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Proyecto: ”Conociendo MI BIBLIOTECA”

Educadoras de Párvulos: Técnicos de Párvulos: Nivel: SALA CUA MAYOR


Semana
Fecha Ámbito/Núcleo Aprendizaje Estrategias Materiales Evaluación
Esperados Metodológicas

ACTIVIDAD
Contribuir con los ”Conociendo MI
demás, aportando a BIBLIOTECA”
personas o grupos de Mañana:
ellas con su Mañana: se reúne el grupo de
compañía, sus niños y niñas para comenzar a -LIBROS
conocimientos, sus conocer cada uno de los libros
Formación afectos, sus de la biblioteca cada uno
personal y expresiones. escoge uno para cuidar Evaluación
Martes social/ cada niño o niña toma el que diagnostica
convivencia, escogió, se sientan en la Indicadores:
participación y alfombra para realizar un IEPA
colaboración. juego de memoria, se dejan
todos los libros en ella,
mostrando las portadas de los Tarde:
cuentos, luego se les
incentiva a los niños a estar -LIBROS -
bien atento y concentrado bolsa de
para dar los vueltas así género
se comenzara con el juego de
memoria. el que consiste que
los niños recuerden donde
está su distintivo y cuando
sea el turno deberán darlo
vuelta y dejarlo en la
biblioteca
Se finalizara preguntando
cual es el nombre del LIBRO
que escogió.

tarde: se reúne el grupo de


niños para comenzar a
identificar los libros, para lo
cual en una bolsa de género
dejamos los libros de cada
niño y los iremos sacando uno
por uno mostrándolo a ellos
diciendo las característica
del del libro para que ellos
descubran cual es. para
finalizar se dejaran en la
biblioteca
Fecha Ámbito/Núcleo Aprendizaje Espe Estrategias Materiale
rados Metodológicas s

Expresarse en forma ACTIVIDAD


oral en Conociendo los cuentos
conversaciones, Mañana:
narraciones, Mañana: para comenzar, se les
anécdotas, chistes, pedirá a los niños que se -Cuento: “-
juegos colectivos y sienten en la alfombra Macara
otros, incrementando formando una media luna. El
su vocabulario y adulto, les presentara a los
utilizando estructuras niños, un cuento que tiene como
Comunicación/ oracionales que nombre_________________
Martes Lenguaje enriquezcan sus __ Se aprovechará esta Evaluación
verbal Expresión competencias oportunidad para hipotetizar de corte
creativa/ comunicativas. sobre el cuento, la portada, el
Lenguaje artístico Recrea imágenes, nombre, los personajes de la Tarde:
rimas, canciones o portada, el lugar en donde
transcurre la historia etc. A -pintura
cuentos completando
continuación se dará inicio a la para cara
el todo a partir de
lectura. Luego, se aprovechará -cuento
algunos elementos o
partes que los la instancia para realizar una
representan. reflexión sobre el cuento leído,
. a través de las siguientes
preguntas ¿Qué les pareció el
cuento? ¿Les gusto? ¿Por qué?
Entre otras preguntas más que
surjan en el momento. Para
finalizar se invitara a los niños,
a realizar una dramatización de
la parte que más les gusto de la
historia (se ocupan mascaras,
las cuales estarán previamente
fabricadas). Los niños, serán
separados en grupos para
después poder mostrarla a sus
compañeros.

Tarde: se reúne el grupo de


niños para escuchar el cuento
Para luego conversar sobre el
cuento, sus personajes, de lo
que se trataba etc.
Posteriormente invitamos a los
amigos/as a convertirse en el
personaje que más les gusto
Fecha Ámbito/Núcleo Aprendizaje Espe Estrategias Materiale
rados Metodológicas s

Expresarse en forma ACTIVIDAD


oral en Conociendo los cuentos de los
conversaciones, distintivos Mañana:
narraciones,
anécdotas, chistes, Mañana: se reúne el grupo de - cuento
juegos colectivos y niños, luego el adulto les da a “Noche de
otros, incrementando conocer el cuento “Noche de sol”
su vocabulario y sol”, donde se les hará -Luna de
Comunicación/ utilizando estructuras preguntas sobre la portada del cartulina
Lenguaje oracionales que cuento, los personajes, el lugar -Sol de
Miércoles verbal Formación enriquezcan sus donde ocurre la historia, etc. cartulina - Evaluación
personal y social/ competencias En el transcurso de la historia Tierra de diagnóstica
Convivencia comunicativas. se les hará preguntas cartulina .
Compartir con otros reflexivas ¿Cómo funciona Indicadore
niños, jugando, nuestro planeta? ¿La luna y el s: mapas de
investigando sol que rol cumplen? ¿Conocen progreso
imaginando, nuestro ciclo planetario?, al
construyendo y finalizar la historia el adulto
aventurando con ellos. mostrara el material con que
se realizara la experiencia, los
infantes comienzan a observar
el material, el adulto aprovecha
Tarde:
esta instancia para desarrollar
conocimientos previos y
-baldes
resolución de problemas, a
-dibujo de
través del dialogo y preguntas
conchas
que favorezcan la adquisición
-castillo de
de dichas habilidades. Para
arena
finalizar haremos un pequeño
-cuento el
ejemplo de la rotación de la
osito de
luna y el sol y como funciona
peluche va a
nuestro ciclo planetario y
la playa
terminar el adulto hará una
matacognición con preguntas
como ¿les gusto el cuento?
¿Qué entendieron del cuento?
Etc.

