“GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CHICLAYO

I.E.P. “ADEU”
R.D. Nº

UNIDAD DIDACTICA N° 01
“CULTURA FAMILIAR Y ESCOLAR”
I. DATOS INFORMATIVOS
A) INSTITUCUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA: ADEU
B) AREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANA Y CÍVICA.
C) ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA
D) GRADO/ SECCIÓN: 1RO – ÚN ICA
E) DURACION: 10 SEMANAS
 Fecha de inicio: 04/03/2019
 Fecha de término: 03/04/2019
F) DOCENTE: PEDRO JOSÉ CÓRDOVA BAYONA

II.
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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad.

 Se valora a sí mismo.  Describe las principales prácticas culturales de los

diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece
y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a
enriquecer su identidad personal.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS

ENFOQUES TRANSVERSALES
ESTUDIANTES Y DOCENTES
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y
comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
Enfoque de orientación al bien común. responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar del grupo.
Enfoque de derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las
normas de convivencia
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
Enfoque de igualdad de género asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios y
materiales educativos.

V. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Ejemplo:
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto implica para
ellos llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevos(as) compañeros(as). Para que este tránsito sea
positivo, es preciso realizar actividades que les permitan sentirse acogidos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un
ambiente donde todos puedan disfrutar y que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a
responder: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón? ¿Qué nos gustaría encontrar en nuestra aula? ¿Cómo podemos
organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener
organizados nuestros espacios?
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VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS
(Desempeño) APRENDIZAJE VALORACIÓN
Se comunica oralmente en su  Adecua a su texto oral a la  Participación oral en Rúbrica
lengua materna situación comunicativa, a los situaciones de diálogo; por
interlocutores y el propósito ejemplo, cuando planifican
comunicativo al expresar su cómo organizar el aula y
opinión respecto a cómo establecen las normas de
organizar su trabajo que se convivencia.
hará en el aula.




Lista de cotejo
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VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Jugamos para conocernos mejor Sesión 2: Contamos cómo era nuestra aula
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida y participan de una serie de
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan un cuento para relacionarlo con su
juegos que les permiten relacionarse con sus pares y con su docente. De este modo,
experiencia en la escuela de educación inicial. Organizan sus ideas en torno a la
se busca también que perciban que su aula y la escuela son ambientes acogedores
vivencia personal que van a contar empleando un vocabulario de uso frecuente.
en los que convivirán y aprenderán cosas interesantes
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VIII. MATERIAL PARA UTILIZAR EL DOCENTE:

.Para el docente:

.Para el estudiante:

La Victoria,…….., marzo 2019

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DOCENTE
DIRECTORA