Planificación

4º CICLO: ENSEÑANZA BÁSICA
DESCRIPCIÓN: La planificación incluye los ajustes curriculares

vigentes
Recursos Educativos VillaEduca®
UNIDAD: Las riquezas de PALABRAS CLAVES: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich, polos, latitud, longitud, continentes,
América el continente donde recursos naturales renovables y no renovables, recursos abundantes y recursos escasos, medioambiente, desarrollo sostenible, paisajes.
vivimos Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
REPASO CONTENIDOS DEL 1 Objetivo Clase n°1
AÑO ANTERIOR Contenidos año anterior
Objetivo Clase n° 2
Evaluación diagnóstica
UNIDAD: Las riquezas de PALABRAS CLAVES: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich, polos, latitud, longitud, continentes,
EJE GEOGRAFIA
2
América
Ubicarel lugares
continente
en donde
un mapa,recursos naturales
 Distinguen renovables
paralelos y no renovables,
y meridianos en un maparecursos un globo yEstablecer
o enabundantes lazos de
recursos escasos, medioambiente,Objetivo Clase
desarrollo n°1
sostenible, paisajes.
Utilizando
vivimos coordenadasHabilidades:
terráqueo,Pensamiento
y reconocen temporal y espacial,
las principales líneasAnálisis y trabajo
de referencia de con pertenencia con su Reconocer. la característica que presentan los paralelos,
la fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación
geográficas entorno social y natural meridianos y las principales líneas de referencia.
O A porcomo
Eje referencia Tierra. Indicadores a Actitudes
partir del Semana Objetivo de clase
(paralelos y meridianos). (OA6)  Identificandiversos
las principales características de los paralelos y los Establecer lazos de Objetivo Clase n° 2
EJE GEOGRAFIA  Caracterizan paisajes de América conocimiento, la 6 Objetivo Clase n°1
Elaborar una maqueta de la tierra, identificando las
Describir distintos paisajes del dibujan en un mapa.naturales como ríos, mares y vegetación de pertenencia
 Describen, elementos valoración y con su
la reflexión Describir y reconocer aspectos referidos a factores humanos
principales líneas de referencia de la tierra
continente americano,  Definen una coordenada geográfica entorno
paisajes americanos. sobre social
su y natural
historia relacionados a su población, idioma, distribución
Considerando climas, ríos,  Relacionan la
 Describen, elementos latitud y la longitud
hechos con humano,
por el ser la distancia
comode edificaciones,
un punto sobre a personal,
partir la dedelsu Objetivo Clase n° 2
3 Objetivo Clase n°1
población, idiomas, países y la superficie deenla paisajes
Tierra con respecto del círculo del Ecuador y del conocimiento,
cultivos y caminos americanos. comunidad y la ladel Describir, elementos hechos por el ser humano, como
Reconocer la importancia en la utilización de las
grandes ciudades, entre otros, y meridiano
 Distinguen losde Greenwich,
diversos respectivamente.
climas presentes en el continente americano, valoración
país. y la edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos.
coordenadas geográficas para la ubicación en un mapa.
utilizando vocabulario  Localizan sus
considerando algunos países y ciudades del mundo y de América,
características. reflexión sobre su
7 Objetivo Clase n° 2
geográfico adecuado. (OA 8) utilizandolosla red
 Identifican de coordenadas
principales idiomas geográficas,
hablados en e indican su latitud
los países del y historia personal, la de Objetivo Clase n°1
Localizar países y ciudades del mundo utilizando la red de
longitud.
continente su comunidad y la del Describir paisajes americanos considerando aspectos humanos y
coordenadas geográficas.
 Comparan paisajes de distintos lugares de América, país. físicos.
EJE GEOGRAFIA
Describir distintos paisajes del Ilustran, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales
continente americano, y humanos.
Caracterizan diversos paisajes de América Comportarse y actuar 4 Objetivo Clase n°1
 Describen, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de Reconocer
en la vida cotidiana la Objetivo Clase n° 2
Considerando climas, ríos, Distinguir y reconocer los principales relieves presentes en
EJE GEOGRAFIA paisajes americanos. importancia
según y
principios la y Reconocer e identificar los recursos naturales renovables y no
población, idiomas, países y Definen recursos naturales renovables y no renovables. el continente americano
Distinguir recursos naturales  Describen, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, dignidad
virtudes de todos los
ciudadanas renovables
renovables y no renovables, 
grandes ciudades, entre otros, y Reconocen recursos naturales renovables y no renovables presentes
