ESCUELA TELESECUNDARIA “MELCHOR OCAMPO”

ZONA ESCOLAR: 035

Profesora Patricia Cervantes Bernal

Hueyitlalpan, Guerrero, agosto 2018.

 JUSTIFICACION

OBJETIVOS
1

PRESENTACION

CUADRO

ACTIVIDADES – TIEMPO – RECURSOS – EVALUACIÓN

MATERIAL MAESTRO/ALUMNO

BIBLIOGRAFIA
 JUSTIFICACION

En cumplimiento de las reformas curriculares en las cuales se ha incluido 2

dentro del horario de clases el espacio para la formación de Clubes de
aprendizaje, se expone el presente proyecto del Club de Expresión Corporal.
La importancia de que este proyecto sea aplicado, radica en que el
estudiante pueda ampliar sus horizontes y descubra en su interior habilidades
dancísticas, además de proporcionar un enriquecimiento físico-mental al
aprender estilos de bailes de diferentes ritmos, tal vez para los alumnos,
hasta el momento desconocidos. Este es una propuesta que integra las
necesidades del estudiante con las expectativas del docente en el desarrollo
del trabajo propuesto. El docente entonces acompaña y guía un proceso
donde el aprendiz tiene la oportunidad de desarrollar sus habilidades y
destrezas corporales además del descubrimiento del interés por una nueva
forma de expresar sentimientos, ideas, creatividad, entre otros aspectos,
utilizando como herramienta principal su cuerpo.
 Lo anterior basándose en los datos establecidos dentro de la información
proporcionada en la tabla de la imagen siguiente:

3
 OBJETIVOS

Objetivos del proyecto:

4

Objetivo de aprendizaje: Desarrollar la creatividad e imaginación en los alumnos para que se

expresen, utilizando los recursos propios de la expresión corporal.

Objetivos específicos:
 Contribuir a la realización de actividad física por medio del club.

 Generar instancias para optimizar la expresión corporal.

 Entregar instancias para el esparcimiento y la recreación.

 Preparar coreografías aplicables en eventos propios de la institución.

 PRESENTACION
El movimiento rítmico y la danza se encuentran integrados a la expresión corporal junto
con los elementos musicales. El cuerpo es capaz de expresar y comunicar sensaciones y
sentimientos a través de sus movimientos relacionándose con los demás y con el espacio. Por
5
ello debe potenciarse en los alumnos y las alumnas el control y el dominio de sus
movimientos, evolucionando desde el movimiento libre en el espacio hasta llegar al
aprendizaje de las danzas.
A partir de los anteriores fundamentos es primordial convertir el aula de danza en un
laboratorio lúdico donde prime el movimiento para aflorar los sentimientos de los participantes,
intentar hacerlos objetivos, comprenderlos y contemplarlos en algunos productos como por
ejemplo: cuadros escénicos, ejercicios de expresión corporal, y coreografías donde los
estudiantes van encontrando su visión personal del mundo y su lugar en la vida, además de
fomentar el sentido de colectividad, siendo este nuestro principal objetivo.

Para ésto el cuerpo se convertirá en el principal instrumento de trabajo para la clase; se

implementarán la expresión corporal y el juego como primeras estrategias, desarrollando
múltiples juegos de imitación de roles, objetos, elementos de la naturaleza y talleres para
desarrollar temas más complejos como la duda, la organización y representación de
coreografías musicales. La clase se convertirá en un ambiente rico en estímulos e impulsos
alrededor del juego, poniendo a prueba sus habilidades dancísticas para ejecutar diferentes
ritmos, desde una salsa, una cumbia, hasta un folklor; expresando todo a través de la
inteligencia mental, la inteligencia sensorial y la inteligencia corporal.
 PROPUESTA DE TRABAJO DEL PROYECTO

Por medio del taller, se pretende entregar conocimientos básicos y generales de la

danza folklórica, que permitirán el desarrollo de cualidades dancísticas en los alumnos, 6
ayudarlos a mejorar su movilidad corporal, a optimizar su capacidad expresiva y así
lograr el desarrollo integral de dichos alumnos mediante esta actividad.

