Obra de teatro.
11- Brochur
12- Afiches
● Todos los integrantes deben participar el presentación.
● Deben coevaluar el trabajo de sus compañeros.
Escalas de calificación;
2. Fecha:___________________

● Portada.
● Fecha de entrega:_________________________
● Valor 15%
150

Escala:

introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía
● Fecha de entrega:_____________________________
● Valor 10%.

● Utilizaron correctamente los recursos brindados para
la presentación del proyecto
Coevaluación:
Estudiante Calificación
1
2
3
4
1. Cumplió con las actividades propuestas por el grupo
2. Respetó la opinión de la mayoría.
3. Colaboro con materiales e ideas para la realización del trabajo

151
4. Acudo a las reuniones de trabajo sugeridas por el grupo.
Se califica:
1. Malo.
2. Regular.
3. Bueno.
4 Muy Bueno
5. Excelente.
Tema Procedimientos
1- Proyecto
2 Parcial
3Trabajo Cotidiano
4 Trabajo Extraclase
5. Concepto
6 Asistencia
7. Promedio 40%
ANEXOS
152
PROYECTO EDUCACIÓN CIVICA
PROFESORA: LICENCIADA:
NIVEL: SETIMO AÑO
I TRIMESTRE
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO:
NOMBRE COMPLETO: 1 apellido 2 apellido nombre
SECCIÓN.
NOMBRE DEL PROYECTO
PROYECTO NÚMERO:
FECHA
153
PRIMERA PARTE: ESCOGENCIA DEL TEMA

DEL PROYECTO
En esta parte se implementa la introducción al tema, para que el estudiante tenga

conocimiento de la importancia de los contenidos a desarrollar.
Antes: Técnica motivadora de introducción.
Tiempo: 2 lecciones
Procedimiento: Se requiere mucha claridad en la explicación de los lineamientos a seguir

para lograr eficazmente el objetivo.
a-Al iniciar el curso lectivo el docente hace una explicación de los temas que se estudiarán
en cada uno de los trimestres en sétimo año.
b-Se trabajara en cada trimestre el tema indicado en el programa mediante la utilización de

diferentes técnicas para que el estudiante tenga conocimiento del tema del Proyecto en cada
Trimestre.
C Con los conocimientos adquiridos en el desarrollo de los trabajos cotidianos. Y el

material de apoyo que aparece en el anexo del Cuaderno de Cívica se divide la sección en
grupos, cada grupo debe responder a las siguientes preguntas
¿Qué voy a aprender?

154
¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Quién o quienes?
c-Deben contestar las preguntas en el siguiente espacio. Las respuestas deben ser claras y
precisas
D-Colocados en círculo cada miembro del grupo lee, las respuestas que le dio a cada
pregunta, en un lapso de tiempo propuesto por el docente.
E Llegan a un consenso sobre, la información obtenida con la opinión de los diferentes

integrantes
F- Una vez que los estudiantes conocen el ¿Qué y el porqué? del tema en estudio se
procede a la segunda parte
g- Cada grupo recibe una formula de autoevaluación, la completa y la coloca en su

respectivo portafolio
Escogencia del tema:

En esta parte, se busca avivar la creatividad y la afinidad, de los estudiantes para
que puedan escoger el tema del proyecto que se va a desarrollar durante el
trimestre.
155
Para el logro de esta escogencia se aplicara la siguiente técnica

Técnica de reafirmación, cooperación individual y colectiva.
Procedimiento: En esta etapa se marca el inicio del proyecto, los integrantes del
proyecto é van a escoger el tema del proyecto.
a-Se forman grupos de acuerdo al tamaño de la sección. Mediante la aplicación de

un técnica creativa.
b-Se les sugiere varios tema:
A continuación se proponen algunos temas, que se pueden fusionar a criterio del

docente.
1-Instituciones responsables de la seguridad: Ministerio de Seguridad pública-

Organismo de Investigación Judicial- Policía Municipal y otros.
2-Medios de comunicación colectiva: manejo que se realiza sobre el tema.
3-La inequidad social, el alcoholismo, las drogas, la violencia, el delito.
4- El irrespeto a las leyes nacionales y a las normas de convivencia en sociedad.