utilizando vocabulario cultivos
en su entorno.y caminos en paisajes americanos. trabajos, valorando y Describir los diversos climas presentes en el continente
reconocer el carácter limitado  Distinguen Objetivo Clase n° 1
geográfico adecuado. (OA8) 
de los recursos naturales y la Relacionan loslos diversosnaturales
recursos climas presentes en el continente
con los objetos americano,
y los bienes que respetando a las
8 americano.
Relacionar los recursos naturales con los objetos y bienes que
considerando sus características.
utilizan en la vida cotidiana. personas que los
necesidad de cuidarlos, e  Identifican los naturales
principalesabundantes
idiomas hablados realizan. 5 utilizan en la vida cotidiana
identificar recursos presentes en  Identifican recursos y escasos.en los países del Objetivo Clase n°1
Objetivo Clase n°2
continente Identificar distintos paisajes de América identificando
objetos y bienes cotidianos.  Explican qué significa el carácter limitado de los recursos naturales. Reconocer el carácter limitado de los recursos naturales y la
 Comparan paisajes de distintos lugares de América, elementos naturales que los caracterizan.
(OA7)  Señala la importancia y las maneras de cuidar los recursos naturales necesidad de cuidarlos
 Ilustran,en un
existentes paisaje y de
su entorno América
en su que integre diferentes rasgos
vida cotidiana. Objetivo Clase n° 2
naturales y humanos. Prueba Sumativa
EJE GEOGRAFIA  Enumeran los principales recursos naturales de América. Trabajar en forma Objetivo Clase n°1
Reconocer y ubicar los  Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de 9 Reconocen y enumeran los principales recursos naturales de
rigurosa y
principales recursos naturales América. perseverante, con América.
de América, considerando su  Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las espíritu emprendedor y Objetivo Clase n° 2
distribución geográfica y su uso, características de los paisajes donde se encuentran. con una disposición Evaluación simce
www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl - Planificación ANUAL 2015 – Historia 4°BASICO 12
y reconociendo la importancia  Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de positiva a la crítica y la
de cuidarlos en el marco de un América. autocrítica. 10 Objetivo Clase n°1
desarrollo sostenible. (OA 9)  Definen el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto. Ubicar los principales recursos naturales de América,
 Explican el uso sostenible de los recursos naturales en diversos considerando su distribución geográfica.
contextos. Objetivo Clase n° 2
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: Coordenadas geográficas, paralelos, meridianos, círculo del Ecuador, meridiano de Greenwich, polos, latitud, longitud,
UNIDAD: Las riquezas de América continentes, recursos naturales renovables y no renovables, recursos abundantes y recursos escasos, medioambiente, desarrollo sostenible, paisajes.
el continente donde vivimos PALABRAS CLAVES: América, civilización maya, civilización azteca, México, Guatemala, España, imperio, ciudad-Estado, comercio, agricultura,
UNIDAD: Conozcamos las cultivos, tala y roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitlán, Chichen Itzá,
civilizaciones mesoamericanas. pirámides, astronomía, códices, náhuatl, politeísmo.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación .
EJE GEOGRAFIA  Describen las principales características de los paisajes rasgos Trabajar en forma 11 Objetivo Clase n°1
Comparar, mediante la observación en naturales o humanos de su región o localidad. rigurosa y Indagar las principales características de los paisajes y
imágenes, mapas y otras fuentes,  Identifican paisajes de América, de su país y región al observar perseverante, con rasgos naturales o humanos de su región o localidad.
paisajes de su región con paisajes de imágenes. espíritu Objetivo Clase n° 2
América, distinguiendo distintas  Comparan la presencia de características físicas y naturales. emprendedor y con Identificar, similitudes y diferencias entre paisajes de su
formas de adaptación y transformación  Identifican, similitudes y diferencias entre paisajes de su región y otros una disposición región y otros paisajes americanos.
de la población a su ambiente natural. paisajes americanos. positiva a la crítica
(OA10)  Comparan, distintos modos de vida (vivienda, alimentación, transporte) y la autocrítica.
en su región y en otros lugares de América.
 Explican cómo los seres humanos se adaptan y transforman los
lugares que habitan.
Objetivo Clase n°1

