La

Investigación
Agrícola

B. Figueroa Sandoval
Colegio de Postgraduados
 CONTENIDO
• La Ciencia y Tecnología en el Mundo
• La Educación Superior en México
• La Inversión en CyT
• La Innovación
MODELO DE DESARROLLO: EVOLUCION
1840‐1982 1982‐2004 2005…

ECONOMIA ECONOMIA DEL

SUBSTITUCION DE CONOCIMIENTO
IMPORTACIONES ABIERTA
ESQUEMA INTELIGENCIA &
CERRADO MAQUILADOR SERVICIOS

• RECURSOS HUMANOS Y CAPITAL INTELECTUAL (SIST.INV & TEC)

•MODERNIZACION DE INFRAESTRUCTURA
•ESQUEMAS DE INTEGRACION
•CENTROS DE GESTION EMPRESARIAL Y DESARROLLO TECNOLOGICO
•INCUBACION DE CLUSTERS
•PARQUES TECNOLOGICOS Y DISTRITOS INDUSTRIALES
•EXTENSIONISMO TECNOLOGICO
•FINACIAMIENTO E INVERSION
 Estudios Comparativos demuestran que la inversión en CyT
produce un marcado crecimiento en el ingreso per cápita
¾La inversión en ciencia y El Ingreso per cápita
tecnología, como % del PIB, se multiplicó (dólares
creció en: corrientes) en:
¾México 2 veces, ¾México 3.8 veces
¾Brasil 4.5 ¾Brasil 6.3
¾España 5 ¾España 7.4
¾Corea 9 ¾Corea 25.4
Inversión en IDE como % del PIB Ingreso per cápita
$20,000
3 Corea 16,500
2.6
2.5 $15,000
12,600
2
$10,000
1.5
España 6,100
% PIB

1
1.0
Ingreso en
Brasil $5,000 5,800
0.9
DLLS
0.5 Mexico
0.4 $0
0
Año 1970 1980 1990 2000 año 1970 1980 1990 2000
TASA DE RETORNO EN LA
INVERSION EN CIENCIA Y
TECNOLOGIA NEGATIVA
 Quien patenta más gana más

La correlación es
Hiperbólica ( R² = 0.92)

Si Aprendiéramos a hacer
nuevas cosas ganaríamos más
dinero que ahora

Fuente:World Report In Science&Technology,

UNESCO, 1994
 Conocimiento, Desarrollo Económico
y social
“CAJA NEGRA” DE LA INNOVACION

INNOVACION TECNOLOGICA

INVENCION
DESARROLLO
PRODUCCION DE DESARROLLO TECNOLOGICO ECONOMICO Y SOCI
CONOCIMIENTO
TECNOLOGIA DISPONIBLE
REDISEÑO DE PROCESOS
CAPITAL INTELECTUAL
 RETO: Que la investigación Científica y
Desarrollo Tecnológico se traduzca en desarrollo
económico y social

Investigación Investigación Desarrollo

Básica Aplicada Tecnológico

PROGRAMAS Desarrollo Económico y

ESPECIALES Social
La educación superior en México (2003)
• La matricula fue de 2’003,331 alumnos en 1,362 planteles
• De 1993 a 1003 la matrícula creció 1.8 veces
• Una cobertura de 9.3% de la población en edad escolar
• Su cobertura geográfica es desigual
• Aumento de importancia de las instituciones privadas (33%)
• En 25 carreras se concentra el 85% de la matrícula con predominio de
ciencias sociales y administrativas (Agropecuarias 2%)
• Cuatro de diez egresados de educación superior no se titulan
• 172 están dedicadas al postgrado y tenían una matrícula de 22,076
alumnos
– 37 programas de doctorado en ciencias agropecuarias
• Uno de cada dos estudiantes de postgrado no se titulan
 Evolución de egresados en el área agropecuaria

600
8000
7000
500
6000
5000 400

4000
300
3000
2000
200
1000
0 100
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
0
Egresados de licenciatura en ciencias agropecuarias 1995 1997 1999 2001 2003 2005

Especi ali dad Maestria Doctorado

Poco gasto nacional en investigación y
desarrollo tecnológico y poco personal
dedicado a la investigación
• Poca participación del GFCyT en el PIB – 0.38% del PIB en
2004
• En 2004 del PIB en CyT el 6.7% correspondió al sector
agropecuario, forestal, pesquero y alimentario (1,936
millones)
• Del gasto en investigación y desarrollo en 2003 el 56.1%
proviene del sector público, el 34.7% del sector privado y el
7.7% de las IES.
• De los 10,904 miembros del SNI en 2004 el 12.5% (1,257)
pertenecen al área VI – Biotecnología y Ciencias
Agropecuarias
Disparidad nacional de recursos humanos
dedicados a la investigación y sus incentivos
Estado # SIN % Estado # SNI %
(2003)