Ley de Justicia Penal juvenil. (Artículos 1, 2,4,6 y 7 )
5-Instituciones Comunales: Comités de vecinos, seguridad pública y privada y

otros.
6-La organización comunal
7-Seguridad en la institución educativa: diagnostico creación de comités y otros
C-Cada grupo debe escoger alguno de los temas señalados anteriormente o alguno
que quieran investigar relacionado con el tema del proyecto que no aparezca en el
listado.
D. En el siguiente espacio coloque el tema escogido para el proyecto

156
ESCOGENCIA DEL TEMA:
E. Anoto cuatro razones por las cuáles escogimos ese tema para el proyecto
JUSTIFICACIÓN
ETAPA # 1.
¿Qué se va hacer? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
157
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS
CONSTRUYA LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
158
Revisar en el libro de texto verbos para construir objetivos
● Describir
● Identificar.
● Explicar
● Evaluar
● Analizar
● Conocer
● Valorar.
● Razonar
Desarrollo
1. Revisión de conceptos contenidos en el cuaderno de Cívica.
2. Investigación en diferentes fuentes; revistas, periódicos internet, cuaderno de
Cívica sobre el tema en estudio.
3. Recopilación de la información
4. Ordenamiento de la información( en fichas)
Cada estudiante debe aportar materiales con la respectiva información de acuerdo
con la distribución que haga el coordinador del proyecto
Una vez recopilada la información por parte del grupo del proyecto. Deben evaluar la
participación de sus compañeros con la siguiente tabla de calificación.
159
I PARTE
CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS
PROPUESTA PARA LA PROMOCIÓN DE LA SEGURIDAD CIUDADANA DE LA

PERSONA JOVEN.
TIEMPO PROBABLE: Se espera que las diferentes actividades de evaluación y ejercicio

práctico-teórico del tema en estudio abarquen un trimestre, por lo que el trabajo es
consecutivamente dirigido y evaluado por docentes y alumnos hasta su conclusión.
Propósito: Al final de este proyecto el estudiante habrá aplicado la teoría a la práctica de

una forma ética, estética y ciudadana. Es decir habrá puesto en práctica una serie de valores
cívicos y ciudadanos, y habrá aprendido de una forma diferente y cambiante, ya que se pasa
constantemente a actividades diferentes en ambientes diferentes, en las mismas involucra
en su aprendizaje gustos, creencias, tiempo en el aula, en la casa, y habrá compartido de
una manera dinámica diferente con otros compañeros y miembros de la familia. Pero
también necesitara de la información y guía de otros docentes de áreas como las artes
plásticas y musicales. Por lo tanto, se da un constante proceso de retroalimentación, y sobre
todo tendrán la posibilidad de evaluarse unos a otros lo que permitirá formar en ellos
valores de honestidad y responsabilidad tan necesarios en la juventud actual.
TECNICA: APRENDO, “antes, durante y después”, su finalidad es aprender

mediante un proceso continuo, con diversas actividades y en forma integrada el valor
del trabajo en equipo.
Desventajas:
-Pérdida de lecciones que interrumpan el proceso de trabajo y evaluación.
Ventajas:
160
-Desarrolla la ética, estética y la ciudadanía.
-Se fomenta el trabajo colectivo e individual
-Se da la retroalimentación
-Se combinan el arte, la música y la cívica
- Se estimula y fomenta la creatividad
-Se puede aplicar a una variada temática
-Se sale de la rutina del aula, ya que se puede realizar en otras aéreas
-Permite la evaluación escrita o de ejecución
-Se fomentan valores de honestidad, cooperación, tolerancia y respeto
-Se puede hacer uso de diversos recursos, como internet, revistas, videos, música y
vivencias estudiantiles.
II PARTE
III Parte: Finalmente, en este apartado se busca reafirmar conocimientos, y valorar el

alcance y logro de los objetivos planteados.
Después: técnica de síntesis y repaso
Procedimiento: Aquí se pretende que el estudiante reafirme sus conocimientos, y tenga

