Ciencias Sociales

Planificación de Historia y Ciencias Sociales
Establecimiento: Albert Einstein

Unidad: Construcción de una Identidad Mestiza. Curso: NM2 (2º A).
Tema: Pueblos Prehispánicos chilenos Temporalización: 90’
Objetivos Fundamentales: Profesor: Franco Tapia
Vertical: Identificar y Conocer características generales (sociales, económicas, políticas, etc) de los pueblos prehispánicos de nuestro territorio
Transversal: Valorar la importancia de nuestros pueblos aborígenes en la conformación de nuestra identidad mestiza.
Conocimientos Previos: Que señalen el nombre de algunos pueblos prehispánico que hayan habitado nuestro territorio.
Aprendizaje Esperado Contenidos Actividades Recursos Indicadores de

Evaluación
Motivación inicial:
Conocen los pueblos Pueblos Prehispánicos de La Problemática indígena.  Televisor Prestan atención al
prehispánicos que se nuestro territorio  video grabador video
desarrollaron en nuestro Desarrollo
-Desarrollo del video pueblos
 VHS
territorio Características socio- Mantienen un orden
prehispánicos de chile.
económicas de las culturas adecuado en la sala de
Identifican las principales estudiadas. Síntesis: Realizar clase.
características socio- conclusiones general de los
culturales de cada cultura. pueblos.
Fijación: Investigan sobre
Diferencian rasgos pueblos prehispánicos zona
generales de cada pueblo norte.
prehispánico.
Tema: Pueblos Prehispánicos chilenos zona norte Temporalización: 45´
Vertical: Analizar las características principales (sociales, económicas, políticas, etc) de los pueblos prehispánicos que
Componen la zona norte de nuestro país.
Conocimientos Previos: lugares turísticos de la zona norte, sitios arqueológicos de la región, utensilios de las culturas en estudio.

Evaluación
Ubican temporal y Motivación inicial: *Pizarrón Participación en la
espacialmente cada pueblo Ubicación Temporal- Pregunta sobre la cultura que lectura de la guía.
en estudio. Espacial. se desarrollo en la IV Región *Guía didáctica:
o algún sitio arqueológico, Contenido Mantienen un orden
turístico de la zona
Conocen los pueblos Pueblos Prehispánicos zona Actividades adecuado para la lectura
Desarrollo
prehispánicos que se norte. de esta.
- Lectura dirigida de una guía
desarrollaron en la zona sobre los principales pueblos
norte. Características socio- prehispánicos de la zona Formulan preguntas en
económicas de las culturas Norte de nuestro país. torno al contenido.
Analizan las principales estudiadas. -Desarrollo de actividades
características socio- propuestas en la guía: Desarrollan las
culturales de cada cultura. Completación cuadro actividades planteadas
comparativo y desarrollo de en la guía de trabajo.
Reconocen el complejo preguntas abiertas.
cultural de nuestra región. Síntesis: Realizar comentario
general de los pueblos.
Fijación: Investigan sobre
pueblos prehispánicos zona
sur y central.
Tema: Pueblos Prehispánicos chilenos zona centro - sur Temporalización: 90’
Vertical: Analizar las características principales (sociales, económicas, políticas, etc) de los pueblos prehispánicos que
Componen la zona Centro - Sur de nuestro país.
Conocimientos Previos: lugares turísticos de la zona Centro-Sur, sitios arqueológicos de la región, utensilios de las culturas en estudio.

