PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Santa Ángela 1.2 UGEL: 06

1.3 ÁREA CURRICULAR: 1.4 GRADO Y SECCIÓN:
1.5 CICLO: VI 1.6 NÚMERO DE HORAS:
1.7 DOCENTE : 1.8 DIRECTORA: Mg. ESTELA

II. CUADRO DIAGNÓSTICO POR GRADO

ESCALA DE 2017 METAL AL 2018

LOGRO DE APRENDIZAJE CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado AD 18 - 20
Previsto A 14 – 17
En proceso B 11 – 13
En inicio C 0 - 10

TOTAL

III. FUNDAMENTACIÓN

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque del área: (colocar los enfoques trabajados en presente año)

PROBLEMÁTICA ENFOQUE VALORES

TRANSVERS RESPETO ACTITUDES
AL RESPONSABILIDAD
 AMOR ACTIVIDADES RESPONSABLES

Falta de responsabilidad y BUSQUEDA FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
autonomía, de parte de los DE LA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
estudiantes con respecto a EXCELENCIA SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
su quehacer académico y PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
personal finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de Comunidad
quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de educativa
modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la
I densidad de tareas.
Necesidad de generar en ENFOQUE RESPETO POR LAS 1. Cuidado, promoción y  Aplicar encuesta diagnóstica sobre el nivel de
todos los estudiantes INCLUSIVO DIFERENCIAS fortalecimiento de la Autoestima bajo la supervisión del Dpto. de
mayores oportunidades Y EQUIDAD EN LA autoestima del Psicología.
según la diversidad de sus DIVERSIDA ENSEÑANZA estudiante en toda acción  Realizar entrevistas personales de acuerdo a la
dimensiones. D CONFIANZA EN LA educativa. necesidad del estudiante.
PERSONA 2. Participación y  Promover la práctica de un lenguaje positivo de
compromiso de los manera constante a través del uso de frases
docentes en las motivadoras y actitud de escucha.
reuniones y  Reuniones de equipo educador para tratar
capacitaciones para la casos especiales por grados.
atención a la diversidad.  Implementar metodologías que apunten a
3. Aprendizaje de acuerdo a desarrollar las inteligencias múltiples y estilos
sus habilidades de aprendizajes.
diferentes.  Encuesta sobre el bullying.
Falta de reflexión y acción SOLIDARIDAD 1. Participación activa de la  Elaboración y ejecución del plan de acción del
en el cuidado del medio PLANETARIA Y comunidad educativa en medio ambiente y gestión de riesgos.
ambiente y gestión de EQUIDAD la promoción de una  Incluir competencias del enfoque ambiental en
riesgo debido al poco INTERGENERACIO cultura de ecoeficiencia. la programación anual de todas las áreas.
Comunidad
compromiso de la NAL 2. Participa activamente y
educativa.
comunidad educativa JUSTICIA Y en forma ordenada en el
AMBIENTAL SOLIDARIDAD plan de prevención de
riesgos y desastres.
II
 Falta de responsabilidad y BUSQUEDA FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
autonomía, de parte de los DE LA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
estudiantes con respecto a EXCELENCIA SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
su quehacer académico y PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
personal finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la
densidad de tareas.
Falta de interiorización de ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
la diversidad cultural de INTERCULT IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
nuestro país. URAL CULTURAL culturales mayor  Festidanza en el día del logro (inicial, 1er y 2do
JUSTICIA conocimiento y grado)
DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
Falta de responsabilidad y BUSQUEDA FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar  Trabajo tutorial individualizado y grupal.
autonomía, de parte de los DE LA APERTURA su desempeño.  Seguimiento del plan de mejora personal
estudiantes con respecto a EXCELENCIA SUPERACIÓN 2. Disposición para compartido con el Equipo Educador.
III su quehacer académico y PERSONAL organizarse, con la  Implementar tres situaciones de aprendizaje
personal finalidad de mejorar su PEICE: Trabajo de Investigación, Programa de
quehacer académico, Expresión oral y Programa de estrategia de
modificando si fuera Aprendizaje.
necesaria su conducta.  Unificar criterios para la dosificación y revisión Comunidad
de tareas. Elaborar una calendarización sobre la educativa
densidad de tareas.
Falta de interiorización de ENFOQUE RESPETO A LA 1. Promover a través de  Exposiciones sobre los diversos géneros
la diversidad cultural de INTERCULTU IDENTIDAD diversas actividades musicales del país en el área de arte.
nuestro país. RAL CULTURAL culturales mayor  Presentaciones de las diversas expresiones
JUSTICIA conocimiento y artísticas del país en el área de arte.
 DIALOGO valoración de la  Desarrollar un ABP (piloto) vinculado con las
INTERCULTURAL diversidad cultural del regiones del Perú, en 3ro Secundaria.
país.  Exposición del producto del ABP
2. Reconocimiento al valor
de las diversas
identidades culturales
mediante el diálogo y
respeto mutuo.
Deficiencia en la práctica de EQUIDAD Y 1. Es tolerante y solidario - Labor social, retiros y misas.
actividades religiosas de la ORIENTACIÓ JUSTICIA con su prójimo. - Preparación sacramental y visita al Santísimo.
comunidad educativa y las N AL BIEN SOLIDARIDAD 2. Participa activamente en - Confesiones semanales.
deficiencias en habilidades COMÚN EMPATÍA campañas de ayuda al más - Oración de la mañana y el Ángelus.
sociales RESPONSABILIDAD necesitado. - Trabajar la competencia emocional por
3. Participa activamente y grados en horas de tutoría.
con piedad en las
celebraciones litúrgicas.

