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Objetivos educativos:
Al finalizar el ciclo a predominio de las ciencias básicas biomédicas el alumno debe
ser capaz de:
Al finalizar el ciclo a predominio de las ciencias básicas, el alumno debe ser capaz
de aplicar los conocimientos de la morfología y funciones del organismo humano,
sus diferentes sistemas y órganos, y del medio ambiente biológico y socio
psicológico a fin de fundamentar científicamente los principios que sustentan a:
Características:
1- Afirma la autonomía del docente y surge la exigencia de elaborar proyectos
curriculares relevantes para el alumno.
2- Propone 3 fases en el diseño curricular: planificar, evaluar y justificar el proyecto.
3- Trabaja los proyectos curriculares como propuestas encaminadas a la
construcción del conocimiento y como investigación.
4- Se consideran tanto los aprendizajes explícitos y planificados, como aquellos no
previstos, denominado también como currículum oculto o ausente.
En los escenarios de la APS la docencia directa con los alumnos es asumida por el
profesor, que como figura protagónica principal será un especialista de MGI, en
casos excepcionales un residente -de los últimos años de dicha especialidad- y
también por profesores de otros perfiles, según sea necesario y factible. El profesor
debe constituir un modelo para el estudiante, al que guiará durante todo el proceso
de formación, de acuerdo a las funciones y atribuciones definidas.
En los escenarios de la atención secundaria el trabajo docente lo realizará el
profesor con su grupo básico de trabajo (GBT), cuidando de mantener el enfoque
hacia la comunidad en cada una de las acciones que desarrolla en el proceso.
Origen: Parece tener sus orígenes en Europa, a principios de siglo con la aparición
del “carácter global del niño” y de la "percepción sincrética" como términos
psicopedagógicos.
Objetivos:
1- Fortalecer la conexión interdisciplinaria.
2- Desarrollar el principio del desarrollo integral de la personalidad.
3- Reconocer la multiplicidad de vías para alcanzar los objetivos educativos.
Características:
1- Se asocia con la enseñanza modular, aplicando "planes verticales modulares"
que brindan una apertura interdisciplinaria.
2- Entre sus empeños está la concepción de un aprendizaje activo y la búsqueda
de un enfoque interdisciplinario.
3- Promueve el trabajo en grupos y en equipos multidisciplinarios. Fomenta el
pensamiento teórico y sistémico.