Tarde: se reúne el grupo de


niños para escuchar el cuento
El osito de Peluche va a la
playa para luego conversar
sobre el cuento que les gusto,
de que se trataba, que buscaba
el osito de peluche.
Posteriormente nos reuniremos
tomaremos unos baldes y
buscaremos por el patio las
conchas que tanto quería el
osito de peluche para colocarlo
en su castillo de arena. Para
finalizar las conchas que
encontraron se decorara el
castillo de arena que estar
pegado en la sala.

Fecha Ámbito/Núcleo Aprendizaje Esperados Estrategias Materiales


Metodológicas

 Expresarse en forma
oral en conversaciones, ACTIVIDAD
narraciones, anécdotas, Conociendo los cuentos Mañana:
chistes, juegos de los distintivos
colectivos y otros, Mañana: Mañana: El -Cuento
incrementando su adulto se reúne con el “Hipo no
vocabulario y utilizando grupo de niños, les nada”
estructuras oracionales narrara el cuento “hipo -hipopótamo
que enriquezcan sus no nada” para luego -panel con
Comunicación/ competencias iniciar un dialogo con distintos
Jueves Lenguaje comunicativas. los niños acerca de los lugares de Evaluación
verbal Expresión  Recrea imágenes, rimas, personajes que más les hábitat. diagnóstica.
creativa/ canciones o cuentos gusto y porque el Indicadores:
Lenguaje artístico completando el todo a hipopótamo no le gusta mapas de
partir de algunos el agua y que hacia el progreso
elementos o partes que hipopótamo con los
los representan. amigos. El adulto les
. comenta el material,
los niños observan y Tarde:
exploran el material, la
educadora dará una -Imagen de
problemática con los
preguntas - ¿Niños que personajes y
podemos hacer si el sus acciones
hipopótamo no sabe -cuento la
cuál es su hábitat? – siesta de
¿Cómo podríamos papá
ayudar al hipopótamo elefante
para que le guste el
agua como a los demás
hipopótamos?, el
adulto dará inicio a la
experiencia mostrando
un panel con distintos
hábitat de lugares y
cual corresponde al
hipopótamo, para
finalizar haremos una
reflexión acerca del
libro y como hipo se
pudo dar cuenta que
era lo mejor estar en
el agua.

Tarde: se reúne el
grupo de niños para
escuchar el cuento la
siesta de Papá
elefante Para luego
conversar sobre el
cuento, sus
personajes, de lo que
se trataba, colocando
mayor importancia en
las acciones que
realizaban cada
personaje del cuento.
Posteriormente se
trabajara en grupos se
les mostrara los
personajes y ellos
tendrán que
relacionarlo con la
acción que realizaban
en el cuento. Esto se
llevara a cabo
mediante láminas las
cuales se pegaran en
una cartulina. Para
finalizar se revisara en
conjunto si
corresponde las
acciones con los
personajes..
Fecha Ámbito/Núcleo Aprendizaje Esperados Estrategias Materiales
Metodológicas

 Adquirir un mayor
dominio de sus ACTIVIDAD
capacidades corporales, Tomando conciencia de
desarrollando en las mi cuerpo
Formación habilidades motoras Mañana: se reúne el Mañana:
personal y social gruesas el control grupo de niño para
/ dinámico en movimientos explicar lo que vamos -colchonetas
Viernes Autonomía, y desplazamientos, hacer, se traen -túnel de
motricidad y vida alternando diferentes colchoneta y un túnel, genero
saludable velocidades, direcciones, para lo cual .música de
posiciones e realizaremos un relajación Evaluación
implementos, apreciando circuito en donde los diagnóstica.
sus progresos. niños y niñas deberán Indicadores:
realizar las diferentes Tarde: mapas de
acciones teniendo que -imágenes de progreso
pasar obstáculos hasta sombra de
completar el circuito animales
completamente. Para -canción de
finalizar realizaremos los animales
una relajación
escuchando una música
ambiente y
extendiéndolos en el
piso.
Tarde: se reúne el
grupo de niños para
jugar a las mímicas de
animales para lo cual
en una bosa de genero
se coloca diferentes
imágenes de sombra
de distintos animales,
se saca uno y se les
muestra a los niños y
niña ellos tendrán que
reconocer primero el
animal y luego imitarlo.
Para finalizar
escucharemos la
canciones de los
animales.