Planificación clase a clase 1° básico.

Planificación clase a clase según planificación anual: Octubre.

EJE Ciencias de la Tierra y el Universo

UNIDAD 4 Movimientos de la Tierra
TIEMPO 24 horas pedagógicas
OBJETIVOS Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la
DE noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la
APRENDIZAJE luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente.
(OA 11)

Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus

efectos en los seres vivos y el ambiente.
(OA 12)

HABILIDADES Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos

apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
(OA a)

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del

entorno, utilizando la observación, la medición con unidades no
estandarizadas y la manipulación de materiales simples. (OA b)

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos

en forma segura. (OA c)

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y

experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de
roles y dibujos, entre otros. (OA d)

ACTITUDES Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos,

objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
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CONTENIDOS Conceptuales:
El ciclo diario, el día y la noche y sus diferencias de
luminosidades, sombras, salida y puesta del Sol, planetas y
estrellas, posiciones de cuerpos celestes, entre otras.
El efecto del ciclo diario sobre los seres vivos y el ambiente.
Las diferencias entre las estaciones del año (verano, otoño,
invierno y primavera) en relación con las temperaturas,
cantidad de lluvia y nieve, horas de luz, etc.
Los efectos de los cambios de las estaciones del año sobre
los seres vivos y el ambiente, como caída y cambio de color
de hojas de los árboles, formación de nidos, postura de
huevos de pájaros, diferentes prendas de vestir en los seres
humanos, etc.

Procedimentales:
- Observar.
- Registrar.
- Analizar.
- Concluir.

Actitudinales:
- Reconocer la importancia de las estaciones del año
en nuestro planeta.
- Valorar la importancia del Sol y la Luna en la vida y
los ciclos del planeta.

CLASE 1
OBJETIVO:
Asociar la salida del Sol con
el amanecer, su presencia
visible con el día, su puesta
con el anochecer, la no
visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de
luminosidad asociados
INICIO:
Los estudiantes observan
el cielo durante el día y
registran por medio de un
dibujo sus observaciones
usando colores (nubes, Sol,
aves, aviones, Luna, etc.).
Comparan sus
observaciones con la de
sus compañeros,
preguntándose: ¿qué viste
en el cielo durante el día?,
¿qué vieron tus
compañeros en el cielo
durante el día? y ¿te
sorprendió algo que viste
en el cielo?
DESARROLLO:
Se les pregunta, ¿cómo se
produce el día y la noche?,
luego de eso observan
detenidamente el video:
https://www.youtube.com
/watch?v=T04ZPvhHrg0
Describen las CIERRE:
características del Comparten al grupo curso
movimiento del rotación, sus experiencias, concluyen
el cual da origen al día y la que la luminosidad y
noche (FICHA 1)
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CLASE 2
OBJETIVO:
Explorar y relacionar la
luminosidad del cielo y la
sensación térmica del
ambiente con la posición
del Sol en el cielo.
INICIO:
El docente inicia la
actividad pidiéndole a los
estudiantes que dibujen el
cielo en una hoja de papel:
Primero durante un día
soleado
Después durante una
noche despejada
Expone los dibujos en la
pizarra y les pregunta:
¿qué diferencias existen en
el cielo durante el día y
durante la noche?
DESARROLLO:
Finalmente, el docente
describe la luminosidad, el
Sol, la Luna y las estrellas,
haciendo ver que algunos
cuerpos solo pueden verse
durante el día.
Trabajan la GUÍA 2, en
donde dibujan los cambios
de luminosidad y Sol). Describe la luminosidad
temperatura ocurridos
durante el trascurso de día
y la noche.
temperatura va a depender
CLASE 3
OBJETIVO:
Registrar y analizar la posición
del Sol y el largo de la sombra
que proyecta con la hora del
día.
INICIO:
Recuerdan contenidos de
clases anteriores mediante
lluvia de ideas. Se les pregunta
¿Qué da origen al día y la
noche?, ¿Qué es el
movimiento de rotación?,
¿Cuál es su duración?
Observan y analizan el
APUNTE 1
DESARROLLO:
Trabajando en parejas, un
estudiante se pega un dibujo
de su escuela sobre su ropa, a
la altura de su pecho. Luego,
su compañero ilumina con una
linterna el dibujo. La linterna
representa el Sol.
Lo describen e indican si es de
día o de noche. Luego, el
alumno que tiene el dibujo
pegado en su ropa, gira
lentamente hasta que queda
de espaldas a la linterna (el
del dibujo de la escuela.
Luego, infiere si en el dibujo
que tiene
pegado, es de día o de noche,
respondiendo a las preguntas:
¿Cuándo fue de día en la
escuela?, ¿cuándo fue de
noche?, ¿qué sucederá si sigo
girando?
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Registran la información de la posición de la Tierra

