Unidad-De-Aprendizaje 3°

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CP
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “65263”
“FRANCISCO ODICIO ROMAN”
PUCALLPA
Nivel Primario - Código Modular N° 1566017
"Año del diálogo y la reconciliación nacional”
COMPLEMENTARIO
UNIDAD 9
UNIDAD DIDACTICA - NOVIEMBRE
(1ra – 2da semana)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local TOCACHE

Institución Educativa 0412
Grado y Sección 3º “A” ”B” ”C” ”D” ”E”
Director WALTER VIDAL AGUIRRE
Sub Directora BERNITH FLORES MEJIA
Profesoras GENITH, JULIA, JUANA, ROSA, ELIZABETH
Turno MAÑANA
2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
“SOMOS HEROES DE LOS ANIMALES Y PLANTAS”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su 1.1. Obtiene información del - Explica el tema, el propósito comunicativo, las - Participa en diálogos con - Lista de cotejo.
lengua materna. texto oral. emociones y los estados de ánimo de las personas y los ideas claras acerca de textos
Se comunica oralmente mediante 1.2. Infiere e interpreta personajes, así como las enseñanzas que se escuchados y leídos como:
diversos tipos de textos; identifica información del texto oral. desprenden del texto; para ello, recurre a la información las historietas, textos
1.3. Adecúa, organiza y relevante del mismo. descriptivos de los animales
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información explícita; Infiere e desarrolla las ideas de forma - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del a través de diferentes
interpreta hechos, tema y propósito. coherente y cohesionada. texto oral, como las secuencias temporales, causa- ejemplos caracterizando a
Organiza y desarrolla sus ideas en 1.4. Utiliza recursos no efecto o semejanza-diferencia, así como las los personajes que
torno a un tema y las relaciona verbales y para verbales de características de personas, personajes, animales, intervienen.
forma estratégica. objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
mediante el uso de algunos conectores
1.5. Interactúa según el contexto y expresiones con sentido figurado
y referentes, así como de un estratégicamente con distintos (adivinanzas, refranes), a partir de la información
vocabulario variado. Se apoya en interlocutores. explícita e implícita del texto.
recursos no verbales y paraverbales 1.6. Reflexiona y evalúa la
para enfatizar lo que dice. Reflexiona forma, el contenido y contexto
sobre textos escuchados a partir de del texto oral.
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas
relevantes.
2. Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se encuentra en señala estructura de las - Lista de cotejo.
escritos en su lengua materna. texto escrito distintas partes del texto. Distingue información de otra historietas, de textos
Lee diversos tipos de textos que 2.2. Infiere e interpreta próxima y semejante, en la que selecciona datos descriptivos de animales donde
presentan estructura simple con información del texto específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una señala sus características e
2.3. Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos de textos de estructura interpreta el propósito de los
algunos elementos complejos y con
forma, el contenido y contexto simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, texto
vocabulario variado. Obtiene del texto sin referentes próximos, guiones de diálogo,
información poco evidente ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
distinguiéndola de otras próximas y con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
semejantes. Realiza inferencias abordadas.
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locales a partir de información explícita - Deduce características implícitas de personajes,
e Implícita. Interpreta el texto animales, objetos y lugares, y determina el significado
considerando información relevante de palabras según el contexto y hace comparaciones;
para construir su sentido global. así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
Reflexiona sobre sucesos e ideas
enseñanza y propósito, a partir de la información
importantes del texto y explica la explícita e implícita relevante del texto.
intención de los recursos textuales - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
más comunes a partir de su como silueta del texto, palabras, frases, colores y
conocimiento y experiencia. dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y personajes.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Produce historietas, - Lista de cotejo.
su lengua materna. situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el destinatario y descripciones sobre el respeto
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
3.2. Organiza y desarrolla las las características más comunes del tipo textual. a los animales teniendo en
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas de forma coherente y Distingue el registro formal del informal; para ello, cuenta la coherencia y
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea cohesionada. recurre a su experiencia y a algunas fuentes de cohesión en lo escrito, usa los
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión
3.3. Utiliza convenciones del información complementaria. conectores adecuados , al
de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos lenguaje escrito de forma - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. revisar el texto tiene en cuenta
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa. pertinente. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla las reglas del uso de las
3.4. Reflexiona y evalúa la para ampliar la información, sin contradicciones, letras R y RR, la conexión de
forma, el contenido y contexto reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece ideas, y la ortografía .
del texto escrito. relaciones entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e
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interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelve diferentes - Escala de valoración.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, problemas de operaciones - Lista de cotejo.
objetos, así como partir una unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a 1.3. Usa estrategias y repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de combinadas de números
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión procedimientos de estimación y objetos, para transformarlas en expresiones numéricas decimales, en fichas de
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
cálculo. (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y trabajo con material
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones división con números naturales de hasta tres cifras. concreto, y emplean
de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias
entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas - Emplea estrategias y procedimientos como los diferentes estrategias.
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
siguientes:
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar - Estrategias heurísticas.
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. - Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
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multiplicación y división por 10, completar a la centena
más cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.2. Comunica su comprensión - Describe, con algunas expresiones del lenguaje - Resuelve problemas de - Escala de valoración.
equivalencia y cambio sobre las relaciones algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, nociones de razones y
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas
algebraicas. su comprensión de la igualdad como equivalencia entre proporciones,
a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a 2.3. Usa estrategias y dos colecciones o cantidades, así como que un patrón proporcionalidad con
tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla procedimientos para encontrar puede representarse de diferentes formas. estrategias y procedimientos
de formación de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una
equivalencias y reglas - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo de cálculo y comunica las
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas generales. (la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o relaciones de proporción
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números,
el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones entre las cantidades
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las
inversas entre operaciones y otras), para encontrar presentadas.
justifica con argumentos y ejemplos concretos. equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio"),
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o
continuar, completar y crear patrones.
3. Resuelve problemas de forma, 3.1. Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de los Reconoce diferentes sólidos - Escala de valoración.
movimiento y localización. geométricas y sus objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricos, diseña la
Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales,
transformaciones. geométricas bidimensionales (figuras regulares o construcción de prismas,
sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano 3.2. Comunica su comprensión irregulares), sus elementos y con sus medidas de pirámides utilizando diferentes
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas
reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, sobre las formas y relaciones longitud y superficie; y con formas tridimensionales estrategias de su entorno,
así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora
geométricas. (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su diferencia sus elementos en
croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando 3.3. Usa estrategias y capacidad. fichas de trabajo y material
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de la composición y procedimientos para orientarse - Expresa con dibujos su comprensión sobre los concreto.
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales,
en el espacio. elementos de las formas tridimensionales y
recursos e Instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las 3.4. Argumenta afirmaciones bidimensionales (número de lados, vértices, eje de
figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional
y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y sobre relaciones geométricas. simetría).
gráficos.
- Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como
la composición y descomposición, el doblado, el recorte,
la visualización y diversos recursos para construir
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formas y figuras simétricas (a partir de instrucciones
escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias
para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la
longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura,
y comparar la capacidad y superficie de los objetos
empleando la unidad de medida, no convencional o
convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
- Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su composición o
descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad 1.3. Reflexiona y argumenta - Identifica situaciones y comportamientos que le causan - Propone formas de - Escala de valoración.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
éticamente agrado o desagrado, y explica de manera sencilla por identificar situaciones y
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y
- Lista de cotejo.
valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas qué. comportamientos para
emociones y comportamientos, menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas.
poner un alto al maltrato a
Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas los animales y de
determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla prevenirlos.
comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda
cuando alguien no la respeta.
2. Convive y participa 2.3. Maneja conflictos de - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: - Propone formas de - Lista de cotejo.
democráticamente en la búsqueda del manera constructiva. recurre al diálogo o a un adulto cercano para que identificar situaciones y
bien común 2.4. Delibera sobre asuntos intervenga si es necesario. comportamientos para
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a públicos. poner un alto al maltrato a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. 2.5. Participa en acciones que los animales y de
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone promueven el bienestar común. prevenirlos.
y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta
que existen opiniones distintas a la suya.
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4. Gestiona responsablemente el 4.3. Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y - Identifica las áreas naturales - Escala de valoración.
espacio el ambiente conservar el ambiente local y región; propone y realiza actividades orientadas a protegidas que conservan el
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las
global solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente medio ambiente saludable
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce
cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de para proteger a los animales
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres.
llevarlas a cabo. y plantas en el Perú.
Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente diferencia el patrimonio
de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos natural y cultural explicando
cartográficos, para ubicar elementos del espacio. con ejemplos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Indaga, registra diferentes - Escala de valoración.
científicos para construir para hacer indagación. naturales y tecnológicos que explora y observa en su datos sobre el cuidado y - Lista de cotejo.
conocimientos. 1.2. Diseña estrategias para entorno. Propone posibles respuestas con base en el protección de los animales,
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
hacer indagación. reconocimiento de regularidades identificadas en plantas en peligro de
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el 1.3. Genera y registra datos e situaciones similares. extinción según su hábitat a
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en información. - Propone un plan donde describe las acciones y los través de carteles. fichas
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
1.4. Analiza datos e procedimientos que utilizará para responder a la técnicas para prevenir la
información. pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que extinción de estos.
necesitará para su indagación, así como las fuentes de
información que le permitan comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Compara diversas especies y reconoce semejanzas y - Explica el cuidado y - Lista de cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres diferencias. protección de los animales,
materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía, - Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo plantas que están en peligro
y universo. biodiversidad, Tierra y universo. largo de un año y en las diferentes zonas en la de extinción a través de
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
2.2. Evalúa las implicancias del superficie terrestre. carteles.
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
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materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en
saber y del quehacer científico - Diferencia el clima de la
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las y tecnológico temperatura en la localidad
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y después de realizar
estilos de vida colectivas.
indagaciones
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Comunica a través de una - Ficha de observación
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales. encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- interpretación de mimo y
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características claves de una
1.2. Contextualiza culturales diversas. Reconoce que los elementos pantomima su experiencia
manifestación artística-cultural, su forma, los medios que utiliza, su manifestaciones artístico- pueden transmitir múltiples sensaciones. sobre el respeto a los
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la culturales. - Comenta sobre los posibles significados de una obra de animales.
época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural, comunica
1.3. Reflexiona creativa y arte, con base en lo observado y lo investigado acerca
ideas, sentimientos e intenciones. críticamente sobre del autor, y emite una opinión personal sobre ella.
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Observa en su medio natural - Ficha de
artísticos. lenguajes artísticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las los animales que encuentra y observación.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
2.2. Aplica procesos creativos técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas planifica la elaboración de
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, 2.3 Evalúa y comunica sus tradicionales de su comunidad) para comunicar sus origamis de acuerdo a los
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas procesos y proyectos. propias experiencias o sentimientos. Improvisa, animales de su localidad.
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
experimenta y combina diversos elementos, medios,
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del materiales y técnicas para descubrir cómo puede
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos
identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para comunicar una idea.
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
- Describe la idea o temática específica desarrollada en
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa sus procesos de improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Se compromete a una convivencia cristiana basada en - Respeta a la naturaleza - Ficha de
