Taller para prevención de la violencia

escolar

Objetivo: Concientizar a los alumnos de Bachillerato de CREA universidad

sobre la violencia y el acoso escolar con la finalidad de bridar un espacio de
reflexión que les permita vislumbrar los alcances de los actos violentos, así
como los niveles de la violencia. Así mismo poder generar un ambiente de
confianza para que los alumnos puedan hablar sobre la violencia y exponer
sus experiencias permitiendo de esta manera generar lazos más estrechos
entre la comunidad estudiantil. Por otra parte identificar casos de acoso escolar
para darles el acompañamiento debido para minimizar y prevenir las
situaciones que puedan generar violencia entre nuestros alumnos.

Justificación teórica:

Conceptualización de la violencia

Según la OMS la violencia es el uso intencional de la fuerza física, amenazas

contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que tiene como
consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un
traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte.

Conceptualización de conducta antisocial:

“Cualquier conducta que refleje el infringir reglas sociales y/o sea una acción
contra los demás”. “Todo delito es una conducta antisocial, pero no toda
conducta antisocial es un delito3. Para la configuración del delito siempre la
acción u omisión quebrantará la norma jurídica.”

Conceptualización de violencia escolar:

Es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Puede ir

dirigida hacia alumnos(as), profesores(as), o propiedades. Estos actos tienen
lugar en instalaciones escolares (aula, patio, baños, etc.), en los alrededores
del centro y en las actividades extraescolares.

Conceptualización de acoso escolar (bullying)

El acoso escolar (bullying) debe ser entendido como un fenómeno escolar, no

tanto porque se genere en la propia escuela, sino porque ésta es el escenario
donde acontece y la comunidad educativa es la que padece las consecuencias.
Se define como: Una conducta de persecución y agresión física, psicológica o

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moral que realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio
de poder y de manera reiterada”

Es necesario aclarar que una situación de violencia escolar no necesariamente

es un acto de bullying.
Para diferenciar ambos fenómenos podemos apreciar la siguiente imagen:

Diferencia bullying/violencia escolar

Tipos y niveles de violencia:

La OMS caracteriza la violencia en los

siguientes tipos

A su vez, existen distintos niveles en

dónde se genera la violencia, que son los
siguientes:

-Violencia directa (actitudes fácilmente

perceptibles)

-Violencia cultural (racismo, discriminación

social y de género)

-Violencia Estructural (medios legales,

reglas, leyes que consecuentemente
facilitan el uso de la violencia)

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Contenido del taller

Introducción

Preguntas generadoras

Al iniciar el taller se les preguntará a los y las jóvenes presentes ¿qué es la

violencia? ¿Qué es ser antisocial? ¿Cómo poder identificar una situación de
violencia y prevenirla?, mientras responden se irá tomando nota de las
respuestas en un pizarrón o papel bond, para que al finalizar el taller se vean
nuevamente las respuestas y se piensen una vez más. Se les dirán tres
preguntas más, pero ésta vez sólo se reflexionará en silencio las respuestas,
las preguntas son ¿la persona violenta y/o violentada se dan cuenta de lo que
hacen y viven? ¿Estaré ejerciendo violencia sin darme cuenta, estoy viviendo
violencia sin darme cuenta?

Tiempo de la actividad: 10 minutos.

Material: pizarrón, papel bond y marcadores.

Conceptualización
Después de esto se pasará a la parte de la conceptualización, explicando los
términos que se mencionan en la justificación teórica, para dar lugar a la parte
de las técnicas que nos ayudarán a entender dichos conceptos.

Tiempo de la actividad: 10 Minutos.

Materiales: proyector, laptop y presentación de power point.

Presentación del cortometraje: violencia escolar

Se presentará un cortometraje que muestra una situación que aparentemente

nada tiene que ver con la violencia escolar, sin embargo el giro del
cortometraje es un atentado que sucede en la escuela. Después de esta
escena el vídeo se repite mostrando los pequeños detalles que daban pistas
sobre el hecho violento.

https://www.youtube.com/watch?v= K4RyWVIwERY

El vídeo se presentará con la finalidad de reflexionar sobre las situaciones que

puedan estar a nuestro alrededor y no darnos cuenta, y reflexionar sobre qué
tan naturalizados estamos ante la violencia.