claro lo aprehendido y como este ha influido en su forma de vida como ciudadano
costarricense. Esta se divide en dos partes, la primera es una puesta en común, donde cada
joven con preguntas guiadas se le valorara su aprendizaje. Y la segunda parte es
propiamente la evaluación.
161
a-En mesa redonda se práctica la lluvia de ideas, guiadas por la docente tomando como
base las siguientes preguntas.
b- Posteriormente entrega hojas de autoevaluación en forma grupal, es importante en esta

parte que se reúnan en grupo y cada uno manifieste su aporte en el proceso de estudio del
tema “CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS” (formula 5)
IV PARTE
El equipo debe presentar su portafolio o folder (formula 7) acompañado de una pequeña

propuesta a realizar ante la comunidad educativa, debe explicarla brevemente y ejecutarla,
debe seleccionar un subtema de lista dada al inicio de la actividad ,( formula 8 ).
Notas:
-La evaluación del concepto y la asistencia se evalúa de acuerdo a lineamientos del
MEP.
-El proyecto propuesto es solo una muestra, el docente puede usarla y variar los
objetivos y el grado de dificultad de acuerdo al nivel y al tema visto. Igualmente
puede sustituir el sociodrama por charlas, exposiciones, murales pictóricos,
investigaciones que aporten algo novedoso y positivo a la comunidad educativa o
social etc.
-En el cronograma debe incluirse las lecciones destinadas a trabajar el tema
teóricamente, aclarar dudas, para posteriormente aplicar la prueba escrita.
162
c) A quien conduzca en vías públicas vehículos automotores modificados o

adaptados, en contravención de lo dispuesto en el artículo 122 de esta ley.
d) Al propietario del vehículo que sea puesto en circulación sin los dispositivos
retrorreflectivos exigidos.
e) Al conductor que incumpla con los recorridos y las paradas establecidos por el
CTP para los vehículos de transporte público, salvo caso fortuito o fuerza mayor.
f) Al conductor de vehículos de transporte público con exceso de pasajeros según

la capacidad fijada por el CTP.
g) Al conductor de vehículos de servicio transporte público que traslade pasajeros

en el área marcada en entrada y salida, en contravención del inciso a) del artículo 51 de
esta ley.
h) Al conductor que circule con vehículo sin las luces reglamentarias encendidas,
desde las seis de la tarde hasta las seis de la mañana, o en ocasiones en que se dificulte
la visibilidad.
i) Al conductor de vehículos utilizados para el acarreo modalidad grúa o

plataforma que incumpla las disposiciones establecidas en el artículo 113 de esta ley.
j) Al propietario del vehículo de servicio de transporte público modalidad taxi que

no porte taxímetro, o bien, esté alterado.
k) Al conductor de servicio de transporte público modalidad taxi que no utilice el

taxímetro cuando traslade pasajeros.
l) Al conductor que realice adelantamiento, valiéndose de la prioridad de paso

que le asiste a los vehículos de emergencia.
m) Al conductor que circule en las aceras con vehículos automotores.
n) Al conductor que adelante a otro vehículo que se haya detenido frente a una
zona de paso para peatones.
163
ñ) Al conductor que infrinja las reglas de conducción previstas en el artículo 126 de

la ley, respecto a la utilización de teléfono móvil, así como de cualquier otro medio o
sistema de comunicación mientras conduce, salvo que no se empleen las manos, y la
realización de actividades distintas de las que demanda la debida conducción.
o) A quien conduzca sin haber obtenido licencia o permiso temporal de

aprendizaje o conduzca con permiso temporal sin el debido acompañante.
p) Al conductor que circule a una velocidad superior a veinticinco kilómetros por

hora (25 km/h) por las vías públicas localizadas alrededor de planteles educativos con
estudiantes presentes, centros de salud, centros de atención a personas adultas
mayores o lugares donde se lleven a cabo actividades o concentraciones masivas,
siempre que estas se encuentren debidamente identificadas para informar al público
en general.
q) A quien conduzca sin utilizar el cinturón de seguridad.
r) Al conductor que permita que los acompañantes no utilicen el cinturón de

seguridad.
s) Al conductor que no utilice el casco de seguridad debidamente ajustado en

vehículos tipo motocicleta y bicimoto.
t) Al conductor que permita al acompañante viajar sin utilizar el casco de