Evaluación
Ubican temporal y Motivación inicial:  Pizarrón
espacialmente cada pueblo Ubicación TemporaL- Preguntas sobre la  Guía Didáctica Formulan preguntas en
en estudio. Espacial. construcción de las centrales Contenido torno al contenido.
hidroeléctricas en la zona sur.
Actividades:
Conocen los pueblos Pueblos Prehispánicos zona (Problemática Indígena) Desarrollan las
Desarrollo
prehispánicos que se Centro-Sur actividades planteadas
Lectura de una guía sobre los
desarrollaron en la zona principales pueblos en la guía de trabajo:
Centro- Sur. Características socio- prehispánicos de las zonas *glosario histórico
económicas de las culturas Centro y Sur de nuestro país. *Preguntas de desarrollo
Analizan las principales estudiadas. Desarrollo de actividades
características socio- propuestas en la guía: Se produce un ambiente
culturales de cada cultura. Glosario histórico y desarrollo adecuada en el aula para
de preguntas abiertas. trabajar.
Diferencian rasgos Síntesis: Realizar comentario
fundamentales de cada general de los pueblos.
Fijación: Investigan sobre los
cultura estudiada.
Pascuenses.
Tema: Poblamiento Americano y Grandes Civilizaciones Precolombinas. Temporalización: 45´
Vertical: Identificar y Recordar las principales características del Poblamiento Americano y Grandes Civilizaciones Precolombinas
Transversal: Valorar la evolución y complejidad cultural que se ha desarrollado en América a través de los siglos para la conformación de
nuestros rasgos fundamentales como americanos.
Conocimientos Previos: Materias vistas en clases anteriores.

Evaluación
Conocen las principales Poblamiento Americano: Desarrollo *Guía Formativa: Mantienen un orden
teorías del poblamiento Principales teorías. -Desarrollo de la guía Poblamiento Americano y adecuado para el
americano formativa: Grandes Civilizaciones desarrollo de la guía
Grandes Civilizaciones Prehispánicas
Ubican temporal y Precolombinas Formulan preguntas en
o Síntesis: Realizar comentario
espacialmente a cada Cultura torno al contenido.
Prehispánica de América general de los temas.
estudiada.
(Azteca, Maya, Inca) Desarrollan las
Analizan las principales Fijación: Repasar materia de actividades planteadas en
características socio-culturales los temas vistos para la la guía formativa:
de cada cultura. prueba. *Respuestas cortas de
Completación
Reconocen el complejo
cultural de América *Desarrollo de conceptos
Prehispánica *Verdadero o Falso
*Desarrollo de Preguntas
Tema: Poblamiento Americano y Grandes Civilizaciones Precolombinas Temporalización: 90’
Vertical: Identificar y Recordar las principales características del Poblamiento Americano y Grandes Civilizaciones Precolombinas
Transversal: Valorar la evolución y complejidad cultural que se ha desarrollado en América a través de los siglos para la conformación de
nuestros rasgos fundamentales como americanos.
Conocimientos Previos: Destrezas, capacidades y contenidos adquiridos en las clases anteriores.

