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HABILIDADES

COGNITIVAS

TERCER PERIODO TEMA 2

Habilidades Cognitivas

Son

operaciones mentales que permiten que el alumno integre

de

conjunto

un

la información adquirida por

vía sensorial, en estructuras

de conocimiento más

abarcadoras que tengan

sentido para él.

ATENCIÓN MEMORIA INFERENCIAS ANALOGÍAS GENERALIZACIONES PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS Page 3

ATENCIÓN

MEMORIA

INFERENCIAS

ANALOGÍAS

GENERALIZACIONES

PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS

ATENCIÓN MEMORIA INFERENCIAS ANALOGÍAS GENERALIZACIONES PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS Page 3

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HABILIDADES COGNITIVAS MICROESTRATEGIAS Atender. Prever. Anticipar. Hipotetizar. Interpretar.
HABILIDADES COGNITIVAS
MICROESTRATEGIAS
Atender.
Prever.
Anticipar.
Hipotetizar.
Interpretar.
Analizar.
Reconocer.
Interpretar. Analizar. Reconocer. HABILIDADES DEL MACROESTRATEGIAS PENSAMIENTO
HABILIDADES DEL MACROESTRATEGIAS PENSAMIENTO Consideradas estrategias de aprendizaje
HABILIDADES DEL
MACROESTRATEGIAS
PENSAMIENTO
Consideradas
estrategias de
aprendizaje

¿Para qué sirven las

Estrategias de enseñanza?

Enseñar a aprender Aprender a pensar Aprender a aprender
Enseñar a
aprender
Aprender
a pensar
Aprender a
aprender

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La enseñanza debe ir

más allá de las

disciplinas específicas.

Debe facilitar la

adquisición de

estrategias cognitivas.

Estrategias de aprendizaje

El conjunto de actividades, técnicas

y medios que se planifican de acuerdo con los objetivos que persiguen, la naturaleza de las áreas

o del objeto de estudio con el

propósito de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje

La efectividad del aprendizaje

de estrategias no debe confundirse con la adquisición y puesta en práctica de técnicas

de aprendizaje

Diferencia entre técnica y estrategia
Diferencia entre técnica y estrategia

La técnicas se definen como

actividades específicas que

llevan a cabo los alumnos cuando aprenden y pueden ser

utilizadas de manera mecánica.

Por ejemplo:

repetir, subrayar, realizar

esquemas, formular

preguntas, etcétera.

Diferencia entre técnica y estrategia
Diferencia entre técnica y estrategia

Las estrategias guían las

acciones que se han de cumplir.

Por lo tanto, son siempre conscientes e

intencionales, dirigidas a un

objetivo relacionado con el aprendizaje.

Clasificación de estrategias

de aprendizaje

11 Elaborar y organizar los contenidos
11
Elaborar y organizar los contenidos
De control de la comprensión 2 1 Metacognitivas
De control de la comprensión
2 1
Metacognitivas
3 De apoyo al aprendizaje
3 De apoyo al aprendizaje

Ensayo

Elaboración

Organización

Planificación

Regulación

Evaluación

Concentración

Atención

Motivación

HABILIDADES PARA ESTUDIAR

Beltrán

ANALÍTICAS
ANALÍTICAS
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
COMUNI- SOCIALES CACIÓN TOMA DE DECISIONES ASIMILACIÓN ORGANIZATIVAS
COMUNI-
SOCIALES
CACIÓN
TOMA DE
DECISIONES
ASIMILACIÓN
ORGANIZATIVAS
META- REGULA COGNITIVAS DORAS
META-
REGULA
COGNITIVAS
DORAS
INVENTIVAS
INVENTIVAS

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Categorías de pensamiento -

dimensiones del aprendizaje

1ª Actitudes y percepciones,

2ª Adquirir e integrar el

conocimiento,

3ª Extender y refinar el conocimiento, 4ª Usar significativamente el conocimiento,

5ª Hábitos productivos de

pensamiento, (Marzano, 1988)

Categorías de pensamiento -

dimensiones del aprendizaje

Hábitos productivos de pensamiento

Usar significativamente el conocimiento Extender y refinar el conocimiento Adquirir e integrar el conocimiento
Usar significativamente
el conocimiento
Extender y
refinar el conocimiento
Adquirir
e integrar el
conocimiento

Actitudes y percepciones

Evaluación Síntesis Análisis Aplicación Comprensión
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Conocimiento

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ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA- CIÓN ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO
ANÁLISIS
SÍNTESIS
EVALUA-
CIÓN
ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO
BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO COMPREN- APLICA- CONO- SION CIÓN CIMIENTO
BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO
COMPREN-
APLICA-
CONO-
SION
CIÓN
CIMIENTO

Qué hace el alumno

CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR Juzgar el resultado Recoger Confirmación Hacer uso del Dividir,
CONOCER
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
Juzgar el
resultado
Recoger
Confirmación
Hacer uso del
Dividir,
información
Aplicación
Conocimiento
Desglosar
recuerda y
reconoce
esclarece,
comprende, o
selecciona,
transfiere, y
diferencia,
clasifica, y
valora, evalúa
o critica en
información e
interpreta
utiliza datos y
relaciona las
base a
ideas además de
principios
aproximadamente
en misma forma
en que los
aprendió
información en
base a
estándares y
criterios
conocimiento
principios
para
completar
una tarea o
solucionar un
problema
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras
de una
pregunta o
específicos.
previo
aseveración

METACOGNICIÓN

Serie de operaciones, actividades

y funciones cognoscitivas llevadas

a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona

pueda conocer.

HABILIDADES COGNITIVAS

Son

conocimiento, aquellas que operan

directamente sobre la información:

recogiendo, anali-zan-do, comprendiend o, procesando y guardando información

del

las

facilitadoras

la

en

memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y

cómo convenga.

HABILIDADES

METACOGNITIVAS

Son las facilitadoras de la cantidad y

calidad de conocimiento que se tiene

(productos), su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, (procesos).

Conocimiento del conocimiento: de la

persona, de la tarea y de la estrategia.

CONTROL DE LOS

PROCESOS

COGNITIVOS

Planificación
Planificación
Autorregulación
Autorregulación
Evaluación
Evaluación
Reorganización
Reorganización

Para saber más…

La educación y el desarrollo de habilidades cognitivas.

El papel de la metacognición en

la sistematización de las habilidades cognitivas