Demostrar 12 Localizar temporal y espacialmente el desarrolló la
 Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización maya y
EJE HISTORIA valoración por la civilización maya
lo ubican temporalmente en una línea de tiempo.
Describir la civilización maya, vida en sociedad Objetivo Clase n° 2
 Caracterizan la organización política de los mayas, considerando las
considerando ubicación geográfica, para el desarrollo y Describir las características que presenta la organización
ciudades-Estado y las funciones del rey.
organización política, actividades el crecimiento de la política y social maya.
económicas, formas de cultivo y  Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo de los
persona.
alimentos, organización de la mayas. 13 Objetivo Clase n°1
sociedad, roles y oficios de hombres y  Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan
Identificar la organización de la sociedad maya,
mujeres, religión y ritos, desarrollo de ejemplos de los roles y los oficios de hombres y mujeres en su vida
distinguiendo roles y oficios, costumbres y vida cotidiana
la astronomía y la matemática, cotidiana
sistemas de escritura, guerras y  Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la astronomía,
Reconocer las principales actividades económicas y
sacrificios humanos, construcciones, la matemática y el sistema de escritura.
formas de cultivo desarrolladas por los mayas.
costumbres y vida cotidiana,  Ilustran y describen las principales formas de construcción de los
costumbres y vida cotidiana. (OA 1) mayas. 14 Objetivo Clase n°1

 Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales Distinguir los grandes logros de la ciencia maya, como la
religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios astronomía, la matemática y el sistema de escritura.
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: América, civilización maya, civilización azteca, México, Guatemala, España, imperio, ciudad-Estado, comercio, agricultura, cultivos, tala y
UNIDAD: Conozcamos las roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitlán, Chichen Itzá, pirámides, astronomía, códices,
civilizaciones náhuatl, politeísmo.
mesoamericanas
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización maya y lo ubican Demostrar 15 Objetivo Clase n°1
Describir la civilización maya, temporalmente en una línea de tiempo. valoración por la Ilustrar y describir las principales formas de construcción de
considerando ubicación  Caracterizan la organización política de los mayas, considerando las ciudades- vida en sociedad los mayas
geográfica, organización política, Estado y las funciones del rey. para el desarrollo Objetivo Clase n° 2
actividades económicas, formas  Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo de los mayas. y el crecimiento Describir los principales aspectos de la religión y de los
de cultivo y alimentos,  Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de la persona. rituales mayas, como el politeísmo, los sacrificios
organización de la sociedad, de los roles y los oficios de hombres y mujeres en su vida cotidiana
roles y oficios de hombres y  Distinguen los grandes logros de la ciencia maya, como la astronomía, la
mujeres, religión y ritos, matemática y el sistema de escritura.
desarrollo de la astronomía y la  Ilustran y describen las principales formas de construcción de los mayas.
matemática, sistemas de
 Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales religiosos
escritura, guerras y sacrificios
mayas, como el politeísmo, los sacrificios
humanos, construcciones,
costumbres y vida cotidiana,
costumbres y vida cotidiana.
(OA1)
Demostrar Objetivo Clase n°1
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización azteca, valoración por la 16 Localizar temporal y espacialmente el desarrolló la
Describir la civilización azteca, considerando la ciudad de Tenochtitlán como centro de su imperio. vida en sociedad civilización azteca
considerando ubicación  Caracterizan algunos elementos importantes de la organización política del para el desarrollo Objetivo Clase n° 2
geográfica, organización política imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del Tlatoani. y el crecimiento Describir la organización política y social de los aztecas.
y extensión, la ciudad de  Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, reconociendo de la persona.
Tenochtitlán, formas de cultivo y los avances tecnológicos y las construcciones más destacadas. Objetivo Clase n°1
alimentos, religión y ritos,  Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los 17 Identificar la organización de la sociedad azteca,
avances tecnológicos, aztecas, y los alimentos que se producían. distinguiendo roles y oficios, costumbres y vida cotidiana.
organización de la sociedad,  Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas. Objetivo Clase n° 2
roles y oficios de hombres y  Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, Evaluación simce
mujeres, construcciones, considerando sus roles y obligaciones.