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual el diálogo y el respeto mutuo. creada por Dios y dice como observación.
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y usar las obras de
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comprendiendo la doctrina de su propia trascendente. misericordia en su vida
religión, abierto al diálogo con las que 1.2. Cultiva y valora las cotidiana.
le son más cercanas. manifestaciones religiosas de
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje su entorno argumentando su fe
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las de manera comprensible y
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor
respetuosa.
fraterno.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno - Participa en momentos de encuentro con Dios, personal - Reflexiona acerca de la - Ficha de
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y y comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. importancia de los observación.
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la mandamientos de la Ley de
- Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo,
creencia religiosa. fe que profesa. Dios, con relación a su
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su 2.2. Actúa coherentemente en prójimo y el amor a Dios-
dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer
propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de razón de su fe según los
Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su
fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo
principios de su conciencia
creado. moral en situaciones concretas
de la vida.
ED. FISICA
1. Se desenvuelve de manera autónoma 1.1. Comprende su cuerpo. - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje - Realiza diferentes - Ficha de
a través de su motricidad. 1.2. Se expresa corporalmente. corporal (gestos, contacto visual, actitud corporal, actividades motrices de observación.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados apariencia, etc.), verbal y sonoro para comunicar iniciación a la gimnasia
corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo
en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones actitudes, sensaciones, estados de ánimo y acciones relacionadas a su esfuerzo,
motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar
situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de
que le posibilitan comunicarse mejor con los otros y lenguaje corporal, etc.
su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, disfrutar de las actividades lúdicas.
sentimientos, pensamientos.
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones - Explica la importancia de la activación corporal - Practican actividades de - Ficha de
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su reglón que son saludables de los que no lo
entre la actividad física, (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y gimnasia con hula hula observación.
son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo alimentación, postura e higiene motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la aplicando concentración,
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su personal y del ambiente, y la actividad. motivación, respiración,
esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
salud. descanso.
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
- Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su
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sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y
2.2. Incorpora prácticas que esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. mejoran su calidad de vida. de la práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración.
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas
sociomotrices. habilidades sociomotrices. según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den 3.2. Crea y aplica estrategias y de los resultados en el juego.
y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de
compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como tácticas de juego.
compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las
intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los
objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de
actividades físicas.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ATENCION A LA
DIVERSIDAD Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
ENFOQUE AMBIENTAL como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
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Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Nuestras autoridades tienen como función velar por la seguridad de las personas, así como también de proteger la vida de los animales y plantas sean domésticos o
silvestres, evitando el maltrato y la crueldad, causados directa o indirectamente por el ser humano.
 Esta problemática no es ajena a los niños y niñas porque ellos tienen mascotas y jardines en casa, debiendo asumir responsabilidades con ellos, ante esta situación, es
necesario presentar propuestas de protección hacia los animales y plantas.
 Para ello es indispensable promover la reflexión con base en estas preguntas:
- ¿Cuándo se dan situaciones de maltrato hacia los animales?
- ¿Cómo ayudarían a la preservación de especies de plantas nativas?
 Se espera que los estudiantes incorporen medidas de protección hacia las plantas y animales además de reflexionar sobre el maltrato animal y ser protagonista partícipe de
su cuidado y preservación.
5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: “Negociamos la planificación de la unidad y comprendemos
las historietas” (Comunicación)
Sesión 2: “Resolvemos operaciones con números decimales”
(Matemática)
E Descripción: En esta sesión los estudiantes van a leer algunas historietas Descripción: En esta sesión los estudiantes van a resolver ejercicios y
y comprender su estructura (globos, viñetas, etc.), luego entre todos van a problemas con adiciones y sustracciones de números decimales.
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M planificar las actividades que realizarán en la unidad.
Sesión 3: “Practicamos ejercicios de gimnasia” (Educación Física) Sesión 4: “Prevenimos el maltrato animal” (Personal Social)
A Descripción: En esta sesión los estudiantes se van a distribuir en grupos, Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a investigar sobre el
N luego van a practicar actividades lúdicas que inician la gimnasia.
Sesión 5: “Juntos protegemos a los animales según su hábitat”
maltrato animal y cómo podemos prevenir los malos tratos a los animales.
Sesión 6: “Comprendemos los cinco primeros mandamientos de la Ley
A (Ciencia y tecnología) de Dios” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión los estudiantes diferencian a los animales Descripción: En esta sesión, comprenderán el significado de los primeros
de acuerdo a su hábitat, reconociendo sus características y cómo cinco mandamientos, para lo cual desarrollan diferentes actividades.
1 protegerlos.
Sesión 7: “Cuidamos las plantas y sus hábitat” (Ciencia y Tecnología) Sesión 8: “Escribimos historietas” (Comunicación)
Descripción: En esta sesión vana analizar los hábitats de las plantas y Descripción: En esta sesión vana escribir diferentes historietas sobre los
reconocer diferentes características para proteger estas especies. animales, teniendo en cuenta los personajes, el mensaje con coherencia y
cohesión.
Sesión 9: “Operamos números decimales” (Matemática) Sesión 10: “ Valoramos las Áreas Naturales Protegidas” (Personal
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas con Social)
adiciones y sustracciones de números decimales, además de utilizar Descripción: En esta sesión van a reconocer diferentes ANP en el Perú,
materiales concretos. luego la importancia que poseen para proteger especies de plantas y
animales en peligro de extinción.
Sesión 11: “Nos comprometemos a aplicar los Mandamientos de la Sesión 12: “Aprendemos razones y proporciones” (Matemática)
Ley de Dios” (Educación Religiosa) Descripción: En esta sesión los estudiantes van a reconocer y diferenciar
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a reflexionar sobre la las razones y proporciones, luego van a utilizar material concreto para
importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios en la vida década uno resolver diferentes problemas.
de ellos.
Sesión 13: “Interpretamos nuestras emociones con mimo y Sesión 14: “Revisamos nuestras historietas” (Comunicación)
pantomima” (Arte y Cultura) Descripción: En esta sesión revisarán las historietas elaboradas empleando
Descripción: En esta sesión los niños y niñas van a diferenciar el mimo y y resolviendo fichas de trabajo con las letras R y RR.
pantomima, interpretando diferentes obras teatrales.
12
PUCALLPA
COMPLEMENTARIO
UNIDAD 9
Sesión 15: “Resolvemos problemas de proporcionalidad”
(Matemática)
Descripción: En esta sesión van a resolver diferentes problemas de
proporcionalidad directa, utilizando diversas estrategias.
S Sesión 16: “ Comprendemos descripciones de animales ”

