La Revolución Francesa propone un cambio político en nombre de la igualdad, a principios del siglo XVIII predominaba una pedagogía grupal, la idea era maximizar la relación entre un maestro y un grupo de alumnos. La Revolución Industrial fue un proceso histórico de gran desarrollo basado en el uso de máquinas para la producción cambiando el panorama político, económico, social y cultural del mundo. La industrialización tomó forma inicialmente a finales del siglo XVIII en el occidente de Europa, en particular en Gran Bretaña. Durante las primeras décadas del siglo XIX, sus rasgos distintivos se extendieron rápidamente a lugares como Francia, Alemania, Bélgica y Estados Unidos. En los primeros años del siglo XX, llega a lugares fuera de Europa y Norteamérica, especialmente a Japón. A finales del siglo XX, la industrialización o sus efectos habían alcanzado prácticamente a todos los rincones del globo. Las transformaciones que dieron origen a este periodo fueron el paso de un sistema de producción doméstica y el inició de la elaboración de productos para el comercio local, que después paso del sistema de producción doméstica al de las fábricas. En un mismo edificio los obreros y medios de producción (herramientas propiedad de los capitalistas) se conjuntaban para producir. Se empiezan a utilizar mecanismos móviles con fuerzas motrices no animales que llevaron a que se dieran cambios en la sociedad. Surgen cambios en la distribución de las actividades económicas, también sistemas de transportes nuevos y revolucionarios, además surgen las clases del proletariado (clase trabajadora) y la burguesía; la cual la definen los marxistas como “la clase social dominante en el modo de producción capitalista, poseedora de los medios de producción, gracias a lo cual podía acumular las plusvalías generadas por el trabajo asalariado de los proletariados”. Muchas personas que vivían en el campo emigran a las ciudades, los conocimientos científicos empiezan a aplicarse a los sistemas productivos, tienden a la especialización de bienes para el mercado internacional más que para el local, la urbanización va a dar condiciones para la formación de la nueva sociedad, surgen nuevas identidades como la de capitalista y obrero entre estos últimos se encontraban los niños, pues la familia necesitaba de su ingreso económico y la mayoría de ellos no tenía oportunidad de asistir a una escuela, esto dio origen a un conflicto entre el estado y los capitalistas que tenían la educación en su poder. Si bien existían escuelas elementales y dominicales a los capitalistas no les interesaba la educación pues la mano de obra no necesitaba gran conocimiento, en el ámbito del estado surgía la idea de la escolarización de masas para la formación de un estado nacional; se empezó a implementar una pedagogía acorde a los obreros de la revolución industrial, que actuaba sobre el cuerpo del niño, lo disciplinaba, se intentaba lograr un orden, instalar una postura correcta, el silencio y la sumisión hasta cuando no los estaban observando, la disciplina tenía un carácter preventivo. Con esta concepción se cuestiona el método global y surge el método mutuo. Alfabetizar a muchos niños en poco tiempo, con el objetivo de moralizar, domesticar e integrar a los trabajadores del mañana, hizo hincapié sobre los logros individuales y diseño un sistema de castigos y recompensas que estimulaban el auto superación individual. La educación era impartida por MONITORES: alumnos avanzados que enseñaban a sus compañeros los conocimientos adquiridos anteriormente, solo ellos tenían comunicación directa con un único maestro, de esta manera se conformaba una estructura piramidal que permitía tener a muchos alumnos en la base, los monitores sosteniendo la base intermedia y el maestro único en la cúspide, controlando la totalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje; este método recibía varias criticas debido a que se dudaba sobre la habilidad y capacitación de los monitores para enseñar, se temía que por la no dependencia del maestro decayera su capacidad de control y de instrucción sobre el conjunto de los alumnos, el método había tenido efectos no deseados, como la formación de lideres obreros sindicales y políticos. Se dio un estancamiento de la enseñanza, provocado por una ideología capitalista donde los ricos se hacían cada día mas ricos y no invertían; si bien la Revolución Industrial se produce en Inglaterra por falta de inversión se produce un detenimiento en cuanto a desarrollo económico, mientras que Francia y Alemania, que ya se habían industrializado, tuvieron un gran avance económico por su inversión en tecnología. Otro tipo de estancamiento ocurrió en Inglaterra, a un nivel educativo, los ingleses no veían con buenos ojos la interferencia del Estado en la vida económica y social del país. Esta tardía intervención del estado retraso las reformas del sistema educativo, la enseñanza quedo largo tiempo fundamentada en manos dela iniciativa privada y el desarrollo industrial de las primeras décadas del siglo XIX no produjo adelantos en la alfabetización. La industrialización provoco una fragmentación de la enseñanza secundaria destinada a las clases altas y medias de la sociedad, surgió una problemática entre la configuración de enseñanza tradicional y la idea de adaptar los planes de estudio a las necesidades y requerimientos de la industria, el comercio, etc. Esta segmentación, el surgimiento de la legislación reguladora del trabajo infantil en las fábricas, la creación de escuelas de fábricas, la acción educativa de filántropos y congregaciones religiosas, la expansión del sistema masivo de enseñanza mutua y muchas otras cosas ayudaron y contribuyeron a la expansión de la escolarización. Finalizando el siglo XIX las organizaciones obreras ya poseían un creciente desarrollo y se perfila una tendencia hacia los sindicato y las corporaciones de clases, el estado intenta poner en marcha una estraga de pacificación, propulsando la integración de la clase obrera para poder mantener el orden social otorgando seguros y contratos de trabajo, limitando las jornadas de trabajo e incrementando los salarios, entre otros. Las instituciones de los hijos de los trabajadores, aparecen para el estado, como uno de los dispositivos más fáciles para moralizar. La niñez se percibía como un campo dúctil y fácilmente influenciable. Además la imposición de la escuela obligatoria se vería posibilitada y reforzada por otras leyes también sociales y estrechamente relacionadas con ella, leyes que regulan el trabajo del niño y de la mujer. LA REVOLUCION INDUSTRIAL INFLUYO EN LA EDUCACION PROVOCANDO INICIATIVAS DE CAMBIO QUE DIERON UN RUMBO PARTICULAR AL DESARROLLO DE DISTINTOS TIPOS DE PADAGOGIAS TANTO EN FORMA DIRECTA, COMO LA EDUCACION EN LAS FABRICAS, COMO INDIRECTA , REUNIENDO A LA POBLACION EN CENTROS URBANOS DANDO LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA PROVOCAR EL CAMBIO.