costumbres y vida cotidiana,  Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización azteca, Objetivo Clase n° 1
entre otros. (OA2) considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y 18 Reconocer las principales actividades económicas y formas
funcionamientos de los mercados. de cultivo desarrolladas por los aztecas.
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: América, civilización maya, civilización azteca, México, Guatemala, España, imperio, ciudad-Estado, comercio, agricultura,
UNIDAD: Conozcamos las civilizaciones cultivos, tala y roza, chinampas, rey (Ahau), emperador (Tlatoani), Moctezuma, nobleza, esclavitud, guerras floridas, Tenochtitlán, Chichen Itzá,
mesoamericanas pirámides, astronomía, códices, náhuatl, politeísmo.
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa el área donde se desarrolló la civilización Demostrar valoración 19 Objetivo Clase n°1
Describir la civilización azteca, considerando azteca, considerando la ciudad de Tenochtitlán como centro de su por la vida en sociedad Describir los principales aspectos de la religión y de
ubicación geográfica, organización política y imperio. para el desarrollo y el los rituales aztecas
extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas  Caracterizan algunos elementos importantes de la organización crecimiento de la Objetivo Clase n° 2
de cultivo y alimentos, religión y ritos, política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del persona. Reconocer la finalidad que presenta la sociedad
avances tecnológicos, organización de la Tlatoani. azteca en la formación de guerreros y sacerdotes.
sociedad, roles y oficios de hombres y  Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, Trabajar en forma
mujeres, construcciones, costumbres y vida reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones más rigurosa y perseverante,
cotidiana, entre otros. (OA 2) destacadas. con espíritu
 Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo emprendedor y con una 20 Objetivo Clase n°1
desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían. disposición positiva a la Identificar algunos elementos característicos de la
 Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas. crítica y la autocrítica. ciudad de Tenochtitlán.
 Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y obligaciones.
 Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización
azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y
mujeres, y funcionamientos de los mercados.
EJE HISTORIA Participar solidaria y Objetivo Clase n° 2

 Buscan información sobre expresiones culturales de mayas y
Investigar en diversas fuentes sobre algunos responsablemente en Investigar sobre los países actuales en los que hay
aztecas vigentes en la actualidad.
temas relacionados con el presente de los las actividades y los presencia de población maya, azteca y el
pueblos indígenas americanos; por ejemplo,  Obtienen información, sobre los países actuales en los que hay proyectos del protagonismo que presentan hoy en día.
el protagonismo que tienen hoy, la influencia presencia de población maya y azteca. establecimiento y del
de las civilizaciones maya, azteca e inca  Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con espacio comunitario,
sobre la cultura y la sociedad de los países una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo demostrando espíritu
actuales, situados donde ellos se pertinente. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los emprendedor.
desarrollaron, y su influencia en las comidas resultados de sus investigaciones.
y en la lengua que empleamos en la

