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PROHIBIDA
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
CAMPUS VL
FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCITURA: PEDADOGIA

CATEDRATICO: RICARDO DE LIRA CRUZ

ALUMNA: KARINA GOMEZ VALENCIA

SEMESTRE: 6TO

GRUPO: C

FECHA DE ENTREGA : 04 DE MARZO DEL 2019

La película de la “educación prohibida es un documental que nos permite
visualizar a la educación de diferentes tiempos y paradigmas que han marcado el
proceso de aprendizaje de los niños hasta su edad adulta remarcando las
metodologías de en proceso enseñanza –aprendizaje que se han llevado y se
realizan en la actualidad en los diferentes contextos de la humanidad en donde los
tiempos marcan formas de realización en los seres humanos en su desarrollo con
la sociedad es importante reconocer que la metodología de los criterios de la
educación actual como de años más atrás se sigue presentando de la misma
manera con los alumnos.

En donde la antigua escuela conductista que miraba a los alumnos como robots,
que se le podían llegar a insertar conocimientos sin sentido, significado, interés,
del por qué esos conocimientos donde las decisiones y los puntos de vistas de los
niños eran obsoletos que no eran verdaderos y no se tomaba la participación ni la
crítica de la que vivían , los docentes se creían como los agentes supremos que
tenían todo el conocimiento que eran bibliotecas en las cuales ellos poseían la
información, el saber , por eso se les permitía a las personas adultas o mayores
transmitir esos conocimientos a través de la repetición de saberes.

Edgar Morín en la inteligencia ciega (1990).Nos dice que las ciencias han hecho
reinar los métodos de verificación empírica y lógica, creados por la razón sin
embargo el error, la ignorancia la ceguera procesan de todas partes. Que nos
marcan a vivir en un imperio de principios de disyunción reducción y atracción en
el paradigma de la reducción en que se puede realizar una comparación de como
los alumnos reciben la información sin critica del porqué de los conocimientos en
que le permite romper con la ignorancia de la formación de los estudiantes.

Anteriormenteno se le permitía a los alumnos la participación de crear nuevas

ideas aunque se podría decir que el interés si existía ahora los alumnos ya no se
cuestionan por la costumbre en lo que las escuelas anteriores le han sometido en
las formas de pensar , de actuar por eso en la inteligencia ciega nos marca que
tenemos miopía porque los alumnos actuales solo nos quedamos con los aportes
que nos dan los docentes y las lecturas en la repetición de contenidos solo viendo
lo que tenemos de cerca sin ver el másallá de cada una de las cosas o situaciones
de nuestra vida que nos permita crear conocimientos nuevos a través de la
experiencia de la interacción con de los demás siendo La misma sociedad que
nos vuelve másignorantes por que nos da respuestas formuladas desde distintas
ciencias.

La educación tradicionalista ha marcado el proceso educativo aunque sean retoma

nuevas corrientes psicológicas en el proceso de enseñanza –aprendizaje como el
constructivismo y se pretende que el sistema educativo en nuestro país se mejore
pero seguimos teniendo las mismas formas de llevarlas a cabo tenemos
mentalidades de adiestramiento ante los alumnos, es concebido de tal manera
que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningún
proceso de búsqueda, y hace del individuo un hombre objeto incapaz de tomar
posturas críticas, reflexivas y transformadoras frente a su realidad.

Se ha creado una práctica en la sociedad de manipulación de control de la ética

siguiendo el modelo conductista en donde se pierde lo que es el ser humano por
completo y se crean máquinas de repetición delaciones en la sociedad ,que no
tienen sentido ,emociones ,no hay respeto por el otro creen que con lo que se les
fue otorgado tienen todos los conocimientos sin embargo una persona no deja de
aprender hasta que fallece porque en todo su transcurso de su vida va
experimentando a través de la práctica.

Las escuelas ponen límites que creando miedo en sus alumnos de querer
descubrir , matando sus aspiraciones de realización , queriendo que aprendan a la
fuerzaatravés de la repetición diciéndole que es lo que tiene que hacer y como lo
va hacerdonde aprenden cosas que no tienen objetivos , aunque de una manera
inconsciente estamos haciendo que este alumno lo realice de una manera forzada
no dejando que desarrollen sus habilidades, destrezas, que sea autónomo y que
busque las soluciones solo.

El constructivismo busca que el aprendizaje educativo sea por descubrimiento,

una educación con libertad de expresión de compresión, que el niño o alumno se
cree el interés realizando categorías de las cosas que más le gusta para la
ejecución, realización y que el mismo sea quien juzgue su trabajo. Que las
actividades que se realicen dentro del contexto escolar sean dinámicas y no
tediosas en la realización si no que todo lo que surja sea espontáneamente del
niño y toda acción que sea llevada a la práctica automáticamente se convierte en
aprendizaje.