 Las actividades en su totalidad serán de carácter práctico. Estas sesiones serán

efectuadas los días martes y jueves.
 El club, tendrá una introducción, que constará de trabajos de expresión corporal,
mediante actividades didácticas individuales y grupales. Además se trabajaran
algunas cualidades físicas, tales como: coordinación, flexibilidad, equilibrio y
fuerza.
 Posteriormente, se iniciará el trabajo netamente dancístico, donde se comenzará
a dar forma a diversas presentaciones, que serán preparadas clase a clase. Es
aquí y cuando, en conjunto con los alumnos, se crearán los pasos y la secuencia
de ellos, así posteriormente pasar al ensayo de cada una de éstas.
 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES
AL PRIMER TRIMESTRE
* DESGLOSE DE CADA SESIÓN, VER PÁGS. 9-21
ACTIVIDADES TIEMPO (HORAS SEMANALES) RECURSOS EVALUACIÓN

SESIÓN 1 4 HORAS (MARTES 4 Y JUEVES 6 DE SEPTIEMBRE) PAÑOLETAS DE COLORES GLOBOS, MUSICA VARIADA 7
La evaluación será
SESIÓN 2 4 HORAS (MARTES 11 Y JUEVES 13 DE SEPTIEMBRE) VIDEOS DE SALSA Y MUSICA. permanente
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(Como me durante cada
SESIÓN 3 4 HORAS (MARTES 18 Y JUEVES 20 DE SEPTIEMBRE)
las pongan brinco)
clase, en base a la
SESIÓN 4 4 HORAS (MARTES 25 Y JUEVES 27 DE SEPTIEMBRE) VIDEOS DE SALSA Y MUSICA.
participación, a la
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(Como me
SESIÓN 5 4 HORAS (MARTES 02 Y JUEVES 04 DE OCTUBRE) asistencia y al
las pongan brinco)
SESIÓN 6 4 HORAS (MARTES 09 Y JUEVES 11 DE OCTUBRE) VIDEOS Y MUSICA DE ROCK AND ROLL cumplimiento de

VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(Como me

materiales
SESIÓN 7 4 HORAS (MARTES 16 Y JUEVES 18 DE OCTUBRE)
las pongan brinco) solicitados, se les
SESIÓN 8 4 HORAS (MARTES 23 Y JUEVES 25 DE OCTUBRE) VIDEOS Y MUSICA DE ROCK AND ROLL irá dando un

VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(Como me puntaje que se

SESIÓN 9 4 HORAS (MARTES 30 OCT Y JUE 1 DE NOVIEMBRE)
las pongan brinco)
sumará al de cada
SESIÓN 10 4 HORAS (MARTES 6 Y JUEVES 8 DE NOVIEMBRE) VIDEOS Y MUSICA DE BACHATA
clase para obtener
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(Como me
SESION 11 4 HORAS (MARTES 13 Y JUEVES 15 DE NOVIEMBRE) la valoración
las pongan brinco)
Trimestral.
SESIÓN 12 4 HORAS (MARTES 20 Y JUEVES 22 DE NOVIEMBRE) VIDEOS Y MUSICA DE BACHATA
 MATERIAL MAESTRO-ALUMNO

Para los participantes se requiere el siguiente material:

8

 Ropa cómoda.
 Calzado para danza en el caso del folklor.
 Tenis o calzado suave para los diferentes ritmos a trabajar.
 Botella de agua natural para cada sesión de trabajo.
 Una toalla facial.
 Desodorante.
 Algo que sirva para mantener el aliento fresco y agradable.
 Los diferentes materiales que se les pida según la rutina a
practicar.
 Grabadora o reproductor de música.
 Videos
 Memoria con música.
 * SESIÓN 1

Inicio:
9

Dar la bienvenida al club

Presentarse el proyecto
Sentarnos en el piso y presentarnos (decir nuestro nombre y algo que nos guste)
Jugar a los brujos Los brujos Descripción Los alumnos se desplazan en un espacio claramente delimitado
Dos o tres «brujos» (su número depende de la importancia del grupo) persiguen a los otros jugadores. Estos
brujos se distinguen por un pañuelo atado en el brazo, o por un dorsal de color. Los jugadores tocados por
los brujos son transformados en «estatuas» en el sitio mismo donde han sido tocados. Se quedan de pie,
inmóviles y con las piernas separadas. Los jugadores que todavía no han sido tocados pueden liberar a sus
compañeros. Para eso, tienen que pasar arrastrándose entre las piernas de las estatuas (por debajo del
puente).