actualidad, entre otros. (OA 5)
21 Vacaciones de Invierno
22 Vacaciones de Invierno
PALABRAS CLAVES: América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás, Camino del
UNIDAD: Conozcamos la Inca, chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita, reciprocidad, politeísmo.
civilización incaica
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa de América o en un globo terráqueo el área Demostrar valoración 23 Objetivo clase nº1
Describir la civilización inca, donde se desarrolló la civilización inca y los lugares que incorporó a por la vida en Localizar espacialmente el desarrollo de la civilización inca,
considerando ubicación su imperio, considerando la ciudad de Cusco como centro de su sociedad para el considerando los lugares que incorporó a su imperio.
geográfica, organización política, imperio. desarrollo y el Objetivo clase nº 2
sistema de caminos y correos,  Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el crecimiento de la Localizar temporalmente el desarrollo de la civilización inca.
religión y ritos, avances período en que se desarrolló la civilización inca, identificando siglos y persona.
tecnológicos, organización de la décadas. Objetivo clase nº1
sociedad, roles y oficios de  Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y Trabajar en forma 24 Reconocer el sistema de caminos construidos y utilizados por
hombres y mujeres, formas de utilizados por los incas para conectar y comunicar su imperio. rigurosa y los incas para conectar y comunicar su imperio.
cultivo y alimentos,  Caracterizan los principales elementos de la organización política de perseverante, con Objetivo clase nº2
construcciones, costumbres y vida los incas, considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de espíritu emprendedor Describir las actividades económicas y formas de cultivo que
cotidiana, entre otros. (OA 3) funcionarios de la administración imperial como los curacas. y con una disposición desarrollaron los incas.
 Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, positiva a la crítica y
considerando sus roles y obligaciones. la autocrítica. 25 Objetivo clase nº1
 Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que Indagar sobre las características y función que cumplía el quipu.
desarrollaron los incas, destacando las terrazas de cultivo como la Objetivo clase nº2
principal técnica agrícola utilizada por ellos. Reconocer las características y funciones que cumplían las
edificaciones incas.
 Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas,
como divinidades (Inti, Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas.
26 Objetivo clase nº2
 Explican, apoyándose en imágenes, las diferentes funciones que
Describir los principales elementos de la organización política de
cumplían las edificaciones incas (por ejemplo, la función religiosa de
los incas
los templos, la función
Objetivo clase nº 2
 militar de los pucarás, entre otros). Prueba Sumativa
 Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los
incas, como la mita, la importancia de la reciprocidad, el uso de
quipus y del idioma quechua entre otros.
 Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de los incas,
considerando sus costumbres y los roles y los oficios de hombres y
mujeres.
PALABRAS CLAVES: América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás, Camino del Inca,
UNIDAD: Conozcamos chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita, reciprocidad, politeísmo.
la civilización incaica
EJE HISTORIA  Localizan en un mapa de América o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la Demostrar 27 Objetivo clase nº 1
Describir la civilización civilización inca y los lugares que incorporó a su imperio, considerando la ciudad de Cusco como valoración por la Describir las principales características de los
inca, considerando centro de su imperio. vida en sociedad grupos que conforman la sociedad inca.
ubicación geográfica,  Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período en que se desarrolló la para el desarrollo Objetivo clase nº2
organización política, civilización inca, identificando siglos y décadas. y el crecimiento Evaluación simce
sistema de caminos y  Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los incas para de la persona.
correos, religión y ritos, conectar y comunicar su imperio. 28 Objetivo clase nº1
avances tecnológicos,  Caracterizan los principales elementos de la organización política de los incas, considerando el Trabajar en forma Identificar aspectos de la religión y los rituales
organización de la tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la administración imperial como los rigurosa y incas
sociedad, roles y oficios curacas. perseverante, con Objetivo clase nº2
de hombres y mujeres,  Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus roles y espíritu Describir algunas manifestaciones de la vida
formas de cultivo y obligaciones. emprendedor y cotidiana de los incas, como costumbres, roles y
alimentos, construcciones,  Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los incas, con una oficios de hombres y mujeres
costumbres y vida destacando las terrazas de cultivo como la principal técnica agrícola utilizada por ellos. disposición
cotidiana, entre otros. positiva a la crítica
 Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades (Inti,
(OA 3) y la autocrítica.
Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas.
 Explican, apoyándose en imágenes, las diferentes funciones que cumplían las edificaciones incas
(por ejemplo, la función religiosa de los templos, la función
 militar de los pucarás, entre otros).
 Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la
importancia de la reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua entre otros.
 Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de los incas, considerando sus costumbres y
los roles y los oficios de hombres y mujeres.
EJE HISTORIA  Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca. Participar solidaria Analizar las principales características de las
Analizar y comparar las  Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes y civilizaciones maya, azteca e inca
principales características ámbitos de la vida en sociedad (organización política, actividades económicas, características de responsablemente Objetivo clase nº 2
de las civilizaciones la sociedad, aspectos de su religión y cultura). en las actividades Distinguir similitudes y diferencias entre las
americanas (mayas,  Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones (espacio y los proyectos civilizaciones americanas de acuerdo a la
aztecas e incas) (OA 4) mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada del organización política, organización social, etc.
una de estas culturas. establecimiento y
 Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la forma de del espacio 30 Objetivo clase nº1
gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros. comunitario, Analizar rasgos comunes entre las civilizaciones
 Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones demostrando americanas, como el politeísmo, la agricultura,
maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, el cultivo de espíritu etc.
terraza de los incas, etc. emprendedor. Objetivo clase nº 2
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: América, civilización inca, Perú, Cusco, imperio (Tahuantinsuyo), emperador (Sapa Inca), Inti, Atahualpa, nobleza, pucarás,
UNIDAD: Conozcamos la Camino del Inca, chasquis, tambos, quipus, agricultura, cultivos, terrazas, mita, reciprocidad, politeísmo.
civilización incaica PALABRAS CLAVES: Comunidad, bien común, ciudadano, participación, derechos, diálogo, organización política, democracia, elecciones, Presidente
UNIDAD: Vivimos en comunidad de la República, ministros, diputados, senadores, alcaldes, Congreso Nacional, municipalidad, país, región, comuna.
EJE HISTORIA  Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, Comportarse y 31 Objetivo clase nº1
Investigar en diversas fuentes enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de actuar en la vida Investigar sobre las características que presenta la
(imágenes, medios audiovisuales, TICs, los incas vigentes en la actualidad. cotidiana según gastronomía peruana que se realiza en la actualidad.
gráficos, textos, etc.) sobre algunos  Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, principios y virtudes Objetivo clase nº2
temas relacionados con el presente de sobre los países actuales en los que hay presencia de población inca. ciudadanas. Evaluación simce
los pueblos indígenas americanos; por  Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre la
ejemplo, el protagonismo que tienen pervivencia de la cultura inca en la actualidad. 32 Objetivo clase nº1
hoy, la influencia de las civilizaciones  Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como Reconocer sobre los aportes patrimoniales de la
maya, azteca e inca sobre la cultura y la fecha y autor, entre otros. civilización incaica en la actualidad.
sociedad de los países actuales,  Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una Objetivo clase nº 2
situados donde ellos se desarrollaron, y estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente. Reconocer a través del trabajo el aporte lingüístico de
su influencia en las comidas y en la  Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus algunos vocablos quechuas en nuestra cultura y
lengua que empleamos en la actualidad, investigaciones. cotidianeidad.
entre otros. (OA 5)