Esta corriente busca dar a conocer que el crecimiento de cadaser humano desde
el vientre materno hasta su desarrollo de su vida encontexto social a que lo rodea
solo necesitamos proveer que todo le llegue para que pueda realizarse ,para ser
un ser humano capaz de sobre salir, desempeñarse y que todo lo que adquiera
sea por el respeto de sí mismo y hacia los demás, los sujetos somos seres
humanos que necesitamos de los demás para poder desarrollar nuestras
emociones y sentimientos de una manera posita que estimule sus formas de
aprendizaje .

Esto quiere decir que el docente o encargado de grupo sea el proveedor de

herramientas de sus alumnos para la construcción de conocimientos y de mostrar
los misterios y los alumnos se sorprendan y tengan el interés de realizarlas .pero
antes de todo se debe conocer así mismo y amarse para que todo lo que realice lo
agar por amor y por vocación en el momento que él logra establecer sus
emocionespodrá tener sensibilidad ,armonía y felicidad que se podrá transmitir en
su labor cotidiana con los seres humanos que lo rodean y experimentar nuevas
prácticas cotidianas en su labor profesional .

Pero actualmente que es lo que sucede han cambiado los perfiles de ingreso para
la selección del personal docente es necesario tener maestros más preparados
para su labor social con los demás si no que los seguimos presionando a ser
evaluados a través de números que representa una etiqueta de las personas pero
esas simples etiquetas o números no me dan a conocer que estoy teniendo
personas capaces de realizar su labor porque les gusta si no por compromiso o
por ideologías que se le han insertado en el transcurso de su trayectoria de vida
viendo su desarrollo académico como superación para progresar y tener mejores
ingresos económicos. Dejando a un lado la realización de su persona y con los
demás buscando beneficios propios y matando sus formas de pensar propias
quedándose solo con ideologías que marcan su papel dentro de la educación que
le hacen dudar de las habilidades que él tiene siendo una persona oprimido del
sistema educativo.

La pedagogía freireana dice que se necesita al maestro subversivo

(académicamente hablando), crítico, liberador, plenamente consciente de su
trabajo, que promueva el pensamiento creador, que conozca y aplique las
Ciencias de la Educación, que se interne en el qué y cómo del proceso educativo,
para que el alumno genere preguntas y busque las respuestas, y el docente sea
realmente un profesional de la educación, que viva para la educación y no
solamente de ella, porque ésta necesita educadores que sepan guiar el acto
educativo en bien de nuestro país.

Freire en la pedagogía del oprimido(2005) hace una crítica de la educación

bancaria que actualmente está presente de nuestra realidad se cree que los
nuevos modelos han de servir para mejorar la educación pero en realidad nuestro
país no ha tenido modelos educativos que se base en sus formas propias de su
realidad que presenta ante sus necesidades que nuestros gobernantes buscan
para la manipulación de las formas de pensar de las personas para poder hacer y
deshacer de su propia conciencia de su ser y tratarlos como simple objetos que se
pueden medir de acuerdo a un numero de calidad .

La educación no solo se puede catalogar como buena o mala si no que podríamos

decir que la educación es parte de nuestro ser de nuestro entorno donde también
son participes los padres de familia en la formación de sus hijos pero también en
el desarrollo integral de su persona en la interacción cotidiana del día a día con
sus hijos y de la formación que ellos le transmitan el cuales el alumno comienza a
descubrir identidades y las inicia a imitar en vez de crear su propia y identidad
generar esas cualidades que lo hacen ser único y especial ante la humanidad
teniendo su fin último de realización de acuerdo al descubrimiento de lo que le
gusta hacer , sin importar las opiniones de los demás seres humanos que lo
rodean.
Es por eso la importancia de los padres dentro de ese contexto social en el quien
se desarrolla y logra descubrir sus potenciales y de como enfrentar la sociedad
fungiendo su papel de padres orientadores en el proceso de desarrolló de sus
hijos quienes los estimularan para estar preparados en cada momento de su vida ,
serán quienes les den la confianza de sí mismos y estén al pendiente de sus
actividades diarias , pero la realidad existente es que los padres se desobligan de
sus responsabilidades y piensan que la escuela va a satisfacer todas las
necesidades de sus hijos y será quien forme de una manera ética , sean quienes
corrijan sus actos inhumanos de sus hijos dando poca importancia que es lo que
sucede en los contextos escolares y perdiendo el interés ante sus pupilos .

