Secretaria de Educación Cultura y Bienestar Social

Subdirección de Educación Básica y Normal

Dirección General de Educación

ESCUELA PRIMARIA

“PROF. RODOLFO SANCHEZ GARCIA”

S E M A N A R I O

3° “ C “
CICLO ESCOLAR: 2018 – 2019
PROFR. JOSÉ EDUARDO VÁZQUEZ GONZÁLEZ
SEMANA DEL 25 AL 28 DE FEBRERO DEL 2019
ASIGNATURA Español
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8 Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad BLOQUE III
ÁMBITO Participación Social TIPO DE TEXTO Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra, columnas, entre otros) de las notas periodísticas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Recordar el tema y A.E.
Comenzar dando un espacio para que los niños lean una noticia que les agrade. Después, pegarla y contestar las
siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué te agrado la noticia?
2.- Explica la noticia que leíste con tus propias palabras.
DESARROLLO
Sesión 1

Leer grupalmente páginas 100-101, subrayar ideas principales. Anotar en la libreta la definición de paráfrasis.
Posteriormente, realizar dos ejemplos de paráfrasis.
En otoño los árboles cambian de colorido porque comienzan a perder sus hojas.
Los árboles….
El sábado, si tú quieres, vamos a la playa por el día.
Vamos a…
CIERRE
Leer la noticia de la paina 101 y realizar tres paráfrasis de la misma.
INICIO Recordar el tema y A.E.
Realizar un esquema que indique la diferencia entre voz pasiva y activa.
DESARROLLO
Leer pagina 102 de manera grupal, repasar esquema de voz pasiva y activa. Después, trabajar el recuadro sugerido.
Sesión 2

Realizar lectura de la página 103. Sugerir de manera grupal temas que pueden ser de interés para el grupo,
seleccionar un tema y comenzar a trabajarlo.
Entregar un formato para guiar la noticia mediante preguntas.
CIERRE
Anotar su borrador de noticia, realizar correcciones y pasarlo en limpio. Intercambiar su noticia en parejas e indicar
que elementos hacen falta para mejorarla.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
Se realizan adecuaciones curriculares en dos alumnos
Se contestaran preguntas con apoyo del docente.
 Realizar enunciados en forma de paráfrasis
, voz activa y voz pasiva.
Apoyarse con un compañero para trabajar un tema de noticia.
Trabajar con el cuadernillo de lecto-escritura con un niño.

ASIGNATURA Matemáticas
Uso de secuencias de situaciones problemáticas que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para
ENFOQUE
la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE III DESAFÍOS
EJE CONTENIDOS
Problemas aditivos
Sentido numérico y
• Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de
pensamiento algebraico.
descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dígitos y múltiplos de diez menos un dígito conocidos
por ellos para obtener el resultado de otros cálculos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar
técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Nombre del tema y contenido
Comenzar jugando: Dobles y Mitades. Previamente entregar o anotar en la libreta el formato. Explicar la manera de
operar en cada columna. Ganará el alumno que tenga mayores aciertos.
Sesión 1

DESARROLLO
Realizar de manera individual las actividades del desafío #39, página 90.
Entregar una ficha para trabajar cálculo mental e iluminar de acuerdo al resultado.
Anotar en el pizarrón comparación de dos operaciones, apoyándose símbolos mayor que, menor que o igual.
CIERRE
De manera individual trabajar desafío #40, páginas 91-92.
 INICIO Recordar nombre del tema y contenido
Jugar: La telaraña, llevar estambre y realizar cálculo mental al niño que tenga la bola de estambre. Únicamente realizar
planteamientos con decenas y unidades.
Sesión 2

DESARROLLO
Leer de manera grupal el desafío #41, páginas 93 y 94. Solicitar con antelación dos dados y jugar Serpientes. Por
equipos de cuatro contestar las preguntas.
Proporcionar un formato de restas, donde tendrán que observar dos algoritmos relacionados.
CIERRE
Grupalmente resolver el desafío #42, observar la relación que puede tener las restas con las sumas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
En parejas realizar laberinto.
Trabajar sumas restas con números del 1 al 30.
En parejas resolver los ejercicios del material impreso.
Trabajar ejercicios del cuadernillo de matemáticas.
 ASIGNATURA Ciencias Naturales
¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
BLOQUE III
TEMA Temperatura

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Tema y A.E.
Platicaremos acerca de lo que es la temperatura. ¿Qué hacen cuando tienen fiebre?, ¿cómo la controlan?, ¿qué sienten?
Anotar sus respuestas en la libreta.
DESARROLLO
Sesión 1

Leer de manera grupal, págs. 86-87. Comentar la lectura y realizar el ejercicio propuesto.
CIERRE
Organizar un mapa conceptual donde se diferencie el concepto de calor y temperatura.
INICIO Tema y A.E.
Leer en parejas las páginas 89-91. Observar las ilustraciones y subrayar ideas principales.
DESARROLLO
Contestar los siguientes planteamientos con verdadero o falso
1. El instrumento que sirve para medir temperatura en los cuerpos es la bascula ____________
2. Si mi primo tiene de temperatura 36 o 37 grados, puedo sentarme en la sala y ver sin problemas la tele _________
3. El termómetro clínico emplea grados Celsius (C) _______________
Sesión 2