Tiempo de la actividad: 5 Minutos.

Materiales: proyector, laptop y presentación

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Juguemos con los puños

A continuación se les solicitará a las y los alumnos que se coloquen en parejas

y se les dará la indicación que uno de ellos tengan que cerrar su puño
firmemente, mientras que la otra persona intentará abrirlo evitando el uso de
jaloneos, pellizcos, rasguños etc. Generalmente hacemos uso de la violencia
física y la invasión al espacio de los demás pero no nos detenemos en
maneras alternas de resolver el conflicto, en este caso sería ¿puedes abrir tu
puño por favor? La finalidad de esta actividad es reflexionar en que tan
interiorizada está la violencia en nuestro actuar y como es que suele ser
nuestro primer recurso.

Tiempo de la actividad: 5 Minutos.

Materiales: no requiere.

Contacto con mis emociones.

Se le solicitará a los y las participantes que tomen asiento, se relajen y que

cierren sus ojos, y acompañados de música instrumental se les irá dando la
indicación de ir pensando en sus emociones y que éstas mismas traigan algún
recuerdo, tratando de concentrarse en que sientes a nivel corporal y a nivel
emocional. El orden para ir introduciendo las emociones será el siguiente
Felicidad, miedo, emoción, desagrado, amor, tristeza y enojo.
Después de haber concluido el ejercicio de visualización se les solicitará que
puedan compartir que es lo que sintieron, recordaron y vivieron durante la
actividad.

Una vez hecho esto, se les solicitará que se acerquen a sus compañeros y
compartan con ellos algún recuerdo que tengan sobre la violencia, dentro o
fuera de la escuela, haciendo eso 5 rondas, permitiendo de este modo que
puedan compartir sus experiencias con el mayor número posible de personas,
con la finalidad que ellos mismos puedan ubicarse como personas que han
vivido alguna situación desagradable, generando así un ambiente de confianza
y de comunicación entre los alumnos durante la actividad. Lo cual favorecerá a
la siguiente actividad.

Tiempo de la actividad: 15 Minutos.

Materiales: música instrumental, bocina.

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Espacio Catártico

Las sillas de área de trabajo se dispondrán a las orillas permitiendo así que el
área quede libre para podernos sentar en el suelo de forma circular, en éste
momento se les solicitará que quien se sienta en confianza pueda contar
alguna experiencia, pensamiento, preocupación o reflexión en torno al tema de
la violencia, invitándoles a hablar. Si el grupo se resiste a hablar se pueden
usar preguntas generadoras como ¿Quién de ustedes ha vivido violencia?
¿Qué piensan sobre la violencia? ¿Se habían dado cuenta lo expuestos que
estamos a la violencia? Con el propósito de poder generar un ambiente que
motive a los y las alumnas a poder expresarse. Después de cada participación
se les agradecerá, esperando un momento para ver si alguien más desea
hablar, en caso contrario se procederá a cerrar el taller con las reflexiones
finales por parte de quienes imparten el taller.

Al concluir se les solicitará que coloquen sus asientos de nuevo en filas para
pasar a la aplicación de una encuesta.

Tiempo de la actividad: 15 Minutos.

Materiales: no se necesita.

Aplicación de encuesta.

https://makconsultores.wordpress.com/2012/04/13/test-sobre-bullying-
escolar/

Se les entregará a cada alumno una copia de la encuesta que se encuentra en

la liga superior, dándoles un tiempo estimado de 10 minutos para contestar
aclarando que es anónima y quien desee escribir su nombre puede hacerlo y
además de ello pidiéndoles que contesten con total sinceridad, una vez que
terminen la encuesta se les pedirá que la conserven hasta que todos terminen
para recogerlas de manera ordenada, lo cual nos permitirá identificar a
personas que se sientan víctimas o que hayan causado bullying.

Material: una copia de encuestas para cada alumno y lápiz.

Tiempo: 10 minutos

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TEST SOBRE BULLYING ESCOLAR

Responde honestamente estas preguntas para saber cuán cerca o lejos estas
del bullying.

1. ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de maltrato entre

compañeros/as?

a) Insultar, poner motes.

b) Reírse de alguien, dejar en ridículo.
c) Hacer daño físico (pegar, dar patadas, empujar)
d) Hablar mal de alguien.
e) Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas.
f) Rechazar, aislar, no juntarse con alguien, no dejar participar.
g) Otros.

2. ¿Cuantas veces, en este curso, te han intimidado o maltratado

algunos/as de tus compañeros?

a) Nunca.
b) Pocas veces.
c) Bastantes veces.
d) Casi todos los días, casi siempre.

3. Si tus compañeros/as te han intimidado en alguna ocasión ¿desde

cuándo se producen estas situaciones?

a) Nadie me ha intimidado nunca.

b) Desde hace poco, unas semanas.
c) Desde hace unos meses
d) Durante todo el curso.
e) Desde siempre.

4. ¿En qué lugares se suelen producir estas situaciones de intimidación?

a) En la clase cuando esta un profesor/a
b) En la clase cuando no hay ningún profesor/a.
c) En los pasillos del instituto.
d) En los aseos.
e) En el patio cuando vigila algún profesor/a.
f) En el patio cuando no vigila ningún profesor/a.
g) Cerca del instituto, al salir de clase.
h) En la calle.

5. Si alguien te intimidase ¿hablarías con alguien de lo que te sucede?

a) Nadie me intimida.

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b) No hablo con nadie.
c) Con los/as profesores/as.
d) Con mi familia.
e) Con compañeros/as

6. ¿Quién suele parar las situaciones de intimidación?

a) Nadie.
b) Algún profesor.
c) Alguna profesora.
d) Otros adultos.
e) Algunos compañeros.
f) Algunas compañeras.
g) No lo sé.

7. ¿Has intimidado o maltratado a algún compañero o a alguna

compañera?
a) Nunca me meto con nadie.
b) Alguna vez.
c) Con cierta frecuencia.
d) Casi todos los días

8. Si te han intimidado en alguna ocasión ¿Por qué crees que lo hicieron?

a) Nadie me ha intimidado nunca.

b) No lo sé.
c) Porque los provoqué.
d) Porque soy diferente a ellos.
e) Porque soy más débil.
f) Por molestarme.
g) Por gastarme una broma.
h) Porque me lo merezco.
i) Otros.

9. Si has participado en situaciones de intimidación hacia tus

compañeros/as ¿Por qué lo hiciste?

a) No he intimidado a nadie.
b) Porque me provocaron.
c) Porque a mí me lo hacen otros/as.
d) Porque son diferentes (gitanos, deficientes, extranjeros, de otros sitios)
e) Porque eran más débiles.
f) Por molestar.
g) Por gastar una broma.
h) Otros.
10. ¿Por qué crees que algunos/as chicos/as intimidan a otros/as?

a) Por molestar.
b) Porque se meten con ellos/as.
c) Porque son más fuertes.

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d) Por gastar una broma.
e) Por otras razones.

11. ¿Con qué frecuencia han ocurrido intimidaciones (poner motes, dejar
en ridículo, pegar, dar patadas, empujar, amenazas, rechazos, no juntarse,
etc.) en tu colegio durante los últimos 3 meses?

a) Nunca.
b) Menos de cinco veces.
c) Entre cinco y diez veces.
d) Entre diez y veinte veces.
e) Más de veinte veces.
f) Todos los días.

12. ¿Qué tendría que suceder para que se arreglase este problema?

a) No se puede arreglar.
b) No sé.
c) Que hagan algo los/as profesores/as
d) Que hagan algo las familias
e) Que hagan algo los/as compañeros/as

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Referencias bibliográficas:

Secretaría de Salud Pública: Guía para el taller de prevención de violencia

escolar (bullying)
http://www.prevenciondelaviolencia.org/system/files/recursos/19_guia_del_taller
_de_prevencion.pdf

OMS: tipos de violencia.

http://www.who.int/topics/violence/es/

Encuesta sobre Bullying.

https://makconsultores.wordpress.com/2012/04/13/test-sobre-bullying-escolar/

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