Desarrollo:

se cuestiona al alumno si saben que son posturas

Se explica que son posturas, movimientos que se realizan utilizando el cuerpo
Se trataran de imitar ciertas posturas Lomo de gato Lomo de perro inversa
 Demostración Reunirse todos y sentarse con el profesor en un lado de la sala. Formar dos grupos de
bailarines y espectadores. Elija a un número limitado de bailarines para que se desplacen y adopten
 posturas interesantes. Diga a los espectadores que cierren los ojos. Los bailarines empiezan al mismo
tiempo que la música, y los espectadores han de abrir bien los ojos para ver las posturas que ellos
adoptan. Cuando la música se detenga (al cabo de unos cuantos segundos), pida a los espectadores que
describan lo que han visto. Haga que empiecen por cosas como las siguientes: yo vi... posturas
redondeadas, vi... un salto irregular, vi... un nivel bajo o vi... una postura de espalda arqueada. Descubrir lo
que han visto les acostumbrará a fijarse. Terminadas las preguntas, un nuevo grupo de bailarines pasa a 10
ocupar el espacio despejado de la sala, mientras que los anteriores se convierten a su vez en
espectadores.

Cierre:

Recapitulación de lo que han aprendido, dos de las posiciones que puede tomar la espalda. Las hemos
llamado lomo de gato y lomo de perro. Los bailarines las llaman espalda redondeada y espalda arqueada.
Redondear la espalda como un gato furioso. Arquear la espalda como un perro que se estira. Se muestran las
láminas de las posturas y se dejan a la vista para que puedan recordar lo que han aprendido.

Las lecciones deben terminar siempre con una sesión de demostración (o una danza de despedida) y una
recapitulación.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 2

Inicio:
11
Realizar el calentamiento
 Escuchar música de salsa y dejarse llevar por el ritmo.
 Ver videos sobre una coreografía de salsa: procura.

Desarrollo:
se cuestiona al alumno si saben algo de este género dancístico.
Se observa un video que explica brevemente la historia del género mencionado
Se trataran de imitar ciertos movimientos.
 Se practican los pasos bases de la salsa.

Cierre:

Recapitulación de lo que han aprendido.

 Repaso de pasos y movimientos.
Las lecciones deben terminar siempre con una sesión de demostración (o una danza de despedida) y una
recapitulación.
Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.
Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.
Qué se les hizo fácil hacer.
 SESIÓN 3

Inicio:
Realizar el calentamiento 12
 Ver videos sobre una coreografía de folclórica del estado de Nuevo León.
 Escuchar música del estado de Nuevo León y dejarse llevar por el ritmo.

Desarrollo:

Se trataran de imitar ciertos movimientos.

 Se practican los pasos bases.

Cierre:
Recapitulación de lo que han aprendido.

 Repaso de pasos y movimientos.

Las lecciones deben terminar siempre con una sesión de demostración (o una danza de despedida) y una
recapitulación.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 4

Inicio:
Realizar el calentamiento 13
 Juego lúdico “Las 4 esquinas musicales”
 Recapitulación y repetición de lo que han aprendido en las sesiones anteriores.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases de la salsa.
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género de salsa.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 5

Inicio:
 Recapitulación de lo que han aprendido. 14
 En esta sesión se llevará a cabo una reunión con los padres de familia de cada integrante del club.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases del baile “Cómo me las pongan brinco”
 Se desarrolla una mini coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para hacer unas secuencias con los pases bases.
 Se eligen a las parejas en base a sus estaturas.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

 Avanzar con nuevas secuencias con pasos bases ya en parejas.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 6
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Juego “Bailando con globos” 15
 Ver videos “La historia del rock and roll” analizarlo.
 Identificar y practicar pasos bases del ritmo.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases del rock and roll
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 7

Inicio:
Realizar el calentamiento 16
 Recapitulación de lo que han aprendido.
 Práctica y establecimiento de secuencias.