CIERRE
Leer las instrucciones del experimento de la página 90. Solicitar con antelación un termómetro clínico y contestar la tabla.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
 Historias, Paisajes y Convivencia en mi localidad
ASIGNATURA
Entidad de México. La entidad donde vivo
BLOQUE III El virreinato y la independencia en mi entidad.
ENFOQUE Formativo.
TEMAS Nuevas actividades económicas: cambios en los paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas
en el Virreinato.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: Tema y A.E.
Ubicarse en la página 90, y contestar las dos preguntas sugeridas.
Desarrollo:
De manera grupal leer paginas 90-93, posteriormente desarrollar un mapa conceptual.
Sesión 1

Cierre:
Contestar las siguientes tres preguntas en su libreta:
1. -¿Cuáles fueron las principales actividades económicas en el virreinato?
2. -Menciona tres animales que trajeron los españoles a la Nueva España:
3.- ¿Estas fueron dos formas en que se organizaron los terrenos para la economía?

Inicio: Tema y A.E.

Solicitar imágenes del Virreinato, observarlas detenidamente y realizar un cuadro comparativo. En la primera columna
anotaran formas de vida antes de los españoles, y en la segunda, formas de vida durante el virreinato.
Desarrollo:
Sesión 2

Grupalmente leer páginas 94-95, desarrollar un mapa mental con imágenes.

Cierre:
Contestar los siguientes planteamientos:
1. ¿Qué animales hoy en día podemos tener gracias a que se trajeron de Europa?
2. ¿Qué instrumento ocupaban los instrumentos para sus cultivos?
3. ¿Quiénes eran los caciques?
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA Formación Cívica y Ética
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y
ENFOQUE
compromisos éticos.
BLOQUE III El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.
ÁMBITO CONTENIDOS
Nuestra aportación a la diversidad
Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares
Ambiente escolar y vida cotidiana
de mi entidad. Conozco a personas que pertenecen a un grupo étnico o que
hayan nacido en otro lugar de la entidad, del país o del mundo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO. Tema y A.E.
Anotar en su cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las principales características de mi entidad?, ¿qué comparte la gente de mi localidad con la de otras
localidades de la entidad?, ¿qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?,
DESARROLLO
Leerán las páginas 50 a la 53 del libro de texto. Después, desarrollar un mapa conceptual, considerando: Patrimonio,
identidad y convivencia.
CIERRE
Individualmente elegirán alguna comunidad indígena propia de su entidad, exponer: su lenguaje, fiestas tradicionales,
si desarrollan alguna actividad económica específica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA Artes
BLOQUE II ARTES
LECCIÓN 3 A Escena
APRENDIZAJES ESPERADOS
Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Eje CONTENIDOS
Identificación de las características principales de una situación dramática, ficticia o real, describiendo el
Apreciación espacio, el tiempo y los personajes como elementos centrales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO Tema y A. E.
Solicitar que elaboren una maqueta de un escenario. Emplear materiales reciclados.
DESARROLLO
Realizar la lectura de las páginas 33 y 34
Mediante viñetas rescatar ideas principales; anotarlas en la libreta.
CIERRE
Exponer su maqueta y elegir la mejor, el niño elegido recibirá un chocolate.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo
OBSERVACIONES GENERALES
 ASIGNATURA Educación Socioemocional
DIMENSIÓN Autoconocimiento
HABILIDAD Bienestar
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce cuándo las emociones ayudan a aprender y a estar bien, y cuándo dañan las relaciones y dificultan el aprendizaje.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO Tema e I.L
Comentar en una lluvia de ideas cuales son las principales emociones del ser humano.
DESARROLLO
Entregar material impreso sobre el tema y subrayar las palabras claves con color rojo.
Y un ejemplo.
CIERRE
Realizar el ejercicio del material proporcionado; hoja resuelta y pegada adecuadamente en su cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Verificar si subrayaron palabras claves y verificar el ejercicio del material impreso.

OBSERVACIONES GENERALES
 ADECUACIONES
CURRICULARES
SE REALIZAN LAS SIGUIENTES ADECUACIONES A LOS SIGUIENTES ALUMNOS
CON NEE:
 VASQUEZ TOLEDO BIAANI SOFIA
.
DENTRO DE TODAS LAS ACTIVIDADES SE LE APOYA A LA ALUMNA PARA
TERMINAR SU TRABAJO.

 OTERO NUÑEZ GERARDO ANGEL

EL ALUMNO TRABAJA CON UN COMPENDIO DE LECTOESCRITURA.

 OBSERVACIONES

Algunas actividades requieren más esfuerzo, por lo

que se puede abarcar otras sesiones.

DOCENTE Vo. Bo.

DIRECCION ESCOLAR

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PROFR. JOSÉ EDUARDO VÁZQUEZ GONZÁLEZ PROFR. ELI ABIMAEL LEGORRETA BELLO