Evaluación
Reconocen las principales Motivación inicial: La Prueba sumativa
teorías del poblamiento Poblamiento Americano: Repaso previo a la prueba de :”Poblamiento Desarrollan las
americano Principales teorías. para aclarar dudas. . Americano y Grandes actividades planteadas
Desarrollo Civilizaciones en la prueba.
Desarrollo de la Prueba.
Ubican temporal y Grandes Civilizaciones Precolombinas”
espacialmente a cada Precolombinas o “Poblamiento Americano y Se produce un ambiente
Cultura estudiada. Prehispánica de América Grandes Civilizaciones adecuada en el aula para
(Azteca, Maya, Inca) Precolombinas” trabajar.
.
Reconocen el complejo
cultural de América
Prehispánica
Generan un cuadro
cognitivo de la evolución
cultural de América
Tema: Descubrimiento y Conquista (Siglo XV) Temporalización: 90 ´
Vertical: Conocer y Analizar los diferentes factores que permitieron el Proceso de Descubrimiento y Conquista.
Transversal: Valorar y reflexionar sobre el sello imborrable dejado por los Españoles en las nuevas sociedades que surgen tras el
Descubrimiento y Conquista de América.
Conocimientos Previos: Si conocen a algún personaje importante de la época.
Evaluación
*Diferencian las Motivación inicial:
características principales de Contexto histórico general Lluvia de Ideas sobre una * Mural Histórico Prestan atención a lo
la época histórica previa a los de Europa en el siglo XV. imagen proyectada con (planisferio): “La Europa explicado en clases.
descubrimientos geográficos respecto al proceso de del siglo XVI”.
con las características Factores que permitieron Descubrimiento y Conquista.
esenciales de la época en
los descubrimientos Desarrollo *Retroproyectora Formulan preguntas en
donde se desarrolla este
proceso histórico. Geográficos Análisis conceptual a través torno al contenido.
*Identifican los principales de diferentes recursos. *Trasparencias.
factores que impulsan el Descubrimiento de los .
proceso de Descubrimiento y Portugueses. Síntesis: Mantienen un orden
Conquista. Establecer un orden adecuado en la sala de
*Reconocen a los principales cronológico y espacial de los clases.
Estados participantes en la principales hitos.
etapa de Descubrimiento y
Conquista durante el siglo XV Fijación: Investigar sobre el
Descubrimiento de América.
Tema: Descubrimiento y Conquista (Siglo XV) Temporalización: 45´
Vertical: Conocer los antecedentes que condujeron al proceso de descubrimiento de América e Identificar a los personajes que permitieron tal hazaña
Transversal: Genera un autoconocimento en los alumnos con respecto a las raíces hispánicas para la conformación de nuestra identidad.
Conocimientos Previos: Preguntar por que es feriado el 12 de octubre.
Evaluación
Conocen el proceso de Los reyes Católicos Analizan imagen proyectada *Línea de tiempo
de Relacionan
gestación del proyecto referente al descubrimiento imágenes correctamente los
Colombino. Descubrimiento del Nuevo de América. acontecimientos.
Mundo. *Mural Histórico
Desarrollo
Analizan las principales (planisferio): “La Europa Formulan preguntas en
Análisis conceptual a través
características del viaje de Colón y sus otros viajes de diferentes recursos. del siglo XVI”. torno al contenido.
Colón.
Síntesis: * Retroproyectora Prestan atención al
Ubican Temporal y Mapa Conceptual de los material Visual.
Espacialmente viajes de colon. *Trasparencias.
Fijación:
Investigar sobre los viajes
menores.
Tema: Descubrimiento y Conquista (Siglo XV) Temporalización: 90´
Vertical: Conocer los viajes que confirmaron el descubrimiento de un nuevo continente e Identificar los primeros focos para la expansión
hispánica en América
Transversal: Sensibilizar a los alumnos con respecto al conflicto que se produjo entre el choque de las dos culturas.
Conocimientos Previos: Sobre los habitantes que poblaban este continente antes de la llegada de los españoles.
Evaluación
Identifican los viajes Los viajes menores. Preguntar ¿Por qué este nuevo Mural Histórico Relacionan
menores Continente se llama América? (planisferio): “La Europa del coherentemente los
Los primeros focos de siglo XVI”. acontecimientos.
Generan una ubicación expansión hispánica en Desarrollo
Exposición sobre los focos de Mantienen un orden
espacial de los primeros América. *Retroproyectora
expansión hispánica en adecuado en el desarrollo
asentamientos hispánicos América y el proceso de de la clase.
en América. Conquista de México. Conquista de México. *Trasparencias
Formulan preguntas en
Diferencian los diferentes Conquista de Perú Fijación: . torno al contenido.
tipos de empresas de Cartografía sobre ls
conquista. principales rutas del .
descubrimiento y conquista de
Analizan el proceso de América
Conquista de México.
Síntesis:
Establecer una cronología con
los principales hitos.
Tema: Pueblos Prehispánicos de Chile. Temporalización: 90’
Vertical: Conocer y Comprender las características principales de los pueblos prehispánicos de Chile

