PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Primo Bitti

Série: 2º ano Turma: 3 Turno: Matutino

Trimestre: 1º
Área de Conhecimento: Linguagens
Disciplina: Língua Portuguesa
Professor: Sâmella Priscila Ferreira Almeida
Carga Horária Trimestral: 54h

Diagnóstico:

Espera-se que a turma desenvolva competências linguísticas, principalmente de leitura e interpretação textual e de
escrita de textos em gêneros variados, além de desenvolvimento de habilidades de interação social como adequação
na oralidade e compreensão de textos orais, não verbais, entre outros.

Os estudantes aqui diagnosticados apresentam desempenho mediano nas habilidades de leitura, escrita e oralidade
na variedade de usos da língua, colabora para reverter tal desempenho, o fato de serem razoavelmente pontuais,
participativos e frequentes.

Há a presença de um aluno surdo na turma, fluente em libras e com pouca proficiência em português, conseguindo
reconhecer o significado de palavras isoladas do português, mas sem se apropriar das estruturas sintáticas da língua,
tendo assim grande dificuldade de traduzir e escrever em português, e de ler português.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conteúdos Descritores Descritores Pré- Metodologia Período
Relacionados estabelecidos previsto

Literatura: D10. Identificar o D22. Reconhecer o Sequência 11/03 a 10/04

conflito gerador do efeito de sentido básica de
Romantismo em Portugal e no letramento
enredo e os decorrente da
Brasil: literário
elementos que exploração de (COSSON,
- Contexto histórico do constroem a recursos estilísticos. 2006).
Romantismo europeu e narrativa.
Brasileiro.
D16. Identificar
- Processos de construção da efeitos de ironia ou
nacionalidade no Brasil; humor em textos
- O Índio no romantismo de variados.
Gonçalves Dias e José de
Alencar; D17. Reconhecer o
efeito de sentido
- O negro na literatura de decorrente do uso da
Castro Alves.
pontuação e de
Obra Literária: Navio Negreiro e outras notações.
Vozes D’África, de Castro
Alves. D18. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
escolha de uma
determinada palavra
ou expressão.

D19. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos ortográficos
 e/ou
morfossintáticos.

D21. Reconhecer
posições distintas
entre duas ou mais
opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao
mesmo tema.

D22. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos estilísticos.

Fonologia: D11. Estabelecer D11. Estabelecer Estudo das 15/04 a 15/05

relação relação regras
- Letras, fonemas, e suas causa/consequência causa/consequência gramaticais de
implicações ortográficas. uso do
entre partes e entre partes e português
Morfossintaxe: elementos do texto. elementos do texto. brasileiro, a
partir de aulas
Classes Gramaticais: D12. Identificar a D24. Reconhecer expositivas,
finalidade de textos diferentes atividades de
- Funções do substantivo no de diferentes estratégias de observação, de
processo sintático-semântico- análise, e de
gêneros. argumentação. sistematização
discursivo.
da
D15. Estabelecer aprendizagem.
- Funções do adjetivo, do relações lógico-
advérbio e de outras categorias discursivas presentes (ANTUNES,
como elementos adjacentes no texto, marcadas 2003; e,
aos núcleos nominais e NEVES, 2000)
por conjunções,
predicativos. advérbios, etc.

- Uso dos artigos, dos D17. Reconhecer o

pronomes pessoais, efeito de sentido
demonstrativos e possessivos decorrente do uso da
na continuidade referencial do pontuação e de
texto; outras notações.

- Identificação de formas D19. Reconhecer o

pronominais que funcionam efeito de sentido
como dêiticos textuais e decorrente da
situacionais e como anafóricos. exploração de
recursos ortográficos
- O verbo e a locução verbal e/ou
como elementos nucleares da morfossintáticos.
predicação.

- Os tempos verbais na
construção da narrativa.
O advérbio como modificador e
circunstanciador;

- Identificação de formas
adverbiais que funcionam
como dêiticos textuais e
situacionais;

- Conjunções, preposições,
advérbios e suas respectivas
locuções na articulação e na
conexão de sentido entre as
partes de um texto.

- Sentido e interação das

interjeições no texto verbal e
não verbal.