EJE FORMACION CIUDADANA Demostrar Identificar a las principales autoridades del país.
 Identifican a las principales autoridades del país.
Distinguir algunos actores de la valoración por la Objetivo clase nº 2
 Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la
organización política y democrática de vida en sociedad Reconocer e identificar la unidad político-administrativa
República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son designadas
Chile, como Presidente, ministros, para el desarrollo y en que se desenvuelve cada autoridad (país, región,
(ministros e intendentes).
senadores, diputados y alcaldes, el crecimiento de la comuna).
considerando las instituciones en las  Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los
mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y persona.
que ejercen y cómo son nombrados o 34 Objetivo clase nº1
elegidos. (OA 11) designadas. Describir los mecanismos mediante los cuales las
 Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de autoridades son elegidas y designadas.
cada autoridad política. Objetivo clase nº 2
 Relacionan a los actores de la organización política del país con la Distinguir entre autoridades que son elegidas y otras que
institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o son designadas.
municipalidad).
 Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve 35 Objetivo clase nº1
cada autoridad (país, región, comuna). Indagar y relacionan las tareas o funciones que
desempeñan las principales autoridades políticas.
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: Comunidad, bien común, ciudadano, participación, derechos, diálogo, organización política, democracia, elecciones, Presidente de la
UNIDAD: Vivimos en República, ministros, diputados, senadores, alcaldes, Congreso Nacional, municipalidad, país, región, comuna.
comunidad
EJE FORMACION CIUDADANA  Nombran sus principales derechos. Respetar y defender 36 Objetivo clase nº 2
Reconocer sus principales  Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida la igualdad de Nombrar y reconocer sus principales derechos
derechos en situaciones de la diaria. derechos esenciales Objetivo clase nº1
vida cotidiana, como el derecho  Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas de todas las Ilustrar por medio de ejemplos de algunos derechos que ejercen en
a la educación, a contar con en que ejercen sus derechos. personas, sin su vida diaria.
alimentación, vivienda, recreo y  Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus distinción de sexo,
servicios médicos adecuados, a derechos. edad, condición 37 Objetivo clase nº1
expresarse, a ser protegido  Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su física, etnia, religión Informar sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que
contra el abandono y la entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos o situación contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos humanos
crueldad, y a no trabajar antes humanos. económica. Objetivo clase nº 2
de la edad apropiada; y dar  Elaboran infografías para explicar sus principales derechos Ilustrar a través de ejemplos algunas situaciones donde se vulneren
ejemplos de cómo se pueden los derechos de los niños en contextos de la vida diaria.
ejercer y protege esos
derechos. (OA 12)
Comportarse y actuar 38 Objetivo clase nº1
 Identifican problemas que afectan al curso o a la comunidad
EJE FORMACION CIUDADANA en la vida cotidiana Resolver conflictos, aplicando estrategias para posibles soluciones,
escolar.
Resolver conflictos, aplicando según principios y destacando actitudes de respeto y empatía por las partes
 Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las
estrategias como determinar la virtudes ciudadanas. involucradas.
partes involucradas.
causa del problema, proponer Objetivo clase nº 2
posibles soluciones, dialogar,  Acuerdan qué problemas intentarán resolver, intercambiando Demostrar actitudes de autocuidado que permiten el evitar tener
buscar un punto de vista común opiniones de forma respetuosa. accidentes en la vía publica.
y votar, entre otras,  Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos
demostrando respeto y empatía identificados.
por las partes involucradas para  Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus
mejorar la convivencia en el pares.
curso y en la comunidad  Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre algún tema.
escolar. (OA 16)  Demuestran respeto, empatía y tolerancia por las partes
involucradas en el conflicto.
 Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar
estrategias pacíficas para resolver conflictos.