Evaluación
Motivación inicial: La Prueba sumativa de : Desarrollan las
Ubican temporal y *Pueblos prehispánicos de a Repaso previo a la prueba “Pueblos Prehispánicos actividades planteadas
espacialmente a cada zona norte. para aclarar dudas. . que habitaron el actual en la prueba.
pueblo prehispánico de Desarrollo territorio Chileno”
Desarrollo de la Prueba.
nuestro país. * Pueblos prehispánicos de Se produce un ambiente
a zona centro. “Pueblos Prehispánicos que adecuada en el aula para
Reconocen el complejo habitaron el actual trabajar.
cultural del Chile * Pueblos prehispánicos de territorio Chileno”
Prehispánico a zona sur. Se respetan los tiempos
asignados para el
Reconocen las principales desarrollo del
características de los instrumento de
pueblos prehispánicos evaluación.
Vertical: Conocer y Analizar los diferentes concepciones sobre la imagen del hombre Europeo Conquistador de América.
Transversal: Reflexionar sobre las distintas motivaciones que pueden influir en el hombre para poder lograr sus objetivos.
Conocimientos Previos: Conocimientos adquiridos en la clases anteriores.
Evaluación
*Conocen diferentes Motivación inicial:
visiones sobre el * Distintas visiones sobre el Plantear la siguiente pregunta: * El Texto para el Prestan atención a lo
Conquistador de América Conquistador Español. ¿Qué piensan sobre Estudiante de Historia y explicado en clases.
Conquistador Español? Ciencias Sociales (Pág.:
*Identifican los principales 61-62)
Desarrollo
motivos que impulsan el Formulan preguntas en
Analizan y Reflexionan sobre
proceso de Conquista. las motivaciones que tuvieron torno al contenido.
Americana los Españoles para Conquistar
América .
* Reflexiona sobre los Mantienen un orden
diferentes motivos que Fijación: Realizar actividad adecuado en la sala de
tuvieron los Españoles para sobre un cuadro comparativo clases.
llegar a América. de las distintas visiones.
Completan la actividad
Síntesis: en el tiempo indicado.
Comentario final sobre la
“persona” del conquistador.
Vertical: Conocer y Analizar las diferentes características del Proceso de Descubrimiento y Conquista.
Descubrimiento y Conquista de América.
Conocimientos Previos: Contenidos vistos en las clases anteriores.
Evaluación
*Reconocen los hitos Motivación inicial:
principales dentro del Contexto histórico general Preguntas directas referente a * Guía socializada Prestan atención a lo
proceso de Descubrimiento de Europa en el siglo XV. la materia vista explicado en clases.
y Conquista de América.
Factores que permitieron Desarrollo Participan activamente
Lectura dirigida de una guía
*Identifican las los descubrimientos sobre Europa en los siglos en la lectura de la guía.
características distintivas Geográficos XV y XVI: España y la
dentro del el proceso de Conquista. Formulan preguntas en
Descubrimiento y Descubrimiento de los torno al contenido.
Conquista de América. Portugueses y Españoles Fijación:
Realización de actividades .
*Crean una cuadro Conquista española en propuestas en la guía (puzzle Mantienen un orden
cognitivo sobre el proceso América. histórico) adecuado en la sala de
de Descubrimiento y clases.
Conquista de América. Síntesis:
Realizan adecuadamente
las actividades
.
propuestas.
Tema: Descubrimiento y Conquista de Chile Temporalización: 90 ´
Vertical: Conocer y Analizar el Proceso de Descubrimiento y Conquista de Chile.
Transversal: Valorar los comienzos de la formación de un nuevo pueblo.
Conocimientos Previos: Si conocen a algún personaje importante de la época
Evaluación
*Identifican los dos Motivación inicial:
principales intentos de La Conquista de Chile: la Plantear la pregunta ¿Quién * Pápelografos Relacionan correctamente
descubrimiento y conquista de ocupación del territorio. fue el primer Europeo que * Televisor los acontecimientos
Chile piso territorio nacional? *Video grabador
*Conocen los rasgos *La empresa de Almagro Formulan Preguntas en
*VHS
fundamentales de ambas *La empresa de Valdivia Desarrollo torno al contenido.
empresas de conquistas. *El Desgobierno Análisis conceptual de los
*Comprenden que el proceso *Comienzos de la Guerra de contenidos a través de Prestan atención al
y conquista de Chile forma Arauco. diferentes recursos. material audiovisual.
parte de un proceso mayor
(Descubrimiento y Conquista Fijación: Mantienen un orden
de América) Completación de una guía adecuado en la sala de
*Analizan las características durante el desarrollo del video clases.
particulares del proceso de
Descubrimiento y Conquista Síntesis: Establecer
de Chile. comentarios finales sobre el
proceso de Conquista y
Descubrimiento de Chile.
Tema: La institucionalidad española en América Temporalización: 90 ´
Vertical: Analizar el ordenamiento político-administrativo en América tras el proceso de Descubrimiento y Conquista.
Descubrimiento y Conquista de América
Conocimientos Previos: LA institucionalidad político- administrativo de Chile.
Evaluación
*Reconocen las principales Motivación inicial:
