Estándares básicos de competencias

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS POR GRADOS
ESTÀNDARES DE PRIMERO A TERCERO
1. PRODUCCIÓN TEXTUAL
Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Para lo cual el estudiante:
1. Utilizará, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
2. Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
3. Utilizará la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes
situaciones comunicativas.
4. Tendrá en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación

comunicativa
en la que intervenga.
5. Describirá personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
6. Describirá eventos de manera secuencial.
7. Elaborará instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones
8. Expondrá y defenderá sus ideas en función de la situación comunicativa.
Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
1. Determinará el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a
producirlo.
2. Elegirá el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
3. Buscará información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre

otros.
4. Elaborará un plan para organizar sus ideas.
5. Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
6. Revisará, socializará y corregirá sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus
compañeros
y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia,

tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas y signos de puntuación)
de
la lengua castellana.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
1. Leerá diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
2. Reconocerá la función social de los diversos tipos de textos que lee.
3. Identificará la silueta o el formato de los textos que lee.
4. Elaborará hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de
lectura; para
el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
5. Identificará el Propósito comunicativo y la idea global de un texto.
6. Elaborará resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
7. Comparará textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
3. LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
1. Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro tipo de textos
literarios.
2. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
3. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones
4. Diferencio poemas cuentos y obras de teatro
5. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
4. MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la
información que difunden.

1. Identificará los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
2. Caracterizará algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
3. Comentará sus programas favoritos de televisión o radio.
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
4. Identificará la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de

presentarla.
5. Establecerá diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,

dibujos
animados y caricaturas, entre otros.
6. Utilizará los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de

manera
significativa a sus esquemas de conocimiento.
Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no
verbal
1. Entenderá el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
2. Expondrá oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
3. Reconocerá la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros

medios
de expresión gráfica.
4. Ordenará y completará la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
5. Relacionará gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
6. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
1. Reconocerá los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:

interlocutores,
código, canal, texto y situación comunicativa.
2. Establecerá semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

3. Identificará, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien
interpreta un
texto.
4. Identificará la intención de quien produce un texto
GRADO TERCERO
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
1. Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de su contexto.
2. Comprende que algunos escritos y manifestaciones artísticas pueden estar compuestos por
textos,
sonidos e imágenes.
3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y
estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
4. Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus
saberes
e intereses.
5. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación
específica.
6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y

crítico.
7. Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la voz, los
movimientos
corporales y los gesto, al tema y a la situación comunicativa.
8. Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y
ortográficos.
UNIDADES TEMATICAS POR PERIODOS
UNIDAD 1: LAS NARRACIONES
TEMAS Y SUBTEMAS.
LITERATURA.
La narración.
Los personajes en la narración.

El lugar y el tiempo.
La estructura de la narración.
El diálogo en la narración.
La descripción en la narración.
Tipos de narración (cuentos, fábulas, mitos, leyendas)
PLAN DE ÁRERA DE LENGUA CASTELLANA
LENGUA.
SEMANTICA
Familia de palabras.
Campo Semántico.
GRAMATICA
El sustantivo.
Clases de sustantivos (común, propio, concreto, abstracto, individual y colectivo)
Género y número del sustantivo.
Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
Sufijos y prefijos
ORTOGRAFÍA
Uso de las mayúsculas.
Uso del punto.
Uso de la coma.
M antes de p y b.
COMUNICACIÓN.
Elementos de la comunicación.
Historietas.
El teléfono.
La carta.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Valoro mi aprendizaje.
Plan de mejoramiento.
Mi proyecto de convivencia y comunicación.
COMPETENCIAS.
INTERPRETATIVA
Construcción del significado del texto narrativo antes, durante y después de leer.
ESCRITURAL
Escritura pautada de un texto narrativo.
CONCEPTUAL
Comprensión y aplicación de los aspectos formales de la lengua.
PRAGMÁTICA
Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana.
CIUDADANAS
Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y lo practico en
mi contexto cercano.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVO
Lee y comprende textos narrativos.
Identifica los elementos básicos de una narración.
Reconoce los sustantivos en producciones textuales.
Comprende las reglas de uso de la ortografía de las letras.
Identifica los elementos de la comunicación en diferentes situaciones.
PROCEDIMENTAL:
Trabaja activamente en la identificación de los elementos de la narración.
Emplea los sustantivos en sus producciones textuales.
Aplica las reglas de uso de la ortografía.
Demuestra habilidades para hablar y escuchar en situaciones comunicativas.