(Comunicación)
Sesión 17: “Elaboramos origamis de animales” (Arte y Cultura )
Descripción: En esta sesión van a analizar diferentes modelos de animales
E Descripción: En esta sesión van a leer diferentes textos descriptivos de en origamis, y luego van a construir diferentes origamis con moldes de
los animales y dialogan sobre ellos, reconociendo características diferentes animales.
M esenciales.
A Sesión 18: “Valoramos las plantas y animales en peligro de extinción”

(Ciencia y Tecnología)
Sesión 19: “Diferenciamos las figuras tridimensionales” (Matemática)
Descripción: En esta sesión van a manipular diferentes materiales
N Descripción: En esta sesión van a indagaren diferentes fuentes de concretos y los van a diferenciarlos en cuerpos redondos y poliedros de
información las plantas y animales que se encuentran en peligro de acuerdo a las fichas de trabajo.
A extinción.
Sesión 20: “Valoramos el Patrimonio natural y cultural” (Personal Sesión 21: “Escribimos textos descriptivos” (Comunicación)
Social) Descripción: En esta sesión van a escribir diferentes textos descriptivos con
2 Descripción: En esta sesión van a diferenciar el Patrimonio Natural y animales, contestando diferentes preguntas y organizadores.
cultural del Perú, ejemplificando y valorando la riqueza de nuestro Perú.
Sesión 22: “Practicamos actividades con hula-hula” (Educación Sesión 23: “Aprendemos las diferencias entre el clima y la temperatura”
Física) (Ciencia y Tecnología)
Descripción: En esta sesión van a practicar en equipos actividades lúdicas Descripción: En esta sesión van a diferenciar el clima y la temperatura de
con hula- hula. acuerdo a los reportes del tiempo y caracterizar cada definición.
Sesión 24: “Reconocemos los prismas” (Matemática) Sesión 25: “Practicamos obras de misericordia” (Educación Religiosa)
Descripción: En esta sesión van a reconocer las características de los Descripción: En esta sesión van a diferenciar las Obras de Misericordia,
prismas, construirán algunos y diferenciarán sus elementos. reconociendo y reflexionando la importancia de incorporarlo en su vida
cotidiana.
Sesión 26: “Revisamos la coherencia y cohesión de nuestras Sesión 27: “Aprendemos de las pirámides” (Matemática)
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PUCALLPA
COMPLEMENTARIO
UNIDAD 9
descripciones” (Comunicación) Descripción: En esta sesión van a construir diferentes pirámides y
Descripción: En esta sesión van a revisar la coherencia y cohesión de las diferenciarlos de acuerdo a las bases.
descripciones sobre los animales, decoran y presentan sus trabajos.
6. VALOR DEL MES:

 AMOR POR LA NATURALEZA
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Fiesta de todos los santos.
 1era semana forestal nacional.
 (03) San Martín de Porres.
 (04) Aniversario de la revolución del heroico Túpac Amaru.
 (2da) semana de la vida animal.
 (10) Día de la biblioteca escolar.
 (12) Día Mundial del reciclaje y del aire limpio (Simulacro).
 (20) Día de la Declaración Universal de los derechos del niño.
 (25) Día internacional de la no violencia a la mujer.
 (27) Batalla de Tarapacá Andrés Avelino Cáceres.
8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Cultivo de plantas.
 Campaña para el cuidado de plantas.
 Charla de Túpac Amaru.
 Presentación de mascotas y su cuidado.
 Charla de los derechos del niño.
 Pasacalle por los derechos del niño.
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PUCALLPA
COMPLEMENTARIO
UNIDAD 9
 Concurso de reciclaje.
 2° Día del logro.
9. DURACIÓN: NOVIEMBRE
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017
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PUCALLPA
COMPLEMENTARIO
UNIDAD 9
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
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Unidad-De-Aprendizaje 3°

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

Unidad de Gestión Educativa Local TOCACHE

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“SOMOS HEROES DE LOS ANIMALES Y PLANTAS”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

S Sesión 16: “ Comprendemos descripciones de animales ”

A Sesión 18: “Valoramos las plantas y animales en peligro de extinción”

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

6. VALOR DEL MES:

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

"Año del diálogo y la reconciliación nacional”

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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