Textualidade: D2. Estabelecer D4. Inferir uma Produção 11/02 a 27/02

relações entre partes informação textual,
- Texto Narrativo de um texto, implícita em um baseada em.
(verossimilhança, construção planejamento,
identificando texto. escrita e
de sentido, enredo, repetições ou reescrita
intertextualidade, paráfrase, substituições que D6. Identificar o (ANTUNES,
paródia, romance, conto e contribuem para a tema de um texto. 2003)
crônica). continuidade de um
texto. D7. Identificar a tese
- Texto Descritivo (descrição de um texto.
objetiva e subjetiva, técnica e D6. Identificar o tema
científica). de um texto. D8. Estabelecer
relação entre a tese
D7. Identificar a tese e os argumentos
de um texto. oferecidos para
sustentá-la.
D8. Estabelecer
relação entre a tese e D11. Estabelecer
os argumentos relação
oferecidos para causa/consequência
sustentá-la. entre partes e
elementos do texto.
D9. Diferenciar as
partes principais das D21. Reconhecer
secundárias em um posições distintas
texto. entre duas ou mais
opiniões relativas ao
D11. Estabelecer mesmo fato ou ao
relação mesmo tema.
causa/consequência
entre partes e D24. Reconhecer
elementos do texto. diferentes
estratégias de
D15. Estabelecer argumentação.
relações lógico-
discursivas presentes
no texto, marcadas
por conjunções,
advérbios, etc.

D17. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente do uso da
 pontuação e de
outras notações.

D19. Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da
exploração de
recursos ortográficos
e/ou
morfossintáticos.

D20. Reconhecer
diferentes formas de
tratar uma
informação na
comparação de
textos que tratam do
mesmo tema.

D21. Reconhecer
posições distintas
entre duas ou mais
opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao
mesmo tema.

D24. Reconhecer
diferentes estratégias
de argumentação.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA

Projeto: Áreas de contato:

Leitura Literária em sala de aula: História, geografia, artes, filosofia, sociologia.

Navio Negreiro, de Castro Alves.

MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO

Item Quantidade

Livro Literário: Navio Negreiro, de Castro Alves. 30 unidades.

Livro Paradidático: Gramática de Usos do 5 unidades.

Português Brasileiro, de Maria Helena Moura
Neves.

Assinatura de jornais e revistas para pesquisa e 3 unidades.

leitura.

Sugestões: Revista Piauí, Jornal Rascunho,

Suplemento Pernambuco, Folha de São Paulo,
Revista Superinteressante.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Pontuação do trimestre: 30
Estratégias/ Atividades Carga horária Período Previsto Pontuação

Trabalho: Leitura Literária / Seminário de 16h 11/03 a 10/04 08,00

sistematização de leitura.
Prova: Análise textual e regras de uso da 02h 08/05 08,00
língua.

Produção textual: Planejamento, escrita e 08h 18/02 a 27/02 08,00

reescrita.

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA

Estratégias/ Atividades Carga horária Período previsto Pontuação

Produção de pesquisa, resumo, resenha, 04h 10/04 a 08/05 08,00

sobre obra literária.

Estudo Dirigido – Regras de uso da língua. 04h 10/05 a 13/05 08,00

Revisão e reescrita de produção textual. 04h 11/03 a 10/04 08,00

BIBLIOGRAFIA/ FONTES DE PESQUISA

Referências de pesquisa para o professor Situação

ALVES, Castro. Navio negreiro.[Sl]. 2000. encurtador.com.br/dmt17

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura Biblioteca pessoal do professor.

brasileira. Editora Cultrix, 1994.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e Biblioteca pessoal do professor.

prática. Editora Contexto, 2010.

ANTUNES, Irandé. Aula de português:

encontro & interação. Parábola Ed., 2003. Biblioteca pessoal do professor.

DE MOURA NEVES, Maria Helena. Gramática Biblioteca pessoal do professor.

de usos do português. Unesp, 2000.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Biblioteca pessoal do professor.

Para entender o texto: leitura e redação.
2006.

Referência de pesquisa para o aluno Situação

ALVES, Castro. Navio negreiro.[Sl]. 2000. encurtador.com.br/dmt17

DE MOURA NEVES, Maria Helena. Gramática https://bit.ly/2UpgxP7

de usos do português. Unesp, 2000.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Uma unidade disponível na biblioteca da escola.
Para entender o texto: leitura e redação.
2006.