ACTITUDINAL:
Realiza con entusiasmo la redacción de textos narrativos.
Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema.
Valora la importancia de escribir correctamente.
Asume actitudes de respeto frente a situaciones comunicativas.
UNIDAD N° 2: ANALIZO INFORMACIÓN
TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA
La fábula.
El cuento.
La leyenda.
La anécdota.
LENGUA.
Sinónimos y antónimos.
Los adjetivos.
Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
El verbo.
Tiempos verbales.
Clases de adverbios
La oración y sus partes.
Diptongo y triptongo.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
La noticia.
Textos instructivos (Recetas de cocina y recetas médicas)
La información de los mapas.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.
Expresiones de cortesía.
Símbolos patrios.
La radio.
El uso de los colores en los mensajes.
ORTOGRAFÍA
Uso de la b y v
Palabras con g y con j
COMPETENCIAS.
CONCEPTUAL:
Identificación de las formas del género narrativo.
ORAL:
Narración oral de una fábula, un cuento, una leyenda o una anécdota.
ESCRITURAL:
Escritura pautada de un texto narrativo.
PRAGMÁTICA:
Aprendo a usar el diccionario: como buscar sustantivos.
CIUDADANA
Valora la importancia de los medios de comunicación escrito.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVO:
Establece diferencia entre las formas el género narrativo.
Reconoce las palabras según su función en la oración.
Comprende la función de las palabras sinónimas y antónimas.
PROCEDIMENTAL:
Escribe cuentos, fábulas y leyendas siguiendo pautas.
Usa las palabras según su función en la oración.
Asume una actitud positiva frente a la utilización de los sinónimos y los antónimos.
Remplaza algunas palabras por el sinónimo y el antónimo correspondiente.

ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos narrativos.
UNIDAD 3: LOS TEXTOS POÉTICOS
TEMAS Y SUBTEMAS.
LITERATURA.
La rima (asonante y consonante)
La entonación.
Figuras literarias.
El poema y su estructura.
Las coplas.
Las canciones.
Las retahílas.
Los trabalenguas.
Las adivinanzas.
Dichos y refranes.
LENGUA.
Los gentilicios.
El acento y sus clases
Clasificación de las palabras según el lugar de los acentos (agudos, graves y esdrújulos).
Uso de la letra h.
La coma.
Respeto mi entorno.
El anuncio.
La televisión.
La internet.
ORTOGRAFIA
Uso de la s, c y z.
COMPETENCIAS.
INTERPRETATIVA:
Construcción del significado del texto lírico antes, durante y después de la lectura.
CONCEPTUAL:
Comprensión y aplicación de los aspectos formales de la lengua.
ESCRITURAL:
Escritura pautada de un texto lírico.
PRAGMÁTICA:
Aprendo a usar el diccionario: Busco palabras acentuadas y las clasifico.
CIUDADANA
Valorar las tradiciones culturales de diferentes regiones del país.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, amigos y compañeros.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVO:
Identifica las características del género lírico.
Identifica en los textos diferentes clases de oraciones.
Identifica las palabras según su acentuación.
Identifica los signos ortográficos en los escritos.
PROCEDIMENTAL:
Escribe diferentes clases de textos liricos siguiendo pautas
Emplea en sus producciones escritas diferentes clases de oraciones.
Aplica las reglas del uso de la acentuación.
Aplica las reglas de uso de la puntuación.

ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos líricos.
Asume una actitud positiva frente a la realización de actividades referentes al tema.
UNIDAD N° 4: EL TEATRO
TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA.
El teatro.
Lenguaje teatral
El guión teatral
El montaje teatral
LENGUA.
Palabras homófonas.
Palabras polisémicas.
Palabras simples y compuestas
El párrafo y su estructura.
Clases de párrafos
ORTOGRAFÍA
Uso de la ll y y
Clases de puntos
Señales de tránsito.
Los pictogramas.
COMPETENCIAS.
NTERPRETATIVA:
Construcción del significado del texto dramático antes, durante y después de la lectura.
CONCEPTUAL:
Identificación de los medios de comunicación visuales y auditivos.
ESCRITURAL:
Escritura de palabras compuestas.
ORAL:
Expresarse con espontaneidad en la representación de una obra teatral.
CIUDADANAS
Reconoce el teatro como una manera de expresarse del ser humano.
Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y lo practico en
mi contexto cercano.
DESEMPEÑOS.
COGNITIVO:
Identifica las características del género dramático.
Interpreta mensajes de los medios masivos de comunicación.
Conoce y aplica reglas ortográficas en sus escritos.
PROCEDIMENTAL:
Escribe textos dramáticos siguiendo pautas.
Aplica las reglas de concordancia en sus escritos.
Demuestra habilidad para escuchar en situaciones comunicativas de la vida diaria.
Aplica en sus escritos reglas ortográficas.
ACTITUDINAL:
Demuestra una actitud positiva cuando realiza e interpreta textos dramáticos
Asume una actitud de respeto frente a situaciones comunicativas.
METODOLOGÍA
Constructiva y aprendizaje significativo.

Indagación de ideas previas.
Socialización en pequeños grupos de las ideas previas
Socialización en colectivo de los consensos del grupo.
Lecturas
Caracterización de los temas
Elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales.
Desarrollo de producción textual
Socialización en colectivo de lo nuevo aprendido.
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación es formativa y sumativa.
Criterios de evaluación:
Observación de las actividades realizadas por los alumnos.
Exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.
Técnicas semiformales de evaluación
Ejercicios y prácticas realizadas en clase
Compromisos en casa Técnicas formales de evaluación
Pruebas o exámenes tipo Saber ICFES
Mapas conceptuales
Pruebas de ejecución
Proceso lector
Madurez caligráfica y letra legible
Buena presentación y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura.
Participación con argumentos válidos
Evaluación del aprendizaje de los contenidos declaratorios.
Evaluación del aprendizaje de los contenidos procedimentales.
Evaluación del aprendizaje de los contenidos actitudinales.
BIBLIOGRAFÍA
Competencias Comunicativas 3
Programa de transformación de la calidad educativa.
Estándares básicos de Competencia. M.E.N
Guía del Docente Competencia Comunicativas 3
Cuadernillo de actividades, grado segundo.
Amigos del Lenguaje 3. Editorial Santillana
Leo y comprendo. Libros y Libros
Rutas del lenguaje. Santillana
Veo Veo editorial Libros y Libros
Mi idioma editorial Libros y Libros
Lineamentos Curriculares M.E.N
Derechos Básicos de Aprendizaje.
GRAD

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS POR GRADOS

ESTÀNDARES DE PRIMERO A TERCERO

Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

Para lo cual el estudiante:

4. Tendrá en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación

5. Describirá personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

6. Describirá eventos de manera secuencial.

7. Elaborará instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones

8. Expondrá y defenderá sus ideas en función de la situación comunicativa.

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Para lo cual el estudiante:

1. Determinará el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a

2. Elegirá el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.

3. Buscará información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre

4. Elaborará un plan para organizar sus ideas.

5. Desarrollará un plan textual para la producción de un texto descriptivo.

y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Para lo cual el estudiante:

2. Reconocerá la función social de los diversos tipos de textos que lee.

3. Identificará la silueta o el formato de los textos que lee.

el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

5. Identificará el Propósito comunicativo y la idea global de un texto.

6. Elaborará resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.

7. Comparará textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Para lo cual el estudiante:

2. Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

3. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones

4. Diferencio poemas cuentos y obras de teatro

5. Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

4. MEDIOS DE COMUNICACIÒN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la

información que difunden.

Para lo cual el estudiante:

2. Caracterizará algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

3. Comentará sus programas favoritos de televisión o radio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNAL DE VERSALLES

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

4. Identificará la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de

5. Establecerá diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales,

animados y caricaturas, entre otros.

6. Utilizará los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de

significativa a sus esquemas de conocimiento.

Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no

Para lo cual el estudiante:

2. Expondrá oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

3. Reconocerá la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros

4. Ordenará y completará la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

5. Relacionará gráficas contexto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

Para lo cual el estudiante:

1. Reconocerá los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación:

código, canal, texto y situación comunicativa.

2. Establecerá semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

4. Identificará la intención de quien produce un texto

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.

6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y

corporales y los gesto, al tema y a la situación comunicativa.