UADER-FHAyCS

Lengua Española I - Prof. Cadina Palachi y María E. Lammertyn

Clase 2: 12/04/18

Gramaticalidad – agramaticalidad / corrección – incorrección / Variación lingüística

Objetivo:
- Distinguir entre conceptos relativos a los principios que articulan el sistema lingüístico
(gramaticalidad/agramaticalidad) de los correspondientes a la normativa (corrección/ incorrección
y otras nociones conexas).
- Reflexionar acerca del vínculo entre gramaticalidad y variación lingüística.

1) Tipos de gramática: Gramática normativa / gramática descriptiva / gramática teórica.

desde el punto de vista de los objetivos y fundamentos del análisis gramatical, se distinguen la gramática
descriptiva y la gramática normativa. La primera presenta las propiedades de las unidades gramaticales en cada
uno de los niveles de análisis: fonética, fonología, morfología y sintaxis; la segunda establece los usos que se
consideran ejemplares en la lengua culta de una comunidad, a menudo con el respaldo de alguna institución a la
que se reconoce autoridad para fijarlos. Finalmente, suele denominarse gramática teórica la que se fundamenta
en una determinada teoría gramatical, generalmente contemporánea (NGLE, 2010, p. 4)

2.a) Gramaticalidad vs. Corrección

Los datos lingüísticos pueden ser valorados según dos criterios:

GRAMATICALIDAD: criterio que permite distinguir secuencias bien formadas de secuencias

anómalas. Se establece según reglas constitutivas del sistema lingüístico.
"Las secuencias que se ajustan a los principios combinatorios del sistema lingüístico se llaman
SECUENCIAS GRAMATICALES, y las que no se ajustan a él se llaman SECUENCIAS AGRAMATlCALES"
(Bosque & Gutiérrez Rexach, 2008, p. 28). Estas últimas son excluidas por el sistema (los hablantes
no las producen y las rechazan).

Ana está muy feliz. / *Ana está muy muerta.

Hallanamiento policial. / *Policial hallanamiento.
Juan está contento / *Juan está contento muy.
El árbol / *Árbol el.
La casa es amplia. / *La casa son amplia. /*La casa es amplias.
Juan puso la remera en el cajón. / *Juan puso en el cajón.

CORRECCIÓN: "representa un factor de valoración social. Permite distinguir las secuencias

atestiguadas que se usan en la expresión cuidada de aquellas que carecen de prestigio y, en
consecuencia, se recomienda evitar" (NGLE, 2010, p.5).
Las oraciones incorrectas son aquellas que si bien son admitidas por el sistema, son sancionadas
según una norma de carácter social establecida por una autoridad lingüística.

Juan me dijo de que no vaya. / Pienso de que me verseó.

Me olvidé que venías. / Antes que sea tarde.
Voy y vuelvo del trabajo caminando.
El calor / La calor.
Detrás mío. / Detrás de mí.
Durante el fin de semana llovieron 193 milímetros en Corrientes.

2.2) Gramaticalidad y variación lingüística: ¿Los juicios de gramaticalidad se ven afectados o no

por la variación lingüística?

Es un churro bárbaro.
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Te hicieron la pera.
Me estás tomando para el churrete. / Me estás cachando.

Alta joda. / Altas llantas.

Me re descansó.
Me re flasheó la mina.
Anda en cualquiera.
Me mandé un moco.
Rescatate. / Recatate.

Voy a la casa de Ana. / Voy de Ana (Santa Fe)

La vi a Ana. / Le vi a Ana (España).
Manso pedo se agarró (Entre Ríos)
Más poco frío hace. / Más poco hace que no llueve. / Más mucha gente vino hoy. (Rafaela, Santa Fe)

“Ciertamente, cuando decimos de alguna expresión que es gramatical -esto es, que tiene cabida
en el sistema gramatical- nos referimos por lo general a alguna variante de éste." (Bosque y
Rexach, 2009, p. 40)

2.3) GRAMATICALIDAD y otras nociones conexas (aceptabilidad/ adecuación/ claridad/

elegancia/ verosimilitud)

ADECUACIÓN una secuencia es adecuada si se corresponde con la situación de habla concreta.

Los diferentes modos de comportarse lingüísticamente en una determinada comunidad se
denominan REGISTROS o ESTILOS. Son relativos a las situaciones y resultan apropiados o
inapropiados en función de ellas (= condiciones de uso). Cada registro tiene sus propias pautas
sintácticas y su vocabulario.

Falleció motociclista en San Cristóbal. / Docentes marchan en defensa de la educación pública. (titulares de
diarios)
Tengo una amiga que el hijo estudia bioingeniería.

ACEPTABILIDAD: La gramaticalidad se vincula con la competencia (conocimiento de los hablantes

sobre su lengua). La aceptabilidad se aplica al ámbito de la actuación (producción verbal) y en ella
intervienen factores extragramaticales como la memoria, la consciencia o la rapidez en el
procesamiento.

Manuel me dijo que Raúl le contó que María escuchó que Luis dijo que cree que no irá.

CLARIDAD
Me trajeron unos alfajores de chocolate de Bariloche.

ELEGANCIA
Salimos yo y mi esposo.
Murió una mujer que viajaba en el automóvil que cayó al arroyo Carballo. (Diario UNO, 02/04/18)

VEROSIMILITUD: la gramaticalidad de las oraciones no depende de su veracidad. Una secuencia

gramatical puede, a la vez, ser relativamente incomprensible, absurda y hasta contradictoria.
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Ejercitación:
- Observe las siguientes series de oraciones y determine en cada caso si se trata de oraciones
gramaticales/agramaticales, correctas/incorrectas, adecuadas/no adecuadas.

1) a. La primer aula está libre. b. La primera aula está libre. c. La primera aula están libres.
2) a. Re que le clavó el visto. b. El hijo de María recibió su mensaje y no le contestó. c. El hijo a María recibió
por su mensaje y no contestó.
3) a. La clavó en el ángulo. b. El jugador de Central concretó un gol excelente. c. El agua de la botella
concretó un gol excelente.
4) a. Se clavó un porrón él solito. b. Tomó un litro de cerveza. c. Tomó porrón.
5) a. Ni a ganchos me pongo ese pantalón. b. No deseo usar ese pantalón. c. Pongo ese pantalón no.
6) a. Este pibe está en pedo. b. Este joven ha bebido demasiado. c. Pibe está en pedo.
7) a. A mi primo lo caminaron con un auto usado. b. A mi primo lo estafaron cuando compró un auto usado.
c. Mi primo le caminaron con un auto usado.

Bibliografía obligatoria:
Bosque, I y J. Gutiérrez-Rexach, J. (2009) Fundamentos de sintaxis formal, Madrid, AKAL. (Págs. 28
a 46)
Di Tullio, Á. y Malcuori, M. (2012) Gramática del español para maestros y profesores del Uruguay.
ANEP. ProLEE, Montevideo. (pp. 19-35)