Desarrollo
 Observar videos de varios grupos de danza que ejecutan el baile propuesto (Como me las pongan brinco).
 Por equipos de cuatro parejas realizar el seguimiento de uno de los videos.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 8

Inicio:
Realizar el calentamiento 17
 Juego “Las estatuas de marfil musicalizadas”
 Repaso de lo trabajado en la secuencia 6.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases del rock and roll.
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 9

Inicio:
Realizar el calentamiento 18
 Recapitulación de lo que han aprendido.
 Práctica y establecimiento de secuencias.

Desarrollo
 Observar videos de varios grupos de danza que ejecutan el baile propuesto (Como me las pongan brinco).
 Por equipos de cuatro parejas realizar el seguimiento de uno de los videos.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

SESIÓN 10

Inicio:
Realizar el calentamiento
19
 Juego “Globos musicales”
 Ver videos “La historia de la bachata” analizarlo.
 Identificar y practicar pasos bases del ritmo.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases la bachata
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 11
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Recapitulación de lo que han aprendido. 20
 Práctica y establecimiento de nuevas secuencias.

Desarrollo
 Observar videos del club practicando (Como me las pongan brinco), hacer observaciones y corregir
posturas y/o movimientos.
 Por equipos de cuatro parejas realizar avance o correcciones hechas.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 12
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Juego “Las estatuas de marfil musicalizadas” 21
 Repaso de lo trabajado en la secuencia 10.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases de la bachata.
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos de parejas elegidas.

 Diseño vestuarios (resto de integrantes).

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES
AL SEGUNDO TRIMESTRE
* DESGLOSE DE CADA SESIÓN, VER PÁGS. 23-
ACTIVIDADES TIEMPO (HORAS SEMANALES) RECURSOS EVALUACIÓN

SESIÓN 13 4 HORAS (MARTES 8 Y JUEVES 10 DE DICIEMBRE) PAÑOLETAS DE COLORES GLOBOS, MUSICA VARIADA 22
La evaluación será
SESIÓN 14 4 HORAS (MARTES 8 Y JUEVES 10 DE ENER0) VIDEOS DE BACHATA Y MUSICA. permanente
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA durante cada clase,
SESIÓN 15 4 HORAS (MARTES 15 Y JUEVES 17 DE ENER0)
CAPSULA)
en base a la
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA
SESIÓN 16 4 HORAS (MARTES 22 Y JUEVES 24 DE ENER0)
CAPSULA) participación, a la
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA
SESIÓN 17 4 HORAS (MARTES 29 Y JUEVES 31 DE ENER0) asistencia y al
CAPSULA)
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA cumplimiento de
SESIÓN 18 4 HORAS (MARTES 05 DE FEBRERO)
CAPSULA)
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA
materiales
SESIÓN 19 4 HORAS (MARTES 12 DE FEBRERO)
CAPSULA) solicitados, se les
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO LEON(LA
SESIÓN 20 4 HORAS (MARTES 19 DE FEBRERO) irá dando un
CAPSULA)
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO puntaje que se
SESIÓN 21 4 HORAS (MARTES 26 DE FEBRERO)
LEON(EVANGELINA)
sumará al de cada
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO
SESIÓN 22 4 HORAS (MARTES 5 DE MARZO)
LEON(EVANGELINA) clase para obtener
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO
SESION 23 4 HORAS (MARTES 12 DE MARZO) la valoración
LEON(EVANGELINA)
VIDEOS DE FOLKCLOR DE NUEVO Trimestral.
SESIÓN 24 4 HORAS (MARTES 19 DE MARZO)
LEON(EVANGELINA)
 SESIÓN 13

Inicio:
23
Realizar el calentamiento
 Escuchar música de salsa y dejarse llevar por el ritmo.
 Ver videos sobre una coreografía de bachata: eres mía.