más importante en sus respecto del Sol. CIERRE:
cuadernos. El estudiante marca dónde
NOTA: traer una linterna vive en un globo terráqueo.
CIERRE: para la próxima clase. Luego usa una linterna y gira
En la GUÍA 1, dibujan las el globo para representar el
actividades que realizan día y la noche en el lugar en
durante el día y la noche. que vive. Comparte sus
Comparten sus respuestas observaciones con sus
el grupo curso. compañeros.

CLASE 4 CLASE 5 CLASE 6

OBJETIVO: OBJETIVO: OBJETIVO:

Ilustrar y nombrar astros Observar y describir las Preparar evaluación con
como el Sol, la Luna y las actividades o cambios que respecto a los movimientos de
estrellas. realizan seres vivos la Tierra
(plantas y animales)
INICIO: durante el día y las que INICIO:
Recuerdan características realizan otros durante la Realizan lluvia de ideas con
del movimiento de noche. respecto a los movimientos
rotación y sus efectos del la Tierra. Elaboran un
sobre la Tierra. Elaboran un INICIO: cuadro resumen con dichas
mapa conceptual con las Recuerdan contenidos de ideas.
ideas que entreguen los y clases anteriores mediante
las estudiantes. lluvia de ideas. DESARROLLO:
El docente motiva a los Responden cuestionario con
DESARROLLO: estudiantes para que preguntas claves de la unidad,
Se les pregunta, ¿Cuál es la dibujen tres escenas en tales como: ¿Qué
diferencia entre las que ellos son los movimientos realiza la Tierra?,
estrellas y el Sol?, ¿Qué es protagonistas: ¿Qué efectos causan? , ¿Cómo
la Luna?, luego de eso Una escena hace referencia afecta a la vida?, ¿Qué
observan video: a una actividad que características tienen?, ¿Qué
https://www.youtube.com realizan durante el sucedería si no existieran
/watch?v=5U9j2NiyzjI amanecer. dichos movimientos?
En la segunda escena, otra
Analizan la información actividad que realizan al CIERRE:
que entrega. mediodía. Comentan acerca de los
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Luego, leen la FICHA 2, que En la última al atardecer. conceptos aprendidos,

describe las características concluyen la importancia que
de estos. DESARROLLO: poseen los movimientos del
Luego les solicita que las planeta. Se les recuerda que
CIERRE: ordenen temporalmente y en la próxima sesión se
Elaboran un cuadro comuniquen a sus aplicara la evaluación
resumen con las compañeros, en pocas sumativa.
características de cada uno palabras, las actividades
de los elementos del que han ilustrado.
Sistema Solar. Finalmente, el docente
formula preguntas como:
¿qué elementos o
características relevantes
consideraste para ilustrar
cada una de las escenas?
¿en qué se parecen y en
qué se diferencian cada
una de las escenas que
dibujaste?

CIERRE:
Trababan en parejas la
GUÍA 3, la cual
posteriormente revisan en
conjunto. Se les recuerda
que en la próxima clase se
aplicará la evaluación
sumativa.

CLASE 7 RECURSOS

Evaluar contenidos vistos Guías de trabajo.

hasta en la unidad Tijeras, pegamento, hojas de
“Movimientos de la Tierra” oficio, lápices de colores,
papel craft, información,
INICIO: se realiza un recortes.
recordatorio con las ideas Presentaciones de Power
más importantes que se Point.
han trabajado en la unidad: Cuaderno, texto de ciencias
- Rotación naturales.
- Luna, estrellas. Evaluaciones
- Día y noche. Fichas.
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Guías.
DESARROLLO: Proyector, computador,
Se entregan instrucciones parlantes.
de la evaluación Materiales de desecho.
“Movimiento de rotación”.
Se les explica que dicho
instrumento tiene nota, EVALUACIÓN
por lo tanto se deben
esforzar. - Formativa de
Se leen las preguntas y se observación directa en
pautea el desarrollo ítem el desarrollo de las
por ítem de la evaluación actividades en clases.
- Preguntas abiertas y
CIERRE: dirigidas.
- Sumativa.
Se retiran las evaluaciones - Actividades grupales y
y luego se retroalimenta en parejas.
las respuestas de dicha - Exposiciones.
evaluación.