EPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA Y ORIGENES DE LAS ESCUELAS

NCR 267

ACTIVIDAD 3

Cuadro comparativo sobre la escuela de Viena y la escuela de Frankfurt

Presentado por:

JAVIER MAURICIO VILLARRAGA GARCIA

ID: 540316

TUTOR

ERIKA JULIETH SALCEDO ROJAS

Neiva - Junio/2016
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TABLA DE CONTENIDOS

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 3

CUADRO COMPARATIVO ................................................................................................ 4

CONCLUSIONES .................................................................................................................. 6

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 7
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INTRODUCCIÓN

En este trabajo el propósito principal es mediante un cuadro comparativo ilustrar las

principales diferencias entre dos enfoques que manejan concepciones diametralmente

opuestas de la realidad y por ende diferentes formas de generación de conocimiento

científico, estos dos enfoques totalmente opuestos son el enfoque neopisitivia o positivismo

lógico del circulo de Viena y el enfoque de la teoría critica de la sociedad o también

conocido como la escuela de Frankfurt.

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CUADRO COMPARATIVO

CIRCULO DE VIENA ESCUELA DE FRANKURT

También conocido como neopositivismo o La escuela de Frankfurt centro sus

positivismo lógico. investigaciones en las sociedades
Industrializadas, criticando los males que
Se caracterizó por una actitud esta posee y sus sistemas políticos.
decididamente anti-metafísica y por toda
una serie de profundos análisis de gran La realidad era su todo, centrando su
relevancia acerca del lenguaje, la estructura estudio en el ámbito cultural. Criticaron la
y los métodos de las ciencias naturales, así sociedad occidental como consumista y
Como de los fundamentos de la matemática. capitalista.

Principio de verificación: tienen sentido las Llamaron a su análisis social TEORÍA

proposiciones que pueden verificarse CRITICA, para diferenciarlo de la
empíricamente, a través de los hechos de la TRADICIONAL, ya que este justificaba su
experiencia y de la lógica orden social, y ocultaban intereses
ideológicos.
Para el Círculo de Viena, la ciencia debe
caracterizarse por un lenguaje científico La teoría crítica de la Escuela de Fráncfort
universal, por la precisión y la consideraba que el positivismo se reduciría
formalización en sus enunciados, por la a una aceptación crítica de los hechos, de lo
comprobación y verificación empírica de existente, y no se daba cuenta de que los
todas las afirmaciones. hechos no son datos inamovibles sino
problemas
Únicamente tiene por verdadero y pleno de
sentido lo que expresa un estado de cosas de La ciencia debe estar al servicio de la
manera objetiva; se sigue, entonces, que en sociedad y no de un sistema.
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la ciencia todo debe someterse a

observación directa y a comprobación MÉTODO CRÍTICO: se opone al
mediante la experimentación. positivismo, No niega la observación pero si
la niega como fuente de conocimiento. No
niega los hechos, pero si niega ponerlos a la
Principales representantes: Carnap, Schick, categoría de realidad. El conocimiento no
Wittgenstein, K. Popper. comienza con percepciones u observaciones
o con la recopilación de datos , sino con
problemas

Principales representantes: Horkheimer,

Adorno, Habermas, Apel, Marcuse y
Fromm.
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CONCLUSIONES

Mediante este cuadro comparativo aprendimos a identificar las principales diferencias

entre dos escuelas totalmente distintas como lo son la escuela de neopositivista o

positivismo lógico del Círculo de Viena la cual se plantea que la ciencia debe someterse a

observación directa y a su comprobación mediante la experiencia, también plantea que la

ciencia debe caracterizarse por un lenguaje universal, por la precisión y la formalización en

sus enunciados, por la comprobación y verificación empírica de todas las afirmaciones .

También aprendimos sobre el enfoque de la teoría crítica o también conocido como la

escuela de Frankfurt, la se basó en su método crítico, el cual consistía en oponerse al

positivismo sin negar la observación, pero sin que esta sea la fuente de conocimiento.

Tampoco niega los hechos, pero si niega que estos sean elevados a la categoría de realidad

y que el conocimiento no comienza con percepciones u observaciones o con la recopilación

de datos, sino con problemas.

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BIBLIOGRAFÍA

Cesar A. Bernal (2010). Sobre el concepto de ciencia social, en Cesar A. Bernal

(PEARSON), Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y

ciencias sociales. (p. 34-47).