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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA CRUZ E SOUSA

TIJUCAS, SC.

PLANO DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

1) IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Disciplina ARTE
Turma 4° ANO
Ano 2019
Professor ALINE A. P. ESCOVAL
E-mail alinescoval@gmail.com

2) CONCEITOS
Conhecimento e expressão em artes

3) OBJETIVOS GERAL

Proporcionar uma educação estético-visual que permita ao aluno uma leitura de seu contexto
sociocultural histórico de forma atuante, crítica e significante. Bem como, promover a alfabetização
estético-visual através da exploração, pesquisa e manipulação dos elementos estruturais da linguagem
visual, do contato com a produção artístico-cultural e do cotidiano. - Articular aspectos do lúdico e do
imaginário pessoal e social com o conhecimento a ser construído acerca da linguagem visual. -
Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal, respeitando a própria criação
e a dos colegas. - Desenvolver um posicionamento e uma atuação ética, a afetividade e a
responsabilidade e o comprometimento social dos alunos.

4) COMPETÊNCIA GERAL DA DISCIPLINA

Ler produções artísticas a partir da observação do uso das cores, descrição e interpretação de imagens e
objetos através do mesmo.
Observar e fazer a releitura de diversas produções artísticas, como desenhos, pinturas, esculturas,
construções, colagens, etc..
Valorizar a ação artística, apreciando suas produções e a das outras pessoas;
Observar e interpretar imagens e objetos

5) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Material desenho e pintura
 Cores Primárias
 Cores Secundárias
 Linhas e Formas
 Pré história
 Tintas e Tipos de lápis
 Letras e números simples
 Letras e números ilustrados
 Ampliação e redução
 Formas Geométricas
 Colagem
 Mosaico

1
 Vitral
 Mobile
 Escultura vazada
 Artesanato e folclore brasileiro
 Trançado
 Caricatura
 Máscaras Africanas

1º. Trimestre
Conhecimento Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação

Crítico: Reconhecer os material de Identificar o material Desenho do material do


 -Material desenho e pintura de desenho desenho e pintura
desenho e Diferenciar as cores Linhas coloridas Atividades monocromática
pintura primárias Linhas coloridas Atividade policromática
 Cores Primárias Diferenciar as cores Utilizar carvão e Atividades usando tipos de
 Cores secundárias colorau linhas
Secundárias Produzir obra com Tinta guache Impressão da mão, desenho
 Linhas e Formas Tinta acrílica primitivista
diferentes pinturas
 Pré história Óleo Atividades com giz de cera
Produção de desenho da pré
 Tintas e Tipos de
história Giz de cera
lápis
Reconhecer os diferentes
tipos de tintas
Desejável:
-Que o educando
consiga interpretar e
fazer a associação dos
conceitos do em seu
cotidiano

2º. Trimestre
Conhecimentos Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação
Crítico:
 -Letras e Usar esteticamente a Exercício do traçado de
números simples comunicação visual os Letras e números letras
 Letras e diversos tipos de letras e Utilização de letras e Atividades de produção e
números números números em murais estetização de letras e
ilustrados Criação de letras e números Ampliação e redução números
 Ampliação e ornamentados de desenhos Processo de quadriculação
redução Fazer o uso da redução e a Desenho de formas Atividades com formas
 Formas ampliação geométricas geométricas
Geométricas Desenho de formas Montagem de obras com
 Colagem Colagem com revista
geométricas recortes
 Mosaico Empregar os diversos Criar um mosaico
materiais e técnicas de
desenho
Criação de mosaicos
Desejável: partindo de um desenho
Que o educando consiga
interpretar e fazer a
associação dos conceitos
do em seu cotidiano

2
3º. Trimestre
Conhecimentos Competências específicas Estratégias de ensino Avaliação

Crítico: Criação do vitral com Confecção de vitral Avaliar é um processo


 -Vitral materiais diversos com temas diversos amplo que envolve
 Mobile apreciação pessoal, por isso
Criação de escultura com
 Escultura vazada Criar esculturas todas observações devem
letra do nome e formas respeitar a livre expressão
 Artesanato e variadas
geométrica de cada aluno sem
folclore
Compreender o Folclore do Brasil discriminar e estabelecer
brasileiro
desenvolvimento das comparações;
Trançado com Sendo assim as
manifestações artísticas
 Trançado diferentes tipos de avaliações serão feitas ao
Fazer trançados de
 Caricatura materiais decorrer do bimestre e os
diferentes tipos
 Máscaras passos avaliativos serão
Reconhecer os diversos Mestres da caricatura abordados pelo professor de
Africanas
estilos artísticos acordo com a necessidade
Desejável: Compreender o das atividades;
Desenhar, explorando
-Que o educando desenvolvimento das diversos materiais,
consiga interpretar e manifestações artísticas como lápis preto, lápis
fazer a associação dos de cor, giz de cera,
conceitos do em seu canetas, giz, penas,
cotidiano gravetos e utilizando
Que o educando consiga suportes de diferentes
interpretar e fazer a tamanhos e texturas,
associação dos conceitos como papéis,
do em seu cotidiano cartolinas, lixas, areia,
terra, folhas, etc.;

7) BIBLIOGRAFIA
7.1) Bibliografia básica (indicar três referências)
Santa Catarina, Secretaria do Estado da Educação e do Desporto Proposta Curricular de Santa Catarina :
Educação Infantil Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros curriculares nacionais :arte/Secretaria de Educação


Fundamental. _Brasilia: MEC/SEF, 1998.116 p.1.
Parâmetros curriculares nacionais. 2. Arte: Ensino de quinta a oitava series. I.Título

7.2) Bibliografia complementar (indicar 5 referências)


ABERASTURY, Arminda, Psicanálise da Criança: teoria e técnica, Porto Alegre, Artes
Médicas, 1992.
ABRAMOVICH, Fanny, O mito da infância feliz, São Paulo, SummusEditorial, 1983.
BARBOSA, Ana Mae, Recorte e Colagem, São Paulo, Cortez Editora, 1982.

3
8) OBSERVAÇÕES
O Planejamento anual da disciplina poderá sofrer alterações de acordo com o diagnóstico do nível de
conhecimento turma, entre outras situações ocultas decorrentes no âmbito escolar, assim como, datas
comemorativas e ponto facultativos .

Será estipulado um prazo para as atividades, sendo realizada em sala de aula, após este momento o aluno só
poderá fazer a atividade mediante a justificativa na unidade escolar.

Assinatura do Docente
Prof.

Assinatura Supervisora Escolar

Tijucas, ____________ de 2019.