seguridad debidamente ajustado en vehículos tipo motocicleta y bicimoto.
u) Al conductor que circule a más de treinta kilómetros por horas (30 km/h) sobre
el límite máximo establecido, salvo que exista una sanción superior.
v) Al conductor de vehículos de transporte público, en cualquiera de sus

modalidades, que se niegue a prestar servicio a personas adultas mayores o con
discapacidad.
w) Al conductor de vehículos tipo bicimoto y motocicleta que adelante en medio de

las filas de vehículos a una velocidad superior a veinticinco kilómetros por hora (25
km/h), salvo la excepción dispuesta en el inciso g) del artículo 108.
x) Al conductor que circule a una velocidad inferior a la mínima establecida en el

tramo respectivo, con el propósito comprobado de congestionar o entorpecer el libre
flujo vehicular.
y) Al propietario de un vehículo que lo utilice para prestar servicio de transporte

público, en cualquiera de sus modalidades, sin contar con las autorizaciones
respectivas. Igual sanción se aplicará al conductor que no siendo el propietario del
164
vehículo utilizado preste el servicio de transporte público, en cualquiera de sus

modalidades, sin las respectivas autorizaciones.
z) A quien circule, estacione u obstruya con cualquier tipo de vehículo el derecho

de vía ferroviario.
ARTÍCULO 146.- Multa categoría D
Se impondrá una multa de cuarenta y siete mil colones (¢47.000), sin perjuicio de las
sanciones conexas, a quien incurra en alguna de las siguientes conductas:
a) Al propietario del vehículo que sea puesto en circulación con algún dispositivo
que permita burlar o anular los aparatos de vigilancia de la Policía de Tránsito.
b) Al conductor que irrespete las señales de tránsito fijas, verticales u

horizontales, siempre que no exista una sanción superior distinta.
c) Al conductor que irrespete las prioridades de paso, según lo establecido en el

artículo 105 de esta ley.
d) Al conductor que incumpla las indicaciones para la circulación en rotondas,

señaladas en el artículo 106 de la presente ley.
e) Al conductor que incumpla las reglas sobre uso del carril central
establecidas en el artículo 107 de la presente ley.
f) Al conductor que incumpla los requisitos de señalamiento de maniobra

establecidas en el inciso c) del artículo 108 de la presente ley.
g) Al conductor que incumpla las normas de uso de luces establecidas en el

artículo 103 de la presente ley, siempre que no exista una sanción superior distinta.
h) Al conductor que circule sin vestimenta retrorreflectiva en vehículos tipo

motocicleta y bicimoto.
i) Al conductor que infrinja las prohibiciones para la circulación de vehículos

establecidas en el artículo 122 de la presente ley, siempre que no exista una sanción
superior distinta.
j) Al propietario del vehículo que sea puesto en circulación habiéndose

alterado el motor, los sistemas de inyección, de carburación, o de control de emisiones,
según lo establecido en su tarjeta de IVE.
165
k) Al conductor que opere un taxi o servicio especial en demanda de pasajeros

en zonas no autorizadas.
l) Al conductor que brinde servicio especial estable de taxi sin el respectivo

contrato.
m) Al conductor que infrinja las reglas sobre maniobras de retroceso establecidas

en el artículo 109 de la presente ley.
n) Al conductor que infrinja las normas de estacionamiento, establecidas en el

artículo 110 de esta ley, siempre que no exista una sanción superior distinta.
ñ) Al conductor que circule vehículos en las vías cuyo tránsito es restringido por
disposición de la Dirección General de Ingeniería de Tránsito.
▪ o) Al conductor que circule un vehículo de transporte público con las

puertas abiertas durante el recorrido o permita subir o bajar pasajeros en zonas no
autorizadas.
p) A quien conduzca con licencia no apta para el tipo y clase de vehículo

conducido.
q) Al conductor que circule con licencia extranjera por más de tres meses luego
de haber ingresado al país.
r) Al conductor que ingrese a una intersección, a pesar de disponer de luz

verde o derecho de vía para ello, si el congestionamiento vehicular produce que dicha
maniobra obstruya la libre circulación.
s) A quien circule con vehículos automotores en las playas, salvo las

excepciones previstas .
166
Liceo San JOSÉ DE ALAJUELA

Cuaderno de Cívica 7 Año 2015

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NOMBRE DE LA INTITUCIÓN.