Distrito Federal 4,700 46.8 Nayarit 116 1.2

Morelos 578 5.8 Hidalgo 103 1.0
Edo. De México 571 5.7 Chiapas 84 0.8
Puebla 450 4.5 Sinaloa 82 0.8
Jalisco 420 4.2 Chihuahua 78 0.8
Baja California N 328 3.3 Oaxaca 67 0.7
Guanajuato 305 3.0 Tamaulipas 65 0.6
Nuevo León 281 2.8 Colima 56 0.6
Michoacán 262 2.6 Zacatecas 54 0.5
Querétaro 233 2.3 Aguascalientes 45 0.4
Veracruz 209 2.1 Tabasco 37 0.4
Yucatán 193 1.9 Durango 36 0.4
Sonora 173 1.7 Quintana Roo 33 0.3
San Luis Potosí 160 1.6 Tlaxcala 27 0.3
Baja California S 131 1.3 Campeche 21 0.2
Coahuila 126 1.3 Guerrero 16 0.2
Total 10,040 100
Poca adopción de innovaciones

• México depende fuertemente de la tecnología extranjera

– En 2002 México recibió $48 millones de uso de sus
intangibles tecnológicos y compro $615 millones del
exterior
– La OCDE señala que México es el país con la cobertura
tecnológica de base más baja (7%) de los miembros
– México depende fuertemente de la tecnología externa
para mantener su crecimiento exportador, en especial
de los EUA
Políticas de incentivos que se perciben
contradictorias
• Certificación de la excelencia externa
– PNP
– ISO
• Becas de desempeño académico
• Sistema Nacional de Investigadores
• Fondos competidos para investigación
– Sectoriales
– Fundación Produce
– Internacionales
• Ley de Ciencia y Tecnología
– Convenios de desempeño – Plan estratégico y evaluación rigurosa
externa
– Fideicomiso de investigación institucional
 Condiciones para la innovación
innovación

•Fomento del espíritu emprendedor

•Presencia de facilitadores y canalizadores de ideas
•Cultura emprendedora.
•Creatividad
•Iniciativa
•Asunción de riesgo
•Fortaleza psicológica
•Participación
•Consecución de logros.
 El conocimiento como base del desarrollo: Modernización y
desarrollo de la infraestructura industrial y de las cadenas y redes
de valor.
GOBIERNO

Distritos Industriales
Parques industriales
Gran Empresa
UNIVERSIDADES

DESARROLLO DE
PROVEEDORES
Parques tecnológicos Pequeñas, medianas
Pequeñ
empresas

Extensionismo tecnológico

Microempresas
 Holanda
Ministerio de Agricultura, Naturaleza y Calidad Alimenticia
www.minlnv.nl

Centros de Colegios Superiores Universidad y Centro de

Formación de Agricultura Investigación Agrícola
Agrícola Wageningen

Escuela de Investigación en Organización para la

Estudios de Recursos para Investigación Científica de
el Desarrollo (CERES) los Países Bajos (NWO)

Red de Innovación
Independiente del ministerio
Fi nanciamiento
Minis terio de Agri cultura
Maes trías otorgadas 50%
Nuevo ingreso 13%
Cuota Fi ja 37%
Colegia turas 7%
Consejos de inves tiga ción 5%
Contra to 19%
 Estados Unidos Fi nanciamiento
Federal 85%
Department of Agriculture Es tatal 15%
Local
www.usda.gov

LandGrant College
escuelas de agriculturaÎ Universidades a nivel estatal

Agencia de servicios cooperativos

estatales de investigación, educación y USDA a nivel federal
extensión (CSREES),

Centros Nacionales de
Excelencia (NCE)
Cubrimiento escolar

Ba-------

BaLic----
Ba---Post

BaLicPost

--Lic----

--LicPost

-----Post
 Propuesta para formar un SNIR
Las instituciones de educación superior (IES) cuentan con conocimiento especializado y
un sistema de capacitación estructurado basado en docencia, investigación y extensión,
concentrando a expertos y/o especialistas en su ramo.

Los gobiernos han delegado la investigación hacia instituciones de educación superior,

logrando el fortalecimiento de las IES y del sistema de investigación agrícola evitando
duplicación de esfuerzos y recursos.

Se requiere fomentar un enfoque sustentable, cuya solución puede basarse en un mayor

énfasis y apoyo para proyectos de investigación y desarrollo en las instituciones de
educación superior.

Existe interés y disposición de las instituciones de educación media superior y superior

en participar más activamente en el desarrollo de su territorio de influencia, se
requieren procesos internos que fomenten su vinculación territorial.

México cuenta con las condiciones jurídicas para fortalecer la vinculación existente
entre las instituciones de educación media superior y superior con el desarrollo de su
territorio de influencia.