Forjando a que sus hijos guarden rencores por la poca importancia de sus padres
ante su formación y deslindando las responsabilidades a los centros educativos,
otras de las consecuencias es que generarían una exclusión social de sus hijos
cuando no piensan en cómo se sienten y estos inician a adoptar características
de otras personas ajenas que le hacen ser seres sociales excluidos en su forma
de ser y de interactuar con los demás creando frustración en sus acciones.

lo que la película nos quiere dar a entender es que la educación es presa fácil
para moderar a los sujetos en sus formas de pensar .pero el fin único es despertar
la conciencia de los que participan dentro de este proceso formativo en tener el
interés de conocerse y descubrir si en realidad lo que hago es lo que me motiva a
ser feliz y compartir mi felicidad pero eso no es todo el proceso educativo si no
que también es una fuente de conocimientos que le brinde al alumno ser cada día
mejor pero se necesita de la colaboración de todos los agentes que se ven
involucrados en este proceso de liberación en las formas de pensar y de actuar de
los sujetos .

los padres estar más al pendiente de sus hijos y no dejarles toda la

responsabilidad a los docentes ,si no ayudarlos en los entornos y hacer conocer
cada vez más las realidades cambiantes de los contextos sociales para ser parte
de la formación curricular que se lleva a cabo dentro de las aulas de clases.
Los docentes deben de ser los guías para el proceso de construcción de
conocimientos ya que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano; de esta manera, la realidad material y simbólica es
interpretada según los esquemas que hayamos construido previamente en nuestra
interacción con ella; así, el conocimiento es una construcción del ser humano y los
esquemas son representaciones de situaciones concretas que construimos.
Empero, como la afirma Gutiérrez et. Al. (2006): “En consecuencia , tanto a nivel
epistemológico como pedagógico se identifican algunas de las principales
objeciones, como marcada tendencia a afirmar que no hay realidades que el
conocimiento no haya constituido por su propia actividad, y que el sujeto interpreta
el estímulo, catalogándose esto como una construcción subjetiva del
conocimiento, lo cual dejaría de serlo, pues la primera condición del conocer no
está en el sujeto, sino en el acto del ser del objeto y en el énfasis que se da al
hacer que tenga sentido, más que el encontrar la verdad” (p.12).

Que la educación sea vista desde un punto de vista holista en donde se ve de una
manera integra completa no fragmenta en donde cada una de las disciplinas
necesitan de la otra para poder formar el todo de la educación una integral
teniendo una visión del todo teniendo equilibrios en la fragmentación de los
espacio y de materias en donde los conocimientos se dan de una manera global y
que el niño se pueda relacionar con los demás niños de diferentes edades para
generar diferentes experiencia.

Las Estructuras de las escuela fuera de divisiones en donde no se pueda

compartir experiencia que los aprendizajes no solo se den dentro de un aula si no
también contextos externos para generar las competencias que marca nuestro
sistema educativo sin que sea medido por números si no de manera cualitativa
que le permita ser al sujeto por lo que s y no por categorías de identidad que
marque la sociedad si no por lo que le guste hacer y tener mejores posibilidades
de desarrollo social si se trabaja de manera colaborativa .

Se dice que la educación es prohibida por que seguimos bajo los diferentes
estándares de una educación conductista, bancaria que no permite desarrollar los
potenciales de los seres humanos ,creando personas que actúan por su instinto y
no por lo que son seres humanos piensan , que sienten y necesitan ser amados,
es cierto que el aprendizaje debe ser fundado por el interés, la voluntad, y la
curiosidad, en la decisión propia de quererlo hacer; es un proceso donde se
crean relaciones entre personas y su entorno que les permite construir nuevos
conocimientos.

Según Anthony Giddens es evidente que todo lo que nos rodea influye en el
aprendizaje (gustos, tiempo, argumentos, acciones, espacios, costumbres,
consejos, pensamientos, estructuras de allí que podamos decir de manera asertiva
que la educación es política) todo ello hace parte del ambiente con el que nos
construimos a nosotros mismos, de tal modo que un medio dogmático no permite
generar hombres sujetos que se muevan en el polo de conocer y el polo de
transformar.

Es importante reconocer que como futuros pedagogos conocernos como personas

en nuestro quehacer cotidiano y ser quienes por si solo creemos conocimientos e
identificar si lo que hacemos nos hace ser felices como personas para poder
transmitir nuestros conocimientos y crear nuevas expectativas de la educación a
través de nuestra formación en un proceso de reflesio9n y de análisis en nuestros
comportamientos como críticos de nuestros propios conocimientos adquiridos.
Referencias bibliográficas

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.

Barreto, C., Gutiérrez, L., Pinilla, B., & Parra, C. (2006). Límites del
constructivismo pedagógico. Educación y educadores,