EJE FORMACION CIUDADANA
Mantener una conducta honesta  Identifican, en relatos o cuentos, conductas honestas y tolerantes. Participar solidaria y 39 Objetivo clase nº1
en la vida cotidiana, en los  Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa. responsablemente en Identificar por medio de relatos o cuentos, conductas honestas en la
juegos y en el trabajo escolar,  Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y las actividades y los vida diaria.
hablando con la verdad, en el trabajo. proyectos del
respetando las reglas de los  Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones. establecimiento y del
juegos sin hacer trampa,  Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. espacio comunitario,
evitando la copia y el plagio y  Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre demostrando espíritu
reconociendo sus errores y sus otros. emprendedor.
acciones, entre otros. (OA 13)
EJE FORMACION CIUDADANA Comportarse y actuar Objetivo clase nº2
 Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y formas de
Demostrar respeto por todas las en la vida cotidiana Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su
trabajar de sus pares.
personas mediante acciones en según principios y vida diaria
 Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las personas.
su vida diaria, sin discriminar virtudes ciudadanas.
por condiciones físicas,  Interactúan armónicamente con sus pares, sin hacer distinciones 40 Objetivo clase nº 1
sociales, económicas, étnicas o por condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas y culturales. Demostrar tolerancia hacia las personas sin discriminar por
culturales. (OA 14) condiciones físicas, sociales, económicas, étnicas o culturales
Prueba Sumativa
PALABRAS CLAVES: Comunidad, bien común, ciudadano, participación, derechos, diálogo, organización política, democracia, elecciones, Presidente
UNIDAD: Vivimos en de la República, ministros, diputados, senadores, alcaldes, Congreso Nacional, municipalidad, país, región, comuna.
comunidad
EJE FORMACION CIUDADANA  Participan en actividades relacionadas con el curso, Trabajar en forma 41 Objetivo clase nº 1
Participar en su comunidad, respetando a sus compañeros. rigurosa y Identificar y reconocer distintas formas de participación que
tomando parte en elecciones para  Dan ejemplos de las distintas formas de participación que perseverante, con existen en su entorno y comunidad, como una instancia de
una directiva del curso, asignando existen en su entorno cercano. espíritu emprendedor participación social.
roles y funciones a cada cargo,  Definen los cargos de la directiva y sus funciones. y con una disposición Objetivo clase nº2
considerando la importancia de  Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de positiva a la crítica y la Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones de la
mantener una buena convivencia y contar con una directiva para organizar el curso. autocrítica. directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo
una organización del curso que  Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus para mantener una buena convivencia escolar.
favorezca el trabajo escolar. proyectos.
(OA15)  Realizan campañas, explicando sus proyectos, para elegir
directiva de curso.
 Explican por qué la buena convivencia y la organización del
curso es importante para el desarrollo del trabajo escolar.
Participar solidaria y 42 Objetivo clase nº1