Falta de conocimiento y EQUIDAD Y 1. Es tolerante y solidario  Labor social, retiros y misas.

poco interés por la vivencia ORIENTACIÓ JUSTICIA con su prójimo.  Preparación sacramental y visita al Santísimo.
de nuestra fe. N AL BIEN SOLIDARIDAD 2. Participa activamente en  Confesiones semanales.
IV
COMÚN EMPATÍA campañas de ayuda al  Oración de la mañana y el Ángelus.
RESPONSABILIDAD más necesitado.  Trabajar la competencia emocional por grados
3. Participa activamente y en horas de tutoría. Comunidad
con piedad en las educativa.
celebraciones litúrgicas.

Falta de conocimiento y ENFOQUE CONCIENCIA DE 1. Reforzamiento y  Reflexión e interiorización del manual de

conciencia sobre los
derechos y deberes de la
persona teniendo como
base la declaración
universal de los derechos
humanos.
DE DERECHOS concientización de sus convivencia interno.
DERECHOS LIBERTAD Y deberes y derechos como  Elaboración del cartel de normas de
RESPONSABILIDAD estudiantes. convivencia por niveles.
DIALOGO Y 2. Promoción de un plan de  Elección democrática de los delegados de aula
CONCERTACIÓN vida basado en la verdad de acuerdo al perfil.
y la justicia.  Ejecutar planes de mejora personal de acuerdo
3. Estudiantes responsables a las necesidades del estudiante.
de sus pertenencias, de
sus actos y de su manera
de pensar.
V. CALENDARIZACIÓN

BIM DURACIÓN UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD N° DE N° DE N°DE HORAS

SEMANAS HORAS EFECTIVAS
1
I
2
3
II
4
5
III
6
7
IV 8
TOTAL 36 144

VI. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

BIM COMPETENCI CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

AS DE EVALUACIÓN
I

II
 III

IV 

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

MEDIOS Y MATERIALES

VII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

EXPRESIÓN ORAL (los coordinadores enviaran este cuadro a su equipo)

ESTRATEGIA DE I BIM II BIM III BIM IV BIM

APRENDIZAJE

TRABAJO COOPERATIVO

Se trabaja de forma transversal durante todo el año

Marzo Lectura bibliográfica

Abril Formación de grupos
Abril a Diciembre Ejecución
Julio y Diciembre Evaluación

PLAN LECTOR
Comprensión lectora (depende del año)

Bimestre Libro Autor Editorial

II

III

IV

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PROFESOR RESPONSABLE SUB DIRECCIÓN