Desarrollo:
se cuestiona al alumno si saben algo de este género dancístico.
Se observa un video que explica brevemente la historia del género mencionado
Se trataran de imitar ciertos movimientos.
 Se practican los pasos bases de la salsa.

Cierre:

Recapitulación de lo que han aprendido.

 Repaso de pasos y movimientos.
Las lecciones deben terminar siempre con una sesión de demostración (o una danza de despedida) y una
recapitulación.
Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.
Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.
Qué se les hizo fácil hacer.
 SESIÓN 14

Inicio:
Realizar el calentamiento 24
 Ver videos sobre una coreografía de folclórica del estado de Nuevo León.
 Escuchar música del estado de Nuevo León y dejarse llevar por el ritmo.

Desarrollo:

Se trataran de imitar ciertos movimientos.

 Se practican los pasos bases.

Cierre:
Recapitulación de lo que han aprendido.

 Repaso de pasos y movimientos.

Las lecciones deben terminar siempre con una sesión de demostración (o una danza de despedida) y una
recapitulación.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 15

Inicio:
Realizar el calentamiento 25
 Juego lúdico “Las 4 esquinas musicales”
 Recapitulación y repetición de lo que han aprendido en las sesiones anteriores.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases de la salsa.
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género de bachata.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 16

Inicio:
 Recapitulación de lo que han aprendido. 26
 En esta sesión se llevará a cabo una reunión con los padres de familia de cada integrante del club.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases del baile “la capsula”
 Se desarrolla una mini coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para hacer unas secuencias con los pases bases.
 Se eligen a las parejas en base a sus estaturas.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

 Avanzar con nuevas secuencias con pasos bases ya en parejas.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 17
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Juego “Bailando con globos” 27
 Ver videos “La historia del rock and roll” analizarlo.
 Identificar y practicar pasos bases del ritmo.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases del rock and roll
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 18

Inicio:
Realizar el calentamiento 28
 Recapitulación de lo que han aprendido.
 Práctica y establecimiento de secuencias.

Desarrollo
 Observar videos de varios grupos de danza que ejecutan el baile propuesto
 Por equipos de cuatro parejas realizar el seguimiento de uno de los videos.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 19

Inicio:
Realizar el calentamiento 29
 Juego “Las estatuas de marfil musicalizadas”
 Repaso de lo trabajado en la secuencia 18.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases ya practicados.
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 20

Inicio:
Realizar el calentamiento 30
 Recapitulación de lo que han aprendido.
 Práctica y establecimiento de secuencias.

Desarrollo
 Observar videos de varios grupos de danza que ejecutan el baile propuesto Por equipos de cuatro parejas
realizar el seguimiento de uno de los videos.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

SESIÓN 21

Inicio:
Realizar el calentamiento
31
 Juego “Globos musicales”
 Ver videos del bailable “Evangelina”analizarlo.
 Identificar y practicar pasos bases del ritmo.

Desarrollo
 Se practican los pasos bases
 Se desarrolla una coreografía por equipos
 Se hace la demostración de coreografías.
 Se une todo el grupo para bailar una canción del género.
 Se eligen a las parejas que participarán en ese género en la demostración de lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 22
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Recapitulación de lo que han aprendido. 32
 Práctica y establecimiento de nuevas secuencias.

Desarrollo
 Observar videos del baile “Evangelina” hacer observaciones y corregir posturas y/o movimientos.
 Por equipos de cuatro parejas realizar avance o correcciones hechas.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.

 SESIÓN 23
Inicio:
Realizar el calentamiento
 Recapitulación de lo que han aprendido. 33
 Práctica y establecimiento de nuevas secuencias.

Desarrollo
 Observar videos del baile “Evangelina” hacer observaciones y corregir posturas y/o movimientos.
 Por equipos de cuatro parejas realizar avance o correcciones hechas.
 Repasar y practicar lo aprendido.

Cierre
 Repaso de pasos y movimientos.

Ver vestuarios.

Cuestionar a los alumnos si les gustó lo que realizaron.

Qué fue lo que se les hizo difícil hacer.

Qué se les hizo fácil hacer.