 Trabajan en equipo, respetando las opiniones,
EJE FORMACION CIUDADANA responsablemente en Identificar los principales problemas que aquejan a su
distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos
Diseñar y participar activamente en las actividades y los comunidad escolar.
adquiridos.
un proyecto grupal que solucione proyectos del Objetivo clase nº 2
un problema de la comunidad  Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar. establecimiento y del Diseñar un proyecto para enfrentar el problema, definiendo los
escolar; por ejemplo, reciclaje de la  Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar espacio comunitario, objetivos y la distribución de responsabilidades.
basura, exceso de ruido, para trabajar en su solución. demostrando espíritu
organización de turnos, leer o  Diseñan un proyecto para enfrentar el problema, definiendo emprendedor.
entretener a alumnos más los objetivos y la distribución de responsabilidades.
pequeños. (OA 17)  Desarrollan el proyecto.
Evalúan el logro de los objetivos propuestos.

Planificación

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificación

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

4º CICLO: ENSEÑANZA BÁSICA

DESCRIPCIÓN: La planificación incluye los ajustes curriculares

Objetivo Clase n°1

costumbres y vida cotidiana. (OA 1) mayas. 14 Objetivo Clase n°1

mujeres, construcciones, considerando sus roles y obligaciones.

EJE HISTORIA Participar solidaria y Objetivo Clase n° 2

y en la lengua que empleamos en la

33 Objetivo clase nº1

estrategias pacíficas para resolver conflictos.

Participar solidaria y 42 Objetivo clase nº1

S-ar putea să vă placă și