unidades políticas La institucionalidad política Establecer el ordenamiento * Papelografo: Mapa Prestan atención a lo
administrativas de administrativa en América: político administrativo actual conceptual referente a La explicado en clases.
América. en la región institucionalidad política
Desarrollo administrativa en América. Formulan preguntas en torno
Análisis conceptual a través al contenido.
*Comprenden el Régimen de los recursos. *Guía de Completación sobre
Institucional y Jurídico
un cuadro sinóptico. Mantienen un orden
Indiano. Fijación: adecuado en la sala de
Completación de un Cuadro clases.
*Extrapolar las sinóptico sobre la Relacionan coherentemente
características del Régimen administración colonial los contenidos.
Institucional y Jurídico
establecido en América y Síntesis: Realizan adecuadamente las
en Chile. Establecer un cuadro general actividades propuestas.
de la institucionalidad
española en América, tras el
descubrimiento y conquista.
Tema: La Colonia en Chile Temporalización: 360 ´
Vertical: Conocer y Analizar las diferentes características del Periodo histórico denominado La Colonia, mediante una visión interdisciplinaria
ya que se trabajara en conjunto con la signatura de computación. .
Transversal: Que los alumnos desarrollen la capacidad de trabajar en equipo y generen un conocimiento interdisciplinario.
Conocimientos Previos: Manejo de la informática y de la búsqueda de información.
Evaluación
*Conocen las *Cambio Dinástico en Desarrollo *Data show Demuestran un manejo
características esenciales España de los Habsburgos a * Entrega de un informe con *Computador correcto en cuanto al
del período de la Colonia. los Borbones. respecto al tema que le *Programa Power Point. contenido
*Analizan las *La Sociedad y política en correspondió al grupo. Aplican y manejan
características propias de Chile durante el siglo XVII correctamente el recurso
*Disertación de los diferentes
cada siglo que conforma la *La Economía en Chile temas relacionado con La didáctico
durante el siglo XVII
colonia en Chile. Se presentan el día y
* La Sociedad y política en Colonia en Chile.
* Sintetizan los hitos Chile durante el siglo XVIII cumplen el tiempo
importantes producidos * La Economía en Chile (Actividad relacionada con la estipulado en la
dentro de la Colonia. durante el siglo XVIII asignatura de computación presentación
*Crean un cuadro cognitivo *La Iglesia durante la para el manejo del programa Muestran un
referente a la época Colonia (S. XVII Y S. XVIII) de Power Ponit) compromiso adecuado
Colonial. *El Arte y Cultura en Chile con la actividad.
Colonial (S. XVII Y S. Mantienen un orden
XVIII) adecuado en la sala de
*La Guerra de Arauco (S. clases para el desarrollo
XVII Y S. XVIII). de la actividad.
Planificación de Historia y Geografía
Tema: La Colonia en Chile (Siglo XVII y Siglo XVIII) Temporalización: 180´
Vertical: Analizar y caracterizar la evolución y desarrollo del ordenamiento económico, social y político colonial en Chile durante del siglo XVII
y el Siglo XVIII
Transversal: Valorar el concepto de mestizaje como un electos sustancial para la conformación de nuestra identidad.
Conocimientos Previos: Las Disertaciones desarrolladas en las clases anteriores.
Evaluación
Motivación inicial: Retroprochectora
Conocen las características *La colonia en Chile Rescatar los principales Mantienen un orden
principales y distintivas de los durante el siglo XVII puntos en los diferentes Transparencia: La Colonia en adecuado para el
dos siglos que abarca la *Los Principales impuestos ámbitos de la colonia Chile Durante el Siglo XVII desarrollo de la guía
colonia en chile. establecido por la corona desarrollado en las
Identifican claramente los española en América disertaciones. Guía de contenido: La
Formulan preguntas en
principales impuestos que se Institucionalidad Política –
*La colonia en Chile Desarrollo Administrativa en América y
torno al contenido.
cobraban en América
Reconocen la importancia del durante el siglo XVIII Análisis conceptual a través La Colonia en Chile (Siglo
mestizaje para la de diferentes recursos XVII) Desarrollan las
conformación de la actividades planteadas :
nacionalidad chilena. Fotocopia de transparencia:
Comprenden el proceso de Síntesis: Realizar la La Colonia en Chile Durante el Actividades: Confección de
interrelación cultural producto actividades planteadas en las Siglo XVIII y Principales un Mapa Conceptual.
de los electos hispánicos e diversas guías. Impuestos establecidos en
Actividad: Confección de un
indígenas, cuya expresión América
Diccionario Histórico.
principal fue el sincretismo Fijación: Repasar materia de
cultural. . los temas vistos en la clase. Guía de contenido: La Colonia
en Chile Durante el Siglo
XVIII
Tema: La Colonia en Chile (Siglo XVII y Siglo XVIII) Temporalización: 45’
y el Siglo XVIII
Transversal: Valorar el concepto de mestizaje como un electos sustancial para la conformación de nuestra identidad

