SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

“Participamos en un festival gastronómico para mejorar

Nombre de la Unidad
nuestros hábitos alimenticios”
Comunicación
Área
06-06-2018 90 min.
Fecha Duración
3ro c
Grado Sección
Ana María Arango Oscco
Profesora
NOMBRE DE LA SESION: “Explicamos cómo se prepara un postre o comida

1.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA CURRICULAR : Comunicación

Competencia y Desempeños Evidencias
Capacidades
Se comunica  Recupera información explícita de las instrucciones que Participa en la
oralmente en su escucha, seleccionando datos específicos (acciones, explicacion de la
lengua materna. secuencia lógica), y que presentan vocabulario de uso rececta de comida
frecuente. epresando sus ideas en
 Obtiene
 Deduce algunas relaciones lógicas y temporales entre orden logico.
información del
texto oral. las ideas del texto oral (dar instrucciones, a partir de la
información explícita e implícita del texto.
 Infiere e interpreta
información del  Expresa oralmente las instrucciones evitando  lista de cotejo
texto oral. reiteraciones información innecesariamente.
 Adecúa, organiza y  Ordena dichas ideas al participar
desarrolla las ideas  Establece relaciones lógicas entre las a través de
de forma conectores.
coherente y  Opina sobre su participación en el rol de hablante y
cohesionada. oyente en las instrucciones , a partir de su experiencia y
 Reflexiona y evalúa del contexto en que se desenvuelve
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
oral..

Enfoque de La docente y los estudiantes comparten actividades de como impulsar del consumo de
ambiental alimentación saludables y la higiene personal y de los alimentos
2.- Preparación de la sesión

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las instrucciones de la receta Libro Comunicación 3, tercer grado de primaria.
Papelote con las recomendaciones para la Papelotes, plumones.
presentación oral

Momento de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión anterior.
 Comentan de las actividades que trabajaron en equipo responden ¿creen que es importante trabajar
en equipo?, ¿por qué?
 Se promueve la reflexión sobre la importancia de formar equipos de trabajo; para ello, pregunta:
¿Cómo hacemos para organizamos en equipos de trabajo?, ¿qué nombre podríamos asignar a cada
equipo?
Cuando damos instrucciones explicamos
paso a paso como realizar una tarea o
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy “Explicaran crear producto especifico
cómo se prepara un postre o comida favorita”.
 Se comentan a los niñas que durante el desarrollo de las actividades, deberán prestar atención a sus
participaciones como hablantes y como oyentes, a fin de que conozcan si se comunican
adecuadamente.
 Acuerda con ellos algunas consignas que les permitan lograr los aprendizajes previstos, por ejemplo:
levantar la mano para pedir la palabra, escuchar con atención las opiniones de los demás, etc.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos

En grupo clase
Antes de dar las instrucciones
 Recuerdan los niños el propósito de la sesión. Luego, les menciono que leerás una recata de
ensalada de frutas para iniciar dar nuestras instrucciones
 Se acomoda a los estudiantes en media luna, en el aula.
 Inicia la lectura leyendo el título “ensalada de frutas ”,
 Leen modulando la voz de. Al terminar la lectura, motiva a los niñas a expresar algunas ideas que
hayan surgido en ellos mientras lo escuchaban. Se hace las peguntas para aclarar dudas de a receta:
¿Les gustó la receta?¿por qué?¿qué ingredientes son principales?
 Se concluye con ellos que trabajar en equipo consiste en que cada integrante de un grupo tenga una
determinada función, pero todos trabajen por un mismo objetivo.
 Retoma el propósito de la sesión y señala que iniciarán a dar las instrucciones para decidir cómo se
organizarán en equipos de trabajo. La finalidad es que todos se muestren atentos y se centren en el
tema cuando participen.
 Establece algunas pautas que favorezcan la participación durante la asamblea:
Cuando hablamos Cuando escuchamos
 Pedir la palabra para participar.  Estar atentos a lo que se escucha
 Utilizar un tono de voz adecuado para que todos y no interrumpir a quien
puedan escuchar. habla.
 Explicar las propuestas de manera clara.  Respetar la opinión de los
 Evitar salirse del tema. demás.
 Realizar movimientos y gestos que refuercen lo  Anotar lo que se considera
que se menciona. importante.

Brindo unos minutos para que piensen cómo les gustaría que se formen los equipos de trabajo.
Les apoyo con la actividad mencionando algunas partes de la lectura de las cuales se pueda evidenciar
algunos criterios para agruparse en equipo.
Les propongo que se organicen por sorteo, como criterio adicional, con el fin de plantear la idea de que
así todos tendrán la oportunidad de conocerse más y trabajar con aquellos que aún no hayan tenido
oportunidad de trabajar.
Al dar las instrucciones
Se coloca en la pizarra en un papelote los criterios que vayan indicando.
 Solicito a un voluntario para que inicie del grupo de las instrucciones
 Animo a los niños explicar sus propuestas de la receta referidas que registre las propuestas en la
pizarra o en un papelógrafo. Se monitorea el trabajo de los participantes.
 Al concluir la participación de los estudiantes, invítalos a comparar las propuestas de otros
grupos.
 En grupos
Después de dar las instrucciones
 Conversan sobre lo siguiente: ¿para qué sirve el teto instructivo?¿de que manera demostraron el
respeto en la actividad
  Felicito a los niños y las niñas por su participación en la formación de los equipos de trabajo

Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y sintetízalas resaltando la importancia de expresar
nuestras opiniones y escuchar las de los demás para acordar decisiones sobre cómo formar los
equipos.
 Entrego a los estudiantes la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 1 y pídeles que la
desarrollen, a fin de que evalúen su participación como hablantes y oyentes durante la actividad.
 Promuevo la reflexión de los saberes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿cómo se organizaron?, ¿cómo se sienten dando sus instrucciones?, ¿qué compromisos asumirán para
que los equipos funcionen bien?
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Nos evaluamos
GRUPO: …………………………………
NOMBRES:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

Durante al dar las instrucciones Siempre… A veces Nunca

 Escuchamos a nuestros compañeros con

atención y sin interrumpirlos.
 Participamos en la asamblea dando nuestras
opiniones.
 Levantamos la mano antes de hablar.
 Respetamos las opiniones de mis compañeros
 Nos evaluamos
GRUPO: …………………………………
NOMBRES:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

Durante al dar las instrucciones Siempre… A veces Nunca

 Escuchamos a nuestros compañeros con

atención y sin interrumpirlos.
 Participamos en la asamblea dando nuestras
opiniones.
 Levantamos la mano antes de hablar.
 Respetamos las opiniones de mis compañeros

Nos evaluamos
GRUPO: …………………………………
NOMBRES:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

Durante al dar las instrucciones Siempre… A Nunca

veces
 Escuchamos a nuestros compañeros con
atención y sin interrumpirlos.
 Participamos en la asamblea dando nuestras
opiniones.
 Levantamos la mano antes de hablar.
 Respetamos las opiniones de mis compañeros

Nos evaluamos
GRUPO: …………………………………
NOMBRES:……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..

Durante al dar las instrucciones Siempre A veces Nunca

 Escuchamos a nuestros compañeros con

atención y sin interrumpirlos.
 Participamos en la asamblea dando nuestras
opiniones.
 Levantamos la mano antes de hablar.
 Respetamos las opiniones de mis compañeros