Al educar para la vida y la convivencia debemos educar para la eficiencia, pues

Se pretende con el desarrollo de los diferentes temas de estudio, educar para la

El civismo no se genera en forma espontánea, es aprendido y por tanto enseñado.

Trabajo cotidiano: 15%

1. Trabaja en forma ordenada.

Trabajo Extra Clase: 15%

De no presentar el trabajo en el tiempo señalado tiene tres días hábiles para

● Primera Etapa: 10%

Se obtiene de la suma de: parciales, trabajo cotidiano, trabajo extra clase

TRIMESTRE: TÍTULO: “CONSTRUYAMOS COMUNIDADES SEGURAS”

● Conceptos básicos para la Educación Cívica.

Trimestre: Título: “Transitemos hacia una nueva cultura de Seguridad

● Conceptos básicos para vial.

Trimestre: Título:”Unamos esfuerzos para la prevención de los desastres.”

● Conceptos básicos sobre la gestión del riesgo.

1. Título: “Construyamos comunidades seguras” 2. Tiempo: Primer Trimestre.

El educando adquiere habilidades y destrezas individuales y colectivas que le

1. Comprender el aporte de la colectividad en materia de seguridad ciudadana,

2. Valorar las formas constructivas para el manejo de conflictos sin violencia, en el

3. Desarrollar las habilidades y destrezas, individuales y colectivas, en el

Fecha de inicio: _______________________________Fecha de revisión:

✓ Dinámica de presentación: Soles, Lunas, Estrellas y Cometas.

1. De acuerdo con el símbolo dado forme un grupo de compañeros

2. Lea atentamente el siguiente texto.

3. Efectúe las actividades que se le solicitan.

● ¿Cómo me puede ayudar el colegio a ser un mejor estudiante?

● ¿En qué forma contribuye la familia y la comunidad a ser mejor ciudadano?

● ¿Por qué debemos respetar la autoridad?

● A continuación aparecen una serie de conceptos relacionados con el tema

1. Conceptos básicos para la Educación Cívica.

} Población de un barrio, ciudad,

Deberes Conjunto de obligaciones legales,

Es una disciplina de estudio que busca la formación de persona amantes de su

Busca el desarrollo de principios y valores éticos en una forma integral en los

Actuar éticamente es de manera recta y conforme a la moral. Esto se refiere a las

Tiene como objetivos:

● Formar ciudadanos responsables y conscientes de los problemas que

¿Usted qué opina?

● ¿Es importante la Educación Cívica?

● Redacte una pequeña definición de Educación Cívica y enumere algunas

● Mediante la participación de una lluvia de ideas sobre la importancia de la

● Mencione tres formas como podemos aplicar la enseñanzas de la Educación

● Lea la siguiente información. Pinte de diferentes colores cada concepto

Nación Estado Gobierno

● Anote tres diferencias entre los conceptos: Estado, Nación, y Gobierno.

● Marque con una X las afirmaciones que considera correctas

Estado es sinónimo de gobierno

● De acuerdo con lo estudiado mencione los elementos que conforman el

● Lea atentamente la siguiente información:

¿Qué significa hablar de ciudadanía?

“La ciudadanía es una condición de derechos y responsabilidades de las personas

Dentro de las sociedades democráticas, los derechos de ciudadanía incluyen

● Revisando conceptos: Pinte cada concepto de diferentes colores.

Habitante Ciudadanía Joven Ciudadanos

Personas que constituyen la Está compuesta por los Supone comprender el

● Sáquele fotocopia a su cédula de identidad y péguelo en el siguiente

● Responsabilidades ciudadanas: Constitución Política de Costa Rica

Artículo I Artículo 18. Artículo 19.

Según los artículos citados anteriormente nuestro país es una

Los extranjeros también tienen derechos y deberes, con ciertas

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA.

La ciudadanía joven es un enfoque propuesto por la Organización de las Naciones

Fecha de inicio: Fecha de revisión:__

Fecha____________________ Fecha de revisión:_