Evaluación
Conocen las características *La colonia en Chile Guía Formativa Mantienen un orden
principales y distintivas de los durante el siglo XVII Desarrollo adecuado para el
dos siglos que abarca la *Los Principales impuestos -Desarrollo de la guía desarrollo de la guía
colonia en chile. establecido por la corona formativa:
Identifican claramente los “La Institucionalidad
española en América Formulan preguntas en
principales impuestos que se política- administrativa en
*La colonia en Chile torno al contenido.
cobraban en América América y La Colonia en
Reconocen la importancia del durante el siglo XVIII
Chile durante el Siglo XVII Desarrollan las
mestizaje para la y XVIII.” actividades planteadas
conformación de la
nacionalidad chilena. en la guía formativa:
Síntesis: Realizar comentario
Comprenden el proceso de *Respuestas cortas de
general de los temas.
interrelación cultural producto Completación
de los electos hispánicos e
Fijación: Repasar materia de
indígenas, cuya expresión *Desarrollo de conceptos
los temas vistos para la
principal fue el sincretismo
prueba.”
cultural. .
Tema: La Colonia en Chile (Siglo XVII y Siglo XVIII) Temporalización: 90’
y el Siglo XVIII
Transversal: Valorar el concepto de mestizaje como un electos sustancial para la conformación de nuestra identidad

Evaluación
Conocen las características *La colonia en Chile Motivación inicial: La Prueba sumativa de“La
principales y distintivas de los durante el siglo XVII Repaso previo a la prueba Institucionalidad política- Desarrollan las
dos siglos que abarca la para aclarar dudas. . administrativa en América actividades planteadas
colonia en chile. *Los Principales impuestos Desarrollo y La Colonia en Chile en la prueba.
Identifican claramente los establecido por la corona Desarrollo de la Prueba. durante el Siglo XVII y
principales impuestos que se “La Institucionalidad
española en América XVIII.” Se produce un ambiente
cobraban en América política- administrativa en
Reconocen la importancia del adecuada en el aula para
mestizaje para la *La colonia en Chile América y La Colonia en trabajar.
durante el siglo XVIII Chile durante el Siglo XVII
conformación de la
y XVIII.”
nacionalidad chilena.
.
Comprenden el proceso de
interrelación cultural producto
de los electos hispánicos e
indígenas, cuya expresión
principal fue el sincretismo
cultural. .

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